版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
第頁共頁小學(xué)語文說課稿一年級模板匯總五篇小學(xué)語文說課稿一年級模板匯總五篇小學(xué)語文說課稿一年級篇1一、說教材今天我說課的教材《兩只小獅子》是人教版第二冊第27課。課文共有7個自然段,主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度,以及獅子?jì)寢寣π—{子的教育。告訴學(xué)生,從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活?!秲芍恍—{子》是一篇生動有趣、富有教育意義的童話故事。文章篇幅較長,表現(xiàn)形式以對話為主,適宜學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。根據(jù)教材的特點(diǎn),整合知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目的,我預(yù)設(shè)目的有下面三點(diǎn):1、認(rèn)識"獅、整"等14個生字,會寫"練、習(xí)"等6個字,積累abb型的疊詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。二、教法、學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。"所以本課教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法為主,創(chuàng)設(shè)森林王國選大王讓學(xué)生投票這么一個教學(xué)情境,讓學(xué)生融入到課文當(dāng)中,同時采用朗讀法,運(yùn)用多種形式的讀,讓學(xué)生讀中學(xué),讀中悟。學(xué)法上主要教給學(xué)生用自主探究法學(xué)習(xí)生字,通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)提出見解,發(fā)表感受。三、教學(xué)理念本節(jié)課的設(shè)計(jì),我根據(jù)的三點(diǎn)教學(xué)理念如下:1、注重學(xué)生的開展,尊重學(xué)生的主體地位。本課的學(xué)習(xí)從每個孩子的自我出發(fā),使每個孩子都興致盎然地得到開展,運(yùn)用直觀動畫、分角色朗讀,續(xù)編童話等形式讓每個孩子的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),在飽滿的情緒中有所感悟和開展。2、突出語文課程的人文性。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的根本特征。本課教學(xué)重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。在誦讀感悟中,讓學(xué)生受到教育,愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。3、注重創(chuàng)新,構(gòu)建充滿活力的語文課堂。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,老師在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中,致力于學(xué)生想像才能的培養(yǎng),通過想像擴(kuò)大語文文本空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能,激發(fā)學(xué)生的多元感受。四、預(yù)設(shè)過程我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程共有六個環(huán)節(jié)。1、激趣導(dǎo)入,提醒課題。A、看動畫片《獅子王》片斷,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)興趣。B、你知道獅子有哪些本領(lǐng)嗎?C、這節(jié)課,我們就來認(rèn)識兩個新朋友。板書課題:兩只小獅子〔這一環(huán)節(jié)通過看動畫片片斷,聯(lián)絡(luò)生活談對獅子的認(rèn)識,喚起了學(xué)生的生活經(jīng)歷,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)?!?、初讀課文,整體感知。A、自由讀書,要求讀書姿勢端正,劃出課文中的生字,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的可以問同學(xué),問老師。B、再讀課文,標(biāo)出小節(jié)號,把句子讀通順。C、同桌互相欣賞讀。〔通過學(xué)生自由讀,同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面,培養(yǎng)自主識字的意識。讓學(xué)生注意讀書的姿勢,劃出生字,標(biāo)出小節(jié)號是為了養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。而同桌欣賞讀,可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,使學(xué)生感受到成功的喜悅?!?、聯(lián)絡(luò)生活,興趣識字。A、和生字朋友打招呼用森林之王派生字來迎接我們了這樣的方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。B、和生字朋友玩游戲。讓學(xué)生和生字玩捉迷藏,發(fā)現(xiàn)大屏幕上哪個生字藏起來了,就從自己的生字卡片里找到它,大聲叫它的名字。在學(xué)生找出生字的同時,針對生字的特點(diǎn),采取適宜的方法深化識記字形。〔將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去,先跟生字朋友打招呼,再跟生字朋友一起玩游戲,喚醒了學(xué)生生活經(jīng)歷,調(diào)動學(xué)生情感積淀,使學(xué)生學(xué)得積極,認(rèn)得主動。〕4、創(chuàng)設(shè)情境,研讀感悟。