小學(xué)語(yǔ)文教案匯總10篇-2

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案匯總10篇【】小學(xué)語(yǔ)文教案匯總10篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1學(xué)習(xí)目的：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“得意的”“快樂(lè)地”寫(xiě)句子。2．正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。3．懂得珍惜友誼。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。初步感受課文按事情開(kāi)展順序記述的方法。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、解題、導(dǎo)入新課。二、識(shí)字寫(xiě)字。1．自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。2．采用多種方式認(rèn)讀生字?！?〕利用兒歌穩(wěn)固識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆?！?〕識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。(3)用游戲的形式穩(wěn)固識(shí)字,積累詞匯。3．指導(dǎo)寫(xiě)字。三、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、朗讀感悟1．出示考慮題〔1〕床前的氣球代表了什么？〔2〕同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么？〔3〕科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想些什么？2．小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。3．全班討論：〔1〕指名讀第二自然段：體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈?！?〕指名讀第四自然段：體會(huì)“氣球上畫(huà)著一張得意的小臉”和“他好似看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫(huà)腳”這兩句話的感情?！?〕指名讀第五自然段：體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，快樂(lè)地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。四、理論活動(dòng)。以小組為單位，表演課本劇。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞。2.理解課文內(nèi)容，理解齊天大圣大戰(zhàn)天兵天將的故事，體會(huì)齊天大圣的神通廣闊。3.有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。過(guò)程與方法：讓學(xué)生自瀆，然后選擇自己喜歡的片段進(jìn)展品讀，體會(huì)人物的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。重點(diǎn)：理解齊天大圣與眾仙作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)人物形象生動(dòng)、詳細(xì)、富有個(gè)性的描寫(xiě)。教具：錄音幻燈教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、幻燈出示圖片，提醒課題。1.老師問(wèn)：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)2.引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)搜集到的資料，介紹孫悟空。3.老師小結(jié)。4.展示資料，介紹吳承恩和《西游記》。5.老師導(dǎo)入：今天，我們就到花果山去看看這個(gè)神通廣闊的“齊天大圣”。(板書(shū)課題)二、學(xué)生自瀆，學(xué)習(xí)生字。1.老師提出要求，學(xué)生自瀆課文。(1)畫(huà)出生字新詞，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，把課文讀準(zhǔn)，讀通順。(2)找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(3)考慮：孫悟空給你留下了怎樣的印象?2.檢查生字，積累詞語(yǔ)。老師出示生字卡片齊讀后指名讀。3.出示詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀，讀中積累詞語(yǔ)。不慌不忙垂頭喪氣神通廣闊風(fēng)煙滾滾氣勢(shì)洶洶疾似流星不分勝負(fù)眼明手快大驚失色三頭六臂三、整體感知，理清條理。1.指名說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。起因;孫悟空嫌官職小，返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。經(jīng)過(guò)：孫悟空戰(zhàn)敗巨靈神和哪吒三太子。結(jié)果：玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”2.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相應(yīng)的段落。第一局部：第一段第二局部：第2~~10段第三局部：第11段3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。4.小組討論后，指名反應(yīng)。四、引導(dǎo)合作，再讀課文。老師出示要求，學(xué)生小組合作讀文。1.畫(huà)出你覺(jué)得作者描寫(xiě)精彩的局部，把你的閱讀感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流。2.考慮：孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。3.討論：吳承恩的筆下為我們刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的孫悟空象?第二課時(shí)一、穩(wěn)固舊知，導(dǎo)入新課。1.老師出示生字詞語(yǔ)卡片，四字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生在讀中積累。2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)掄起盔甲幼小抵擋渾身疾似流星不分勝負(fù)眼明手快大驚失色三頭六臂3.