小學語文廬山云霧教案

第頁共頁小學語文廬山云霧教案小學語文廬山云霧教案小學語文廬山云霧教案1一、教學要求：1、理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。二、教學準備：錄音機、詞語卡片、幻燈片三、教學過程：第一課時〔一〕導入新課，激發(fā)興趣1、映示幻燈片，簡介廬山的云霧。2、揭題?！舶鍟簭]山的云霧〕3、談話導入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧4、范讀課文。〔二〕自讀課文，理解大意1、提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利?？紤]：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？2、學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？3、檢查學生自學情況：出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么?！策@篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返?！场踩除R讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點〔這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變〕〔四〕教學生字詞突出以下字形的書寫指導：幻、添重點理解的詞語：秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變第二課時〔一〕檢查復習1、聽寫生字詞。2、指名學生朗讀課文?！捕臣氉x課文第1自然段1、默讀、考慮：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？2、指名答復，互相交流，老師點撥，指導朗讀引背。第一句：“秀麗”是什么意思？〔用找近義詞的方法理解〕用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“非常秀麗”。第二句：“尤其”是什么意思？〔“特別”。用換詞的方法理解〕廬山的云霧特別在哪里？〔引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思〕指導有感情地朗讀一、二兩句。第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？〔用課文中的語句答復〕為什么會有這種感覺？〔云多〕啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。3、有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。4、小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的風光增添了神秘色彩?！踩臣氉x課文第二自然段1、自讀課文，找出中心句。2、齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的?！舶鍟呵ё税賾B(tài)〕3、輕聲讀文，聯(lián)絡情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？〔讀書答復〕4、再讀課文，想想作者用什么方法詳細地寫出了云霧的千姿百態(tài)的?！泊虮确健?、齊讀第一句，引讀分述局部：那些覆蓋在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～〔感悟總述和分述的關系，體會作者是如何詳細描寫“千姿百態(tài)”的〕6、指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。7、聯(lián)絡語境說說“覆蓋”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練慣用“千姿百態(tài)”造句。8、小結：這一段圍繞中心句，詳細地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。9、討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現(xiàn)象——練習背誦課文〔以讀貫穿學習的全過程〕。四、教學完畢：1、引導學生逐段背誦課文。2、在習字冊上描紅、抄寫生字。小學語文廬山云霧教案2一、教學目的：1、學習課文三、四、五自然段，理解廬山云霧的特點。2、進一步認識過渡句，體會它的作用。3、理解課文抓住廬山云霧的特點進展詳細描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點有感情地朗讀課文。4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛祖國自然風光的思想感情。二、教學重點：理解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點進展詳細描寫的。三、教學難點：引導學生感受廬山云霧的美麗神奇。四、教學準備：多媒體課件。五、教學過程：〔一〕談話導趣?！?分鐘〕同學們，上一節(jié)課我們學習了《廬山云霧》，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉〔板書〕。