小學(xué)語(yǔ)文教案(5篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案(5篇)小學(xué)語(yǔ)文教案(5篇)小學(xué)語(yǔ)文教案1教學(xué)目的1．理解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識(shí)。2．學(xué)會(huì)生字，掌握“千里迢迢”等詞語(yǔ)。3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用科普文的閱讀方法,能抓住知識(shí)要點(diǎn)，理解實(shí)例，明白道理，知道語(yǔ)言特色。重點(diǎn)與難點(diǎn)：ブ氐悖貉崢破賬得魑牡難習(xí)方法，明白保持生態(tài)平衡的重要性。ツ訓(xùn)悖涸鑾墾生的環(huán)保與生態(tài)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集當(dāng)?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護(hù)狀況正反兩面的事例。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第1課時(shí)(一)教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)生字，初步理解25個(gè)詞語(yǔ)。2．理解課文大意，給課文分段。(二)教學(xué)過(guò)程1．回憶導(dǎo)入。ァ抖眠》學(xué)后，知道學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文有哪兩個(gè)根本要求?一般該怎樣閱讀?(自學(xué)生字詞——抓知識(shí)要點(diǎn)——悟課文寫(xiě)法。)揭題《意想不到的災(zāi)害》，繼續(xù)按這樣的順序?qū)W習(xí)課文。2．自學(xué)質(zhì)疑。(1)學(xué)習(xí)生字詞。(2)通讀全文，邊讀邊想。タ撾男戳四男┰趾?為什么稱這些“災(zāi)害”是意想不到的?劃出不懂的問(wèn)題。(3)指名讀課文，檢查初知理解，質(zhì)疑問(wèn)難。隨機(jī)交流字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧字形：蟾、濫、蔗詞義可結(jié)合課文理解。3．默讀分段。出示句子：ケ糾炊勻死嚶幸嫻捏π泛腕蛤埽為什么會(huì)成災(zāi)呢?生物學(xué)家告訴我們，不管什么動(dòng)物，它們?cè)谧匀唤缟?，都必須和周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境保持平衡。フ饈鞘裁淳渥?在課文中起什么作用?ザ懶⒎侄危全班統(tǒng)一。說(shuō)說(shuō)段落大意。4．穩(wěn)固作業(yè)。作業(yè)本上第2題。第2課時(shí)(一)教學(xué)目的：1．理解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說(shuō)明道理的寫(xiě)法。2．懂得生態(tài)平衡的意義，增強(qiáng)環(huán)保與生態(tài)平衡意識(shí)。(二)教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。聽(tīng)寫(xiě)字詞。2、閱讀課文?！?〕這篇課文告訴我們什么道理？課文用哪些事實(shí)來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理？〔2〕閱讀填表：ナ奔洹地點(diǎn)造成損失災(zāi)害原因1980西班牙產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田被蟹破壞ァ中東地區(qū)浙江紹興ヒ磺Ф嗄昵ゼ甘年前1983年2月ソ淌光指導(dǎo)學(xué)生填1980年西班牙的蟹災(zāi)，然后讓學(xué)生獨(dú)立閱讀填寫(xiě)，“災(zāi)害原因”欄暫不填。パ生填表完畢，四人議論，全班交流評(píng)議。ィ3〕體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。〔4〕默讀考慮：為什么平常對(duì)人類有益的東西也會(huì)變成災(zāi)害?這些竟想不到的災(zāi)害告訴我們什么道理?默讀劃找——全班交流——填寫(xiě)“災(zāi)害原因”欄?！?〕讀書(shū)歸納。第二段講了一個(gè)什么道理?“不管什么動(dòng)物”指哪些動(dòng)物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素?〔6〕訓(xùn)練說(shuō)話：用“假如……就……；一旦”說(shuō)說(shuō)食物、天敵、疾病等對(duì)動(dòng)物的制約作用。3．練習(xí)作業(yè)?！?〕完成作業(yè)本第5題?！?〕調(diào)查關(guān)于生態(tài)平衡方面的知識(shí)、事例。第3課時(shí)教學(xué)目的：1、進(jìn)一步理解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識(shí)。2、嘗試用實(shí)例說(shuō)明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。教學(xué)過(guò)程：1．回憶總結(jié)。(1)我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?課文講哪幾件意想不到的災(zāi)害?作者介紹這些事例是為了什么?(2)課文和《冬眠》在寫(xiě)法上有什么異同?一樣：運(yùn)用數(shù)字，用詞準(zhǔn)確。不同：課文先舉例后分析^p說(shuō)理。(3)還有什么疑難問(wèn)題?讀課文，看周?chē)?，有什么話想說(shuō)?2、拓展閱讀《蛇與莊稼》。〔1〕自讀，繪制食物鏈圖?！?〕說(shuō)說(shuō)你明白了什么。3、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)保持生態(tài)平衡的重要性。如：自然界的氣候變化〔如暖冬〕引起的災(zāi)害，人口繁殖速度過(guò)快引起的危害，動(dòng)物種群減少的危害等。4、作業(yè)：用你查找到的實(shí)例，仿照課文寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性小學(xué)語(yǔ)文教案2學(xué)習(xí)目的：1．學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深入的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。4．體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)慣用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備：課前老師將《疑心與學(xué)問(wèn)》印發(fā)下來(lái)或做成多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么獲得了偉大的成就嗎？