小學語文教案匯編15篇-2

第頁共頁小學語文教案匯編15篇小學語文教案匯編15篇小學語文教案1教學目的1.理解狼貪心、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡權力要敢于斗爭、擅長斗爭，才能獲得成功。2.朗讀文言課文。3.積累文言詞匯。4.理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。5.理解句意、文意。教學過程第一課時一、三分鐘演講，創(chuàng)設情境要求學生講一那么狼的故事老師講解，狼可怕嗎，外表上看，狼兇惡、狡詐，貪心，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描繪的。二、作家作品簡介蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一那么故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。三、朗讀課文1.檢查學生預習朗讀情況：抽查三個朗讀，后學生評價2.老師作較高程度的示范朗讀。3.學生們自由高聲誦讀一次4.抽查三個朗讀，與剛剛比照。四、疏通字詞句篇的意思1.老師投影以下問題學生合作解決：一詞多義：止同“只”止有剩骨停頓一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前2.講解詞性活用洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。犬：名詞用作狀語，像____。其一犬坐于前。3.講解通假字止同“只”，只有。止有剩骨。4.學生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學生或老師解決5.抽查四人分段譯課文。學生評價后老師糾正。五、大意理解：請學生談談初學課文對狼的本性的認識和屠戶的成功說明了什么問題。六、練習背誦分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情開展的先后結(jié)合【關鍵詞】：^p的方法練習背誦，自己先背，老師再組織男女生分別背最后齊背。七、老師小結(jié)：1.虛詞的用法：(1)之代詞，它，指狼又數(shù)刀斃之助詞，的,禽獸之變詐幾何哉助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故(2)以介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵(3)“其”的含義①恐前后受其敵。(指狼)②場主積薪其中。(指打麥場)③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)④一狼洞其中。(拾柴草堆)⑤意將隧人以攻其后也。(指屠戶)③屠自后斷其股。(指狼)第二課時一、三分鐘演講二、導入老師講述另一那么狼的故事，(見課后)讓學生比照，創(chuàng)設情境。老師過度：這那么故事與我們上節(jié)課學習的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進展詳細分析^p三、分析^p課文1.獨立考慮：按開端、開展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。提問后交流評價歸納：(l)開端：遇狼。(2)開展：俱狼、御狼。(3)高潮和結(jié)局：殺狼。2.獨立考慮：課文中哪些語句寫出狼的什么本性?提問后歸納：(1)貪心兇惡：綴行甚遠;一狼得骨止，一狼仍從;后狠止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。(2)狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意將遂入以攻其后也。3.討論：文章如何刻畫屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進展分析^p交流后歸納：(l)心理描寫懼——投骨避狼。/大窘——骨盡狼仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩狼。一開場，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪心兇惡的本性缺乏認識并抱有夢想，一再妥協(xié)讓步，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警覺性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。(2)動作描寫“投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準備還擊?！氨┢稹薄芭薄皵馈睂懲缿舫靡焕菑饺?，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，獲得成功?！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警覺，果斷出擊，再獲全勝。這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，擅長斗爭的精神。4.自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶英勇、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪心兇惡，狡詐陰險，但又非常愚蠢，在有高度智慧的英勇精神的人面前，終究難逃____的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，提醒了文章的主題。5.片斷寫作練習：《狼》一文給我們什么啟示?(100字左右，抽查三人)要點：對待像狼一樣的惡權力，不能存在夢想，妥協(xié)讓步，要敢于斗爭，擅長斗爭，這樣才能獲得成功。四、作業(yè)小學語文教案2學習目的1、理解春天風光的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。2、培養(yǎng)留心觀察春天的習慣。3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。學習過程創(chuàng)設情境，口語交際1、創(chuàng)設情境1：“說春天”〔1〕播放錄音：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”〔2〕學生找朋友說一說、背一背?！?〕指名說、背、評議〔4〕說說春天是個怎樣的季節(jié)。2、創(chuàng)設情境2：“找春天”〔1〕播放錄音：“在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧！”〔2〕結(jié)合春游，分小組交流?！?〕指名說、評議?！?〕指導學生用積累的詞語說。3、創(chuàng)設情境3：“贊春天”〔1〕談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？〔2〕自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”?！?〕明確要求：請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。