小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集錦15篇

第頁共頁小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集錦15篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集錦15篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1一、說教材：1、教材分析^p：《風(fēng)來了》是湘版小學(xué)美術(shù)第六冊的第四課。這是一堂造型表現(xiàn)課。本課即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢？這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)。利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位____婦女在風(fēng)中困難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來，真實(shí)地表現(xiàn)了對大風(fēng)的感受。教材借助圖片提示，表達(dá)出用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。旋轉(zhuǎn)的渦狀線和相似方向飄動的弧線表現(xiàn)出不同的疾風(fēng)景象，借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)歷的體認(rèn)。為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動，安排有小訓(xùn)練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風(fēng)吹過來時，它們會有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓(xùn)練對于觸動學(xué)生的感知，增強(qiáng)其體驗(yàn)、感悟的才能，開展想像力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)歷親密相關(guān)，平時學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗(yàn)，通過老師的指導(dǎo)，他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫出對風(fēng)的感受。2、教學(xué)目的：認(rèn)知目的：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。才能目的：培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察才能和記憶才能，開展想像才能和繪畫表現(xiàn)才能。情感目的：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：①、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。②、運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。二、說教法學(xué)法：本課的教學(xué)過程主要師生的互動，在整個教學(xué)過程中，我采用的是開放式教學(xué)，營造了一個愉快直觀的教學(xué)環(huán)境，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我注意到學(xué)習(xí)活動開展的層次關(guān)系，從風(fēng)的形式到物的反響，再經(jīng)想像進(jìn)步到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開，為教學(xué)提供了明晰的道路。課堂以學(xué)生為主，欣賞、感受、想象、表現(xiàn)等活動貫穿于整個教學(xué)過程，學(xué)生在自由的觀察、體驗(yàn)、感受、討論、交流與聆聽中去理解風(fēng)的來歷，體會刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化，大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。特別是在教學(xué)過程中，為了能讓學(xué)生更進(jìn)一步體會發(fā)現(xiàn)刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化，我特意安排了“風(fēng)吹稻草人”和“上學(xué)路上”兩個FlasX短片，先讓學(xué)生想象并說出刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化，不僅吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時更深化的表達(dá)了本課的主題，講清重點(diǎn)，打破難點(diǎn)和抓住關(guān)鍵。三、說過程：本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。教學(xué)過程擬作如下安排：記憶交流——演示觀察——嘗試訓(xùn)練——欣賞評述——指導(dǎo)表現(xiàn)——交流評析——課后延伸。1、記憶交流環(huán)節(jié)通過傾聽各種風(fēng)聲，觸動學(xué)生的記憶，嘗試用線條初步表現(xiàn)對風(fēng)的感覺，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)討論中，互相交流自然界有哪些風(fēng)。2、通過生動有趣的多媒體動畫演示讓學(xué)生觀察刮大風(fēng)時各種物體形態(tài)的變化，加深學(xué)生對風(fēng)的感受。再通過教材提供的小訓(xùn)練嘗試畫一畫大風(fēng)吹來時，不同事物、動物和人物形態(tài)的變化，并通過對學(xué)生小訓(xùn)練的分析^p，指導(dǎo)學(xué)生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的感覺。3、欣賞評述環(huán)節(jié)我讓學(xué)生欣賞評析教材中的優(yōu)秀作品，加以學(xué)習(xí)借鑒，再根據(jù)自己的記憶和想像進(jìn)展創(chuàng)造表現(xiàn)。交流評價時，讓學(xué)生互相說說哪些作品有風(fēng)來了的感覺，喜歡哪幅？為什么？還可以給作者提出哪些好的建議？4、最后，我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的探究與熱愛之情。教學(xué)反思這堂課，我重在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)生的體驗(yàn)和活動穿插其中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)方式的改變可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩，課堂也變得格外生動、有活力。以上是我對這堂課的理解，還有缺乏之處請多指教。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2本課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，立足于低年齡段孩子的特點(diǎn)，在學(xué)科知識上沒有要求過高、過深，而是根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生的動手才能及形象思維、感知才能。因此，在教學(xué)施行以中我學(xué)生玩吹泡泡游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)展對圓形事物和常用色彩的學(xué)習(xí)。老師提示學(xué)生在玩吹泡泡時發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩及飛在空中的感受。以吹泡泡的快樂感受為話題，進(jìn)入泡泡形狀與色彩知識及飛的感受討論與學(xué)習(xí)。以體驗(yàn)拓印、畫、撕貼泡泡的不同表現(xiàn)方式為學(xué)習(xí)活動的主體任務(wù)，老師提示可采用哪些方式來表現(xiàn)泡泡，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題。