A、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生談?wù)劦搅松滞鯂?,看到了哪些風(fēng)光?再說森林王國選大王了!貼出兩只小獅子的圖,一只躺著,一只練本領(lǐng)。給他們?nèi)€名字吧。再讓學(xué)生讀課文去決定要投誰一票。〔引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪森林的美景,走進(jìn)森林王國,再創(chuàng)設(shè)選舉的情境,讓學(xué)生給小獅子取名字,參加選舉投票,使學(xué)生走進(jìn)教材,走近主人公的身邊,融入到學(xué)習(xí)的情境中去,與文本進(jìn)展平等的對話?!矪、研讀感悟a、你準(zhǔn)備投誰一票?理由是什么?〔根據(jù)學(xué)生交流句子的順序,決定品悟句子的順序,以學(xué)定教?!砨、假設(shè)學(xué)生先說勤勞的獅子學(xué)本領(lǐng)刻苦,就學(xué)習(xí)第二自然段,品悟"整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭唷?小獅子在練習(xí)的過程當(dāng)中會遇到哪些困難呢?在學(xué)生充分想像說話的情況下,老師引導(dǎo):我想采訪一下坐在這里的小獅子們,遇到這么多的困難,你為什么不休息休息,也躺下來曬曬太陽呀?再讀句子,指名讀,小組讀,看圖片,每天天剛亮,太陽已經(jīng)落山了,夏天烈日炎炎,冬天雪花紛飛,老師引讀?!沧プ?刻苦"一詞,讓學(xué)生想像說話,開闊了學(xué)生的想像空間。而轉(zhuǎn)變角色,讓學(xué)生當(dāng)小獅子承受采訪,充當(dāng)教材中的主人公,設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界,將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中,有利于開展學(xué)生語言和隨機(jī)應(yīng)變的才能。最后通過多種方式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中了理解這是一只勤勞刻苦的小獅子?!砪、合作探究學(xué)習(xí)3-7自然段。學(xué)生假如說懶獅子懶惰不學(xué)本領(lǐng)的,讓學(xué)生同桌分角色朗讀三至七自然段,研究討論每個角色的語氣該怎么讀,并討論可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動作。全班討論交流可以給他們加哪些動作,模擬語氣,表演"懶洋洋"的動作,積累還有哪些像懶洋洋這樣的詞語。請小組合作表演。學(xué)生評價表演,并提出自己的建議。老師在原文的根底上把學(xué)生的合理建議記錄下來,相機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)?!餐ㄟ^學(xué)生自主研究、小組討論、小組合作表演,評價表演提出建議,突出學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)作性。通過給角色加動作、語氣,積累ABB的疊詞,將扎實(shí)而有效地把語言訓(xùn)練落到實(shí)處。整個環(huán)節(jié)以讀為主,學(xué)生通過不同的理解和情感體驗(yàn),去體會不同的語氣,設(shè)計(jì)不同的動作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,從而進(jìn)一步理解課文,有感情地朗讀課文?!砫、想像說話懶獅子聽了媽媽的話會怎么做呢?假如課文有第8自然段會寫些什么呢?假如有下一幅圖會畫些什么?你可以說一說,寫一寫,畫一畫,演一演。〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生個性化的理解和創(chuàng)造,使學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮?!?、聯(lián)絡(luò)生活,拓展延伸A、小朋友們,學(xué)了課文你知道怎么樣才是一只"真正的獅子"了嗎?你是一只勤勞的獅子嗎?你準(zhǔn)們怎樣做一只勤勞的獅子呢?、〔將課文與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò),學(xué)生的想像由文本移到了人本,加深對童話教育意義的領(lǐng)悟?!矪、補(bǔ)充格言少壯不努力,老大徒傷悲。一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨。6、指導(dǎo)書寫"練、習(xí)"兩字四人小組互相評價。你認(rèn)為哪個字你寫得很好,請你在這個字旁畫個五角星或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖??!沧⒅貙W(xué)生寫的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時注重語文教學(xué)的人文性,讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣?!承W(xué)語文說課稿一年級篇2我說課的內(nèi)容是:語文版小學(xué)語文第二冊第19課《小豬畫畫》。我將從四個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)認(rèn)識和體驗(yàn)。一、我對課文的解讀《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事,課文講的是一只愛畫畫的小豬因?yàn)樽约簺]有主見,輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話,將本來得意的小貓畫成了一只大怪物的故事。課文用對話展開故事情節(jié),寓道理于生動形象的故事之中,角色鮮明,語言活潑,適宜進(jìn)展朗讀教學(xué)。因此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為本,讀中識字,讀中生情,讀中悟理。二、教學(xué)目的確實(shí)立⑴知識目的:認(rèn)識“翅、膀、豬”等14個生字。會寫“角、些”等7個生字。⑵才能目的:通過多種朗讀方式使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文;以及分角色朗讀課文。