請剪貼組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句課文。根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出?！?〕“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”依次上臺展示介紹，承受對方組的提問并答復。(說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么)總結(jié)1、播放錄音：“我真快樂，你們送給我這么多美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”2、老師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!3、播放樂曲《春天在哪里》，會唱的學生齊唱，不會的跟著哼唱。注：這一課時等春天真正到來時，大家春游后才進展口語交流教材簡析園地里安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四項內(nèi)容?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”的目的是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學習自主識字。教材在提示中列出了兩種識字方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)?！叭辗e月累”包含三項活動：讀詞語、寫句子和讀背短文。主要目的是：1、積累語言；2、練習讀、寫根本功；3、穩(wěn)固識字。本次“口語交際”的題目是《春天在哪里》。教材在安排口語交際的過程中，穿插了綜合理論活動，使口語交際更有憑借，更合適學生的年齡特點?！罢故九_”給學生提供了展示和交流的時機，讓學生體驗自主識字的快樂。學習目的1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。2、積累有關春天的詞語。3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4、熟讀背誦《花園果園》小學語文教案3教學目的：1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”2、正確流利地朗讀課文。3、通過豐富多樣的活動，激發(fā)學生識字的興趣，學慣用多種方法自能識字。4、學做尊父母的好孩子。教學重難點：識字與寫字前置自學提綱1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。2、做生字卡片。3、自學45頁內(nèi)容，讀熟。教學過程：一、說一說，看誰知道得多1、師：同學們，昨天我們布置回去搜集家具、家用電器和其它用品的名稱，你搜集了嗎?下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組搜集得最多。請你在小組內(nèi)把你搜集到的名稱呼說，小組長把每個同學搜集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員搜集的個數(shù)，一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會兒全班評比哪個小組搜集得最多。2、全班集體交流：誰搜集的最多，報上他的名字。那么，他都搜集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。學生一邊說，老師一邊在黑板上記錄學生的數(shù)字，以備評比。小結(jié)學生搜集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。二、認一認，看誰點子多1、認識生字。師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖)，這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。(學生一邊說，老師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。)全班討論：你有什么好方法來幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)選擇自己喜歡的方法自能識字。說說自己用了什么方法，讀讀自己認識的新字寶寶。用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。2、認識偏旁部首再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。三、選一選，看誰最會動腦筋1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。2、抽生口頭組詞，老師把用熟字組成的詞寫下來。3、出示以下詞語和句子，選生字填空：人民報教室的墻上著一畫。上課不能隨意說。我家的書上有許多書。四、結(jié)合學生學習情況總結(jié)小學語文教案4教學要求1、引導學生讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)絡實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象，體會大自然景物的美。2、指導學生有感情地朗讀課文。3、讓學生摘抄形象生動的語句。教學重點有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。教學難點體會雨水流進人們的心窩里這句話的意思。教學時間一課時教學過程一、審題入手，激發(fā)興趣(一)板書課題，齊讀題目。(二)據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。學生可能提出：1、此文描寫的是什么季節(jié)時的一場雨?2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么?3、下雨時自然景物有哪些變化?(三)老師導入：同學們都見過下雨，但雨在不同的季節(jié)是不一樣的，雨會給人們帶來什么好處：本文主要描寫了什么時候的風光?一起學文來解答。二、初讀課文，整體感悟?qū)W生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學聽。三、再讀課文，讀中感悟1、找三位同學分別按段讀書。其他同學考慮：這場雨是在什么時間，什么季節(jié)下的?下雨前有什么特點?你是從哪些地方看出來的?(這場雨是夏季的暴雨。假如學生答不出，引導學生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點是：天暗、風狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。)2、學生提出問題。我仿佛看到雨水流進地里，流進果園里，流進人們的心窩里(1)提問：這句話是什么句?表達了作者什么心情?(這句是作者的想象和推斷，因為人們一直盼下雨，久旱逢雨，人們打心里快樂，這場雨給農(nóng)作物帶來了好處，給人們帶來了喜悅，作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個莊稼地，果園和人們快樂的心窩。