〔學(xué)生自由發(fā)言，如：擅長(zhǎng)考慮、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。〕3．老師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)開(kāi)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。〔板書(shū)課題〕4．誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？〔學(xué)生自由發(fā)言?！诚旅嫖覀儊?lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話會(huì)有更深入的理解。二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2．出示詞語(yǔ)：誕生縱觀漩渦敏銳追根求見(jiàn)微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底〔1〕指名讀詞語(yǔ)?！?〕提出自己不理解的詞語(yǔ)，全班交流。3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，把這句話畫(huà)出來(lái)。三、細(xì)讀課文，理清條理1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么，給課文劃分段落。2．學(xué)生交流段落劃分，說(shuō)明分段理由。3．老師對(duì)照板書(shū)進(jìn)展小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)開(kāi)展史上，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的，由此引出科學(xué)開(kāi)展史上的三個(gè)有代表性確實(shí)鑿事例，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶爾機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。四、布置作業(yè)，穩(wěn)固進(jìn)步1．熟讀課文。2．抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，交流感悟1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來(lái)詳細(xì)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？從這幾個(gè)事例中你想到了什么？2．全班交流，老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：這些事例是科學(xué)技術(shù)開(kāi)展史上三個(gè)確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。3．你還能例舉出這樣的事例嗎？〔學(xué)生可能會(huì)談到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的事例。除此之外，老師還可補(bǔ)充：蚯蚓在美國(guó)東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的，后來(lái)裂開(kāi)了，分為兩個(gè)洲。〕4．課文中哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。5．交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句，說(shuō)明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)段。二、再讀課文，感悟?qū)懛?．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的課文在寫(xiě)法上有什么不同？2．小組交流。3．全班交流，老師點(diǎn)撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一觀點(diǎn)，例舉詳細(xì)事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說(shuō)文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。三、拓展閱讀，隨文練筆1．下面我們?cè)賮?lái)閱讀一篇論說(shuō)文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點(diǎn)是什么?疑心與學(xué)問(wèn)顧頡剛“學(xué)者先要會(huì)疑。”──程頤“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)那么須疑。”──張載學(xué)問(wèn)的根底是事實(shí)和根據(jù)。事實(shí)和根據(jù)的來(lái)有兩種：一種是自己親眼看見(jiàn)的，一種是聽(tīng)別人傳說(shuō)的。譬如在國(guó)難危急的時(shí)候，各地一定有許多口頭的消息，說(shuō)得如何兇險(xiǎn)，那便是別人的傳說(shuō)，不一定可靠；要知道實(shí)際的情形，只有靠自己親自去視察。做學(xué)問(wèn)也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見(jiàn)的事實(shí)根據(jù)；但這種證據(jù)有時(shí)候不能親自看到，便只能靠別人的傳說(shuō)了。我們對(duì)于傳說(shuō)的話，不管信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番考慮，不應(yīng)當(dāng)隨隨意便就信了。我們信它，因?yàn)樗笆鞘恰?；不信它，因?yàn)樗胺恰薄＿@一番事前的思索，不隨意輕信的態(tài)度，便是疑心的精神。這是做一切學(xué)問(wèn)的根本條件。我們聽(tīng)說(shuō)中國(guó)古代有三皇、五帝，便要問(wèn)問(wèn)：這是誰(shuí)說(shuō)的話?最先見(jiàn)于何書(shū)?所見(jiàn)的書(shū)是何時(shí)何人著的?著者何以知道?我們又聽(tīng)說(shuō)“腐草為螢”，也要問(wèn)問(wèn)：死。小學(xué)語(yǔ)文教案3教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。3、認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備老師查閱、搜集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、文章。教學(xué)過(guò)程一、回憶前文，導(dǎo)入新課在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。