小學(xué)語(yǔ)文教案三篇-2

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案三篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目的:1、樹(shù)立生活處處皆語(yǔ)文的思想，使學(xué)生理解多種識(shí)字的途徑，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。2、在識(shí)字過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的需求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能、表達(dá)才能。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種途徑識(shí)字。教具準(zhǔn)備：1、事先掛好〔生詞、句子〕卡片，擺放好小黑板〔三塊〕；2、準(zhǔn)備裝有短文的信封〔三個(gè)〕，帖有小獎(jiǎng)?wù)碌牡攸c(diǎn)牌〔六個(gè)〕，決定展示地點(diǎn)的簽〔三個(gè)〕，育才廣場(chǎng)圖片〔六幅〕；3、布置學(xué)生每人自辦我會(huì)識(shí)字小報(bào)一份。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：1、學(xué)生交流識(shí)字小報(bào)〔1〕、互相交流〔師述：咱們一年級(jí)八班的小朋友很聰明，短短兩個(gè)月的時(shí)間就在生活中認(rèn)識(shí)了很多字，辦了好多識(shí)字小報(bào)。如今請(qǐng)把你的小報(bào)上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?！场?〕、選代表交流A、〔師：哪個(gè)小組愿意把自己的小報(bào)貼在前面的黑板上〕B、師：內(nèi)容可真豐富，如今孫老師隨意挑一幅，這份小報(bào)的主人是誰(shuí)呀？你能把小報(bào)上的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？〔指名讀自己搜集的字?！场矊W(xué)生用小報(bào)的形式展示自己的識(shí)字成果，剪剪貼貼中既穩(wěn)固識(shí)字，又動(dòng)手排版，鍛煉了手指的靈敏性，更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報(bào)是孩子識(shí)字成果的展示，更是孩子多方面才能和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好，上臺(tái)展示也好，都是對(duì)孩子識(shí)字成果的極大肯定，激發(fā)了孩子識(shí)字的信心和興趣?！?、抽簽認(rèn)字師：還有哪些同學(xué)想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個(gè)信封袋，誰(shuí)有勇氣上來(lái)抽取一個(gè)，并把里面的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)?！哺挥型さ某楹炚J(rèn)字，給識(shí)字多的孩子提供了充分展示的舞臺(tái)，對(duì)其他孩子更是一種鼓勵(lì)?！?、交流識(shí)字途徑：怎么樣？〔好〕趕緊鼓掌啊！孫老師真是心服口服了！不過(guò)有一點(diǎn)我覺(jué)得很奇怪！這里面好多字我們都沒(méi)學(xué)呢，你們是怎么認(rèn)識(shí)的呢？大家的方法還真多，有借助拼音的，有請(qǐng)教別人的，還有自己試著猜出來(lái)的，那咱們今天就用這些方法去認(rèn)一認(rèn)校園中的字，看誰(shuí)是真正的識(shí)字小能手！〔識(shí)字途徑的交流巧妙地展示了識(shí)字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫?dú)特的識(shí)字方法感到自豪，也為下面的自主識(shí)字作了鋪墊?！扯W(xué)生自主理論。1、選擇地點(diǎn)：同學(xué)們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來(lái)個(gè)抽卡片選地點(diǎn)！如今請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)任意抽取一張，并馬上舉起你的牌子〔組長(zhǎng)活動(dòng)〕請(qǐng)各小組的同學(xué)到組長(zhǎng)那兒集合！2、提出要求：〔1〕、大家可以很有禮貌的邀請(qǐng)幾位老師作你們小組的參謀，識(shí)字過(guò)程中，遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字，可以趕緊請(qǐng)教一下老師?！?〕、孫老師在校園里掛上了好多卡片，同學(xué)們可以在組長(zhǎng)的帶著下認(rèn)識(shí)一個(gè)搜集一個(gè)?！惨蠼淮鞔_，學(xué)生在校園的識(shí)字才能落實(shí)到位?！?、學(xué)生分三個(gè)地點(diǎn)在校園中識(shí)字?！灿艔V場(chǎng)、怡心園、天涯海角〕〔人教社新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語(yǔ)文。用語(yǔ)文，語(yǔ)文生活化。這里把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，充分利用了校園中特有的識(shí)字資。學(xué)生通過(guò)小組合作，探究學(xué)習(xí)的方式在校園中主動(dòng)識(shí)字，通過(guò)借助拼音、請(qǐng)教別人、自己試猜等多種途徑來(lái)參與理論，每一位學(xué)生都興致勃勃地參與，大大激發(fā)了學(xué)生隨時(shí)隨地識(shí)字的興趣?！橙⒗碚摮晒故荆?、師導(dǎo)入：孫老師觀察了一下，同學(xué)們都是滿載而歸，如今就請(qǐng)同地點(diǎn)的兩個(gè)小組，把你們認(rèn)識(shí)的字互相讀一讀〔同地點(diǎn)兩個(gè)小組交流〕〔學(xué)生自主交流，交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生，在多重角色的互動(dòng)中穩(wěn)固識(shí)字，展示成果，互相學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主人。人人都享受到識(shí)字的樂(lè)趣?！?、展示育才廣場(chǎng)：〔育才廣場(chǎng)的同學(xué)起立，請(qǐng)露出你們最甜美的微笑，給大家打個(gè)招呼！好，挑戰(zhàn)開(kāi)場(chǎng)！