說明作者對農(nóng)業(yè)消費的關心。)(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習讀第3自然段。3、齊讀最后一段?？紤]：雨后的風光是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么?(作者視覺和嗅覺并用，從天上的太陽，觀察到地上的樹木，突出太陽的亮，樹葉的綠和泥土的清香，更加襯托出了這場雨的及時和適度，抒發(fā)了作者的喜歡之情。)四、總結(jié)全文，朗讀體會(一)總結(jié)：(這篇課文作者按照事情開展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運用優(yōu)美、生動的語言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美，抒發(fā)了作者對雨的喜歡之情，本文繼續(xù)練習了抓住句與句之間聯(lián)絡的方法進展學文。)(二)找出全文中你最喜歡的語句讀讀(三)朗讀全文，體會情感。小學語文教案5【教學過程】一、出示課題，初讀課文１、出示課題：金色的魚鉤。⑴朗讀課題，應該強調(diào)哪個詞？⑵讀到“金色”這個詞語，你想到了什么？同學可以根據(jù)自身對語感，說自身想到的，老師可以引導：光明、絢爛、永垂不朽等。２、快速默讀課文：⑴用自身的話說說，課文講了一件什么事？語言表達可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長承受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而榮耀犧牲的故事。⑵讀了課文你有哪些疑問？對同學的問題進展梳理，重點出示兩個問題：①為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光輝”？②課文為什么以“金色的魚鉤”為題？二、再讀課文，深化理解１、默讀課文，考慮：xxx年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長承受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？２、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱辛，也要把他們帶出草地?！薄吧霞墶本褪恰邦I導”，“上級”怎么會又是“保姆”和“勤務員”呢？指導員的意思是什么？老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不時鼓勵病號戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設法。又要像“保姆”和“勤務員”一樣時時處處關心照顧小戰(zhàn)士們。３、同學們，要完成這一任務容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難？４、為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎么做的？同學抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。５、這是一位怎么樣的老班長？舍己為人，忠于____，忠于職守……三、品讀課文，體會情感１、課文主要是抓住老班長的什么來表示他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的呢？〔外貌、動作、神態(tài)等〕小組合作學習，請再讀課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深化體會理解。交流，品讀。小組匯報，出示描寫老班長外貌的句子，重點講解：⑴炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么衰老？這說明了什么？⑵他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好似有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”老班長吃得多嗎？“嚼”字寫出了什么？〔食物少，難吃，硬〕２、指導有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？３、研讀“笑”意：⑴他笑著說：“吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了！”⑵老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。⑶老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。魚湯這么少，為什么老班長還“笑著說”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？４、長時間的辛苦勞累，長時間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們，當我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎么說，怎么做的？出示句子：“老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個“！”？是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰(zhàn)士克制困難走出草地，也沒忘記完成上級下達的任務，也沒忘記一個____員忠于職守的職責。多么可敬的老班長?。。?、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來表達。四、前呼后應，解困釋疑１、出示最后一段話?？紤]：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自身的話說說。一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于____，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬____前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。２、指導有感情地朗讀最后一句話。３、總結(jié)：同學們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的____先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建立得更加美妙。五、作業(yè)復述課文。小學語文教案6【教學目的】：1、學會24個生字，綠線內(nèi)的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分構(gòu)造的構(gòu)段方式。3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的理解，懂得去保護野生動物。4、能準確、流利、有感情地朗讀課文?！局攸c難點】：1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件的時間比擬長遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會?！