〔板書(shū)課題〕二、整體感知，初步理解“”默讀課文，想一想：①課文講了一件怎樣的事？②作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“的老師”？劃出課文的中心句?！矐烟厣壬屛疫€有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威?！橙?、讀議結(jié)合，深入理解“”1、作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我的老師？2、老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深入的印象？〔讀、劃、議〕四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)1、古今中外，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？〔二年級(jí)學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。〕2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？小學(xué)語(yǔ)文教案4教學(xué)目的：知識(shí)與才能：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。情感與態(tài)度：理解和探究大海與人的關(guān)系，感受大海的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探究自然的興趣。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文，通過(guò)小組合作，自主探究，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而進(jìn)步閱讀才能教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點(diǎn)，及給游人帶來(lái)的歡樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語(yǔ)言文字和插圖，體會(huì)作者的感受及死海的神奇。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，初讀課文1、看人躺在波浪上看書(shū)，喝咖啡的畫(huà)面。人怎么能躺在波浪上看書(shū)，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的機(jī)密嗎?老師板書(shū)課題，齊讀課題。2、學(xué)生初讀課文讀準(zhǔn)字音，不懂的詞。考慮：這篇課文主要寫(xiě)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)二、檢查預(yù)習(xí)情況1、指名學(xué)生讀生字，正音“阻”是平舌音。“幻”注意字形，不要掉了左邊一點(diǎn)，右邊不要加橫?！把觥弊植灰嗉右黄病?、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。他們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有?想想這篇課文主要寫(xiě)了什么?3、學(xué)生答復(fù)(作者游覽的死海的所見(jiàn)所感)三、學(xué)習(xí)課文1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?2、學(xué)生小組交流，老師指導(dǎo)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入作者閱讀死海，留下深入印象，死海哪些地方吸引游客?二、學(xué)習(xí)課文死海吸引游客之處可從以下三方面著手1、風(fēng)光美麗、奇異引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。2、名字奇特引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半局部，理解“死?！泵钟蓙?lái)3、浮力大引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段，領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇補(bǔ)充有關(guān)死海資料，激發(fā)學(xué)生興趣。三、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、寫(xiě)生字。2、小練筆：向大家介紹你游覽過(guò)的最感興趣一處景點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教案5教學(xué)目的：1、能正確認(rèn)讀“鹽”等12個(gè)生字新詞，能正確讀寫(xiě)“潮”等13個(gè)字和“奇觀”等15個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義。2、有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。3、理解課文內(nèi)容，梳理課文條理，理解課文“先概括后詳細(xì)”的寫(xiě)法，能說(shuō)出課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，把握內(nèi)容要點(diǎn)。4、讀古詩(shī)《浪淘沙》，能在課文中找出與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的句子。5、能找出詳細(xì)描寫(xiě)“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”景象的句子，通過(guò)感情朗讀，想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”的畫(huà)面，能用自己的話和課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)想象到的畫(huà)面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，理解抓特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的寫(xiě)法，感受體會(huì)錢(qián)塘潮的壯觀奇特。重點(diǎn)教學(xué)目的：教學(xué)目的3、4、5。難點(diǎn)教學(xué)目的：教學(xué)目的5。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)PPT。學(xué)生：每人一套“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：〔注：1。