小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總9篇-4

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總9篇【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總9篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1珍珠泉·教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。2．想像課文描繪的情景，感受珍珠泉的美麗、得意，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。3．理解課文記敘的順序。教學(xué)重點(diǎn)理解珍珠泉的美麗和得意，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。理解課文記敘的順序。教學(xué)準(zhǔn)備珍珠泉的教學(xué)掛圖。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生搜集有關(guān)泉水的資料。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有一眼清泉，泉水不但又綠又深，清可見(jiàn)底，而且潭底還會(huì)不斷地冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉?！舶鍟?shū)課題〕讓我們一起去看看吧！二、初讀課文，整體感知。1．老師范讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像聽(tīng)到的景象，然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。2．學(xué)生談自己想像到的景象，再次激發(fā)閱讀興趣。三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)生字。1．先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。2．對(duì)第一次的想像內(nèi)容進(jìn)展補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì)作者的思想感情?！?〕根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)展組合，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一起朗讀，討論自己的體會(huì)。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，老師與他們交流?！?〕各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀，老師進(jìn)展點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品味，隨機(jī)教學(xué)生字嵌和篩。提醒學(xué)生要聯(lián)絡(luò)上下文，抓住【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)來(lái)體會(huì)，并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解，聽(tīng)出你們的情感?！沧x的形式可以是個(gè)別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競(jìng)賽等。〕在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)珍珠泉周?chē)拔锏恼Z(yǔ)句時(shí)，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)綠字，和三個(gè)那樣，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜歡之情；指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀得輕松一些，好似在夸獎(jiǎng)活潑得意的小孩，讀好兩個(gè)照在、一個(gè)照到和三個(gè)！，讀出變化，突出作者的贊美激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。在討論交流中，對(duì)第一次想像的內(nèi)容進(jìn)展補(bǔ)充?！踩纾莸念伾?、形狀、大小、姿態(tài)?！场?〕讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng)，對(duì)他們的想法進(jìn)展補(bǔ)充、質(zhì)疑。告訴學(xué)生文章通篇都是好詞佳句，鼓勵(lì)大家一起來(lái)美美地朗讀。〔4〕齊讀全文?！灿袟l件的學(xué)?？梢圆シ艃?yōu)美抒情的音樂(lè)。〕四、理清文章的記敘順序。1．〔出示練習(xí)〕文章先介紹了珍珠泉在________，接著重點(diǎn)描繪了珍珠泉周?chē)腳_______，以及潭底冒出的________，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的________之情。2．學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，理解課文的記敘順序。五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求字跡工整、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美??！我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許許多多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì)，用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，假如有類似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞、一起學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2學(xué)習(xí)目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3．認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：老師查閱、搜集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、文章。教學(xué)過(guò)程：一、回憶前文，導(dǎo)入新課在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。〔板書(shū)課題〕二、整體感知，初步理解“最好”1．默讀課文，想一想：①課文講了一件怎樣的事？②作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句?！矐烟厣壬屛疫€有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威?！橙?、讀議結(jié)合，深化理解“最好”1．作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師？2．老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深化的印象？〔讀、劃、議〕四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)1．古今中外，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？〔二年級(jí)學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等?！?．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？五、拓展閱讀，遷移延伸1．閱讀《嗅蘋(píng)果》，讀后交流自己的體會(huì)。嗅蘋(píng)果學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋(píng)果。他用手指捏著，漸漸地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！比缓?，他回到講臺(tái)上，把蘋(píng)果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋(píng)果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手答復(fù)：“我聞到了，是香味！”蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋(píng)果，漸漸地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?！鄙酝＃K格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋(píng)果的氣味。經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到了蘋(píng)果的香味。那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周?chē)戳丝?，覺(jué)得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見(jiàn)了。他舉起蘋(píng)果緩緩地說(shuō)：“非常遺憾，這是一枚假蘋(píng)果，什么味兒也沒(méi)有?！毙W(xué)語(yǔ)文教案篇3一、教學(xué)目的二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)三、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課2、學(xué)習(xí)新課a、初讀課文，理解大意b、學(xué)習(xí)生字詞c、想想課文講的是件什么事d、小組討論、交流。e、老師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)3、指導(dǎo)感情朗讀，入情入境4、小結(jié)，拓展延伸5、布置作業(yè)五、板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教案篇4教材分析^p：《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀嚴(yán)密結(jié)合，是對(duì)閱讀的補(bǔ)充，是對(duì)閱讀的檢測(cè)，同時(shí)也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，老師應(yīng)著重做好兩點(diǎn)：一是幫助學(xué)生進(jìn)展多層面的反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的根底，也是習(xí)作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，鼓勵(lì)自由表達(dá)。根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開(kāi)教學(xué)：談話導(dǎo)入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實(shí)內(nèi)容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì)《練習(xí)7》這個(gè)練____安排了五道題目，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：語(yǔ)文與生活，誦讀與積累；寫(xiě)好鋼筆字；口語(yǔ)交際；學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)目的：1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。2.可以根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，合理想象，寫(xiě)出完好的、有意義的故事。3.可以做到表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順。4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)理論中領(lǐng)悟到如何寫(xiě)出情節(jié)完好的，有意義，有創(chuàng)意的故事。2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫(xiě)得有趣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫(huà)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書(shū)里的故事呢？它們有的藏在成語(yǔ)中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……2、讓我們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，從中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在書(shū)中的故事呢？二、交流感悟1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機(jī)寫(xiě)在黑板上。2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫(xiě)好呢？〔選擇適宜的故事，進(jìn)展挑選和整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)?；蛘邔?xiě)寫(xiě)讀完故事后自己的所思、所感、所悟?！?、小組內(nèi)進(jìn)展討論，理清寫(xiě)作思路。三、完成初稿，交流完善。1、在練說(shuō)的根底上，自擬文題寫(xiě)作。2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫(xiě)作。〔1〕、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)在聆聽(tīng)中提出中肯的修改意見(jiàn)?！?〕、認(rèn)真修改習(xí)作，正確使用修改符號(hào)，及時(shí)修改。3、謄抄習(xí)作。板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作7語(yǔ)文書(shū)中的故事藏在成語(yǔ)中、課文中的故事讀守故事的所思所想所悟內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！小學(xué)語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目的：1、通過(guò)節(jié)奏、視唱、聽(tīng)唱等學(xué)習(xí)方法感受樂(lè)曲的旋律，體驗(yàn)樂(lè)曲學(xué)習(xí)的過(guò)程，并通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞、舞蹈動(dòng)作扮演感受軍隊(duì)樂(lè)曲的風(fēng)格。2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)樂(lè)句的分析^p，感受樂(lè)曲中的重復(fù)與變化重復(fù)，并通過(guò)樂(lè)曲分析^p理解作曲方法，并引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用123三個(gè)音嘗試作曲。教學(xué)重難點(diǎn)：1、感受體驗(yàn)旋律。2、分析^p樂(lè)曲，嘗試作曲。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備光盤(pán)、電腦、投影。設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、跳音練習(xí)5111︱5111︱5432︱1—‖lilo引導(dǎo)同學(xué)對(duì)氣息的感受。2、認(rèn)識(shí)節(jié)奏66535︱6—‖Xxxxx︱x—‖尋找樂(lè)曲中的節(jié)奏。節(jié)奏的演變過(guò)程的感受。旋律視唱，學(xué)習(xí)找音的方法。二、教學(xué)過(guò)程1、聽(tīng)旋律，找重復(fù)樂(lè)句老師示范演唱樂(lè)曲歌譜，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)耳朵找出重復(fù)樂(lè)句。找出重復(fù)樂(lè)句，聽(tīng)唱12遍。2、哼唱師生合作，生唱重復(fù)樂(lè)句，師唱其他旋律用拉哼唱旋律，同時(shí)可用lilu等穩(wěn)固音高。3、樂(lè)曲分析^p問(wèn)：幾次重復(fù)，有何規(guī)律？師生合作，看譜演唱。分析^p：完全重復(fù)變化重復(fù)劃分樂(lè)句，找出樂(lè)句一樣點(diǎn)、不同點(diǎn)。