窘谭▽W法】：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結(jié)合?！窘虒W準備】：掛圖，小黑板，制作好有關.課件?！窘虒W時間】：二課時第一課時一、激趣導入。1．同學們，中國是世界上野生動物資最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？〔大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊〕2．師：你們理解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的動物——麋鹿?！膊シ?課件〕3．讀題。二、初讀課文。1．師：我們先來看一部《動物世界》專題片——麋鹿，請同學們認真看，看后用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什么？2．生自由說，師板書：外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷3．理清層次。師：哎，看來大家看得很認真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點？〔2-4〕哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷？〔5-7〕〔播放.課件〕三、理解麋鹿的外形特點、生活習性。1．自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。2．小組合作交流。3．集體交流。〔指導朗讀有關句子〕a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘。”〔出示.課件〕指導朗讀。〔表現(xiàn)出奇特、神秘感〕師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？〔指導朗讀〕師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？〔指導朗讀〕b.“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達200公斤，角長達80厘米，每年脫換一次。”〔抓住“重200公斤、角長達80厘米”等詞體會麋鹿的“大”〕c.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。”〔隨著學生答復，相機出示.課件，欣賞麋鹿奇特的角型〕師：真是獨一無二的角型?。≌l來朗讀？〔指導朗讀〕師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的，多招人喜歡的動物呀！我們一起來讀。d.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應沼澤環(huán)境中的生活?！睅煟瑚缏沟奈舶褪锹箍苿游镏凶铋L的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅(qū)趕蚊蠅呢！作用真大啊！小學語文教案7教學目的：１．通過看錄像、學文，理解桂林山的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。２．學習作者細致觀察和詳細形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達才能。3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。教學重點：１．理解桂林山的特點，想象其美景。２．學習作者觀察和表達的方法。教學準備：錄像、搜集有關桂林山的資料。教學過程：一、談話導入，啟發(fā)情感。1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？二、潛心會文，領悟情感。桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就會栽倒下來。2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險3、朗讀指導描寫奇的語句。〔1〕這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀?！?〕誰來讀讀描寫奇的語句？〔指名讀〕〔3〕找到奇的感覺了嗎？從哪兒找到的？〔4〕像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？〔5〕生：不是的。你又是從哪里看出來的？〔奇峰羅列、形態(tài)萬千〕〔6〕完成練習紙上的作業(yè)。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。桂林的山真奇啊！有的像〔〕；有的像〔〕；有的像〔〕；有的像〔〕。〔〕?！?〕老師也寫了一首詩。師朗讀詩歌。桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉。有山如臥佛，有山似書童。有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從。〔8〕你再試試，能不能讀得更奇呢？自由讀后齊讀。4、朗讀指導描寫秀的語句?！?〕描寫山秀的語句誰來試試？〔2〕聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？〔3〕還有別的理解嗎?〔4〕看，桂林的山多秀??！〔幻燈〕〔5〕齊讀。5、讀指導描寫險的語句?！?〕如今，誰愿意來動手畫一畫山的險？幾名同學到黑板演示?！?〕感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關句子〔3〕學著他的樣子讀。6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！7、配樂朗讀。配樂朗讀有興趣嗎？不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎？〔生準備〕〔1〕指名背。〔2〕全體有感情地背誦。三、延伸表達，抒發(fā)情感?！?〕桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小局部，對此，你有什么感想？四、拓展閱讀。〔1〕類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美?！?〕摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句，也可嘗試寫讀書筆記。板書：桂林山水泰山桂林的山：奇、秀、險香山小學語文教案8一年級第三單元集體備課ianbaidianzhiiashan10、比尾巴第二課時〔一〕、復習檢查。1．抽讀卡片：長、的、巴、把。2．指名讀課文第一、二節(jié)。〔二〕、細讀課文第三節(jié)。1．出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強調(diào)哪些詞。指名說，老師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。2．指名讀，領讀，齊讀。