小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思(匯編14篇)

第頁共頁小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思(匯編14篇)小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思(匯編14篇)小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思1小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會開展的需要，可以有效地進(jìn)步我國英語程度。小學(xué)生模擬力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生理解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識，進(jìn)步他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。因此，我們從小學(xué)二年級開場開設(shè)英語課，采用的是科普版教材。這套教材把語言功能、構(gòu)造、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，采用了多種教學(xué)方法，并注意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有國際性也有民族性，并注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和浸透。從事第一線英語教學(xué)三年的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：反思一、*持續(xù)不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，那么只有不斷學(xué)到語言知識，進(jìn)步語言才能，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有90分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機(jī)，進(jìn)步學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，很難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)展語言學(xué)習(xí)。反思二、英語應(yīng)用才能需要相應(yīng)的詞匯。在此我想引用一位教育家的話，“不學(xué)習(xí)語言規(guī)那么、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用才能就是空中樓閣”。俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，根本可以讀懂英文原著。而我國如今對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)歷，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)那么訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。反思三、小學(xué)英語老師應(yīng)有開展意識一向以來，人們小學(xué)英語老師的語言知識才能要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在開展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思2英語教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力得以開展。上課一開場，播放每單元Let'schant歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。之后，事先將PartBLet'slearn中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學(xué)生用英語來描繪此動作。然后，讓學(xué)生再次感受，強(qiáng)化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式，再次穩(wěn)固和強(qiáng)化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下：老師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，老師報其中的圖片號碼，全體學(xué)生搶答。透過搶答游戲，讓全體學(xué)生動起來，防止了機(jī)械單調(diào)地讀，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反響的潛力。在新課教授局部，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)可以用來幫助學(xué)生在進(jìn)入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點(diǎn)。在此根底上，創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動。如:What’smissing，Matchinggame，guessinggame等。把學(xué)生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然地引出新句型。最后，讓學(xué)生結(jié)合本課重點(diǎn)和生活實際來設(shè)計對話，能使學(xué)生實在感到身邊有英語，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力。英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中，學(xué)和用是一個整體。為實現(xiàn)教學(xué)目的，我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、簡單的自然學(xué)習(xí)氣氛中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活潑和才能的發(fā)揮。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思3本課是第三單元第三課時，是一節(jié)詞匯教學(xué)課。本課教學(xué)目的主要有三方面：知識目的：使學(xué)生理解并掌握五個單詞：catdogpigsheephorse才能目的：使學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)語言議論自己喜歡的動物并進(jìn)展實際交流；會唱并表演英文歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”。