有同學提出了這么一個問題：“廬山云霧為什么會如此令人心醉？”今天就讓我們也走進廬山，去領略探究廬山云霧，去解開這個謎。〔二〕創(chuàng)設情境，進入角色?！?分鐘〕1、讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個段落分別寫的是在什么地方看云霧。2、交流：師：第三自然段寫的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧，第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書〔山間路：牯嶺：大天池：〕3、師問：哪個地方的美景你印象最深？〔生：山間路；生：牯嶺；生：大天池〕生發(fā)表不同意見。師：我們如今站在大天池，云海就在眼前，就讓我們去感受一下它為什么會令人心醉？〕〔三〕體驗廬山云海的美，教學第五自然段?！?2分鐘〕如今讓我們拿起照相機去把令人心醉的風光拍下來，你選哪些畫面拍呢？老師給大家2分鐘的時間，自己反復讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。1、自讀體驗美，同桌交流。2、協(xié)作交流感悟美。根本流程：〔1〕說照片〔師：如今請你介紹一下，你拍了哪個畫面的照片。生：……師：能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。〕〔2〕出示照片〔看照片，說照片〕〔師：這是某某同學拍的照片，真令人心醉啊，誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……〕〔3〕讀照片文字〔師：〔假如學生說不清〕照片真美，我們很難用語言來表達清楚，咱們來讀讀課文中的這句話，體驗一下這種令人心醉的美感；〔或〕真是一張令人心醉的照片，我們一起來讀一讀這句話體驗一下這張照片令人心醉的美感。〕〔4〕咬文嚼字，體驗文字美〔這張照片哪個地方最美，把你感受最深的地方反復讀一讀，再劃一劃有關詞語，想一想你從這個詞中體驗到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受〕〔5〕交流，學生談體驗〔師：你劃了哪個詞，從這個詞中你體驗到了什么？感受到了什么？〕〔6〕〔假如學生說不出〕師：大家再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？相信你們還會有新的體驗。講到哪一句隨機出示句子?！?〕生：每當雨過天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見萬頃白云轉眼間匯成一片汪洋大海。A、出示相應畫面B、畫面上出示文字，讀文字C、自由反復讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個詞，互相說說感受。D、交流感受：如：生：“汪洋大海”這個詞我感受最深，因為寫出了云海的氣勢。E、品讀體驗，理解詞語：俯瞰〔〕，轉眼間〔時間短〕匯成〔四面八方〕萬頃、一片、汪洋大?！裁娣e大〕那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……真可惜這樣的畫面，速度太快我們沒有方法拍下來，類似這樣的畫面還有很多〔2〕云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。〔句式：詞語：云海茫茫、波濤起伏、出沒〕A、學生說拍了哪個景的照片。B、出示照片，欣賞照片?！材銈兛催@就是他拍的云海，你們感覺怎么樣？〕C、生欣賞照片。D、師出示文字?！霸坪！u”E、咬文嚼字，體驗感悟。師：把句子反復讀讀體會一下，說說你讀懂了什么？生……F、齊讀，感悟〔3〕特別是太陽照耀下的云海，更是絢麗動人。雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風吹拂，云絮好似仙女手中的彩練；又如萬朵芙蓉，競相開放?！哺惺茉坪５摹吧馈迸c“形美”〕A、生：我拍了太陽照耀下的云海這張照片……B、師：請你用課文中的語句說說你拍的照片。C、學生初讀。D、師出示照片欣賞照片〔這是某某同學拍的照片，真令人心醉，誰來說說，它為什么讓你心醉？〕E、生說。F、師出示文字〔多媒體〕。G、齊讀。H、這張照片哪個地方最美，把你感受最深的地方反復讀一讀，再劃一劃有關詞語，想一想你從這個詞中體驗到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受I、生發(fā)表不同意見J、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染K、理解比喻句，展開聯(lián)想〔一位同學朗讀，其他同學閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？〕L、師：場面壯觀，色彩絢麗動人出示“廬山云海中最壯觀的要算云海?！睅煟河媚膫€詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀。師：加上最。師：說說你這張照片是什么時候拍的，在哪里拍的。生：答復〔理解“俯瞰”、“尤其”〕。第五小節(jié)梳理〔先講時間地點，再講云海的美景〕，作者寫廬山云海就是先介紹了時間、地點，重點描繪了云海壯觀的畫面，咱們再把這一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀吧！配樂讀?！踩丑w驗霧美，學習第三自然段?！?