〔三〕、細讀課文第四節(jié)。1.第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。2．第四小節(jié)怎樣答復的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。5．課文怎么答復的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一局部也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”?？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。指名說句話，誰在后面再加上一句話?師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。8．分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。〔四〕、有感情地朗讀全文?！参濉场⒆R記局部生字。1．劃出生字，自學，巧記字形。2．出示卡片，檢查自學情況。公：教學八字頭，下面有幾筆?雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。〔六〕、穩(wěn)固復習。1．看黑板，記字音和字形。2．抽讀生字。3．猜字游戲．〔七〕、指導書寫：云公車１、指導書寫筆畫：撇折２、老師范寫，學生書空。３、學生描紅，練習寫字。老師巡視，個別輔導。板書設計：語文園地三一、教學目的1.能正確學過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。2.復習穩(wěn)固學過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。二、課前準備新標第一網(wǎng)掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。三、教學時間：兩課時四、教學過程第一課時〔一〕.談話激趣春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美啊！今天老師要帶著你們遨游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學習，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花?！捕场W習文中內(nèi)容1.我會填①.出示題目。〔出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”〕，你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？②.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？③.集體交流，小組派代表匯報，老師板書。④.口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧?、?擴展練習：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？〔老師在花瓶上貼“二畫，六畫”〕2、看看讀讀小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，〔出示或掛圖，不出現(xiàn)文字〕我們來到了哪里？〔田野、郊外〕看到那里有些什么？①.觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事?！矊W生自由發(fā)言〕②.讀詞。〔根據(jù)學生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花〕。齊讀。自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花〕。③.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只得意的小狗在草地上歡蹦亂跳，快樂地汪汪直叫，多美麗的一副圖?。、?游戲?！矊诹罘€(wěn)固數(shù)量詞〕老師說數(shù)量詞，同學說事物名稱。如，一張〔〕幾朵〔〕一片〔〕幾座〔〕一條〔〕一堆〔〕一棵〔〕兩只〔〕同學甲說數(shù)量詞，同學乙說事物名稱。⑤.比一比，搶答。找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準確。聯(lián)絡日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。3、小結(jié)今天同學們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？4、讀讀畫畫①、出示大轉(zhuǎn)盤，指導學生按一定的方向自由讀字。②、引導觀察：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(培養(yǎng)學擅長觀察、擅長考慮、擅長發(fā)現(xiàn)、擅長表達的良好個性，開展思維，開展語言。)③、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)④、匯報，集體訂正。⑤、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)歷增強識字的自豪感。)⑥、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。5、讀讀背背①、游戲：指方向。老師說方向，學生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)②、下面我們就來學一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。③、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。④、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……⑤、說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)⑥、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？⑦、老師在教室里指出東方，讓學生找出其它方向。⑧、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎？⑨、齊背兒歌。第二課時(一)、口語交際《這樣做不好》1、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名答復，板書課題。)2、師出示或掛圖?？催@兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？3、指導學生簡單地說出圖意。4、這樣做為什么不好？假如你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)5、分組討論。(老師巡視指導)6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學生的優(yōu)點多鼓勵和肯定，適當?