通過(guò)上節(jié)課的自瀆和小組讀，孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示：(正義神通廣闊英勇機(jī)智)二、品析語(yǔ)句，體會(huì)人物形象。1.老師：課文的第二局部是最精彩的局部，但是篇幅太長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)孫悟空作戰(zhàn)對(duì)象的不同把這一局部再分成兩局部。2.指名反應(yīng)。第一局部：第2~6段第二局部：第7~9段3.要求學(xué)生自瀆這兩局部，分別說(shuō)說(shuō)孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)。4.指名說(shuō)說(shuō)，進(jìn)展復(fù)述課文內(nèi)容的訓(xùn)練。5.重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。再讀這兩局部，畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。6.集體反應(yīng)。(【關(guān)鍵詞】：^p：聽(tīng)了，說(shuō)答道大怒笑道喝道)7.學(xué)生自由讀這些語(yǔ)句，小組交流對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。四、布置作業(yè)。1.分角色朗讀課文。2.閱讀《西游記》。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目的：〔知識(shí)、才能、教法、德育浸透點(diǎn)〕知識(shí)與才能：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨降臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫(xiě)幾句話。過(guò)程與方法：默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫(huà)，抓重點(diǎn)詞句理解的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受暴風(fēng)雨的猛烈無(wú)情以及暴風(fēng)雨過(guò)后的綺麗風(fēng)光，從中領(lǐng)悟用法開(kāi)展的、全面的目光對(duì)待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美、捕捉美，表達(dá)美的才能。教學(xué)重難點(diǎn)：1、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫(xiě)的方法，體會(huì)文中比喻、擬人等描寫(xiě)方法的好處。2、從課文中領(lǐng)悟用法開(kāi)展的、全面的目光對(duì)待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美，捕捉美，表達(dá)美的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖第1課時(shí)教學(xué)目的：1、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨降臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。2、能有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫(xiě)的方法，體會(huì)文中比喻、擬人等描寫(xiě)方法的好處。教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：一、談話導(dǎo)入，理解課題1、對(duì)于暴風(fēng)雨，我們并不生疏。當(dāng)你看到這個(gè)課題的時(shí)候，腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)你結(jié)合你的經(jīng)歷詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)。課題中的哪個(gè)字最能表達(dá)暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？“暴”在這里是什么意思？〔猛烈的、強(qiáng)大的、迅速的〕2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。3、同學(xué)們描繪的是我們身邊的暴風(fēng)雨，那么地球那頭的暴風(fēng)雨又是怎樣的呢？今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場(chǎng)暴風(fēng)雨。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文。要求：把生字在文中標(biāo)出來(lái)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子?？紤]：作者是怎樣描寫(xiě)暴風(fēng)雨的？從哪些方面寫(xiě)了暴風(fēng)雨？2、學(xué)生考慮并答復(fù)。三、劃分課文段落第一局部〔1－6〕描寫(xiě)暴風(fēng)雨之夜的情景。第二局部〔7－11〕描寫(xiě)了雨后黎明的情景。第三局部〔12－13〕表達(dá)了作者經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟。四、學(xué)習(xí)第一局部1、閱讀第一局部，用一個(gè)字來(lái)概括暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？〔目的是為了回扣課題，突出“暴”字。〕2、學(xué)生考慮答復(fù)。3、默讀考慮：作者是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)暴風(fēng)雨的狂暴的？請(qǐng)你把最能表現(xiàn)暴風(fēng)雨狂暴的句子畫(huà)下來(lái)，并且把句子里最能突出暴風(fēng)雨狂暴的詞語(yǔ)圈出來(lái)。4、讓學(xué)生找出這些句子和詞語(yǔ)后，反復(fù)朗讀，邊讀邊想像畫(huà)面。5、組織學(xué)生交流找到的句子，讓學(xué)生通過(guò)朗讀讀己的感受。6、假如你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨之中，你會(huì)有怎樣的感受？作者又有怎樣的感受呢？〔引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化：驚悸－沖動(dòng)人心〕7、學(xué)生練習(xí)朗讀這一局部考慮：作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？