分鐘〕過渡：廬山的云海確實壯觀，令人心醉，剛剛有同學對山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點。1、速讀。2、交流〔說特點：瞬息萬變，興趣無窮〕理解“瞬息萬變”。3、再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變，興趣無窮”劃一劃，同桌議一議。4、交流。5、協(xié)作交流感悟美：〔1〕生讀，隨機出示多媒體畫面〔2〕反復讀，你讀懂了什么？A、游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉眼間變成彌漫窗外的濃霧?！采骸皠倓偂D眼間……”〕說明變化快。B、霧來時，風起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣?！仓攸c品讀〕〔3〕學習“霧來時……去室時……濃時……稀時”。A、生：我覺得〔……〕這句話寫出了霧的瞬息萬變、興趣無窮。B、師：整體感知：反復讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？C、交流：生說。“霧來時……去時……濃時……稀時……，比喻。D、細讀，品詞品句E、一邊播放錄象，一邊說感受。師：霧來時……生：風起浪涌：師：〔出示畫面〕你感到濃霧的氣勢……生：風起浪涌，氣勢很大。師：讀霧來時。師：霧去時，你感覺到了什么？生：飄飄悠悠〔理解體驗〕依次體驗帷幕遮住了萬般秀色，體驗飄逸外衣F、欣賞讀〔配樂〕〔四〕體驗霧氣的美麗，學習第四小節(jié)。〔5分鐘〕過渡：廬山的霧，真是瞬息萬變，興趣無窮，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢？自由讀讀課文第四自然段，想一想，哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會到了什么？然后與你的同桌說說你的感受。理解“朝夕相處”隨機出示——朝夕相處。1、交流讀。重點學習：A、廬山霧時而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時而霧氣團團相銜，浮游蕩漾。〔理解冉冉升起，終日，團團相銜，浮游蕩漾〕B、牯嶺一半隱進仙境，一半留在人間。C、句式：時而……時而……a、生：我覺得…………b、師出示“霧氣團團相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學生感悟詞句。d、細讀文字，小結：特別有感情，時間長〔五〕梳理。剛剛我們從九江出發(fā)，來到廬山，在山間路上領略了廬山濃霧的——瞬息萬變，興趣無窮；又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時間長，最后我們來到山頂?shù)拇筇斐?，去領略了云海的壯觀。當我們體驗到了廬山云霧的特點之后，也就答復了上節(jié)課廬山云霧為什么會如此令人心醉這個問題了?！擦痴w感悟令人心醉的廬山云霧，〔5分鐘〕1、讓我們再去感悟一下這令人心醉的廬山云霧，再讀3、4、5自然段〔音樂〕七、課堂小結〔1分鐘〕1、說感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧，你有什么感受呢？〔出示句子：望著這美麗的廬山云霧，我真想……〕2、質疑：上一堂課我們提出的問題，這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產生了呢？〔生問：……〕這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產生的呢？這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來探究。3、拓展，提供信息：廬山云霧是廬山的一絕，廬山象這樣的美景還有很多，有時機大家可以去上上廬山旅游網(wǎng)，去領略一下廬山的美；我們的祖國山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多，咱們有興趣可以上中國旅游網(wǎng)，去領略一下祖國美妙的河山。小學語文廬山云霧教案3一、教學目的：1、默讀課文，能背誦課文，學會本課生字2、理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。3、繼續(xù)學____分段式，學習第2、3自然段的寫法。4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。二、教學重難點：指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。三、教學準備：投影、錄音〔一〕談話導入：1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。結合談話看照片〔例如廬山瀑布、五老峰〕2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書：廬山的云霧〔二〕初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。1、自學課文，要求：A、讀準生字音，將課文讀正確。B、用“——————？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)絡上下文理解這些詞語。2、檢查自學情況：A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。