情感教育目的：向?qū)W生時刻浸透要關(guān)心和保護(hù)小動物的思想意識。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于掌握并靈敏運(yùn)用五個單詞，難點(diǎn)在于會演唱英文歌曲。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本上能記住并靈敏運(yùn)用這五個單詞，而且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)展簡單的交流，表達(dá)自己的情感，還能歌唱和表演英文歌曲，到達(dá)了目的要求，同時突出了重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)。我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處主要有三點(diǎn)：一、情境的創(chuàng)設(shè)以農(nóng)場和動物為主題的情境貫穿了這節(jié)課的始終：從黑板上自己提早畫好的農(nóng)場背景到導(dǎo)入環(huán)節(jié)中參觀農(nóng)場的歌曲，又到新授環(huán)節(jié)中認(rèn)識農(nóng)場上的新動物，再到“聽聲音猜動物”中農(nóng)場動物的原音再現(xiàn)，最后到演唱英語歌曲局部，情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在模擬真實的情境中快樂地學(xué)習(xí)，自由的交流。二、精彩的游戲設(shè)計“大轉(zhuǎn)盤”游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，活潑了課堂氣氛，同時及時穩(wěn)固了所學(xué)內(nèi)容，表達(dá)了“寓教于樂”“玩中學(xué)”的輕松教學(xué)氣氛；“聽聲音猜動物”游戲是對前面所學(xué)的再次穩(wěn)固，同時通過理解動物的叫聲又為下一步的歌曲教學(xué)打下了良好的鋪墊，是一個承上啟下的環(huán)節(jié)。三、堅持詞不離句整節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了詞匯教學(xué)倡導(dǎo)的詞不離句的理念，作到了“學(xué)后用，用中學(xué)”。當(dāng)然在這節(jié)課的教學(xué)中也存在著一些缺乏之處，我感覺較為明顯的就是在才能提升操練環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生就自己喜歡的動物與伙伴進(jìn)展交流，由于準(zhǔn)備時間較短，而且學(xué)生掌握詞匯有限，所以有一局部學(xué)生并沒有積極地進(jìn)展語言交流。經(jīng)過反思我覺得這一環(huán)節(jié)假如分不同層次操練的話，可能收效會更好。另外，在和學(xué)生一起演唱歌曲時，我一邊唱歌一邊指黑板上貼的動物圖片，當(dāng)唱到pig時我卻錯指了dog，可見我對歌曲中幾種動物出現(xiàn)的順序還不太熟悉，這是不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤，我以后要多加注意，防止再發(fā)生類似錯誤。我也會在以后的教學(xué)中更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不斷完善，不斷進(jìn)步。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思4教材分析^p本課時的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)英語〔PEP〕三年級起點(diǎn)第四冊的第二單元，重點(diǎn)學(xué)習(xí)時間的表達(dá)以及描繪不同時間進(jìn)展的日?；顒樱⒗斫獾厍蛏喜煌瑫r區(qū)在同一時刻的時間是不同的。本課是Unit２的第四課時：PartＢLet’slearnLet’schant(Ｐ19)andPartＣStoryTime(Ｐ25),主要學(xué)習(xí)非整點(diǎn)時間的表達(dá)和該做什么事情的表達(dá)句型，以及可以跟隨錄音機(jī)吟唱Let’schant中的歌謠和根本理解StoryTime中的故事內(nèi)容。Let’schant和StoryTime是對Let’slearn的穩(wěn)固和拓展。在Ａ局部，學(xué)生已學(xué)了整點(diǎn)時間表達(dá)的主要句型：Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor….因此，本課時的教學(xué)內(nèi)容是前三個課時所學(xué)知識的穩(wěn)固與加深。學(xué)情分析這一屆的四年級學(xué)生是從三年級英語起點(diǎn)一直跟上來的教學(xué)對象，因此對每個班的每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性都比擬理解。他們在三年級時就對英語感到新奇，尤其是喜歡吟唱英文歌謠和唱英文歌曲的習(xí)慣一直保持到四年級?；顫姾脛?、好奇心和模擬學(xué)習(xí)才能強(qiáng)、爭強(qiáng)好勝、課堂上喜歡與老師競賽的個性仍然不變。每個班中都有兩三個英語特別強(qiáng)的學(xué)生帶動，大局部學(xué)生都會在積分獲獎狀的鼓勵下，保持著對英語學(xué)習(xí)的濃重興趣。從三年級開場學(xué)習(xí)英語，他們已經(jīng)能聽懂老師常用的課堂用語，能進(jìn)展日常問候語、禮貌用語、節(jié)日祝福語的對話和簡單的日常會話，會唱十余首英文歌曲。在學(xué)習(xí)本課之前，他們從三年級至四年級已學(xué)會了0—100的數(shù)字單詞，掌握了一些人名、一些動物單詞和食品單詞，并剛學(xué)會用英語表達(dá)整點(diǎn)時間。根據(jù)他們的個性和學(xué)情，可以在課堂上適時地放手讓學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，并及時進(jìn)展評價，使他們獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.可以聽、說、認(rèn)讀本課時的四個動詞詞組：getup/gotoschool/gohome/gotobed。2.可以用英語表達(dá)非整點(diǎn)時間，并在情景中正確使用句型：“WhatTimeIsIt？It’s….It’stimeto…”。3.可以根據(jù)錄音機(jī)吟唱Let’schant中的歌謠。4.能理解Storytime中的故事內(nèi)容。