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資卻是有限的。)7、表演：自由選擇合作伙伴練習表演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作?？梢詢蓚€人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家表演，評出“最正確合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的`行為嗎？你應該怎樣勸說？(先在組內(nèi)討論交流，然后設置情境表演。)10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？11、總結(jié)：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!小學語文教案9第一課時一、板畫導入：師邊畫海邊情境圖邊說明，激起學生學習的興趣。二、識字教學：1、根據(jù)板畫隨機認讀海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘等海邊自然的景觀。(1)師引導讀，生領讀等。(2)談談對自然景觀的認識。(3)脫離詳細情景認讀生字。2、根據(jù)板畫隨機認識與水有關的活動場面汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場。(1)談談對這些活動的理解。(2)認讀詞語識字。(3)脫離詳細語境認詞卡、字卡。3、說說你還理解哪些與水有關的自然景觀和活動場面，并談談自己的心情如何？4、集中認詞、認字練習。三、穩(wěn)固識字：1、多種形式認詞、字。2、完成課后題。3、讀文四、總結(jié)1、認字。2、復習〔音序法〕第二課時一、復習引入：二、寫字教學：1、根據(jù)本課生字的特點，老師示范海、浪、浴三個字的書寫及海、浪的筆順即可。2、根據(jù)已有的寫字經(jīng)歷和書寫規(guī)那么書寫生字。3、聽寫檢查。三、穩(wěn)固訓練：1、認讀生詞。2、聽寫生詞。3、說說水字家族的字都有掌握了哪些？四、總結(jié)：1、寫字。2、用音序法查海、浪、浴并填表。小學語文教案10一、激趣導入、提醒課題1、今天，森林里的小動物們要舉行一次特別的比賽，請我們每一個小朋友做裁判，它們比什么？2、老師板題，齊讀課題。注意“巴”在詞中讀輕聲。3、讀了課題你想知道什么？二、初讀課題，整體感知1、把書翻開到83頁。大聲自由地讀課文，邊讀邊劃生字，借助音節(jié)，讀準字音，試著把課文讀通順。2、誰愿意讀給大家聽？其他同學聽他讀得是不是正確、通順。3、課文講了哪幾種小動物比尾巴？〔學生答復老師貼圖片，同時拿出生字卡片〕誰能把生字卡片貼到小動物的下面？〔指幾個學生到黑板貼生字，貼對了領同學讀?！尺^渡：參加比賽的小選手紛紛上場了，它們比的結(jié)果怎么樣呢？三、學習第一、二小節(jié)1、老師范讀一、二小節(jié)。〔大屏幕出示這兩節(jié)課文〕2、誰愿意學一學老師的樣子，出題考考大家？其他同學聽他總句的語句像不像。指一生讀，別人評，注意問句的讀法。3、誰會答復？其他同學聽他答復的對不對，好不好。指讀評議，同學答復的同時，老師在猴子、兔子、松鼠的下面板書出“長、短、一把傘”。看圖理解后提問：你還知道什么長？什么短？你還能說一把什么？過渡：通過剛剛的學習，我們理解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一樣，公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么不同呢？四、學習三、四小節(jié)1、以同桌對讀的形式學習這兩個小節(jié)。2、匯報。指導讀，結(jié)合學生的答復板書出“彎、扁、最好看”，提問：彎的反義詞是什么？扁還可以用在什么地方？幾個小動物比比看，誰的尾巴最好看？孔雀的尾巴好似什么？出示“孔雀的尾巴好似————”你還能說“的尾巴好似”嗎？五、指導讀1、動物的尾巴多么神奇呀！猴子的尾巴長長的、兔子的尾巴短短的告訴老師喜歡這篇課文嗎？那就和你的小伙伴比賽讀讀，看你們誰讀得好，英勇的小朋友還可以讀給聽課的老師聽，聽聽他們對你的評價。2各種形式讀：小組對讀，男女生對讀，師生對答。六、指導寫1、觀察“云”在田字格中的位置。2、學生寫。七、小結(jié)：這節(jié)課我們認識了很多小動物，理解了它們尾巴的特點，那么你還理解哪些小動物尾巴的特點呢？希望你們查閱一下資料，下節(jié)課我們接著比。教學反思：1、本課注重了設計教學情境，一上課就打出課件，展示了大森林里小動物在一起比尾巴的情境，激發(fā)了學生學習的積極性。2、教學中注重學生自主學習習慣的養(yǎng)成，讓學生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容，學習生字，采用自己喜歡的方式讀課文，使學生學習的積極性很高。3、由于是新教材，所以教學中還不夠放得開，比擬拘束。小學語文教案11教學目的：1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、仍然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。4、引導學生把自己喜歡的句子抄下來。教學重點、難點1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。3、體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。4、能較為詳細地寫出自己不斷變化的心情。教學時間：2課時第一課時教學過程：一、喚起情感，導入學習。1、喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年的快樂是什么?和大家交流分享一下，好嗎?2、導入學習：有這么一群孩子，他們的快樂就是做風箏、放風箏。讓我們走進課文，走進他們中間、分享他們的快樂。出示課題。帶著感情朗讀課文第一自然段。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、指名讀，一人讀一個自然段，注意正音。3、再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子，結(jié)合語境理解“大驚失色、千呼萬喚”等詞的意思。4、交流找到的句子，反復朗讀。5、引導發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。(交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)“我們”的心情在做風箏時是充滿期待、向往的，放風箏時非?？鞓罚绎L箏時很難受;二是讀中產(chǎn)生的疑問，如：我們的心情為什么回起這樣大的變化?)三、細讀深究，體悟情感1、學習第二自然段。(1)讀一讀：鼓勵學生主動起來讀。(2)說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎?(3)想一想：角色轉(zhuǎn)換想象，假如是你在做風箏，你心中會想些什么呢?(4)找一找：同學們所想象的可以用這段課文中的哪幾個詞語來表示?(適時理解“憧憬”。)(5)賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅)，朗讀這一段。2、學習第三自然段。(1)角色轉(zhuǎn)換：風箏做好了，此時你最想干什么?