從節(jié)奏、旋律上分析^p。4、填詞演唱三、結(jié)尾1、運(yùn)用123三個(gè)音作曲嘗試用重復(fù)與變化重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律，找出核心樂(lè)句，然后從這根底上進(jìn)展變化重復(fù)。完畢在1上。2、拓展演唱自身的效果，修改后可填詞演唱。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6第一課時(shí)簡(jiǎn)介郵票、激情引趣①出示一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用處嗎？〔用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、……〕②每枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就要理解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。板書(shū)課題：郵票齒孔的故事。初讀課文，整體感知①范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊考慮：郵票的齒孔是怎么創(chuàng)造的？②學(xué)生自讀課文。a.自讀課文，勾畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。b.同桌互相聽(tīng)讀課文，互相評(píng)議。③認(rèn)讀生字卡片，交流記字方法。④指名輪讀課文，正音。質(zhì)疑互答，合作學(xué)習(xí)①小組內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問(wèn)，小組討論解決。②提出小組無(wú)法解決的疑問(wèn)，全班討論解決。詳細(xì)演示，促進(jìn)理解①老師提供幾張紙，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？②同桌讀課文2、3段，合作表演英國(guó)創(chuàng)造家阿切爾看到的情形。③選幾個(gè)學(xué)生上來(lái)，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學(xué)生充分理解阿切爾敏銳的觀察才能。④導(dǎo)讀第4段，用直線勾畫(huà)出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫(huà)寫(xiě)郵票打孔機(jī)作用的句子。充分想像，感悟課文①讀第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會(huì)怎樣進(jìn)展他的研究工作？〔反復(fù)構(gòu)思、畫(huà)圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)〕②再讀課文，你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人？③總結(jié)課文：正因?yàn)榘⑶袪柹瞄L(zhǎng)觀察、擅長(zhǎng)考慮，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的創(chuàng)造，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。第二課時(shí)小結(jié)所學(xué)，交流感受①輕聲讀課文，考慮并答復(fù)：帶齒孔的郵票是怎么創(chuàng)造的？看看還有什么不懂的，提出來(lái)集體解疑。②通過(guò)讀這篇課文，我們理解了郵票齒孔的故事，認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的創(chuàng)造家，我想向阿切爾學(xué)什么呢？③假設(shè)阿切爾就在我們身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？指導(dǎo)朗讀①找好朋友商議這篇課文應(yīng)該怎么讀，反復(fù)練讀。②指名朗讀，適時(shí)評(píng)議。③有感情地朗讀全文。再讀課文，討論交流①我會(huì)認(rèn)?！舶岩髸?huì)認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞〕②我會(huì)寫(xiě)。a.認(rèn)讀要求寫(xiě)的字，口頭組詞。b.介紹自己識(shí)記這些字〔要求寫(xiě)的字〕的方法?！踩纾骸傲Α弊值牡赺___不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”〕c.重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順。③書(shū)寫(xiě)生字。〔老師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)〕作業(yè)①完成“讀讀填填”②組詞。刀〔〕爾〔〕更〔〕正〔〕力〔〕你〔〕便〔〕整〔〕拓展知識(shí)①讀“我知道”。②讓學(xué)生交流自己理解的有關(guān)郵票的知識(shí)。③展示介紹自己搜集的郵票。板書(shū)設(shè)計(jì)14．郵票齒孔的故事阿切爾：英國(guó)創(chuàng)造家看：翻找求助想取刺拽想：機(jī)器打孔做：研究很快超出擅長(zhǎng)觀察、考慮、理論小學(xué)語(yǔ)文教案篇7《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)》是以第三次全《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿〕》為根據(jù)編寫(xiě)的,供二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期使用。為幫助老師理解教材的編寫(xiě)意圖，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊(cè)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、教材的編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目的、教學(xué)內(nèi)容及提示幾方面作些介紹。重點(diǎn)圍繞“語(yǔ)文園地”這一版塊展開(kāi)。一、教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想〔略〕二、教材編排本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括了“語(yǔ)文園地”，各局部互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體?！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)展語(yǔ)文根底知識(shí)的綜合練習(xí)；口語(yǔ)交際——在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際才能；展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。三、教材特點(diǎn)1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材均以“導(dǎo)語(yǔ)”的形式點(diǎn)名專題，識(shí)字課、課文以及“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際、展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。如第二組，簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出了本組的專題——學(xué)校生活。“語(yǔ)文園地”里“口語(yǔ)交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的看法，討論假如班里改選干部，自己會(huì)不會(huì)選自己?！罢故九_(tái)”那么引導(dǎo)學(xué)生展示在課外活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)。再如第六組，導(dǎo)語(yǔ)〔“假如我有一支神筆，我會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美妙?！薄滁c(diǎn)出了關(guān)愛(ài)別人的專題，“語(yǔ)文園地”中的兒歌〔《誰(shuí)和誰(shuí)好》〕、“口語(yǔ)交際”的話題〔討論怎樣幫助殘疾人〕、“展示臺(tái)”的內(nèi)容〔唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌〕，均與本組專題有一定聯(lián)絡(luò)。