增添〔zengtian〕姿態(tài)〔zitai〕遮擋〔zhedang〕B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。①第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒適，象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。②第二節(jié)：絨帽〔rong〕纏繞〔chanrao〕系ji系鞋帶xi關系這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫助。彌漫：〔霧氣〕布滿、充滿。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。③第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。④第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”?！踩惩阑プx，把課文讀流利。默讀，理清文章脈絡。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？1、總學了廬山云霧的多和美。2、廬山云霧千姿百態(tài)。3、廬山云霧瞬息萬變。4、人們對廬山的云霧流連忘返。四、教學完畢：作業(yè)：1、抄寫詞語三遍。2、摘抄文中的成語，并解釋。3、朗讀課文。小學語文廬山云霧教案4一、導入1．上課前請同學讀兩段話〔課件出示第一、二小節(jié)〕2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學者，詩人的呢？〔板書：廬山云霧〕二、初步感知美1．如今同學們就開場欣賞這篇美文吧！特別對描寫云霧見風姿的句段，細細地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的？2．自由朗讀課文4．淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢？5．讀課題如今就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題三、品味美〔一〕教學第三自然段多么令人神往的廬山云霧啊！它的一大特點即是————〔瞬息萬變，興趣無窮〕1．就這兩個詞你仿佛看到了什么？2．是不是真得如此呢？同學們認真地讀一讀第三自然段，細細品味，看誰能真切感受其中的真味。3．出示黑板，指名讀4．哪些地方表達了廬山云霧這一特點呢剛剛……轉眼間①霧來時…霧去時…霧濃時…霧稀時霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色；霧稀時，給山川披上外衣。將原文改成這一段話，你認為怎么樣？〔什么東西也飄飄悠悠的〕5．指名讀6．老師請大家欣賞云霧那迥異的風格，相信觀后你會讀得更好7．齊讀：怪不得老舍爺爺在欣賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變萬萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢境之迷離。如今讓我們溶入這多變的云霧里，一起來享受這份無窮的興趣！〔二〕感受云霧的多情1．過渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，說起牯嶺也有個故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山欣賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼爽”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎？認真讀，你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。2．生自由讀1`3．指名說聯(lián)想〔解決冉冉升起、團團相徹、浮游蕩漾〕4．導說是??！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調呢？他時而————時而————時而————時而————〔仿照第三自然段〕5．齊讀：同學們，有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？(三)欣賞云海的多彩猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因為最壯觀的要算大天池等地的云海。瞧！這就是云海的兩張畫。1．出示圖畫〔根據(jù)第五自然段內容所畫的二幅畫〕你能從第五自然段中找出與每幅畫對應的內容嗎？指名讀第一幅每當雨過天晴……變成了云海上的小島第二幅特別是太陽……競相開放2．你喜歡哪個景觀，就選讀那個片段，再看看老師的畫你認為與課文內容比起來哪兒還不夠美的。3．討論交流重點體會“俯瞰、萬頃白云、絢麗動人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機進展朗讀指導4．比照讀兩個片段四、深化美1`1．讀了這么美的課文，老師忍不住寫了一首小詩配樂讀詩風起如濤靜如紗，來去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹，恍假設身在仙境中。2．齊讀3．