小學(xué)美術(shù)教案模板五篇

第頁共頁小學(xué)美術(shù)教案模板五篇【】小學(xué)美術(shù)教案模板五篇小學(xué)美術(shù)教案篇1課題：小掛飾課時(shí)：2課時(shí)課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)目的：1、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)搜集、準(zhǔn)備相應(yīng)的工具、材料。2、將搜集、加工后的什物串起來，制作1-2件掛飾。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、找到與眾不同的材料來制作掛飾。2、用與眾不同的材料來制作掛飾。教具學(xué)具：紙、紐扣、線等相關(guān)材料教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：1、引導(dǎo)階段：〔一〕欣賞交流〔1〕看看，我今天的穿戴與平時(shí)有什么不一樣？〔戴了項(xiàng)鏈〕同學(xué)們也戴了項(xiàng)鏈、手鏈，誰愿意給大家展示一下？它們還有一個(gè)共同的名字--小掛飾〔2〕我還有幾件要展示給大家：〔二〕分析^p材料：你認(rèn)為哪些材料可以用來做小掛飾呢？2、開展階段：看看我做的與眾不同的小掛飾〔出示掛飾范作〕〔一〕分析^p范作造型：〔二〕分析^p制作步驟：剪--穿--系〔三〕啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)作：看看你準(zhǔn)備了哪些與眾不同的材料？打算做一件什么樣的小掛飾呢？〔四〕作業(yè)要求：用線串聯(lián)紙、紐扣等其他物品，做一件小掛飾三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)：四、小結(jié)：五、課后拓展：鑰匙墜、手機(jī)飾品……這些小物件也可以稱為小掛飾，你也試著做一件吧？六、拾掇與整理小學(xué)美術(shù)教案篇2第一課時(shí)一、教學(xué)目的：1、掌握茶文化的相關(guān)知識(shí)。欣賞理解各類茶具及茶葉包裝設(shè)計(jì)。2、根據(jù)自己理解的茶文化知識(shí)，設(shè)計(jì)一張?jiān)煨蛣e致、圖案精巧、色彩和諧、內(nèi)容豐富的介紹茶文化的卡片3、感受茶文化與生活的親密關(guān)系，進(jìn)步對茶文化探究的興趣，增強(qiáng)熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：初步理解中國茶文化，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)茶文化卡片2、難點(diǎn)：巧妙地設(shè)計(jì)茶文化卡片三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、課前準(zhǔn)備：課件、茶具、茶葉包裝盒等。五、教學(xué)過程：1、情境導(dǎo)入：〔1〕老師拿出有包裝盒的茶葉，問：老師帶來了什么？學(xué)生答復(fù)后課件呈現(xiàn)“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯熱茶，讓學(xué)生觀察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來的清香。課件完好呈現(xiàn)課題：茶香四溢〔2〕請幾位學(xué)生品味茶的味道，并交流喝茶的感受。2、初步交流〔1〕老師談話：剛剛通過看、聞、嘗，對茶有了初步的感受，請問：你喝過茶嗎？是什么茶？你家里有什么茶？你對茶的知識(shí)還有哪些理解？學(xué)生小組交流后指名發(fā)言?！?〕老師談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對茶知識(shí)的理解還是比擬豐富的，這節(jié)課老師將和大家一起深化討論有關(guān)茶的知識(shí)。進(jìn)一步理解中國的茶文化。3、深化探究〔1〕分組討論①茶的歷史有多久？②什么是中國茶文化？③茶葉有哪些品種？④茶葉的制作過程大概是怎樣的？⑤你理解的茶具有哪些？⑥你理解的茶葉包裝有哪些？⑦你見過的茶館的環(huán)境設(shè)計(jì)是怎樣的？⑧飲茶有哪些好處？〔2〕分組逐一交流匯報(bào)，老師逐一歸納小結(jié)4、發(fā)表感受通過學(xué)習(xí)，你對中國的茶文化有什么感想？小結(jié)：〔1〕中國是發(fā)現(xiàn)與利用茶葉最早的國家，有幾千年的歷史。我們?yōu)樽嫦鹊那趧?、智慧而驕傲?！?〕人們飲茶，不僅僅把它當(dāng)作解渴的飲料，還把它看作是一種高雅的`精神享受和養(yǎng)生保健的途徑。