〔時(shí)間順序〕要求：讀出暴風(fēng)雨的變化、讀出作者情感的變化。五、朗讀成誦讓學(xué)生熟讀第一局部，能熟讀成誦。板書(shū)設(shè)計(jì)：第2課時(shí)教學(xué)目的：1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，認(rèn)真閱讀。2、體會(huì)作者的感情，注意揣摩文章的思路。3、在熟讀、欣賞的根底上，到達(dá)熟背課文。教學(xué)重難點(diǎn)：從課文中領(lǐng)悟用法開(kāi)展的、全面的目光對(duì)待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美，捕捉美，表達(dá)美的才能。教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：一、導(dǎo)入回憶第一局部?jī)?nèi)容，讓學(xué)生背誦。二、學(xué)習(xí)第二局部1、作者在描寫(xiě)了暴風(fēng)雨當(dāng)時(shí)的“狂暴”情景之后，緊接著有描寫(xiě)了什么？和第一局部比起來(lái)，這一局部主要是寫(xiě)的什么？2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語(yǔ)。3、反復(fù)朗讀，考慮作者是用什么順序來(lái)描寫(xiě)這一局部的？〔由近及遠(yuǎn)〕4、學(xué)生交流，并讀出“美”的感受。5、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。三、學(xué)習(xí)第三局部1、自由讀最后兩個(gè)自然段，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的理解。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：〔1〕昨晚的狂風(fēng)暴雨似乎要消滅一切，為什么會(huì)帶來(lái)更加絢麗的早晨？?jī)H僅是風(fēng)雨洗禮之后，萬(wàn)物更新了嗎？〔主要是作者經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗(yàn)，心態(tài)發(fā)生了變化，更深化地感受到風(fēng)雨之后的美妙?！场?〕作者在暴風(fēng)雨橫行時(shí)那最緊張、最難熬的時(shí)刻，想到了雨后的美妙嗎？“大自然那無(wú)與倫比的和諧與美”在文中指的是什么？〔是指的暴風(fēng)雨降臨之時(shí)表現(xiàn)出雄壯之美，暴風(fēng)雨過(guò)后那么表現(xiàn)出柔和之美；么樣昨夜的暴風(fēng)雨，今天的柔和之美就可能體會(huì)得不夠深化，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，風(fēng)雨之后的陽(yáng)光才顯得更加燦爛?！?、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三局部。4、熟讀成誦。四、課文這課文通過(guò)電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語(yǔ)花香、絢麗明媚的雨后清晨的風(fēng)光比照，表現(xiàn)了大自然的和諧之美，表達(dá)了作者對(duì)暴風(fēng)雨的喜歡之情，也提醒出了一個(gè)深化的道理：事物有陰暗又有光明，但終究會(huì)走向光明；而這陰暗和光明的對(duì)立變化，才是世界辯證和諧的美，我們應(yīng)該用開(kāi)展的、全面的目光對(duì)待事物。五、課文拓展我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鰢?guó)暴風(fēng)雨？你是如何對(duì)待的？學(xué)完這課文之后，你有什么啟發(fā)？六、課后作業(yè)背誦全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：2、暴風(fēng)雨雨夜狂風(fēng)暴雨雨后綺麗華美事物有陰暗又有光明但終究會(huì)走向光明小學(xué)語(yǔ)文教案篇4教材分析^p:本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深化的童話。自古以來(lái)，童話是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來(lái)了花園的寒冬，后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè)，氣跑了美妙的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。學(xué)情分析^p:作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)夢(mèng)想的孩子。孩子對(duì)童話的濃重興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠老師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，老師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為根底，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深化的.童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。學(xué)習(xí)目的:1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)巨人性格的變化。2、讓學(xué)生在深化理解課文內(nèi)容的根底上懂得美妙的東西應(yīng)與別人同享。教學(xué)流程：一、談話引入，自由推薦。同學(xué)們，中外童話是一座宏大的寶庫(kù)，篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。１、你能向大家推薦自己最愛(ài)的童話故事嗎？〔自由推薦〕２、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的〈〈巨人的花園〉〉，相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲?！瞋___出示課題〕二、提煉主線，品讀感悟１、請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事，劃劃給自己留下深化印象的句子。２、集體交流，互談感受。３、老師和你們一樣，也對(duì)這句話有很深的感觸，出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”指誰(shuí)？〔巨人〕巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？４、學(xué)生研讀，作記號(hào)。５、自由交流，朗讀體會(huì)：１．誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！體會(huì)：你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎？〔我不允許你們到這兒來(lái)玩?！尘奕苏f(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的？〔孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩?！持笇?dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎？〔自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀〕２．……砌起圍墻，豎起一塊“制止入內(nèi)”的告示牌。師深化發(fā)問(wèn)：巨人他把自己與孩子，與社會(huì)隔絕開(kāi)了，讓自己獨(dú)賞花園的美，他難道不冷酷嗎？３．好容易才盼來(lái)春天，他們又來(lái)胡鬧，滾出去。指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒(méi)弄明白春天又到花園來(lái)的原因，竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎？〔指名讀、賽讀〕４．“喂！你趕____出去！”巨人大聲叱責(zé)。指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？〔指名讀、小組讀、齊讀〕５．師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，〔出示冬景圖〕看著圖，你還明白了什么？〔師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了美妙的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)?！常丁⒕奕酥雷约旱娜涡院屠淇釋?dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？〔沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。〕出示春光圖，看著圖你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ)，洋溢著活力和活力，給人以蓬勃的朝氣?！常贰⒕奕嗣靼缀⒆咏o春天帶來(lái)了活力和活力，他為以前的任性和冷酷而懊悔，對(duì)小男孩充滿了感謝，你能讀好這句話嗎？出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你?。?、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？〔立即撤除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。〕９、〔出示春光圖〕看??！他們玩得多開(kāi)心，你們能向人們描繪這幅幸福的畫(huà)面嗎？〔學(xué)生自由表達(dá)〕三、寫(xiě)告示牌，懂得分享。１、巨人獲得了幸福，他的幸福來(lái)于什么？〔寬容、仁慈，愿意與別人共享美妙的東西〕２、是呀，巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請(qǐng)小朋友們幫助，幫他寫(xiě)塊告示牌。３、小組交流，合作寫(xiě)告示牌。４、集體反應(yīng)，出示：我的花園會(huì)因你們的到來(lái)煥發(fā)活力與活力四、拓展延伸。出示書(shū)名，我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫(xiě)的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書(shū)，書(shū)名就是《巨人的花園》，請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會(huì)獲得更多。小學(xué)語(yǔ)文教案篇51、復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)復(fù)習(xí)日期：年月日復(fù)習(xí)要求：通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解，第一冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：20以內(nèi)數(shù)的組成。復(fù)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序1、老師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。2、老師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，如十九(學(xué)生寫(xiě)19)等。3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。4、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。5、填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生純熟掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成1、問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?2、出示計(jì)數(shù)器，老師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎?為什么?指2名學(xué)生答復(fù)。3、問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。4、學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。5、師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義’1、出示教材第116頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《第一冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案》。(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。2、數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?(2)我比9少1，我是幾?(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?(5)我比18少1，我是幾?(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?