導讀課題這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————小學語文廬山云霧教案5教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在詳細語境中理解“千姿百態(tài)”“瞬息萬變”“流連忘返”等四字詞語表達的意思，積累詞語，會用“流連忘返”造句。2、默讀課文，抓住中心句〔或中心詞〕讀懂每一段的內容。學習圍繞中心句寫詳細的總分構段方式，能仿照第二、三自然段的寫法，清楚、詳細地描寫一處景物。3、反復朗讀課文，展開想象，在詳細的語境中理解文中四字詞語、生動比喻等語言表達的意思，認識排比句，體會廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬變”的美，感受課文中蘊含的語言美、畫面美，激起學生對祖國山河的熱愛之情。教學重點：反復朗讀課文，展開想象，在詳細的語境中理解文中四字詞語、生動比喻等語言表達的意思，認識排比句，體會廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬變”的美，感受課文中蘊含的語言美、畫面美，激起學生對祖國山河的熱愛之情。教學難點：抓住中心句〔或中心詞〕讀懂每一段的內容，學習圍繞中心句寫詳細的總分構段方式。能仿照第二、三自然段的寫法，清楚、詳細地描寫一處景物。前置學習活動：1、通過自主預習課掌握本課生字新詞。2、通過自主預習課能正確、流利朗讀課文。3、大致理解每個自然段的意思，把握課文主要內容。4、查找相當廬山的相關資料。教學課時：1課時教學過程：環(huán)節(jié)一、認知——自讀美文，整體把握〔一〕談話導入，提醒課題。1、同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，老師要給大家推薦一個不能不去地方：廬山?！舶鍟匙怨乓詠?，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。這節(jié)課老師就帶著大家走進廬山去欣賞廬山的云霧。2、齊讀課題，從題目看，這篇課文重點寫什么？〔二〕強化初讀整體感知1、出示詞語，檢查預習。變幻無常騰云駕霧四蹄生風千姿百態(tài)瞬息萬變云遮霧罩一瀉千里流連忘返2、再讀課文，整體感知?！?〕默讀課文，并說說這段主要講了什么，是圍繞哪個詞語來寫的。〔第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返?！场?〕課文描寫了廬山云霧的哪些特點？〔千姿百態(tài)，瞬息萬變〕〔3〕小結：全篇總分總的寫法。環(huán)節(jié)二、理論——重點打破，語意兼得〔三〕圍繞“神秘色彩”，總體介紹廬山云霧。1、這篇課文很美，好多同學雖然沒有去過廬山，但是讀了課文，也覺得那里的云霧非常美，有的同學還想去那里旅游。置身于廬山的云霧之中，是一種怎樣的感覺？出示，齊讀填空。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會有一種、的感覺?！膀v云駕霧、飄飄欲仙”的感覺是怎樣一種感覺呢？假設我們來到了廬山，看一看，你身邊是什么？你頭上是什么？你腳下是什么？〔都是云霧〕伸手摸一摸，你覺得在電視里看到過的誰也是這樣子的？〔孫悟空、神仙等〕說說這兩個詞語表達的意思？2、這一段話通過人們置身于廬山云霧之中“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺寫出了廬山神秘的色彩，如同仙境一般，你能讀出這種“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺嗎？指名讀，齊讀?！菜摹硣@“千姿百態(tài)”，感受比喻之妙。1、默讀第二段，畫出中心句，寫了云霧的哪些姿態(tài)？〔交流：覆蓋在山頭；纏繞在半山；彌漫山谷；遮擋山峰〕2、飄浮在山間的云霧時刻都在變化，作者是怎樣詳細描寫這些云霧的姿態(tài)？指名朗讀課文，看看你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？〔1〕作者在這里采用了比喻的寫法，分別是怎樣打比方的？覆蓋山頭→〔白色絨帽〕纏繞半山→〔條條玉帶〕彌漫山谷→〔茫茫大?！痴趽跎椒濉埠甏筇炷弧场?〕再指名朗讀課文，注意邊聽邊想象，你能借助作者的想象把云霧的姿態(tài)展如今眼前嗎？說說作者的比喻好在哪里？交流，預設指導——“白色的絨帽”為什么要寫清是“白色”的絨帽？〔體會云霧的顏色〕比作“絨帽”和“帽子”有什么不同？〔體會云霧飄飄的感覺〕讀讀這句話，把云霧的特點從“白”“絨”就表達出來了，要讀好?！茸鳌耙粭l條玉帶”，和“一條條帶子”相比，你覺得好在哪里？〔引導抓住“一條條”體會云霧多；“玉”字寫出晶瑩剔透的美〕讀讀這句話，多美的玉帶，要讀出這種美?！茸鳌懊Ｃ５拇蠛！弊屇愀杏X彌漫山谷的云霧怎么樣？〔看不見遠方，到處都是，如同大海無邊無際〕，怎樣讀出這種感覺？——“天幕”什么意思？大不大？“宏大的天幕”讓你想到了怎樣的景象？把這種感覺讀出來。3、同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶……是因為云霧的位置不同，作者看到的云霧的形態(tài)也不一樣，這就是“千姿百態(tài)”。試著讀出這種變化。4、作者看到這千姿百態(tài)的云霧，展開豐富的想象，運用形象的比喻把廬山的云霧描寫的如此傳神。看著這些云霧讓我們也展開豐富的想象，那么廬山的云霧還可能像什么呢？練習說話。課件出示幾張廬山云霧圖。在山頭的云霧，就像是XXXXXX。在半山的云霧，又像是XXXXX。云霧彌漫山谷，它是XXXXXX；云霧遮擋山峰，它又是XXXXX