師生間互動提出問題進(jìn)展討論并予以解決。老師適當(dāng)進(jìn)展示范，通過參與、討論和示范，解決學(xué)生在創(chuàng)作中可能遇到的問題。在游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)真正具有了學(xué)習(xí)主動性。他們積極主動地探究、求知，生動活潑的開展，一改以往課堂的沉悶與單調(diào)，到處洋溢著發(fā)自內(nèi)心的快樂及喜悅。老師那么以一個大朋友的身份穿插其中，參與學(xué)生的討論、參與學(xué)生的考慮、參與學(xué)生的游戲，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)展知識的傳授，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在游戲中獲得知識。通過這節(jié)課，我得到的感悟是：在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該多浸透、多進(jìn)展一些生活、社會的多樣信息，讓孩子們在我們的教育、引導(dǎo)下，用真心去感悟生活，用真情去表現(xiàn)生活，用全部的熱情去擁抱生活！小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)年過去了。在這一個學(xué)年中，根據(jù)我校的實(shí)際需要，我擔(dān)任了二年級三班的語文、體育以及美術(shù)等課。我對一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：一、學(xué)生情況分析^p〔二年級學(xué)生，有以下特點(diǎn)：〕1、學(xué)生有濃重的繪畫興趣。2、學(xué)生已具有一定的分析^p判斷才能和造型表現(xiàn)才能，能進(jìn)展完好的畫面構(gòu)思、表現(xiàn)。二、思想政治忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學(xué)生以身作那么，言傳身教。三、教學(xué)工作在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵循美術(shù)教育原那么，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出實(shí)在可行的教學(xué)方案。同時在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了美術(shù)的根本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，進(jìn)步了學(xué)生的審美才能。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。使學(xué)生形成美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生開展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美才能，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)骈_展奠定良好的根底因此，我選擇了有利于學(xué)生開展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的根本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。四、教學(xué)措施1、遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過比擬的、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、考慮、鑒別、判斷，進(jìn)步學(xué)生審美興趣。2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，即中是老師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。4、采用多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽改革。5、改變評價方法，采用自己評價、小組評價、集體評價、老師評價或家長評價，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和開展，尊重個性差異，重視學(xué)生的自我評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、師自身素質(zhì)的培養(yǎng)課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)方面的知識還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上進(jìn)步自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)展教育教學(xué)工作，能更快地二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)形式。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標(biāo)志性建筑展開學(xué)習(xí)活動，通過畫自己喜歡的建筑以及制作和設(shè)計建筑模型，讓學(xué)生理解身邊建筑的同時，培養(yǎng)學(xué)生感受生活、創(chuàng)造美妙生活的思想感情。在教學(xué)流程中做了如下安排：預(yù)習(xí)感受——反響交流——繪畫體驗(yàn)——展示評價。教學(xué)中從預(yù)習(xí)并欣賞繁華的____夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔提醒課題，讓學(xué)生充分感受現(xiàn)代化大城市的文明氣息，以及體驗(yàn)建筑與城市開展之間互相影響、互相表達(dá)的微妙關(guān)系。在此根底上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前所調(diào)查和搜集到的本市具有標(biāo)志性的建筑資料，從功能和形式兩個方面分析^p討論這些建筑之所以成為本市標(biāo)志性建筑甚至城市象征的根本原因，在對城市標(biāo)志性建筑有了一定見解之后，選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜歡的建筑。在繪畫練習(xí)中老師注重引導(dǎo)學(xué)生抓住所畫建筑最有特點(diǎn)的局部大膽表現(xiàn)，提供了兩張本市標(biāo)志性建筑的范畫供學(xué)生欣賞和參考，并在巡視中進(jìn)展簡單的繪畫技術(shù)的相關(guān)指導(dǎo)，作業(yè)評價改變以往的單一性等級評價為過程性分?jǐn)?shù)鼓勵和等級評價相結(jié)合的方式，大大激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生作業(yè)完成情況大有改觀，多數(shù)學(xué)生的造型才能和涂色才能均有很大進(jìn)步。但局部學(xué)生作畫時還不夠細(xì)致耐心，老師還須分析^p原因?qū)ふ曳椒ǎη笫姑總€學(xué)生都養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5一、是提出設(shè)計方案的要求。二、方面進(jìn)一步穩(wěn)固分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，三、能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識，設(shè)計符合實(shí)際的活動方案，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)活動中，我先復(fù)慣用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，隨后提出設(shè)計方案的詳細(xì)要求。由于學(xué)生是第一次自主設(shè)計，因此把這一設(shè)計活動安排在小組內(nèi)進(jìn)展，各小組在設(shè)計時要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以便學(xué)生設(shè)計出各種與眾不同的方案。在交流時，首先請各小組匯報設(shè)計的方案并說一說設(shè)計時的想法，結(jié)合他們的想法加以引導(dǎo)。