(2)創(chuàng)立情境：讓我們一起去感受放風箏的歡樂場面吧!播放可課件，展示放風箏畫面。(3)引導表達：剛剛同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么?與大家交流交流。(4)角色轉(zhuǎn)換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(5)品味課文：用心朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。(6)深化賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、沖動、自豪)再讀全段課文。四、課堂練習1、自學生字，交流學法。(1)出示生字，指名讀字、組詞。(2)觀察要求會寫的字，交流寫字經(jīng)歷。(3)練習書寫生字。2、抄寫詞語表中本課的詞語。五、課外延伸上網(wǎng)搜索或查閱書刊，搜集有關風箏的文字資料或圖片資料，放到班級園地里展示。第二課時教學過程：一、檢查反應，復習穩(wěn)固1、出示生字新詞卡片，抽讀檢查。2、聽寫局部詞語。誦讀回味，表現(xiàn)情感選擇第一自然段至第三自然段中你最喜歡的一段讀給大家聽，表達出感情。二、細讀深究，體悟感情1、學習第四自然段。(1)讀一讀：用心讀讀第四自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?(2)說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。(3)試一試：能不能用讀，表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用屢次讀、比擬讀的方式進展)(4)評一評：你們覺得這些同學讀的怎么樣?從哪些詞語的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受?2、學習第五至八自然段。(1)師問：假設你高高飛著的風箏斷了，飄走了，你會怎樣呢?(2)師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀第五至八自然段。(3)生讀：讓學生在讀中逐漸表現(xiàn)出孩子們難過而不甘心的心情來。(4)體驗：你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的?三、回憶課文，暢談感受1、放風箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?2、學生交流。四、理論活動，親身體驗1、親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。2、把自己喜歡的句子抄下來。教學反思：打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。告訴學生：老師和他們是平等的對話關系，講臺并非是老師專有的陣地，老師要常常把講臺讓給學生，讓他們也神采飛揚站在這里施展自己才能，讓每個學生都能享受到成功的喜悅，讓每顆種子都感受到春天的陽光。小學語文教案12教材分析^p這是一篇看圖學文。講述了燕子的特點和充滿了活力的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。教學目的1、會認9個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶然、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、活力勃勃”等詞語。2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點抓住重點詞、句、自然段，體會燕子的得意與活力勃勃的春天風光。教學難點圖文對照，學習按一定順序，抓住特點的觀察方法。教具準備課件教學時間2課時板書預設羽毛外形翅膀尾巴贊熱飛回：增添活力美愛燕子春大姿態(tài)優(yōu)美天自飛行速度快然心情快樂停歇電線—曲譜燕子—音符教學過程：第一課時課時目的：1、會認9個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶然、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、活力勃勃”等詞語。2、能流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一段。3、感受燕子的美，積累好詞佳句。一、導入、揭題。1、老師念兒歌《春天多美妙》：小燕子，真乖巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美妙。2、同學們，春天，活潑得意的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請翻開書，誰來讀一讀？二、初讀課文體會1、明確自學要求?！?〕讀準生字、新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍?！?〕自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2、學生自學，老師巡回指導。3、檢查自學效果。〔1〕出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。〔2〕理解詞語的意思。4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學習第一自然段師：這篇文章寫確實實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。1、學生自由讀。2、指名學生用自己的話來說。3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？注意老師的問題提示：這句話寫了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？4、學習練讀。5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語有什么作用？6、指導感情朗讀這一段。四、進展“畫圖、說話”訓練，深化體會。1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是忽略了嗎？5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。6、朗讀第一自然段。五、寫字指導1、獨立觀察書寫。2、老師巡視，對學生寫錯的字進展集體糾正。六、布置作業(yè)。1、詞語抄2次。2、摘抄喜歡的句子。第二課時課時目的：1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。3、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。一、學習第二自然段1、學生默讀第二自然段，考慮：第二自然段有幾句話，寫的是什么？〔燕子從南方飛回來，為春天增添了許多活力?！?、讀讀你認為寫得最好的一句話，說說好在哪里？引導：什么形成了榮耀奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？什么叫“趕集”？〔去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處?！