四、復(fù)習(xí)加減法的含義1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式?！稹稹稹稹稹稹?1)指名學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)3+4=74+3=7(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)絡(luò)?2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。五、課堂練習(xí)總復(fù)習(xí)的第1、2題。1、先讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，老師巡視并針對(duì)情況講解。2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。六、布置作業(yè)練習(xí)二十三的第1、2題。第一冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“蠶、?！?，并能正確書(shū)寫(xiě)。2、有感情朗讀，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。3、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：課前互動(dòng)：1、出示：一天之計(jì)在于〔〕一年之計(jì)在于〔〕2、誰(shuí)能把它填完好？〔生說(shuō)〕是啊！春天是播種希望的季節(jié)，沒(méi)有春天的耕耘，哪來(lái)秋天的碩果累累呢？同學(xué)們，我們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲繁忙些什么呢？〔生說(shuō)〕3、師出示。一、導(dǎo)入揭題1、揭題師：田園的風(fēng)光，田園的生活如詩(shī)如畫(huà)，而在詩(shī)人的眼里，它們更有一番韻味，今天就讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力〔課件出示：古詩(shī)詞三首〕來(lái)學(xué)一首新詩(shī)〔板書(shū)：鄉(xiāng)村四月〕齊讀課題。2、理解詩(shī)人師：這是一首描寫(xiě)江南農(nóng)村春末夏初田園風(fēng)光及生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷〔板書(shū)〕師：有誰(shuí)理解翁卷來(lái)給大家介紹一下?！渤鍪咀髡吆?jiǎn)介〕指名讀。二、初讀，讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)1、1、初讀、讀準(zhǔn)、讀通如今就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)把這首詩(shī)自由地讀兩遍，第一，要求讀正確，讀通順。第二，借助下面的注釋，想一想每句詩(shī)的意思。明白了嗎？好，開(kāi)場(chǎng)吧?！采杂勺x〕2、2、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)糾正。師：讀好了是嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。這位同學(xué)來(lái)。生：讀師：兩個(gè)平舌音在一起特別難讀，是哪個(gè)？〔蠶?！痴l(shuí)來(lái)讀，不錯(cuò)，一起讀。師：非常好，我們來(lái)看一下，這個(gè)蠶字上面是個(gè)…..〔師書(shū)寫(xiě)天〕下面是個(gè)…..〔蟲(chóng)〕師：“天”“蟲(chóng)”就是蠶，養(yǎng)過(guò)蠶嗎？知道蠶吃什么嗎？〔桑葉〕師：對(duì)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè)桑字，寫(xiě)的時(shí)候你覺(jué)得特別要注意是什么？生：〔答復(fù)〕《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)師：對(duì)，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你上來(lái)書(shū)寫(xiě)一個(gè)，其他同學(xué)也在本子上寫(xiě)一個(gè)?！沧⒁鈺?shū)寫(xiě)姿勢(shì)生：寫(xiě)，師指導(dǎo)〕師：嗯，寫(xiě)得不錯(cuò)，我們?cè)僖黄鹱x這個(gè)詞〔蠶桑〕。師：如今誰(shuí)來(lái)再讀一讀這首詩(shī)。〔學(xué)生試讀〕師：非常好，字正腔圓的。這里有個(gè)多音字，你們來(lái)看一下，是哪個(gè)？生：了師：對(duì)，這里它是什么意思？〔完畢〕當(dāng)它的意思是完畢的時(shí)候，它就讀了，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。三、朗讀理解感悟1、師：讀得不錯(cuò)，剛剛我們說(shuō)到這首詩(shī)是寫(xiě)農(nóng)村生活的，那么詩(shī)中寫(xiě)了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你趕快再好好讀讀看。2、生讀后答復(fù)3、師：忙，那我們?cè)賮?lái)讀讀?？纯茨男┰~語(yǔ)表現(xiàn)出人們都在忙呢？4、生答復(fù)5、師：都在忙，閑人少，說(shuō)明忙，是嗎？來(lái)，這行詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)…你來(lái)…6、師：閑人少，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是……7、生答復(fù)8、師：忙人多。他們?cè)诿κ裁?？?shī)里寫(xiě)了他們?cè)诿π┦裁茨?9、生答復(fù)師：嗯，課文是這樣說(shuō)的，是“蠶?！焙汀安逄铩保l(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。師：這就是“鄉(xiāng)村四月閑人少”，他在忙，你在忙，我在忙，那么你想一想，我們農(nóng)歷四月農(nóng)忙季節(jié)時(shí)，還可以做哪些農(nóng)活？生答復(fù)師：是啊，總而言之，能做的事很多很多，如今我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，把這些沒(méi)寫(xiě)進(jìn)去的忙活寫(xiě)進(jìn)去，如：我們可以說(shuō)：“….”誰(shuí)想來(lái)試試？不亦樂(lè)乎生說(shuō)師：一件事接著一件事，真的是忙??！那這么多農(nóng)活詩(shī)人翁卷也一定是知道的，但是他為什么只寫(xiě)了“蠶?！焙汀安逄铩蹦?？請(qǐng)同學(xué)們想想這是什么原因呢？生答復(fù)師：這樣讀起來(lái)就…好聽(tīng)了是不是？