學(xué)生在交流匯報后，我把每一種方案的設(shè)計都用分?jǐn)?shù)的形式表示出來，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計的根本特點(diǎn)。有些學(xué)生對用分?jǐn)?shù)表示可能性大小來說，非常抽象，也難于理解。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的開展。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)立多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氣氛中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目的自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探究的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。比方二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對顏色并不生疏，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不理解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主理論，探究發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色你喜歡哪些顏色教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢學(xué)生齊聲答復(fù):能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主理論中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探究的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改良教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。教學(xué)反思:本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過程中設(shè)計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手才能。圖案在我們的生活中運(yùn)用是非常廣泛的，因此，教與學(xué)生一些簡單有效的裝飾方法是很實(shí)用的。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。在課堂中我學(xué)習(xí)運(yùn)用一些有親和力的語言、動作來活潑課堂的氣氛，到達(dá)了很好的效果。上完本課有了一些新的體會，在第一次上課時，雖然學(xué)生都能按照老師的意圖進(jìn)展學(xué)習(xí)，作業(yè)也完成得很好，但我總感覺課堂上少了些什么。課后反思發(fā)現(xiàn)，問題于老師本身，一是老師的課堂氣氛調(diào)控沒有到位，老師的語言、神態(tài)均缺乏鼓勵性。二是老師沒有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去。因此課堂氣氛就比擬緊張、沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不夠主動，似乎在給老師“牽”著走。在繼續(xù)進(jìn)展教學(xué)時，我運(yùn)用了如:舉起大家英勇的手、把掌聲送給擅長表達(dá)的他、你的理解連老師都自嘆不如(豎起大拇指)、讓我們更關(guān)注還沒有發(fā)言的同學(xué)……等鼓勵性的語言和主動參與到學(xué)生的討論中去，因此整個教學(xué)過程是在友好的、積極的氣氛中進(jìn)展，特別是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的熱情更是到達(dá)了極至，他們在歡快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對學(xué)習(xí)的喜悅之情。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思71.創(chuàng)造新型的師生雙邊活動作為一個小學(xué)美術(shù)老師，我在課堂上，施行了愉快教育這一教學(xué)方法，針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了合適兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時，利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。2.豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)老師我盡可能地給他們提供豐富的形象資。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生翻開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)展組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個長期的任務(wù)，要求我們老師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出實(shí)在可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì).我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探究的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改良教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8《彩陶》這節(jié)課是三年級課程中的河南地方課程，這節(jié)課是為了參加美術(shù)學(xué)科方面“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計”比賽而準(zhǔn)備的。但是在備課的過程中我發(fā)現(xiàn)本來以為可能會枯燥無味的內(nèi)容竟然別有一番興趣，于是我在課堂上就講了這節(jié)課。果然，學(xué)生們也被彩陶文化吸引了并且創(chuàng)作出了很多優(yōu)秀的具有彩陶風(fēng)格的作品。在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示了河南澠池仰韶村出土的一件彩陶作品，為學(xué)生們介紹了彩陶的由來和種類。學(xué)生們都表現(xiàn)出了自豪感，想要對彩陶文化理解的更多更深化。在新課的講授環(huán)節(jié)，在彩陶造型分析^p上我讓學(xué)生通過欣賞雙連壺大膽想象這件彩陶作品的由來，學(xué)生們展開了大膽的想象猜想，有的說是表示男女結(jié)婚，有的認(rèn)為是部落結(jié)盟。我及時肯定并表揚(yáng)了他們的推測。接著在彩陶圖案分析^p上我重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞舞蹈紋彩陶盆和人面魚紋彩陶盆，這時學(xué)生已經(jīng)開場自己想象了，他們對彩陶上的圖案進(jìn)展了小組討論和合作探究，并不時為自己的想法發(fā)出陣陣歡樂的笑聲，我也參加到學(xué)生們熱烈的討論中去并為他們的`想法鼓掌。本來在創(chuàng)作環(huán)節(jié)我沒有對學(xué)生嚴(yán)格要求，我覺得只要學(xué)生在對彩陶文化的藝術(shù)審美上有自己的認(rèn)識和獨(dú)特感受就行了，但是沒有想到學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高，并且有的學(xué)生甚至自己創(chuàng)作出了非常獨(dú)特的造型和具有濃重彩陶風(fēng)格的裝飾圖案，在色彩的把握上也有正確的理解和表現(xiàn)。通過這節(jié)課我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的審美意識非常重要，在今后的課堂上要多進(jìn)展這樣的課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9小學(xué)生學(xué)美術(shù)，很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個人，畫幾只動物，涂涂顏色就行了，其實(shí)不然。