场补湃苏f：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。〕這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，誰能簡單地說說第四句話的意思。“增添”是什么意思，“活力”是什么意思？3、師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、學習課文第三自然段1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？〔燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕〕2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句?！舶鍟盒薄⒙舆^、唧〕3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。〔學生練讀〕8、師：“那波紋就一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？9、齊讀。三、學習第四自然段1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。2、指名說?！惭嘧勇湓陔娋€上休息的樣子〕3、讀懂了，哪些語句給你留下了深化的印象？大家讀讀、劃劃。4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！敝甘裁矗靠纯磿系牟鍒D。5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？〔這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜〕6、學生齊讀第四自然段。7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？〔因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡〕9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。10、看圖試背。四、有感情地朗讀全文，背誦課文。五、作業(yè)。1、摘抄好詞好句；同桌報聽寫。2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。小學語文教案13【教學目的】1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，理解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點，教育學生從小要保護鳥類。2、學習作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。3、有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】理解課文內(nèi)容，讓學生知道翠鳥美麗得意的外形和生動有趣的活動特點?！窘虒W難點】有感情地朗讀課文?！窘叹邷蕚洹客队皟x?！窘虒W過程】一、導言同學們，你們都認識哪些鳥?(生答)大家認識的鳥真多!你們認識這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖，生答，不認識)它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。二、講授新棵1、指生讀文：想：翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗得意。2、自由讀文：想：這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?3、檢查分段和概括段意的情況。4、逐段學習：⑴指生讀第一段：想：①作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)②翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)③翠鳥的羽毛是什么樣的?④理解作者都擁有了哪些顏色，認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。⑤指導學生有感情朗讀第一段。這一段作者用了總分的寫法，并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動有哪些特點?⑵默讀第二段：①邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語(生答師板書：貼、飛、停、注視等)②結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。③自由談翠鳥捉魚的這局部內(nèi)容。想：翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛指導學生有感情地朗讀第二段。⑶自學第三段。⑷指一生有感情地朗讀全文。三、小結(jié)這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細致，抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的美麗得意，表達了作者人喜歡之情。同學們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護鳥，成為鳥類忠實的保護者。四、布置作業(yè)【板書設計】外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏活動等魚：貼、飛、停、注視等翠鳥捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛喜歡住外：隱蔽小學語文教案14教學主題：閱讀課所屬學科：語文適于年級：二年級上冊教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文〔語文出版社S版〕建議學時數(shù)：2學時教學設計：一、教學目的1、輔導學生認識11個生字，會寫8個生字。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導學生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。二、內(nèi)容分析^p這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。三、學生分析^p喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些機密的同時激發(fā)他們學習傳統(tǒng)文化的興趣。四、設計思路減少繁瑣的分析^p講解環(huán)節(jié)，給學生充分探究、發(fā)現(xiàn)的時機，使其感受中國古代民間文學的精華，領悟古代勞動人民認識和探究自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。五、教具準備盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