教學(xué)過(guò)程中的“反應(yīng)指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)展交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)展指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2。學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)；并只要求意思一樣，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。〕第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目的。〔一〕閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目的。1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目的有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。2、反應(yīng)指導(dǎo)?！睵PT出示單元導(dǎo)讀〕預(yù)設(shè)：這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目的有兩個(gè)：邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美；向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫(xiě)清楚推薦理由。3、小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫(xiě)到自然的現(xiàn)象。景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文，要一邊讀描寫(xiě)的句段以便在腦海中展開(kāi)想象，形成詳細(xì)形象的表象，并把想象到的畫(huà)面描繪出來(lái)；在這個(gè)根底上，通過(guò)感情朗讀品味這些描寫(xiě)表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個(gè)好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫(xiě)清楚，讓同學(xué)有去玩耍的興趣?！捕硨?dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目的。1、導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個(gè)什么自然景象，好嗎？板書(shū)課題：1觀潮2、齊讀課題。3、釋題。提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“觀潮”是什么意思？〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：“觀潮”是觀看潮水〔或大潮〕的意思〕。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水〔或大潮〕這種自然現(xiàn)象的美。〕4、明確主要教學(xué)目的。導(dǎo)語(yǔ)：課題也是課文的.一個(gè)局部，閱讀要從課題開(kāi)場(chǎng)。通過(guò)課題，我們知道課文寫(xiě)的是作者觀看潮水的事情，向我們展現(xiàn)了潮水這種自然現(xiàn)象的美。那么，作者觀看的是哪里的潮水，向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水，表現(xiàn)了這潮水的什么美呢。讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，理解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫(huà)面，品讀有關(guān)的語(yǔ)句就能知道了。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意?！惨弧持笇?dǎo)預(yù)習(xí)。1、出示預(yù)習(xí)任務(wù)?！?〕輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)?！?〕讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)?！?〕考慮以下問(wèn)題：課文寫(xiě)了誰(shuí)觀潮？什么時(shí)候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文的大意。2、反應(yīng)指導(dǎo)?！?〕PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞〔注音〕。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音?！?〕說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”?！?〕PPT出示會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“觀潮。據(jù)說(shuō)。大堤。寬闊。盼望。滾動(dòng)。頓時(shí)。逐漸。一堵。猶如”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。提示：會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě)。3、導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)考慮預(yù)習(xí)任務(wù)3。個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。4、反應(yīng)指導(dǎo)。指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)。讀通順，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)考慮預(yù)習(xí)任務(wù)3?！捕撤磻?yīng)預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。1、反應(yīng)指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3?！膊捎美斫庵凶x，讀中理解的策略進(jìn)展。〕預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：課文寫(xiě)了我們觀潮。問(wèn)題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。問(wèn)題3：觀的是錢(qián)塘江大潮。課文大意：課文寫(xiě)了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢(qián)塘江大潮。