假如學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累，就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)展下去。在課前和課后，我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)根底知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作本領(lǐng)，下頭就談?wù)勎业囊恍w會。一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都僅有幾張插圖，其他的資料就比擬少，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中，我力爭以充實(shí)的資料來吸引學(xué)生，經(jīng)過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比方，六年級“紙工飾物”這一課中，我結(jié)合此刻的天氣情景，說說青蛙是因?yàn)槎斓搅?，它要去冬眠，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生考慮小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)？他們爭先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自我認(rèn)為最好的方案制作出來。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè)，所花的時間不多，但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物，在學(xué)習(xí)的同時也幫他們解開了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最終，我叫他們都帶著動物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語言原先以為六年級學(xué)生難以理解，但我的顧慮卻是剩余的了，一堂課，既簡便歡樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪?。二、增加練?xí)的興趣性。六年級的美術(shù)課有一局部是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練，我們南方的孩子，普遍對京劇感到生疏、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)展授課時，學(xué)生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等主角覺得生疏而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，學(xué)生們爭先恐后地模擬著京劇英雄人物的動作，一個個表演得非常認(rèn)真，進(jìn)取性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，成心弄得比擬幼稚，讓他們也英勇地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域，到達(dá)了較為夢想的教學(xué)效果。這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，進(jìn)步了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10小學(xué)生學(xué)美術(shù)，很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個人，畫幾只動物，涂涂顏色就行了，其實(shí)不然。假如學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累，就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)展下去。在課前和課后，我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)根底知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作才能，下面就談?wù)勎业囊恍w會。一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比擬少，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中，我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比方，六年級“紙工飾物”這一課中，我結(jié)合如今的天氣情況，說說青蛙是因?yàn)槎斓搅?，它要去冬眠，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生考慮小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)?他們爭先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè)，所花的時間不多，但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物，在學(xué)習(xí)的同時也幫他們解開了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我叫他們都帶著動物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語言原來以為六年級學(xué)生難以承受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕６?、增加練?xí)的興趣性。六年級的美術(shù)課有一局部是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練，我們南方的孩子，普遍對京劇感到生疏、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)展授課時，學(xué)生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得生疏而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，學(xué)生們爭先恐后地模擬著京劇英雄人物的動作，一個個表演得非常認(rèn)真，積極性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，成心弄得比擬幼稚，讓他們也英勇地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域，到達(dá)了較為理想的教學(xué)效果。這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，進(jìn)步了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11“今天，我們上《變化無窮的線條》這節(jié)課……”有一個學(xué)生大聲地打斷了我的講課：“老師，你不是容許我們這節(jié)課到外邊上嗎”？我想起來了，這是開學(xué)第一天熟悉教材時我對學(xué)生們承諾，我真懊悔早早容許他們這節(jié)課到外邊上，如今正值秋季，尤其是今年的秋天天氣格外的好，操場上暴曬一節(jié)課，在加上學(xué)生到操場很是不好控制，后果可想而知了。真是自找苦吃，我正遲疑著，這時全班學(xué)生都來“圍攻”我，看著六十多雙期盼的眼神，我無法回絕，只好對他們說：“我要考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們，看你們的表現(xiàn)再決定去不去！”同學(xué)們一聽這話，小胸脯挺得老高，全班同學(xué)立即肅靜下來，看樣子是非去不可了，我真的無法回絕孩子們的熱情。我講解了怎樣用各種材料，拼擺有新意的圖形、并大膽真實(shí)的表現(xiàn)自己的想法，在造型中很好運(yùn)用線條粗細(xì)曲直變化手法，塑造出新穎有趣的形態(tài)，學(xué)生們很認(rèn)真、很專心地聽著，誰也不敢出一丁點(diǎn)惹老師生氣的事情，看著他們討好我的小樣，我心里真想笑。