這就是詩(shī)講究的押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。原來(lái)這里面還有這么多的微妙??！誰(shuí)再來(lái)讀讀后面兩行詩(shī)？生試讀師：四月到了，農(nóng)民都開(kāi)場(chǎng)忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛完畢了蠶桑的事又要插秧了。他們的勤勞讓我們不由得心生敬仰，就讓我們帶著這種敬仰之情再讀讀這兩句詩(shī)。四、情感升華1、農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅多美得畫(huà)面啊〔讀〕2、這如畫(huà)的美景正是因?yàn)椤沧x〕師：如今就請(qǐng)閉上你的眼睛，張開(kāi)你想象的翅膀，我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧，配樂(lè)《望江南》師誦讀師：多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開(kāi)你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎?生看畫(huà)面一起朗讀。生讀師：瞧，同學(xué)們被這美假設(shè)仙境的田園風(fēng)光，和勤勞繁忙的人們迷住了，此時(shí)此刻你能看著畫(huà)面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來(lái)嗎？師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱，想聽(tīng)嗎？〔播放〕假如大家感興趣，可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村四月翁卷綠遍白滿景美子規(guī)聲雨閑人少人勤才了又小學(xué)語(yǔ)文教案篇7一、全書(shū)指導(dǎo)要求【課標(biāo)要求】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〔20xx年版〕》在?學(xué)段目的?的?第一學(xué)段?中提出了詳細(xì)要求，結(jié)合二年級(jí)年段特點(diǎn)要做到：1.學(xué)習(xí)習(xí)慣〔1〕繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣?！?〕繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣?！?〕培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。2.漢語(yǔ)拼音〔1〕繼續(xù)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話?！?〕認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。3.識(shí)字寫(xiě)字〔1〕準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)生字。〔2〕能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的構(gòu)造把字寫(xiě)端正、勻稱。4.口語(yǔ)交際〔1〕能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事?！?〕能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完好、連接的話?！?〕能當(dāng)眾說(shuō)話，做到口齒清楚，語(yǔ)句完好，有禮貌。5.閱讀〔1〕繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文?！?〕能聯(lián)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)的意思?！?〕能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。6.寫(xiě)話〔1〕能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子?！?〕學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的事物，寫(xiě)幾句連接的話?！?〕學(xué)會(huì)?祝賀?、?購(gòu)物?、?待客?等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連接的話把有關(guān)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。〔4〕學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感慨號(hào)。【信息技術(shù)使用】〔一〕遵循的原那么1.遵循小學(xué)語(yǔ)文?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?原那么。2.遵循理論研究以信息技術(shù)應(yīng)用和語(yǔ)文資建立研發(fā)并重的原那么。3.遵循互聯(lián)網(wǎng)思維和信息化手段有機(jī)結(jié)合的原那么。4.遵循學(xué)生特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的原那么。5.遵循多種媒體使用的綜合性原那么。6.遵循當(dāng)堂完成教學(xué)目的的原那么。〔二〕資分析^p結(jié)合人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，推薦小學(xué)語(yǔ)文教案篇8教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．認(rèn)識(shí)冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑活力和生活的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、錄音帶。主要板書(shū)安排：師資。作業(yè)設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、看圖說(shuō)話。課外：讀韻文、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一．情境導(dǎo)入小朋友，你們誰(shuí)不怕冷？請(qǐng)舉手！啊，小朋友都不怕冷，真英勇！好，如今，老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動(dòng)好不好？請(qǐng)閉上眼睛〔老師放音樂(lè)，出示投影〕，小朋友，我們到啦！請(qǐng)大家仔細(xì)看看，野外怎么樣？二．看圖說(shuō)話學(xué)字詞1．冬天到了，天氣怎么樣？