〕〔1〕、孫老師手上拿的就是育才廣場(chǎng)的幾處景物圖！如今我一個(gè)一個(gè)貼在大黑板上，你們看到了什么，就大聲喊出它的名字，好嗎？〔2〕、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字？請(qǐng)快速上來(lái)貼在相應(yīng)的圖下！看誰(shuí)貼的又快又準(zhǔn)！〔把字貼到圖下，其實(shí)就是把抽象的文字符號(hào)和詳細(xì)的事物聯(lián)絡(luò)起來(lái)了。這樣的識(shí)字生動(dòng)有趣，廣場(chǎng)的孩子興奮，其他地點(diǎn)的孩子也在歡快的氣氛中分享著識(shí)字的快樂(lè)?！场?〕、師：孫老師發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)還搜集到了句子，那我就請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來(lái)參與這一輪的挑戰(zhàn)！〔展示句子游戲：悄悄話〕游戲規(guī)那么：a、貼：請(qǐng)把你們的句子貼在前面的大黑板上；b、選：請(qǐng)你們從沒(méi)去過(guò)育才廣場(chǎng)的四個(gè)小組里任意挑選一個(gè)；c、傳：請(qǐng)把你的句子悄悄傳給這組的第一個(gè)同學(xué)，然后一個(gè)一個(gè)往下傳，等傳到最后一個(gè)同學(xué)時(shí)，就請(qǐng)你趕緊到我這兒來(lái)報(bào)道！d、說(shuō)：你們聽(tīng)到了什么就大聲說(shuō)出來(lái)！〔句子的展示是最難的，但是以游戲的形式出現(xiàn)，大大激發(fā)了興趣，降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。展示的面也更大了，其他兩個(gè)地點(diǎn)的孩子都參與進(jìn)來(lái)了。〕4、導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)展示，孫老師發(fā)現(xiàn)育才廣場(chǎng)的同學(xué)個(gè)個(gè)都很棒！孫老師真為你們感到驕傲！其他兩個(gè)地點(diǎn)的同學(xué)能超過(guò)他們嗎？那咱們就來(lái)比一比：如今請(qǐng)你們把自己卡片上的字讀給的其它地點(diǎn)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并告訴他們你們是怎么認(rèn)識(shí)的？看看誰(shuí)才是真正的識(shí)字能手？〔由同組的交流到不同小組交流，擴(kuò)大了交流面，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，成就感得到表達(dá)，口語(yǔ)交際才能得到一定培養(yǎng)?！乘摹⒖偨Y(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，如今孫老師很快樂(lè)向大家宣布：你們都是名副其實(shí)的識(shí)字能手！希望在座的識(shí)字能手們可以在平時(shí)的生活中處處留心，多多識(shí)字，你們一定會(huì)更加優(yōu)秀！那咱們?nèi)缃窬桶咽稚系倪@些卡片送回到原來(lái)的地方，下課之后，請(qǐng)你帶著一年級(jí)其他班上的小朋友再去認(rèn)一認(rèn)，把你識(shí)字的好方法給他們說(shuō)一說(shuō)，好嗎？〔課雖下，學(xué)生識(shí)字的興趣卻漸濃，愿望更強(qiáng)烈。孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛向校園去貼卡片。識(shí)字活動(dòng)延伸到課外，也將延伸到校外。孩子有了喜歡識(shí)字的熱情，有了主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成了隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣，將對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)終身受益?！晨傇u(píng)：這是我們開(kāi)發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨(dú)有的校園文化建立為教學(xué)資，通過(guò)學(xué)生對(duì)怡心園，育才廣場(chǎng)，天涯海角這三處景點(diǎn)的觀察，引導(dǎo)學(xué)生理解多種識(shí)字的途徑，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，在生活中識(shí)字是很方便，很重要的識(shí)字途徑。我們把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，充分利用一切課程資，考慮每個(gè)學(xué)生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主理論時(shí)間，給孩子自主開(kāi)展空間，給孩子合作探究的時(shí)機(jī)，給孩子展示成就的舞臺(tái)。讓孩子從小享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，讓良好的識(shí)字習(xí)慣伴隨孩子愉快成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2【教學(xué)目的】1．教學(xué)生學(xué)會(huì)速讀的幾種方法。2．通過(guò)學(xué)文，使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用途，理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性。3．能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)說(shuō)話和寫(xiě)話?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入新課剛剛看到同學(xué)們猜謎語(yǔ)猜得津津有味，老師也有一那么謎語(yǔ)，想不想猜一猜：有人不說(shuō)話，肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。都知道啊，那一起說(shuō)?！矌煱鍟?shū)：字典〕“字典”的“典”拿起手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了?？墒怯幸惶?，字典公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，吵得可熱鬧了。