2、小結(jié)：對(duì)了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢(qián)塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)梳理課文，理解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢(qián)塘江大潮。三、梳理課文條理，理解課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序?！惨弧呈崂碚n文條理，理解課文內(nèi)容。1、出示任務(wù)：用比擬快的速度默讀課文，考慮：課文從哪里寫(xiě)到哪里是詳細(xì)寫(xiě)“我們”觀潮的，做上記號(hào)。個(gè)體操作。2、反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是詳細(xì)寫(xiě)“我們”觀潮的。3、導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文的第1自然段就是一個(gè)局部了。這個(gè)局部在全文中起到什么作用呢？我們一起來(lái)理解理解。出示任務(wù)：有感情地朗讀這個(gè)局部，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個(gè)局部在全文中起什么作用？個(gè)體操作，同桌交流。4、反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：奇觀：奇特難見(jiàn)到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見(jiàn)到的事物或景象。作用：〔1〕總括了錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)；〔2〕點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢(qián)塘江大潮，同時(shí)說(shuō)明吸引“我們”觀潮的原因?！舶鍟?shū)：天下奇觀〕5、導(dǎo)語(yǔ)：課文第一局部開(kāi)宗明義，總括了錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)是“天下奇觀”，同時(shí)點(diǎn)明了“我們”所觀的潮是錢(qián)塘江大潮，回應(yīng)了題目；也說(shuō)明了“我們”觀潮的原因——因?yàn)殄X(qián)塘江大潮是天下奇觀。那么，課文接著寫(xiě)了哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明錢(qián)塘江大潮是天下奇觀呢？出示任務(wù)：默讀詳細(xì)寫(xiě)“我們”觀潮的課文局部，想一想，這個(gè)局部的內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě)了哪三個(gè)主要意思，用“‖”把它劃分為三個(gè)局部，并概括出它們的主要意思。個(gè)體操作，同桌交流。6、反應(yīng)指導(dǎo)?！膊捎米x中匯報(bào)。匯報(bào)中讀的策略進(jìn)展?！愁A(yù)設(shè)：局部1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來(lái)到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平靜?！舶鍟?shū)：江面平靜〕局部2：第3、4自然段。主要意思：一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來(lái)?！舶鍟?shū)：兩丈多高山崩地裂〕局部3：第5自然段。主要意思：潮頭過(guò)后，江水漲了兩丈來(lái)高。〔板書(shū)：兩丈來(lái)高〕〔二〕揣摩寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。1、導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)梳理，我們理解到，課文的第一局部是總的點(diǎn)出錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)——天下奇觀，然后通過(guò)第二。三。四局部，通過(guò)寫(xiě)“我們”的一次觀潮，詳細(xì)描繪了錢(qián)塘江大潮漲潮的過(guò)程，表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮確實(shí)是天下奇觀。那么，課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的呢？出示任務(wù)：借助板書(shū)，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。2、反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：課文先寫(xiě)“潮來(lái)前”，接著寫(xiě)“潮來(lái)時(shí)”，最后寫(xiě)“潮過(guò)后”，課文是按照時(shí)間推移的順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。3、小結(jié)：課文是按照時(shí)間推移的順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的：潮來(lái)前，江面很平靜；潮來(lái)時(shí)，江面洶涌澎拜；潮過(guò)后，江面漲了兩丈多高。作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮，詳細(xì)寫(xiě)了什么內(nèi)容，展示了錢(qián)塘江大潮的什么來(lái)說(shuō)明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、理解《浪淘沙》意思?！惨弧匙詫W(xué)質(zhì)疑。1、導(dǎo)語(yǔ)：錢(qián)塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往欣賞，不少詩(shī)人還為之寫(xiě)詩(shī)賦詞，其中，唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個(gè)字的一首七絕，描繪了錢(qián)塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)，好嗎？翻開(kāi)課本第4頁(yè)。出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩(shī)歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個(gè)詩(shī)句的意思，有不理解的詞語(yǔ)在下面做個(gè)記號(hào)，然后問(wèn)同學(xué)或老師解決。個(gè)體操作，同桌交流。2、反應(yīng)指導(dǎo)?！?〕檢查朗讀，以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)?！?