這樣安排，表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要防止繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開(kāi)展教學(xué)理論活動(dòng)，有利于進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文綜合才能。2.識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣。3.課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。本冊(cè)教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩(shī)歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和興趣性。4.課后練習(xí)重視聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文理論才能。5.打破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了親和力。本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和打破。首先，編寫(xiě)角度由關(guān)注老師的“教”轉(zhuǎn)向既方便老師的教，又方便學(xué)生的“學(xué)”，使教科書(shū)由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊(cè)教科書(shū)，無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)，還是課后練習(xí)或者“語(yǔ)文園地”中的練習(xí)，均不再以問(wèn)題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，拉近了學(xué)生與書(shū)本的間隔，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)的間隔，使學(xué)生感到親切、自然，增強(qiáng)了教材與讀者的親和力。其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中，每個(gè)“語(yǔ)文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些規(guī)律。如，“語(yǔ)文園地二”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動(dòng)作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都帶有提手旁；“語(yǔ)文園地三”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反；“語(yǔ)文園地四”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強(qiáng)興趣性，還設(shè)計(jì)了游戲式的內(nèi)容，如，“語(yǔ)文園地七”中，引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn)，漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，不斷積累學(xué)習(xí)方法，而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中進(jìn)步自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再次，在“語(yǔ)文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的時(shí)機(jī)。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語(yǔ)文園地一”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書(shū)簽、賀卡，自己寫(xiě)的兒歌，畫(huà)的圖畫(huà)；“語(yǔ)文園地三”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字成果、搜集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能；“語(yǔ)文園地四”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生制作、交流識(shí)字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身開(kāi)展的需要。學(xué)生經(jīng)常有時(shí)機(jī)展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識(shí)地在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人?，F(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與人友好相處，與人團(tuán)結(jié)合作。我們要培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教材的編排方式表達(dá)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。這一思想在語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中表達(dá)得淋漓盡致。6.教材內(nèi)容具有開(kāi)放性和彈性。展示臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于使所有學(xué)生在已有根底上都能得到進(jìn)步與開(kāi)展。這些，都表達(dá)了教材內(nèi)容的開(kāi)放性和彈性。四、學(xué)習(xí)目的〔略〕五、教學(xué)內(nèi)容及提示這冊(cè)教科書(shū)采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因此，老師備課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)絡(luò)，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫(huà)》之后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“我想畫(huà)秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書(shū)簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾?lái)，辦個(gè)展覽吧！”實(shí)際這是在為“語(yǔ)文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫(huà)秋天，搜集描寫(xiě)秋天的好詞佳句，用落葉做書(shū)簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。老師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比方，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家搜集黃山奇石的圖片，“語(yǔ)文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。老師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。總之，老師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)展教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。下面重點(diǎn)介紹“語(yǔ)文園地”的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教材中的“語(yǔ)文園地”本質(zhì)上與以往教材中的“根底訓(xùn)練”根本一樣，但二者相比擬而言，“語(yǔ)文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)展系統(tǒng)地梳理、整合、穩(wěn)固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信?！