過程與方法：根據(jù)語言習(xí)得的規(guī)律和四年級學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)情與個性特點(diǎn)，以說時間為主線，用唱、說、猜、聽、玩等多種方式引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，配合詳細(xì)的情境運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)展交際，并學(xué)會綜合地運(yùn)用語言。情感、態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀(jì)的好習(xí)慣。2．讓學(xué)生在理解西方文化的知識中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)：不能開過分的玩笑愚弄別人，要尊重別人，才會得到別人的尊重。3.在豐富多彩的課堂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的態(tài)度，讓學(xué)生從中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，建立學(xué)習(xí)自信心，并進(jìn)步學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和合作探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：〔1〕掌握四個動詞詞組：getup/gotoschool/gohome/gotobed?！?〕掌握非整點(diǎn)時間的表達(dá)和該做什么事情的表達(dá)：“It’s….It’stimeto…”。難點(diǎn)：〔1〕掌握非整點(diǎn)時間的表達(dá)?！?〕比擬和區(qū)分這兩個句型：It’stimeto….與It’stimefor….的用法。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思5在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，老師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜歡。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，非常熱鬧，使學(xué)生在快樂中理解老師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的狀況：課前老師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響老師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時穩(wěn)固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。我個人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂外表的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：一、面向全體，分層教學(xué)在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反響速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的鼓勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天____，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開場游戲之前講清規(guī)那么。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動中，大家就應(yīng)遵守規(guī)那么。三、適時適度我認(rèn)為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)效勞，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思6小學(xué)英語重在真實自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最根底的，但由于種種原因，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。學(xué)生剛開場接觸英語時，就憑一時的興趣學(xué)習(xí)。他們對課堂上動手、游戲的局部非常感興趣，而對英語根本技能(單詞及語音的模擬、記憶等)一開場還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比擬難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多，這局部學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。之后，既使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的`重要性，但學(xué)習(xí)吃力，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往;而開口少，與別人接觸少，往往模擬潛力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決，而且語言知識也不能到達(dá)最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)展“pairwork”時，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。目前，大局部學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語言理論活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)資料一項接一項，對于學(xué)習(xí)潛力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。同時，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生語音掌握更加困難。由于不明白英語的根本音標(biāo)，有些學(xué)生應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。假如老師試圖透過超多的練習(xí)來穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的語言點(diǎn)，就會使教學(xué)“機(jī)械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因。