同學(xué)們，你們想不想走進(jìn)字典公公家，去理解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵？〔想〕這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭(zhēng)吵〔師板書(shū)：補(bǔ)充課題〕誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題？〔△你的聲音真好聽(tīng)，就像一位小播音員！〕我們一起讀一讀。二、初讀課文〔一〕初讀全文。1．檢查讀課文情況。這是一首兒童詩(shī)。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩(shī)。如今我來(lái)檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié)，誰(shuí)愿意讀？”〔老師指一學(xué)生〕請(qǐng)你讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，另外的幾個(gè)小節(jié)，待會(huì)兒誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，我就會(huì)拍拍你的肩膀，就請(qǐng)你讀下一小節(jié)，好嗎？開(kāi)場(chǎng)吧！〈指名分段朗讀〉1．哦，聽(tīng)了這些同學(xué)的朗讀，你有話說(shuō)！〔學(xué)生說(shuō)：我想對(duì)同學(xué)提個(gè)醒：〕你聽(tīng)得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說(shuō)的嗎？師總結(jié)：是的，我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì)，要把課文讀正確、讀流利。2．大局部同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色，不但沒(méi)出錯(cuò)，而且特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛剛讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——〔角〕〔師板書(shū)：角〕它還有一種讀音是——jiao〔師板書(shū)兩個(gè)讀音〕你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？3．看來(lái)，同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩(shī)，你看，一個(gè)同學(xué)都沒(méi)有出錯(cuò)，而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛剛讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——〔角〕〔師板書(shū)：角〕它還有一種讀音是——jiao〔師板書(shū)兩個(gè)讀音〕你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？讓我們一起把書(shū)上這句話念一下。2．再讀課文。請(qǐng)同學(xué)們〔注意剛剛幾位同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題〕同桌兩人合作再讀讀課文，假如發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤，要及時(shí)幫他改正?！磳W(xué)生讀課文，老師巡視，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書(shū)姿勢(shì)等〉三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)〔一〕學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)讀了課文，你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎？一起說(shuō)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你是怎么知道的？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？〔指名讀〕△你的朗讀告訴大家，字典公公家里確實(shí)很吵！能讀得再吵一些嗎？讓我們一起來(lái)感受感受字典公公家里的吵鬧。過(guò)渡：“是啊，你看，[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵得多熱鬧??！〔指圖〕它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門提得高高的。詩(shī)歌的哪一小節(jié)寫(xiě)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵架時(shí)的樣子？”〔第二小節(jié)〕〔二〕學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié)，想一想：這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)得最有趣？為什么？〔1〕學(xué)生自由讀，師巡視?！?〕指名說(shuō)。〔△別著急了，請(qǐng)你想好了，再說(shuō)一遍?！承〗Y(jié)：詩(shī)人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn)，寫(xiě)出了他們爭(zhēng)吵時(shí)不同的樣子?！?〕仿寫(xiě)句子。參加爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情，也用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵時(shí)的樣子嗎？反應(yīng)交流?！病髂愕腵反映可真快，在這么短的時(shí)間里就有了考慮的結(jié)果。你的想象力可真豐富，能說(shuō)出這么有趣的句子，老師獎(jiǎng)勵(lì)你榮耀地站著。越說(shuō)越好了，簡(jiǎn)直就是一位小詩(shī)人，也獎(jiǎng)勵(lì)你榮耀地站著。你也是個(gè)了不起的小詩(shī)人，我想和你握握手?！承〗Y(jié)：你看，真是不說(shuō)不知道，一說(shuō)嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩(shī)人?！?