從而形成了歷史悠久的茶文化〔3〕從各種茶具、各類茶葉包裝及茶館的形態(tài)中感受茶文化的信息5、拓展延伸理解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。搜集本地茶葉的圖片、文字及紙質(zhì)包裝袋。第二課時(shí)1、談話導(dǎo)入〔1〕通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了茶葉的歷史，還欣賞了各種茶具和茶葉的包裝，感受了中國的茶文化。同時(shí)還讓同學(xué)們理解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。同學(xué)們搜集的本地茶葉的圖片、文字及茶葉包裝袋等，都帶來了么？〔2〕請學(xué)生匯報(bào)自己搜集了什么。介紹自己理解的本地的茶葉〔3〕如何讓更多的人理解茶文化，理解本地的茶葉？〔4〕老師也搜集了一些資料，課件呈現(xiàn)有關(guān)茶葉的宣傳卡片。問：這些是什么？〔5〕這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)茶文化卡片2、探究學(xué)習(xí)〔1〕理解茶文化卡片的設(shè)計(jì)要素提問：茶文化卡片是由哪些內(nèi)容組成的？學(xué)生交流答復(fù)，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在課件中呈現(xiàn)茶文化卡片的組成內(nèi)容①文字。提問：文字的內(nèi)容有哪些？學(xué)生答復(fù)后老師小結(jié)：文字的內(nèi)容與茶有關(guān)。一般可以寫茶葉的歷史、不同茶的特點(diǎn)、飲茶的好處、詩人寫茶的詩句等②圖案。提問：茶文化卡片上圖案的內(nèi)容都有些什么？學(xué)生答復(fù)后老師小結(jié)：圖案的內(nèi)容也與飲茶有關(guān)③色彩。卡片、文字、圖案都有不同的色彩〔2〕探究茶文化卡片的設(shè)計(jì)形式通過欣賞討論，我們理解茶文化卡片的一些內(nèi)容，有文字、圖案、色彩等，下面我們來探究茶文化卡片的設(shè)計(jì)形式①文字。提問：這些文字為什么有大有小？都是橫寫的嗎？是寫滿整張卡片的嗎？為什么？學(xué)生答復(fù)后老師小結(jié)：字有大有小，主題寫大的字，內(nèi)容寫小的字，字的排列有橫寫和豎寫，而且不是寫滿整張卡片的。留出一些空間，視覺上較為舒適②圖案。這些圖案不僅有大有小，而且位置也各有不一樣，請同學(xué)們在課件圖片中說明。這些圖案呈現(xiàn)的藝術(shù)形式有什么不同？學(xué)生答復(fù)后老師小結(jié)：有攝影、繪畫、紋樣等③色彩。文字、圖案、卡片底的色彩非常豐富，如何使這些文字、圖案更明晰？學(xué)生答復(fù)后老師小結(jié)：要注重色彩的比照?！?〕探究茶文化卡片的外形設(shè)計(jì)①這三張茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以設(shè)計(jì)成哪些形狀？學(xué)生討論交流后，老師呈現(xiàn)各種卡片形狀。②欣賞其他各種茶文化卡片的外形設(shè)計(jì)3、嘗試創(chuàng)作〔1〕作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一張有創(chuàng)意的茶文化卡片創(chuàng)作建議：①可以根據(jù)學(xué)到的茶文化知識(shí)和教科書中提供的圖片、文字資料設(shè)計(jì)一張宣傳茶文化的卡片②可以根據(jù)自己搜集的有關(guān)本地茶葉的資料，設(shè)計(jì)一張介紹本地茶葉的茶文化卡片③可以通過繪畫、剪貼等方式進(jìn)展創(chuàng)作〔2〕欣賞同齡人的作品〔3〕學(xué)生課堂練習(xí)，老師進(jìn)展針對性指導(dǎo)。對好的、有新意的設(shè)計(jì)進(jìn)展表揚(yáng)，以此來啟發(fā)其他同學(xué)。4、作業(yè)展評〔1〕展示學(xué)生創(chuàng)作的茶文化卡片〔2〕學(xué)生自我評價(jià)：介紹自己設(shè)計(jì)的茶文化卡片，說說自己的創(chuàng)意及作品的創(chuàng)作過程〔3〕同學(xué)欣賞評價(jià)：說說自己最喜歡哪張茶文化卡片，并說明理由。(引導(dǎo)學(xué)生主要從茶文化卡片在造型、文字、圖案及色彩等方面進(jìn)展評價(jià))5、拓展學(xué)習(xí)課外上網(wǎng)理解更多的茶文化知識(shí)，如茶馬古道、功夫茶、茶藝表演等，在日常生活中關(guān)注理解更多與茶有關(guān)的生活用品。