小學語文教案錦集五篇

第頁共頁小學語文教案錦集五篇【精選】小學語文教案錦集五篇小學語文教案篇1教學目的：1、理解本課詞語“貧民窟、干涸、祈禱、愛心”等。2、自主閱讀課文，理解主要內容。3、理解文中含義深入的句子，感悟道理：一個人的成長既要有別人的愛心，也要有自己愛心的奉獻，只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。教學重點、難點：理解文中含義深入的句子，感悟道理。學生準備：預習課文搜集貝利相關資料教學過程：一、啟發(fā)談話，提醒課題。1、出示圖片，猜猜他是誰?()2、簡介貝利相關資料。()3、提醒課題導語：貝利的成功不是一蹴而就的，人們稱他為“足球皇帝”是對他的認可。可是在他成為天才的道路上經歷了許多的事情。今天，讓我們一起跟隨貝利回憶他的“天才之路”。4、齊讀課題。二、初讀課文，自主感悟。1、自讀課文，考慮：天才之路是指什么?2、默讀課文，用“——”劃出答復這個問題的句子。3、交流出示最后一節(jié)(指導朗讀)?！疤觳胖范际怯脨坌匿伋傻模⑶以阡伋蛇@條路的愛心中有天才自己的一顆。”4、小組學習：怎樣理解句中的“愛心”?你覺得它包含哪些方面?5、學生交流。(1)“愛心”——一顆樂于幫助別人、關心別人的仁慈的心。(2)既包括別人對自己的關心，幫助，也包括自己的一顆感恩的心。文中詳細指貝利的一顆對足球的熱愛之心、教練對貝利的關愛之心以及貝利對教練的感恩之心。三、品讀課文，重點學習。1、師小結，包含三方面內容：貝利對足球的熱愛教練對貝利的無私關愛貝利對教練知恩圖報2、學習課文第1節(jié)，感受貝利對足球的熱愛之心。(1)導語：從哪里可以看出貝利非常熱愛足球?(2)學生默讀課文，要求：用“——”劃出文中描寫貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解。(3)出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼?！薄八谙镒永锾撸谀苷业降娜魏我黄盏厣咸?。”3、學習第2節(jié)，感受教練對貝利的無私關愛。(1)學生默讀課文第2節(jié)，考慮：教練是怎樣幫助貝利的?(2)組織交流活動。“他發(fā)現這男孩踢得很是那么回事，就主動提出送給他一只足球?！?3)認真讀第2節(jié)，找出貝利在受到教練的幫助后，詳細的表現。出示：“小男孩得到足球后踢得更賣力了。”“不久，他就能準確地把球踢進遠處的隨意擺放的一只水桶里?！?、學習課文第3-5節(jié)，理解貝利對教練的感恩之心。(1)默讀課文第3-5節(jié)，概括貝利做了一件什么事?(圣誕節(jié)時為教練的圣誕樹挖了一個樹坑，為教練祈禱祝福。)(2)討論教練所說的“的禮物”是指什么?(是貝利的一顆感恩之心。)(3)說話練習。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，()說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑。”教練把小男孩從樹坑里拉上來，()說：“我今天得到了世界上的禮物。明天你到我的訓練場去吧。”5、師小結，引出貝利最后的輝煌成就。導語：教練被小貝利的一顆仁慈的心感動了，提出帶小貝利進入訓練場的要求，這對小貝利來說，無疑是翻開他通向天才之路的大門，這是小貝利自己的努力換來的，當然也離不開教練。得到了這么多人的幫助，小貝利終于成功了引讀第7節(jié)。四、升華情感，拓展理論。1、回憶課文，總結內容。出示貝利成名后做的對社會有意義的事例，激發(fā)學生的認知。2、學習完小貝利的故事后，要求學生在明理的根底上，將平時難以開口的感謝寫下來，作為情感上的共鳴。板書設計：天才之路貝利不為人知傳遍世界小學語文教案篇2教學目的：１、理解課文內容，理解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣。２、學習課文生字詞。３、朗讀課文。教學重點難點：理解火燒云顏色和形狀的特點。教學具準備及輔助活動：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。作業(yè)設計、安排：課內做火燒云顏色、形狀變化的填空；課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。課時安排：兩課時教學過程：一、揭題，引起興趣。１、師出示火燒云的圖片，問：同學們，你們看，這是什么？２、出示課題的圖片，今天我們學習第７課"火燒云"３、關于火燒云，你知道一些什么呢？４、你想再從課文中知道什么呢？二、初讀，感知內容。１、自己讀課文，要求：讀準生字的音。２、開火車讀課文。〔出示生字卡片〕３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。三、精讀，積累語言?！惨弧硨W習課文第３小節(jié)１、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。３、你們想看這么多的顏色嗎？４、師出示，要求學生自己看像哪種顏色。５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？〔五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……〕６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？〔小組內讀，派代表比賽，誰讀得好〕７、這么多描寫顏色的詞，誰已經把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。