〕齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說(shuō)的句子接在第二小節(jié)詩(shī)歌的后面，把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀。你第一，你第二……準(zhǔn)備好了嗎？有了這幾位小詩(shī)人的參加，我們這一小節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容更加豐富了。剛剛老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才，我想請(qǐng)他上來(lái)讀一遍?！舱?qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)〕同學(xué)們看看他特別在什么地方？說(shuō)得可真好！想不想像他這樣來(lái)試試？三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)〔一〕那這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節(jié)，待會(huì)兒把考慮得結(jié)果告訴大家。1．誰(shuí)愿意告訴大家，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為什么事吵得這么熱鬧？2．那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)表了自己的意見(jiàn)？〔老師板書(shū)：?。?，……?！场捕乘麄冇质窃鯓訝?zhēng)吵的呢？老師把他們爭(zhēng)吵的過(guò)程做成了有趣的動(dòng)畫(huà)片，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片？〔想〕[課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片]哎，真糟糕，動(dòng)畫(huà)片怎么沒(méi)聲音啊！哦，想起來(lái)了，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫(huà)片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的，竟忘了給爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦？如今補(bǔ)又來(lái)不及了。怎么辦？干脆，待會(huì)兒讓我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音，好不好，那我請(qǐng)哪些同學(xué)來(lái)當(dāng)配音好呢？〔學(xué)生可能會(huì)紛紛舉手〕別急，我可不能隨意叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音，要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”，誰(shuí)是最后的成功者就請(qǐng)誰(shuí)？有信心挑戰(zhàn)配音員嗎？1．要當(dāng)好配音員，你覺(jué)得最重要的是什么？〔要把他說(shuō)的話讀得有感情〕那這些標(biāo)點(diǎn)都說(shuō)了些什么話，到什么地方去找？〔書(shū)上〕請(qǐng)同學(xué)們?cè)?—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話?！矌煱鍟?shū)：找〕2．配音時(shí)該說(shuō)什么話如今已經(jīng)清楚了，那接下來(lái)我們的任務(wù)就是——配音，怎樣才能把音配好呢？〔最好學(xué)生接〕把這些句子讀得有感情。好，下面就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己先試試，假如覺(jué)得哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配音有難度，待會(huì)兒你提出來(lái)，我們一起來(lái)討論討論。學(xué)生自由讀3．你覺(jué)得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來(lái)有難度？句號(hào)A．要把句號(hào)的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩(shī)句，因?yàn)檫@兩行詩(shī)句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們說(shuō)的話的提示語(yǔ)，這些提示語(yǔ)往往會(huì)告訴你讀好下面這些話的秘訣。下面就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀句號(hào)說(shuō)話前的提示語(yǔ)，看看你能從這兩行詩(shī)句中讀出些什么朗讀秘訣〔可以拿起筆在書(shū)上做一做記號(hào)〕。*〔總結(jié)報(bào)告〕句號(hào)的程度很高。師：那我們?cè)鯓硬拍茏x出程度高的樣子呢？請(qǐng)大家一邊想一邊試著讀一讀〔板書(shū)：想〕誰(shuí)來(lái)試試。這句話老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？師：覺(jué)得老師讀得怎么樣？生：好！師：聽(tīng)到表?yè)P(yáng)我很快樂(lè)，不過(guò)誰(shuí)能告訴我好在哪兒？我心里沒(méi)底。生：師：老師讀出了怎樣的語(yǔ)氣？〔板書(shū)：語(yǔ)氣〕是的，在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情，更有利于我們把句子讀好?！舶鍟?shū)：動(dòng)作表情〕師：那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手，想超過(guò)老師的舉手。好樣的，朝著自己的目的練吧！誰(shuí)來(lái)試試？誰(shuí)能比讀得更好！我覺(jué)得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的程度了，待會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片中句號(hào)這個(gè)角色就由你來(lái)配音。過(guò)渡：別著急，還有很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要配音演員呢。4．