小學(xué)美術(shù)教案篇3一、教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)簡單的花邊圖案的根本知識(shí)和剪花邊的方法。2.追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的才能，養(yǎng)成刻苦、認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美妙情感。二、教材分析^p1.編寫思路?；ㄟ呌址Q帶狀紋樣或二方連續(xù)紋樣，是一種常見的裝飾圖案。它的特點(diǎn)是紋樣的連續(xù)性。它的組織方法是以一個(gè)單元紋樣反復(fù)排列連續(xù)而成的。上下方向連續(xù)的稱為豎式，左右方向連續(xù)的稱為橫式。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：掌握花邊圖案的繪制技能，能獨(dú)立描繪出較美觀、大方的花邊紋樣，從中培養(yǎng)創(chuàng)造美的才能。難點(diǎn)：解決花邊的連接問題及圖式變化問題。三、教學(xué)設(shè)計(jì)●方案一課前準(zhǔn)備〔學(xué)生〕彩紙和剪刀、搜集的花邊圖樣〔老師〕多種花邊圖案紋樣和單獨(dú)紋樣、課件教學(xué)過程1.組織教學(xué)，欣賞激趣。〔1〕檢查課前準(zhǔn)備，穩(wěn)定學(xué)生情緒。〔2〕欣賞漂亮的紙蝴蝶，展示以蝴蝶為單獨(dú)紋樣組成的二方連續(xù)紋樣，感受形式美、節(jié)奏美，激發(fā)學(xué)生學(xué)畫花邊的興趣。2.聯(lián)絡(luò)生活，感知文化?！?〕提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案？裝飾在哪些地方？〔2〕在學(xué)生答復(fù)和展示自己課前搜集的花邊圖案的根底上，播放課件，展示各個(gè)歷史時(shí)期有代表性的花邊，使學(xué)生充分感知花邊文化的遠(yuǎn)流長以及花邊在日常生活中的廣泛應(yīng)用。3.尋找規(guī)律，引導(dǎo)探究?！?〕提問：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什么規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生找出每條花邊的單獨(dú)紋樣，課件演示上下〔縱向〕、左右〔橫向〕的根本排列組合方式?！?〕提問：誰能變動(dòng)一下連續(xù)排列的規(guī)律，又變出一條美觀的花邊？引導(dǎo)學(xué)生把橫向的花邊變成縱向的花邊，縱向的那么變成橫向的?！?〕提問：這些花邊的排列組合是否正確？假如不正確，請動(dòng)腦筋、想方法，再組成漂亮的花邊？課件展示排列組合有錯(cuò)誤的花邊，讓學(xué)生辨析。引導(dǎo)學(xué)生掌握花邊圖案的構(gòu)成知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維。從學(xué)生的排列組合中，老師及時(shí)作歸納，引出花邊構(gòu)成的根本規(guī)律。師生共同配合教學(xué)，既活潑了課堂氣氛，學(xué)生又容易理解和承受。4.嘗試?yán)碚摚憻捈寄??！?〕提問：經(jīng)過討論，我們懂得了花邊的排列組合規(guī)律。掌握這些規(guī)律，我們就可以剪出各種各樣美麗的花邊了。如今請同學(xué)們想一想，剪一條花邊我們要分幾步才能完成？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫〔單獨(dú)紋樣〕、剪等根本步驟。從連接失敗的作品中找出失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點(diǎn)不能剪斷。5.作業(yè)輔導(dǎo)，完善理論。〔1〕作業(yè)要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個(gè)組員的裝飾打扮?！?〕輔導(dǎo)要點(diǎn)：折得是否平整，單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)是否飽滿、有無創(chuàng)新，連接點(diǎn)是否會(huì)剪斷。6.展示評優(yōu)，課后延伸?！?〕每組被裝扮好的學(xué)生上臺(tái)展示，進(jìn)展一次評比，看哪組獲得優(yōu)勝?！?〕小結(jié)：我們可以用花邊來美化我們的生活?！?〕延伸：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來繪制花邊？