〔二〕我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？〔板書〕。１、分組自學４、５、６節(jié)，要求：a、你認為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。３、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？４、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。５、學生看圖想象?！蚕茸约赫f，再小組說，最后比賽誰想得妙?！乘摹⑹熳x，理清脈絡。１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？２、火燒云上來了……火燒云下來了……五、想象，知識升華。把剛剛的想象用一段話寫下來。第二課時教學要點：通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。教學過程：一、讀課題，導入：課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領略一下大自然的壯美，好嗎？二、新課：〔一〕快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序寫火燒云的？〔投影出示〕學生答后板書：上來了——變化著——下去了〔二〕學習第一段1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？板：霞光2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化〔用“——”畫句〕，指名讀有關句子。3、學到這，你會有什么疑問？〔地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？〕4、導讀：假設，當時，你也在場，你的心情會怎樣？5、小結：火燒云剛上來，展如今我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。三、學習第二段。1、問：你想知道些什么？2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？3、討論交流，板書：顏色形狀4、學習顏色變化局部：〔1〕邊看圖，邊畫句?！病啊碑嫵鰧懟馃祁伾木渥印场?〕投影出示“天上的云著了火”著重理解這句話。進展換詞練習：把“燒”字換成“紅”字，比擬哪個詞用得好，好在哪？〔3〕問；火燒云顏色變化怎樣？〔看圖〕投影出示句子“這地方半百合色”齊讀。問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半半”“梨黃”的構詞法。板書：多快〔4〕問：還有什么顏色？〔看圖、補充〕〔5〕說話練習：顏色這么多，這不是天空，清楚是〔調色盒〕?！?〕問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？〔7〕閉眼，聽讀，回憶，欣賞。過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？5、學習形狀變化局部：〔1〕問：火燒云形狀的變化有什么特點？從哪看出？〔看投影片〕問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？〔2〕重點學“馬”的一節(jié)?！餐队俺鍪尽绸R是怎樣的？馬是怎樣變化的？馬是怎樣消失的？〔3〕參考“馬”的`問法，一問一答?！?〕指導背誦?！?〕指名讀，品評，重點理解“那狗不見了”這句，寫得好在哪？〔6〕談話：還可以想象成什么？說話：這天空清楚成了一個〔動物園〕，問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？6、小結：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。過渡：可惜，火燒云很快就下去了。四、學習第三段：1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？2、哪句寫出看火燒云真實的感受？3、導讀，背誦。五、總結全文：1、作者按什么順序寫火燒云？這樣寫有什么好處？2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？板書：大自然的美附：板書4火燒云上來了：霞光顏色：多變化著：快大自然的壯美形狀：奇下去了：恍恍惚惚【自主性練習設計】一、分小組自讀課文，研討下面的問題?；馃频淖兓芏啵饕砣缃衲莾煞矫?？它們分別有哪些變化？二、按課文原句填空，想一想所填詞語的作用，把自己考慮的結果說給同學聽聽。1．天上的云從西邊一直〔〕東邊，紅統(tǒng)統(tǒng)的，好似是〔〕。2．這地方的火燒云〔〕，一會兒〔〕，一會兒〔〕，一會兒〔〕，一會兒〔〕。三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動詳細，你從中學到了哪些觀察的方法？在小組中交流。四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學交流，再簡要地寫下來?！驹u價指導】。引導學生圍繞課后第二題進展評價，重點評價學生對作者怎么把火燒云寫得生動詳細的體會，從而使學生較好地悟到觀察事物的教學小結：本節(jié)課的教學，通過品詞品句，細讀課文，特別是對幻燈片和錄象投影等多媒體的運用，更加調動了學生學習的積極性，從而使學生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。