由于原因的錯綜復(fù)雜，一味簡單地進(jìn)展知識到課，搞反復(fù)操練，只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因，對癥下藥，才能解決困難。針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)注意以下對策：第一：從一開場就適時的浸透一些規(guī)那么的、根本的音標(biāo)知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時可以有一個記憶的線索，同時在課堂上，老師可以讓學(xué)生根據(jù)這一知識自我去學(xué)拼簡單的單詞，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時能用心參與進(jìn)去，并樂在其中。第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在必須的差異，而小學(xué)生區(qū)分潛力有限，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)展反復(fù)跟讀練習(xí)，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai//ei/、/u：//u/、/e///、////等。老師也可以設(shè)計一些針對性的練習(xí)。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo)，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個根底。第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氣氛，但是，我們老師可以自創(chuàng)，老師可以多設(shè)計一些對話和活動，讓學(xué)生進(jìn)展表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，可以脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚(yáng)。第四：可以讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生可以聽懂它所講的資料，著重在于讓學(xué)生熟悉和理解英語的發(fā)音形式和方法，為純粹語音的學(xué)習(xí)作一個輔助?？傊?，只要老師能針對學(xué)生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，和學(xué)生一齊多練多說，我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思7靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機(jī)，進(jìn)步學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)展語言學(xué)習(xí)。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思8教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一重要的。所以，我使用幾種活動進(jìn)展導(dǎo)課春天的放風(fēng)箏、夏天的游泳、秋天的摘蘋果，冬天的滑冰滑雪。那一種活動是你最喜歡的？為什么？這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了很好的教學(xué)效果。課堂大容量是語言強(qiáng)化的一種最好的方式，但同時一定要有學(xué)生注意力。所以問與答不失為一種好的訓(xùn)練形式。在課堂上我注意了多發(fā)問，一起答復(fù)、單獨(dú)答復(fù)、共同拼寫。即強(qiáng)化了同學(xué)們說的才能，又鍛煉了同學(xué)們的聽力，并進(jìn)步了學(xué)生單詞的拼寫才能。三管齊下，何愁聽不懂、不會說、單詞不會拼寫。明確課堂目的，對于應(yīng)知應(yīng)會的單詞和句型，使用不同的方式激發(fā)興趣強(qiáng)化訓(xùn)練。在課堂上，我注重了分層次結(jié)對訓(xùn)練。根底差的同學(xué)可以分角色讀對話，根底中等的同學(xué)看圖片互相問答，根底好的同學(xué)自主對話。形成了人人有事做人人有收獲的良好語言學(xué)習(xí)氣氛。課堂上，單詞拼寫時強(qiáng)化字母在單詞中的讀音，降低了學(xué)生單詞的記憶難度，讓學(xué)習(xí)變得興趣化。老師的課堂語言只使用英語，在同學(xué)聽不懂的時候減低語速，起到了翻譯起不到的作用，增加了用英語理解英語的才能，進(jìn)步了英語學(xué)習(xí)的速度。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思9教材分析^p本課內(nèi)容是以PEP小學(xué)英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點(diǎn)在于復(fù)習(xí)前三個單元所學(xué)語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。學(xué)情分析^p〔我們開設(shè)英語課比擬遲，所以，如今的六年級學(xué)生學(xué)的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試?！沉昙壍膶W(xué)生較活潑，具備一定的運(yùn)用英語語言的才能，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學(xué)的知識，創(chuàng)設(shè)一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自然的交流。同時，由于個體的差異，學(xué)生的分化已經(jīng)形成并開場逐漸拉大，導(dǎo)致英語興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而局部承受才能差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時，老師應(yīng)面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步進(jìn)步學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。教學(xué)目的1.知識目的：(1).復(fù)習(xí)13單元的語言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽、會認(rèn)，并在實際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。(2).