〔提示：可以手繪，還可用印模印，用復(fù)寫紙畫-〕小學(xué)美術(shù)教案篇4課題：學(xué)構(gòu)圖課時(shí)：2課時(shí)課堂類型：造型表現(xiàn)教學(xué)目的：1、讓學(xué)生理解構(gòu)圖的一般知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生組織畫面、安排畫面的才能。3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生鍛煉、概括的造型才能。教學(xué)重難點(diǎn)：構(gòu)圖的組織與安排。教具學(xué)具：繪畫工具教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課：1、導(dǎo)入：構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營位置。一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解決的問題。2、老師演示說明師：任何一幅畫面的構(gòu)圖都存在著這13種根本變化，只有大小適當(dāng)，位置適中，聚散合理的才是比擬完美的構(gòu)圖。3、靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)：一樣點(diǎn)：它們都有一個(gè)表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。不同點(diǎn)：〔1〕靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風(fēng)景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。〔2〕靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風(fēng)景那么要在自然中選取所要表現(xiàn)對象，即取景。〔3〕靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比擬容易判斷，因?yàn)樗鄬?、?dú)立，而風(fēng)景是連綿不斷的無限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬千，層層疊疊，透視變化也比擬大。三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)：靜物寫生四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)小學(xué)美術(shù)教案篇5課時(shí)：1課時(shí)課堂類型：造型表現(xiàn)教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥來表現(xiàn)生活中的事物。2、在創(chuàng)作過程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)橡皮泥制作方法及其運(yùn)用。2、學(xué)習(xí)橡皮泥的色彩搭配。教具學(xué)具：墊板、牙簽、彩泥教學(xué)過程：一、組織教學(xué)引導(dǎo)階段1、作品展示老師出示“橡皮泥姐姐”作品，啟發(fā)、提問學(xué)生并導(dǎo)入新課——“有趣的彩泥”。師：“這個(gè)小姐姐是用什么材料做的？”生：“橡皮泥做的?！?、激發(fā)興趣師：同學(xué)們，這個(gè)“小姐姐”是老師特意用豐富多彩的橡皮泥作的，老師把她請來，除了讓你們欣賞橡皮泥姐姐的美麗外，還有一個(gè)目的，是要看看你們對橡皮泥的制作知識(shí)掌握了多少，看看像橡皮泥姐姐這樣貼出來的畫美不美。她準(zhǔn)備教給大家一個(gè)新的橡皮泥制作方法—橡皮泥貼畫。待會(huì)橡皮泥姐姐還要給大家評評獎(jiǎng)，同學(xué)們，你們說好不好？二、講授新課1、欣賞范作師：在我們學(xué)習(xí)制作橡皮泥貼畫前先來欣賞幾幅貼畫作品。出示范作，并結(jié)合課本的范作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論、欣賞。讓學(xué)生理解橡皮泥貼畫的材料特點(diǎn)，從構(gòu)圖、用色、造型、內(nèi)容讓學(xué)生理解每幅畫的特色。引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)言使學(xué)生在討論觀察中發(fā)現(xiàn)橡皮泥貼畫的技法——壓、割、戳等多種手法，以及如何使用色彩搭配，讓橡皮泥貼畫更豐富美麗。2、老師示范制作并講解貼畫制作的步驟：老師邊示范邊講解橡皮泥貼畫《小帆船》，并歸納出貼畫的步驟：〔1〕橡皮泥貼畫的構(gòu)圖設(shè)計(jì)〔以向日葵為例，指出構(gòu)圖要考慮到畫面安排、作品大小。〕〔2〕橡皮泥貼畫的色彩搭配?！?〕橡皮泥貼畫的