當(dāng)我宣布出去的時候，同學(xué)們的小臉上綻放出不敢笑出來的笑容，一個個很乖巧的站著排來到操場?？傻搅送膺呎l也裝不住了，三個一群兩個一伙地自由組合成小組圍在操場上的一棵大樹周圍，拼擺自己喜歡的圖案，不久便不象在教室里那么乖巧了，你一看，田歌的鼻子都是灰，遲小云的臉上出現(xiàn)了小貓似的胡子，個個的小手都臟得很，可是一看他的作品誰也不會怪罪他們了，每一個小組都用自己帶的材料拼擺了自己滿意的圖案，拽著我的胳膊來欣賞他們的杰作，用跳繩拼擺的機(jī)器人、用彩色筆拼擺的建筑物、用毛線拼擺的太陽，他們不但能擺一個，還能擺兩種、三種……快下課了，學(xué)生們擺出那么多有新意的作品，我真不敢相信他們會有這么多靈感，還有幾個孩子，我始終觀察他們，他們手里沒帶材料，又不好介入有材料的組內(nèi)，他們想出了方法，撿大樹上掉下來的小干枝，拼擺了一個奔跑的鴕鳥，作品很樸實(shí)，就是樹枝本身的顏色，可我很欣賞，當(dāng)我走近他們組時，害怕我批評他們沒帶材料，誰也沒吭聲，這時我俯身對他們說：“你們可以解決沒有材料的困難，自己想方法，做出這么好的作品，真不錯！”一聽老師表揚(yáng)了他們，一個個小臉蛋笑得更燦爛了。我真是不能低估了這些學(xué)生，給他們一個開展的空間，他們竟然會拼擺出這么多有趣的新穎的作品，他們的想象力太豐富了，我再也不能一時糊涂，抹殺他們的興趣，扼殺了孩子們的創(chuàng)造力了，我真的很慶幸自己做出的決定，應(yīng)該放學(xué)生到大自然中去，那里有他們開展的空間，走出課堂，會得到意想不到的收獲。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12上好美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在考慮，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在考慮的同時，我在一次次理論的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能進(jìn)步，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新穎感例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時候，我讓學(xué)生觀看視頻激發(fā)學(xué)生們的興趣。課上重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵。在上《蝴蝶落我家》一課時候我將〔1〕折柱子。〔2〕畫一半蝴蝶?！?〕鏤空剪切?！?〕色彩裝飾?！?〕粘貼紙筒。引導(dǎo)學(xué)生分步驟探究方法，作為重點(diǎn)講解。教學(xué)中通過自主探究學(xué)習(xí)、視頻演示等方法讓學(xué)生理解掌握。做為老師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)他們的綜合思維才能，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，我在上課的時候比擬重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，老師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已浸透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不管是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來考慮、推敲。一、課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氣氛，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的襯托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深沉的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。二、課堂的教學(xué)課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都是值得深化討論的。在這里我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)老師認(rèn)可的一個原那么?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比方一些手工課，也學(xué)需要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有抑制力，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好。就比方，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課老師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂。還有一些課參加了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。”我想這在國內(nèi)肯定是制止的。學(xué)校要求的是課堂必需要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由開展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求老師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比擬開放的教學(xué)內(nèi)容。老師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。可以帶著學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為老師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識、學(xué)到知識。而且我認(rèn)為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的才能以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的才能。我覺得是一件一舉多得的好事情。以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實(shí)不管是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生開展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為開展學(xué)生整體素質(zhì)效勞：以學(xué)生開展為本，注重培養(yǎng)開展學(xué)生審美才能、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的才能，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性開展和全面開展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)理論活動進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評價我注重了以下幾方面：一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：在詳細(xì)的教學(xué)中不要過早地用技法技能去標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。我在教學(xué)第三冊的第15課《會變的線條》一課時，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓學(xué)生探究線條的變化，不要刻意的去強(qiáng)調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教第一冊第8課《美麗的天空》時，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。三、注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：素質(zhì)教育與生活嚴(yán)密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)