〕質(zhì)疑。先匯報(bào)同桌互助解決的詞語(yǔ)，再提出還沒(méi)能解決的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會(huì)兒，很快的意思；海門(mén)：江海集合之處?！捕痴f(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。1、導(dǎo)語(yǔ)：弄懂了詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，那么，詩(shī)句的意思能說(shuō)說(shuō)嗎？出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。個(gè)體操作，同桌交流。2、反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：八月的錢(qián)塘江大潮濤聲就像是山崩地裂。驚天吼地那樣傳來(lái)，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回〔與涌來(lái)的浪頭相撞〕。很快的，大潮退會(huì)江海集合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。3、小結(jié)：我們通過(guò)讀懂詩(shī)句的意思，也就理解了詩(shī)的內(nèi)容。詩(shī)人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就向我們呈現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、小結(jié)：〔學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)才能點(diǎn)〕板書(shū)設(shè)計(jì)：1觀潮一、天下奇觀〔潮來(lái)前〕二。江面平靜〔潮來(lái)時(shí)〕三。兩丈多高山崩地裂〔潮過(guò)后〕四。兩丈來(lái)高第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)?！惨弧硰?fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字。PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀?！捕硰?fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。提問(wèn)：〔PPT出示《浪淘沙》〕誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)詩(shī)句的意思呢？〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程?！扯?、找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說(shuō)話，交流感悟。〔一〕找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。1、導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就向我們呈現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮潮漲潮落的壯美景象，那么，課文又是怎樣描繪錢(qián)塘江大潮的呢？你能對(duì)照著詩(shī)的內(nèi)容找出相關(guān)的句子嗎？出示任務(wù)：〔PPT出示《浪淘沙》〕朗讀課文，然后找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。個(gè)體操作，同桌交流。2、反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：與第一、二詩(shī)句內(nèi)容相關(guān)的句子：句子：午后一點(diǎn)左右，……好似悶雷滾動(dòng)。句子：過(guò)了一會(huì)兒，……出現(xiàn)了一條白線。第4自然段全部句子。第5自然段全部句子?！捕呈熳x成誦，想象說(shuō)話。1、導(dǎo)語(yǔ)：課文里只有與詩(shī)中漲潮內(nèi)容相關(guān)的句子，沒(méi)有潮落退潮的句子。課文中有關(guān)漲潮內(nèi)容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢(qián)塘江大潮畫(huà)面呢？出示任務(wù)：有感情地朗讀課文的第3。4。5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢(qián)塘江大潮的幾個(gè)畫(huà)面，各是什么畫(huà)面，分別是哪些句子描繪的？個(gè)體學(xué)習(xí)，四人小組交流。2、反應(yīng)指導(dǎo)?！膊捎米x中理解。理解中讀的策略進(jìn)展?！愁A(yù)設(shè)：〔1〕這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢(qián)塘江大潮的四個(gè)個(gè)畫(huà)面?！?〕這四個(gè)畫(huà)面分別是：①潮頭將來(lái)的畫(huà)面；句子：午后一點(diǎn)左右，……好似悶雷滾動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，……出現(xiàn)了一條白線?！仓笇?dǎo)感情朗讀，熟讀成誦?！尝诔鳖^涌來(lái)的畫(huà)面；句子：第4自然段的句子?！仓笇?dǎo)感情朗讀?！尝鄢鳖^過(guò)后余波涌來(lái)的畫(huà)面；句子第5自然段第1句?！仓笇?dǎo)感情朗讀?！尝艹彼耆^(guò)后的畫(huà)面；句子第5自然段第2。3句?！仓笇?dǎo)感情朗讀。〕3、出示任務(wù)：在這四個(gè)畫(huà)面里，給你留下最深印象的是哪個(gè)畫(huà)面？用自己的話和課文的句子說(shuō)說(shuō)你想象到的這個(gè)畫(huà)面。注意做到內(nèi)容符合原意，語(yǔ)句通順連接。個(gè)體操作，同桌交流。4、反應(yīng)指導(dǎo)。指名兩三個(gè)說(shuō)，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及有沒(méi)有用上自己的話評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反應(yīng)指導(dǎo)。〔三〕交流感悟。1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們講述了錢(qián)塘江大潮留給自己最深入印象的畫(huà)面，為什么這個(gè)畫(huà)面能給你留下深入的印象呢？出示任務(wù)：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢(qián)塘江大潮給你留下什么樣深入的印象？這個(gè)自然段寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮的什么讓你留下了這樣的樣