小學語文教案篇3目的要求：1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義。2、認識鋼筆的構造和知道詳細的使用方法。3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。要點：掌握正確的執(zhí)筆方法。教學過程：一、導入新課同學們，我們已經是三年級的學生了，我們要用鋼筆寫作業(yè)，所以從如今開場，我們就先學寫鋼筆寫字。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今天，我們就來學習怎樣使用鋼筆和正確地握筆。二、認識鋼筆的構造和知道詳細的使用方法1、讓學生拿出自己的鋼筆，觀察一下鋼筆由哪些部件組成。2、學生發(fā)言，老師補充說明。3、老師總結：鋼筆主要分為三個部位，即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來保護筆膽和筆尖的〔老師作演示〕筆膽是用來吸收和裝墨水的〔老師作使用示范〕，使用前要把筆膽清洗干凈，換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來寫字，使用時要保護好，盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。三、學習執(zhí)筆方法1、先讓學生說說自己是怎樣握鉛筆的。2、老師邊作示范邊歸納。手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內側，即食指的一側，抵在筆桿的右前方；無名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。四、學生練習握筆老師巡視指導，糾正錯誤的握筆方法。小學語文教案篇4【教學目的】1.掌握日字旁、月字旁的書寫要領。2.寫好“時、肌、明、曠、旺、肝、肚、腸”這些字，寫得正確、端正、比例恰當。3.通過討論、理論及評價等教學方式，理解帶有這兩個偏旁的字的一般規(guī)律，訓練學生舉一反三的才能，逐步進步學生的觀察才能和審美才能。4.通過古代書法家的故事的熏陶，培養(yǎng)學生對書法的熱愛，認識到學好書法必需要持之以恒?！窘虒W準備】多媒體設備、實物投影儀、課件、書寫常規(guī)工具(鋼筆、方格紙)【教學環(huán)節(jié)預設】一、課前導言:問:大家學書法已經一段時間了，你們對學書法有什么感想要談?覺得學書法累嗎?(設計說明:這段導言的交談既是對學生心情的放松，思想的集中，也是理解學生學書法的真實感受，同時為導入局部打下根底。)二、故事導入《智永退筆成?！返墓适陆o你帶來什么感想?(學書法要不怕累，一定要持之以恒)(設計說明:用故事導入的方法激發(fā)學生的上課興趣，思想教育已蘊藏其中。)三、“日”的學習1.學生嘗試書寫(1)學生試著在方格紙上書寫二個“日”字，然后同桌評議:誰寫得更美觀些?要寫好“日”字應該要注意什么?(2)按照剛剛的討論結果，請學生推薦兩個寫得較好的學生在黑板上書寫，其他學生在方格紙上再寫二個“日”字。2.老師黑板上放大書寫，師生共同探究(1)第一筆應作垂露豎。(2)第____橫折與豎要略留缺口以“透氣”，折筆、出鉤要干脆有力。(3)中間的短橫不要碰折筆，以顯靈動。(設計說明:學生先嘗試書寫肯定比老師先講解一通的效果要來得好，要讓學生體驗書寫后在師生、生生之間的評議交流中充分發(fā)揮主體地位，讓學生的觀察才能和審美才能在不知不覺中得到進步。)3.老師再次范寫，學生在書上書寫兩個“日”字。4.老師課件出示“時、明、曠、旺”，請學生在方格紙上先進展練習，寫時要觀察當“日”成為偏旁時與單字的書寫有什么不同?5.老師放大范寫，師生交流書寫心得。(設計說明:“時、明、曠、旺”的學習還是應該以學生為主體。老師在與學生交流書寫心得的時候應該給學生創(chuàng)設一個平等、寬松的環(huán)境，多進展鼓勵與賞識教育，使學生覺得通過自己的努力，書寫程度得到進步，書寫興趣得到提升。)6.出示課件:日字訣首筆要寫垂露豎，上部要留透氣孔。假設是成為偏旁部，分清主次有迎讓。(設計說明:讓學生通過自己的書寫去發(fā)現變化，觀察力得到了進步。同時加上朗朗上口的日字訣，從而記住日字的書寫和它成為偏旁后在字中的變化。)7.書上書寫“時、明、曠、旺”，優(yōu)秀的進展展示。四、學習月”部學書法，我們一定要學會舉一反三。我們用剛剛學“日”字的方法來寫“月”字。1.書寫“月”字，說說應該要注意哪些地方?(第一筆要寫成豎撇;第____同樣要留透氣孔;中間第二橫寫在豎撇中間，第一橫再平分上部空間。)2.學生在方格紙上書寫“肌、肝、肚、腸”，師生進展評議。3.老師黑板上放大范寫。4.學生在書上書寫，優(yōu)秀的進展展示。5.出示課件:月字訣豎撇寫干脆，上部有透氣。兩橫布均勻，穿插有變化。(設計說明:“月”字的學習就是要讓學生在老師的主導作用下充分發(fā)揮主體地位，這時，要讓學生講得多，練得多。優(yōu)秀作品的展示是為了保持學生更持久的學習興趣。)五、延伸練習自選以下一組詩句進展書寫:(優(yōu)秀作品和進步作品進展展示)1.明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。―――《明日歌》2.春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。―――《春山夜月》(設計說明:詩句的書寫既可以汲取古詩文化，又是對所學進展穩(wěn)固。優(yōu)秀作品和進步作品的展示是對激發(fā)學生書寫興趣的延續(xù)。)小學語文教案篇5教學內容：小學第三冊語文第14課P63－64設計理念：本課是一個有趣的故事，教學過