〔1〕引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。〔2〕相機(jī)出示詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀：大雪、北風(fēng)?！?〕講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁?！?〕小朋友，冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特別冷，那是因?yàn)楸狈絹?lái)了強(qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認(rèn)讀。2．天這樣冷，有些動(dòng)物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語(yǔ)？你認(rèn)識(shí)嗎？〔1〕引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話?！?〕相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬?！?〕“蟒蛇”你理解嗎？3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？〔1〕引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話?！?〕相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁?！?〕老師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。4．小朋友也不怕冷，他們?cè)诟墒裁矗俊?〕指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。〔2〕相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。5．借助圖畫(huà)，看拼音讀詞語(yǔ)。自由讀、互相讀。齊讀。四．根據(jù)詞義歸類學(xué)韻文1．小朋友，看這圖上的詞語(yǔ)，想一想，讀一讀，哪些詞語(yǔ)分別表示冬天氣候特點(diǎn)的？哪些詞語(yǔ)表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語(yǔ)表示在洞里過(guò)冬的動(dòng)物的？哪些詞語(yǔ)表示體育鍛煉活動(dòng)的？2．分組討論。請(qǐng)四個(gè)大組推選一人來(lái)取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。3．練讀韻文?！?〕按要求歸類讀詞語(yǔ)?！?〕多種形式練讀。4．去掉生字注音讀韻文。5．背誦韻文?？磮D背誦，邊背邊想象畫(huà)面。第二課時(shí)一．檢查復(fù)習(xí)，穩(wěn)固舊知1．出示生字，指名讀。2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴(kuò)詞。3．背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學(xué)生積累。二．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果1．認(rèn)識(shí)新偏旁“羽”。2．學(xué)生看筆順描紅書(shū)中田字格里的生字。3．反應(yīng)檢查，說(shuō)說(shuō)“刺、蛇、寒、翠”的筆順。4．老師范寫(xiě)難寫(xiě)的字。5．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)。6．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。四．指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)，看圖說(shuō)話?！苍~語(yǔ)用得約多越好〕小學(xué)語(yǔ)文教案篇9教學(xué)目的：1、理解課文闡發(fā)的人生哲理，力戒驕傲。2、學(xué)習(xí)比照的方法。3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。4、背誦課文。教學(xué)設(shè)想：教時(shí)：一課時(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式和比照的方法，理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法：1、自讀、研討，疑難處老師作適當(dāng)講解、點(diǎn)撥。2、利用內(nèi)容和構(gòu)造的特點(diǎn)，指點(diǎn)背誦的方法。3、指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和正確使用成語(yǔ)“望洋興嘆”、“貽笑大方”。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。〔背誦〕“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！鼻皟删涿枥L出一幅遼遠(yuǎn)壯闊的山河圖，氣勢(shì)宏大，筆意高遠(yuǎn)。后兩句富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。啟示：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠(yuǎn)。現(xiàn)實(shí)生活確實(shí)如此，人的認(rèn)識(shí)是有限的。假如做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會(huì)貽笑大方。這個(gè)道理，在先秦諸子散文中就已有闡述，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自《莊子》的散文片段節(jié)選《秋水》?！舶鍟?shū)課題〕二、作者介紹：莊子，名周(約公元前369年約前286年),戰(zhàn)國(guó)時(shí)代哲學(xué)家,散文家,宋國(guó)蒙城〔河南商丘縣附近〕人，大約與孟子同時(shí)而稍后。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作?！妒酚洝飞险f(shuō)，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未承受，“寧游戲污瀆之中自快，無(wú)為有國(guó)者所羈，終身不仕。〔讀第二教材P116〕〔莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中?！狈g：莊子在濮水釣魚(yú)，楚國(guó)國(guó)王派兩位大夫前去請(qǐng)他〔做官〕，〔他們對(duì)莊子〕說(shuō)：“想以管理全國(guó)的重任相委任。”