罢Z(yǔ)文園地”中題目的安排都以“我會(huì)”的形式出現(xiàn)，“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫(huà)”都是鼓勵(lì)學(xué)生滿懷自信地進(jìn)展自主的語(yǔ)文理論活動(dòng)的有效形式。因此，從“根底訓(xùn)練”到“語(yǔ)文園地”，不僅僅是提法上的改變，其最根本的變化表達(dá)在觀念、認(rèn)識(shí)上的更新，課程改革與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念在其間得到了凸顯。那么，我們應(yīng)該賦予“語(yǔ)文園地”什么新的內(nèi)涵？我的理解是它是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園。有了理念上的更新，如何進(jìn)一步在操作上讓“語(yǔ)文園地”走出傳統(tǒng)“根底訓(xùn)練”的.形式而成為真正意義上的樂(lè)園呢？以下結(jié)合詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)，從“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”四個(gè)方面進(jìn)展介紹?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”。設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生自己考慮，自己發(fā)現(xiàn)，使之養(yǎng)成勤于考慮、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，老師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師還要鼓勵(lì)學(xué)生把從這里發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)之中。八次“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容如下：〔1〕第18頁(yè)：①發(fā)現(xiàn)用熟字去偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)漢字中的許多字都有一樣的偏旁?！?〕第38頁(yè)：①發(fā)現(xiàn)用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)?！?〕第55頁(yè)：發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反?！?〕第79頁(yè)：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，即形聲字形旁表義，聲旁表音?！?〕第100頁(yè)：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的構(gòu)特點(diǎn)?！?〕第118頁(yè)；①發(fā)現(xiàn)生字是由兩個(gè)熟字組成的。②發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)?！?〕第138頁(yè)：發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字?！?〕第162頁(yè)：①發(fā)現(xiàn)許多漢字都有一樣的部件。②發(fā)現(xiàn)憑借圖上的圓柱體可以說(shuō)出許多反義詞。小學(xué)語(yǔ)文教案篇8學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的才能。2、認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體構(gòu)造有初步的認(rèn)識(shí)。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美妙與珍貴。4、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美妙與珍貴。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?！闭n前準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物錦緞、課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美妙與珍貴。2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體構(gòu)造有初步的認(rèn)識(shí)。3、理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美妙與珍貴。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入，提醒課題〔一〕猜謎導(dǎo)入畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，是什么東西？〔日、太陽(yáng)〕你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？〔二〕提醒課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文——《陽(yáng)光》。1、認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)偏旁“雙耳朵”2、給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”。二、初讀課文，暢談感受1、你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？〔學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受〕2、聽(tīng)老師范讀，你認(rèn)為小作者對(duì)陽(yáng)光的感受是什么？3、請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4、朗讀反應(yīng)1〕文中哪個(gè)字或哪句句子你覺(jué)得讀起來(lái)有困難？〔“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音?！场舱n文第2自然段的3個(gè)長(zhǎng)句朗讀較困難，注意停頓?！?〕老師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句3〕指名分段朗讀〔老師說(shuō)明段落〕4〕師生評(píng)價(jià)〔是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，老師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了〕5、全班齊讀，再談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受三、細(xì)讀課文，深化理解1、陽(yáng)光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落?？?，陽(yáng)光灑到了哪里？〔出示陽(yáng)光照亮大地的圖片〕。2、田野、高山、小河分別在哪呢？請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。〔找對(duì)了，請(qǐng)?jiān)撋谶吷腺N上詞語(yǔ)卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。〕3、讓我們一起來(lái)讀一讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？預(yù)設(shè)問(wèn)題：○為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？老師點(diǎn)撥：金子是怎樣的？〔金黃色，閃亮的，很珍貴〕〔陽(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常珍貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子?！忱蠋熜〗Y(jié)：因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像，都很珍貴，所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子?！蹦悄阏f(shuō)，太陽(yáng)像什么呢？〔完成隨堂練習(xí)第4題〕○“灑”是什么意思？