下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹硗鈳追N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)剛剛的方法〔指板書(shū)〕先——讀讀提示語(yǔ)，看看提示語(yǔ)中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，可以加寫(xiě)什么動(dòng)作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準(zhǔn)備吧！爭(zhēng)取當(dāng)上配音演員。學(xué)生各自準(zhǔn)備5．挑選7人試配音都準(zhǔn)備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學(xué)來(lái)試一試。給動(dòng)畫(huà)片配音各位同學(xué)，下面請(qǐng)欣賞動(dòng)畫(huà)片《字典公公家里的爭(zhēng)吵》配音：講解：怎么樣？〔掌聲〕真是太棒了，我看假如讓專業(yè)的配音演員來(lái)給這部動(dòng)畫(huà)片配音，說(shuō)不定還沒(méi)那么好的效果呢！謝謝你們！五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們就這樣一直爭(zhēng)吵著，爭(zhēng)得不可開(kāi)交，這時(shí)，作為長(zhǎng)輩的字典公公站出來(lái)了，它說(shuō)：“孩子們，你們都很重要，少一個(gè)，我們的文章就沒(méi)這樣美妙?！薄?〕誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)字典公公?！?〕你同意字典公公的話嗎？為什么？〔引出標(biāo)點(diǎn)的作用〕〔3〕讓我們?cè)賮?lái)讀讀字典公公的話。六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。字典公公畢竟是長(zhǎng)輩，它的話大家不敢不聽(tīng)，爭(zhēng)吵總算停了下來(lái)。小朋友，你聽(tīng)了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節(jié)]請(qǐng)同學(xué)們把這那么兒童詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？指名說(shuō)〔隨機(jī)板書(shū)：團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn)〕小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作，即看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子?！策呎f(shuō)邊板書(shū)：畫(huà)感慨號(hào)〕小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目的1．指導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)自己的真實(shí)交際情境，選取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料，詳細(xì)描繪人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。2．訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求修改作文的才能。課前教學(xué)本次習(xí)作的前一個(gè)星期，向全班學(xué)生公布匯編《家鄉(xiāng)名人譜》的方案。引導(dǎo)學(xué)生自由組合，利用課余深化社會(huì)生活，尋找、理解或拜訪地方上〔身邊〕的“名人”，并做好活動(dòng)記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學(xué)生根據(jù)活動(dòng)經(jīng)歷和感受。選擇“名人”最突出的事跡進(jìn)展簡(jiǎn)要概括，形成文字介紹資料，并配上圖片〔照片〕，制成圖文并茂的“名人檔案卡”，為匯編《家鄉(xiāng)名人譜》作材料準(zhǔn)備。制作“名人檔案卡”內(nèi)容要求除根本情況外，還要介紹清楚“名人”的職業(yè)及在哪方面獲得顯著成績(jī)。教學(xué)過(guò)程一、激活表象聯(lián)絡(luò)，明確習(xí)作指向〔一〕明確習(xí)作內(nèi)容與要求1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作6》，并通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)：讀了《習(xí)作6》，你理解到哪些內(nèi)容？2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)這次習(xí)作內(nèi)容和要求的看法，著重談?wù)勛约簩?duì)名人的理解，自己心目中的“名人”有哪些?！捕秤懻摻涣?，確定寫(xiě)作對(duì)象1．導(dǎo)語(yǔ)提示，激活學(xué)生頭腦中的表象聯(lián)絡(luò)：前一段時(shí)間，同學(xué)們利用課余時(shí)間，通過(guò)多種途徑，走訪了家鄉(xiāng)的一些“名人”，并制作了“名人檔案卡”，有的還拍攝了有價(jià)值的影像資料。據(jù)理解，大家做得都很出色。如今大家可以互相欣賞“名人檔案卡”，分享勞動(dòng)成果，然后各自根據(jù)“檔案卡”資料，簡(jiǎn)要介紹自己心目中的“名人”?！步榻B要求：①介紹清楚“名人”的職業(yè)及突出成就；②介紹不拘形式，可用圖片〔錄像〕展示，也可繪聲繪色模擬演示；③選取一個(gè)訪談片段，但內(nèi)容必須簡(jiǎn)要且最令人感動(dòng)或你最想讓別人理解的?！?．小組內(nèi)交流和介紹。①先互相傳閱“檔案卡”，再依次作簡(jiǎn)要介紹。②每組推選1人，準(zhǔn)備在班內(nèi)展示介紹。3．班內(nèi)交流和介紹。〔各組代表依次向全班同學(xué)展示和介紹，老師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議介紹情況，并作適當(dāng)提示和小結(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)對(duì)話中初步領(lǐng)悟描繪人物的根本要領(lǐng)。對(duì)訪談式介紹，注意引導(dǎo)對(duì)言語(yǔ)神情的評(píng)議；對(duì)資料影像展示介紹，注意引導(dǎo)對(duì)內(nèi)容的評(píng)議……〕二、寓導(dǎo)于練，強(qiáng)化習(xí)得〔一〕由練說(shuō)導(dǎo)向練寫(xiě)1．引導(dǎo)學(xué)生將介紹的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?！惨?/p>