復(fù)習(xí)13單元Let’slearn中的四會單詞和Readandwrite中的四會句子，要求學(xué)生能純熟地聽、說、讀、寫。(3).能聽懂Listenandcircle的錄音，并答復(fù)下列問題，會唱Let’schant的歌謠，能理解其含義。2.才能目的(1)可以把前三個單元所學(xué)語言知識融會貫穿，運(yùn)用到實際的語言交際中去。(2)可以通過復(fù)習(xí)舊知識開拓思維，自覺學(xué)習(xí)并運(yùn)用交融和擴(kuò)展后的新世界語言知識。3．情感目的隨著學(xué)生內(nèi)容的擴(kuò)展，老師要有意識、有方案地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說話寫話的才能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克制學(xué)習(xí)中的畏難情緒。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)重、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)13單元會話，并在情景中運(yùn)用；能聽懂Listenandcircle的錄音，并答復(fù)下列問題，會唱Let’schant的歌謠，能理解其含義。(2)難點(diǎn)：在實際的情景純熟運(yùn)用這些句子。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思10本人有幸參加了小學(xué)英語的評選活動?，F(xiàn)將課堂的教學(xué)感受做一下歸納總結(jié)，及時查漏補(bǔ)缺，以便在今后的教學(xué)中加以改良應(yīng)用。一、課時緊張，忙而不亂，亂中有序。本次課時設(shè)為30分鐘，因此要求老師要分析^p教材，分析^p學(xué)生，因材施教。小學(xué)五年級上冊的知識已是學(xué)過的知識，因此，在設(shè)計時，不要把它當(dāng)成一屆純粹的新授課去對待，要在原有的知識點(diǎn)構(gòu)造上，對教材進(jìn)展深挖，在穩(wěn)固的根底上，將知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)拓展出去。因此，我并未將過多的精力放在學(xué)習(xí)本單元的單詞上，而是將知識目的語句“Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican’t.”的操練與拓展放到了重中之重。當(dāng)然，對本單元的新單詞“jumphighjumpfarridefastrunfast”我采取的是形式多樣的游戲，讓他們對其進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。因此，大大節(jié)省了時間。一首自編的韻詩將孩子們的興趣提到最高，完成了情感目的，同時對本單元的目的語句做到了穩(wěn)固。為進(jìn)一步拓展“Canyou…?Yes,Ican../No,Ican’t.”的運(yùn)用，我又將Module1—Module5的短語進(jìn)展了歸類總結(jié)，在此根底上，讓孩子們在復(fù)習(xí)舊知識的同時，又完成了對句型的穩(wěn)固與拓展。二、詞不離句，句不離篇。對于Unit1的單詞訓(xùn)練，我運(yùn)用了詞不離句的方法。不是進(jìn)展機(jī)械式的單詞訓(xùn)練，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)膯卧~游戲設(shè)定是可以的，它可以極大的激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。對于才能單詞的訓(xùn)練，我盡量放在了“Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican’t.”來完成。當(dāng)孩子們根本掌握這一句型之后，我又設(shè)置有一定難度的對話，如：Canyouplayfootball?No,Ican’t.ButIcanplaybasketball？Canyouplayfootball?...孩子們的模擬才能極強(qiáng)，效果自然不錯。三、好孩子是夸出來的。及時的肯定及時的表揚(yáng)，讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語所帶來的成功感，這是一個很好的方法。通過及時的表揚(yáng)與鼓勵，使孩子得到滿足感，從而激起更強(qiáng)的求知欲。不要吝嗇我們的表揚(yáng)與鼓勵，適時的表揚(yáng)與鼓勵是課堂的“光滑劑?！笔郎蠜]有完美無缺的事物，同樣，今天的課堂也有缺乏：一、語速過快，出現(xiàn)可口誤，雖然及時改正，但總覺美中缺乏。歸根到底，心理素不好，今后，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步心理承受才能。二、課件的制作還可再進(jìn)步。我的課件制作在幾個參評老師中還可以，但我覺得個別畫面有點(diǎn)呆板，不能更好的給孩子們視覺的別樣的感受。今后的多媒體使用中，要更加努力，是多媒體更好的效勞課堂。有缺乏才會有壓力，有壓力才會有動力，有動力才會有才能，有才能才會有魄力，為了心中那個夢為教育奮斗終生，我將一如既往，“用無心教吾生”。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思11自從走進(jìn)小學(xué)的英語課堂，我應(yīng)該怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么？這些事情一直困饒著我。小學(xué)英語是學(xué)生真正英語學(xué)習(xí)的開場，俗話說：良好的開端是成功的一半。興趣是最好的老師。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。在英語教學(xué)中參加適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。自從走進(jìn)小學(xué)的英語課堂，我一直在嘗試讓自己的課堂教學(xué)盡可能的在調(diào)動學(xué)生的興趣方面下苦功。讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在樂中品味英語的無窮樂趣。今天，我懷著這樣的一份心情，走進(jìn)了我的課堂。今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是五個單詞:pencil,pen,ruler,eraser,crayon.這些都是我們學(xué)生有的東西,就在身邊的,但要三年級的學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)學(xué)會正確的說,要知道這些詞的意思還是有一定難度的.