〔借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解〕4、我們一起再來(lái)讀讀第1自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的珍貴。5、當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開(kāi)場(chǎng)有了活力與活力，到底有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化？〔田里的禾苗更綠了；山上的小樹(shù)更高了；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。〕6、質(zhì)疑：對(duì)這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？預(yù)設(shè)問(wèn)題：○“更”是什么意思？〔在原有根底上再進(jìn)一步〕○為什么說(shuō)：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”〔利用實(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽(yáng)光，看起來(lái)非常亮〕7、小朋友們?cè)僖黄饋?lái)讀讀第2自然段。8、如今，你對(duì)陽(yáng)光又有了怎樣的感受？〔陽(yáng)光很珍貴，它能使植物生長(zhǎng)?！?、課文最后說(shuō)“陽(yáng)光像金子，但比金子更珍貴?！边@是為什么呢？〔陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng)，能使小朋友們長(zhǎng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更珍貴?！乘?、假設(shè)沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎樣？學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論?！策@個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)一個(gè)假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光的美妙與珍貴，進(jìn)一步理解文中的“陽(yáng)光像金子，但比金子更珍貴”。〕第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的才能。2、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫(huà)，初步感受漢字的形體美。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美妙與珍貴。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的才能。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美妙與珍貴。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫(huà)，初步感受漢字的形體美。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、讀文識(shí)字1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第8課——〔生接〕陽(yáng)光，讓我們一起來(lái)讀讀課文。2、課文會(huì)讀了，課文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了嗎？根據(jù)課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。3、抽讀生字卡片〔帶拼音，朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音〕4、同桌指讀生字〔一個(gè)指，一個(gè)讀，互換角色再讀〕5、雙軌火車(chē)認(rèn)讀生字——單軌火車(chē)認(rèn)讀生字6、小朋友們生字寶寶都會(huì)認(rèn)了，可是你們能牢牢地記住嗎？四人小組討論：哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？你有什么好方法記住這些生字？7、交流反應(yīng)：加一加：阝+日=陽(yáng)亻+象+像日+十=早扌+立=拉辶+井=進(jìn)日+辰=晨整體識(shí)記：金、野、更、面、長(zhǎng)、誰(shuí)8、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？9、出示：陽(yáng)光好似金子田野更好面條早晨早上長(zhǎng)長(zhǎng)的晨讀拉面拉開(kāi)進(jìn)來(lái)進(jìn)入進(jìn)出誰(shuí)的誰(shuí)家10、自讀——指名讀，讀對(duì)了帶大家讀——齊讀——分組讀——開(kāi)火車(chē)讀11、生字寶寶還想來(lái)考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？〔完成隨堂練習(xí)第2題〕12、讓這些生字寶寶回到課文中，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。二、朗讀課文，指導(dǎo)背誦1、這篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害，會(huì)背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來(lái)！2、指導(dǎo)背誦第2自然段1〕這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來(lái)讀一讀，邊讀邊記。2〕老師引背第2自然段〔田里的禾苗——〔生接〕；山上的小樹(shù)——〔生接〕；河面閃著陽(yáng)光——〔生接〕〕3〕請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。4〕指名背誦5〕你能加上動(dòng)作，一邊表演一邊背誦嗎？6〕一起邊表演邊背誦3、讀讀其他自然段，試著背一背1〕課文其他自然段都只有一句話，請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。2〕指名分段背誦3〕給每個(gè)自然段加上動(dòng)作背一背。4、分小組表演背誦〔兩個(gè)小組背誦，兩個(gè)小組表演，然后換過(guò)來(lái)〕三、拓展練習(xí)1、讀一讀，找朋友1〕出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚2〕自讀——指名讀——一齊讀3〕說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)〔都帶有偏旁“日”〕4〕你能給這些字找朋友嗎？2、說(shuō)出其他帶“日”的字嗎？〔晶、朝、昔、音、曬等〕四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示“也”、“長(zhǎng)”、“山”、“出”四個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方“出”的第三筆是長(zhǎng)豎，而不是由兩個(gè)“山”組成的。2、學(xué)生書(shū)空四個(gè)生字，穩(wěn)固筆順，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎鉤、豎折”。注意：“長(zhǎng)”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。4、跟著老師書(shū)寫(xiě)一個(gè)字，然后自己看著格式描一描，寫(xiě)一寫(xiě)?！怖蠋熝惨?，個(gè)別指導(dǎo)〕〔完成隨堂練習(xí)第1題〕5、展評(píng)寫(xiě)得好的字?！矊W(xué)生說(shuō)說(shuō)好在什么地方，學(xué)習(xí)寫(xiě)得好的地方〕五、穩(wěn)固生字〔課件出示〕“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”，指針指到哪個(gè)字，學(xué)生就讀哪個(gè)字板書(shū)設(shè)計(jì)：陽(yáng)光陽(yáng)光好似金子阝+日=陽(yáng)田野更好面條亻+象+像早晨早上長(zhǎng)長(zhǎng)的日+十=早晨讀拉面拉開(kāi)扌+立=拉進(jìn)來(lái)進(jìn)入進(jìn)出辶+井=進(jìn)誰(shuí)的誰(shuí)家日+辰=晨小學(xué)語(yǔ)文教案篇9活動(dòng)目的：1、理解水