莊子拿著魚(yú)竿沒(méi)有回頭，說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)楚國(guó)有一只神龜，死了已有三千年了，國(guó)王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個(gè)大夫說(shuō)：“情愿活著在爛泥里搖尾巴?！鼻f子說(shuō)：“請(qǐng)回吧！我要在爛泥里搖尾巴?！薄城f周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨(dú)處。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物并無(wú)本質(zhì)區(qū)別，無(wú)論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對(duì)的。莊子思想比擬復(fù)雜，根本上屬于主觀唯心；主身、全生、養(yǎng)親、盡年。莊子的思辨的哲學(xué)智慧常常令人神往。代表作《莊子》，現(xiàn)存33篇?！肚f子》散文是戰(zhàn)國(guó)中最重要的散文成果之一。它的文章寫(xiě)得汪洋恣肆，不拘繩墨，變化無(wú)端，充滿了浪漫色彩和濃郁的詩(shī)意。三、整體感知，梳理語(yǔ)言知識(shí)。1．范讀。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)涇(ｊīｎɡ,同“徑”)涘(ｓì，水邊)渚(ｚｈǔ，水中的小塊陸地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰視而望的樣子)難(ｎáｎ，難以)旋(ｘｕáｎ，掉轉(zhuǎn))殆(ｄàｉ，危險(xiǎn))2．學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語(yǔ)言知識(shí)：①1、重點(diǎn)字詞。灌、涘、渚、焉〔語(yǔ)氣詞，無(wú)義〕2、通假字：涇〔同“徑”，直?！侈q〔同“辨”，分辨，區(qū)分?！尝谠~類活用。時(shí)(名狀，隨時(shí)令，按時(shí))美〔形名，美景〕③古今異義。河(古義，特指黃河。今義，天然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古義，在這時(shí)，這時(shí)候；今義，表承接)3．學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語(yǔ)言知識(shí)：①重點(diǎn)字詞。②詞類活用。東(名狀，向東)東面(名動(dòng)，面對(duì))少，輕(意動(dòng)，認(rèn)為…少，小看；認(rèn)為…輕，輕視)③古今異義。至于(古義，到了；今義，表示到達(dá)某種程度或表示另提一事)北海(古義，北方的大海；今義，我國(guó)一局部海域，即東海的北部)東面(古義，面朝東；今義，東邊)面目(古義，臉；今義，臉的形狀，相貌)大方(古義，深明大道的人，或?qū)Ｍ撤N學(xué)問(wèn)的人；今義，①不吝嗇；②自然，不拘謹(jǐn)；不俗氣)④特殊句式。定后:聞道百;賓前:以為莫己假設(shè).我之謂也.被動(dòng):吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家.⑤固定格式：1吾非至于子之門，那么殆矣?！病胺恰敲础?，表示假設(shè)，譯為：“不是……就……”?！?且夫我嘗聞少仲尼之聞?！病扒曳颉?，再說(shuō)，而且，用于承接上文，引出另一層意思。〕3吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家.(“見(jiàn)……于”,被……所)⑥成語(yǔ)。1望洋興嘆(望洋，仰視貌，抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感慨自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何)2見(jiàn)笑大方(貽笑大方：讓內(nèi)行見(jiàn)笑)3大方之家〔指學(xué)識(shí)淵博或?qū)＞谀撤N技藝之人〕四、理解思想內(nèi)容。討論：這那么寓言故事包含哪些道理?〔啟發(fā)學(xué)生敞開(kāi)思路，大膽發(fā)表看法〕提示：下述觀點(diǎn)都符合文意。1山外有山，天外有天，人貴自知之明；2謙受益，滿招損；3自大由于無(wú)知；4知恥近乎勇；5克制主觀，防止片面性；6有比擬才能有鑒別。指導(dǎo)背誦課文構(gòu)造簡(jiǎn)單，層次清楚，可采用關(guān)系法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上有兩句，第一句寫(xiě)黃河的壯闊，第二句寫(xiě)河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語(yǔ)是“于是焉”。第二層也是兩句，第一句寫(xiě)北海的廣闊，第二句寫(xiě)河伯自愧弗如，也用“于是焉”組合。利用關(guān)系法把握語(yǔ)言構(gòu)造，有利于背誦。還可采用排詞法。課文用比照方法寫(xiě)河伯認(rèn)識(shí)的前后變化。可提取、排列兩相對(duì)照的詞語(yǔ)：1河與海的比擬；2河伯認(rèn)識(shí)的變化。課后練習(xí)還介紹了問(wèn)題法。所提的三個(gè)問(wèn)題恰好針對(duì)三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)，邏輯性強(qiáng)。運(yùn)用此法掌握內(nèi)容梗概，利于背誦。課上背誦練習(xí)：個(gè)人默記一兩篇后，由老師帶著集體背誦。集體背誦好．互相提醒．腦記耳聽(tīng)口誦．可加強(qiáng)記憶。五、布置作業(yè)。1筆譯全文。2寫(xiě)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇10一、教學(xué)目的1、默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。2、理清課文層次，理解作者的觀察和表達(dá)方法。3、感情作者的語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言。4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)1、理清課文層次，理解課文內(nèi)容。2、掌握文中景物描寫(xiě)的方法(如動(dòng)靜結(jié)合)。三、教學(xué)難點(diǎn)能通過(guò)朗讀，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入我們生活的這個(gè)世界，有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象，假如你能仔細(xì)觀察，一定會(huì)被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我們就來(lái)欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，翻到第30課