在這節(jié)課的教學(xué)中我先他們讀這幾個詞,讀了幾遍后,發(fā)現(xiàn)后面的兩個詞(eraser和crayon)他們?nèi)菀渍f混淆,或讀不清,我再三糾正好象沒什么效果,我只好進(jìn)入下一個游戲環(huán)節(jié)了,我讓他們把自己有的我們所學(xué)的這幾樣?xùn)|西放在桌子上,聽我的口令給我他們有的東西.如:Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon.開場幾遍他們還很興致勃勃的,很有興趣,有一局部同學(xué)是跟著會的同學(xué)拿東西的,是沒聽懂的,我就想再來幾遍穩(wěn)固和加強(qiáng)一下,可結(jié)果是他們就玩膩了,就有同學(xué)開場干其他事情了.我無奈的堅持了一會兒,一節(jié)課完畢了,感覺收效甚微,有點(diǎn)絕望.但我上了好幾個班,在之后的一個班里,我改變了一下我的游戲方式,先玩集體的,在請單個的同學(xué)到講臺上來玩,表現(xiàn)好的有獎,這次他們的興致一直持續(xù)到下課還意猶未盡.通過這節(jié)課的比擬之后,我感覺到英語的課堂光有游戲是不夠的,要學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候給予適當(dāng)?shù)莫剟詈凸膭钜彩呛苤匾?老師要會欣賞學(xué)生，獎勵和鼓勵學(xué)生,才能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.作為一名小學(xué)英語老師，我要努力進(jìn)步自己的專業(yè)程度、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。唯有不斷總結(jié)，創(chuàng)新和反思，才能使我的英語教學(xué)工作更上一層樓。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思12教材分析^p1本局部選自PEP小學(xué)英語上冊partA局部2本單位承接了上單元的新詞對復(fù)習(xí)和穩(wěn)固做了很好的作用學(xué)情分析^p一、研究對象〔學(xué)生〕的分析^p：今年上半年，我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)，全班45名學(xué)生。班上學(xué)生數(shù)雖不多，但剛開場接手這個班時，學(xué)生著實讓我頭痛了好一陣。因為這些學(xué)生，雖然已經(jīng)是學(xué)過了兩年的英語，但卻連最根本的一些交際用語都不會用，一句:“Goodmorningafternoon!”說的也撓舌，有些學(xué)生連答復(fù):“What’syourname,please?”這樣一個問題都要考慮二、影響學(xué)情的阻抗因素1、家庭原因：局部家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時還的思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無合理的學(xué)習(xí)方案，不會合理安排時間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，3、老師原因:農(nóng)村小學(xué)中師資有限,對于英語老師,也是少之又少,而且一星期只開兩節(jié)課,與其他所謂"副課"同等對待,學(xué)生也就順著同等對待.抱著學(xué)與不學(xué)無所謂、好玩的態(tài)度。學(xué)生懵懂，老師也無奈，因為大局部的英語老師都是身兼數(shù)職。由于一直沒有良好的校園氣氛，學(xué)校各項教學(xué)條件限制，也就將就對待了。教學(xué)目的知識目的通過學(xué)習(xí)本局部的使學(xué)生讀寫背記單詞才能目的通過學(xué)習(xí)本單元進(jìn)步學(xué)生的口語表達(dá)才能情感目的讓學(xué)生通過合作的精神到達(dá)自主合作的才能教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)過程課前做熱身活動利用課件做問答聯(lián)絡(luò)導(dǎo)入今天的新課授課穩(wěn)固聯(lián)絡(luò)小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思13小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以，即使在課堂上，也會情不自禁地大呼小叫，走來竄去。對于學(xué)生人數(shù)較多的班級，老師對課堂紀(jì)律更是難以控制。因此，老師在組織學(xué)生游戲活動時，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，使學(xué)生做到動靜有序，令行制止。首先，在游戲開場前老師要講清楚游戲規(guī)那么、評分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外，老師也要用心參與游戲活動，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，老師也能有規(guī)可循，有那么可守，較好地控制場面。如上例，老師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物，一組購物時，其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽，最后老師根據(jù)各小組的競賽表現(xiàn)，評選出“最正確紀(jì)律獎”、“表現(xiàn)突出獎”、“風(fēng)格高尚獎”等獎項，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，從而使課堂到達(dá)活而不亂的教學(xué)效果?？傊?，英語游戲活動給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了活力和活力，老師針對教學(xué)目的而設(shè)計的游戲活動可以起到寓教于樂的作用。假如老師在設(shè)計游戲活動時能注意上述幾種情形，不僅僅能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生在更生動、更搞笑的情境中進(jìn)步語言的運(yùn)用潛力。相信在廣闊老師的不斷理論和反思下，英語游戲活動教學(xué)將會展現(xiàn)出無窮的魅力!小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思14針對小學(xué)生的心理和特點(diǎn)，在小學(xué)英語教學(xué)中表達(dá)特的特色——以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們在以后的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅實的根底。照這樣說來在英語課上的教學(xué)活動和其有效性以及師生之間的英語互動就顯得尤