⑶情感目的:使孩子從內(nèi)心喜歡閱讀、喜歡童話故事。懂得遇事要多動腦,要有自己的主見,不能只聽別人說的道理。本課教學(xué)重點(diǎn)是:1、識字2、朗讀教學(xué)難點(diǎn)是:對課文內(nèi)容的感悟理解三、教學(xué)流程的預(yù)案1、激情激趣我的設(shè)想是:借助語言表達(dá)、多媒體畫面,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我是這樣導(dǎo)入新課的:首先出示多媒體畫面,將孩子帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中,和他們進(jìn)展談話,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。然后,通過多媒體畫面提醒課題〔19小豬畫畫〕這樣富有情趣的導(dǎo)入,將架起師生心靈溝通的橋梁,使彼此情感交融。2、讀中識字,讀中生情〔1〕初讀感知,自主識字第一步:讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。第二步:由于低年級學(xué)生的抽象思維較差,單憑老師的講述或?qū)W生的想像,很難對某個字產(chǎn)生深化的印象。遵循教學(xué)的直觀性原那么,在識字教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了“摘蘋果”和“開火車”兩個游戲環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生的識字興趣,體驗(yàn)識字的樂趣,從而樂于識字,進(jìn)而主動識字。在這樣輕松、活潑的氣氛中進(jìn)展有效的識字,真正讓孩子們在學(xué)中玩,玩中學(xué),到達(dá)自主識字的目的.。第三步:設(shè)問感知。①小朋友們,愛畫畫的小豬剛開場畫了什么?哦,是一只得意的小貓。②可是,得意的小貓最后變成了什么呢?原來變成了一只大怪物?!?〕角色朗讀,品讀品悟這個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn),我的教學(xué)步驟是:第一步:分角色朗讀第二步:進(jìn)展讀的評價。通過學(xué)生互相評點(diǎn),體會讀文的感情基調(diào)和讀文的表達(dá)技巧,并內(nèi)化到自己的的方法里。第三步:品讀熏陶學(xué)生互相點(diǎn)評后,我利用形象的CAI課件引導(dǎo)學(xué)生觀察,在觀察的根底上,讓學(xué)生自讀重點(diǎn)句子,從不同角色的動作、神態(tài)、語氣等方面進(jìn)展有感情的朗讀指導(dǎo)。A、首先出示第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有誰?他們在干什么?這幅圖中包含兩個重點(diǎn)句子。出示句子,再次引導(dǎo)學(xué)生觀察小松鼠和小豬的神態(tài)和動作,然后自己讀一讀,體會不同角色的語氣。例如這句話,“你看,我的尾巴又大又好看,應(yīng)該把貓的尾巴畫的大些?!薄渤鍪揪渥印澄乙龑?dǎo)學(xué)生帶上動作讀出小松鼠夸耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的語氣。出示句子:“小豬聽了,馬上把貓尾巴畫得又粗又大?!边@句話指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀、并用動作理解“馬上”和“又粗又大”兩個詞語的意思,讓孩子們體會到小豬正是因?yàn)槁牭絼e人說的話,自己沒去考慮就馬上去畫,所以把貓的尾巴畫的又粗又大,鬧出了笑話。B、課件出示句子:“你看,我頭上的角多神氣,快把角加上去吧!”小豬聽了,連忙把貓的頭上畫上了一對角?!澳憧矗业某岚蚨嗥?,給貓加上一對翅膀該多美呀!”小豬聽了,立即在貓的身體兩旁添上了翅膀。用以上的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。我采取生生互動的形式,即學(xué)生自讀,同桌互讀,分組分角色讀等互助形式,使他們自主感悟語言;最后在生生互動的根底上,進(jìn)展師生互動,在有趣的角色對讀中體會到:小山羊認(rèn)為自己有角覺得自己很神氣;小白鵝覺得自己的翅膀漂亮很自豪的語氣,以及小豬聽到他們的話不動腦筋,把他們的特征畫在小貓的身上,鬧出了笑話。第四步:賞讀比賽新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小組合作學(xué)習(xí)的方式。我先讓學(xué)生分小組進(jìn)展分角色朗讀,然后戴上頭飾進(jìn)展小組之間分角色表演朗讀比賽。這樣,課本語言通過學(xué)生自己再創(chuàng)造,變成了自己的語言,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。〔3〕整體把握,感悟感知這個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn)打破的教學(xué)策略《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣,具有問題意識,樂于探究?!睘榇?,我在打破教學(xué)難點(diǎn)時,運(yùn)用了這樣的教學(xué)策略:巧妙設(shè)問,共同探究在教學(xué)中,我設(shè)置了這樣幾個問題:〔1〕小松鼠、小山羊、小白鵝他們的話有道理嗎?這個問題從孩子區(qū)分是非的才能,來檢查他是否真正的讀懂文章,理解了課文所蘊(yùn)涵的道理?!?〕你喜歡小豬嗎?這一問題的提出恰好鼓勵了學(xué)生在閱讀中談出自己獨(dú)特的見解?!?〕小豬把貓畫成了一只大怪物,大家看了都哈哈大笑起來,你是怎么想的呢?想對他說些什么嗎?把小豬的事情和自己的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來,使孩子們真正懂得要做一個愛動腦,有主見的孩子。這個環(huán)節(jié)教學(xué)中,我將營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛。充分尊重了學(xué)生個性化解讀,多元化解讀,讓孩子們展開想象的翅膀,通過互動交流、互助討論,撞擊出思想的光輝。語文課堂教學(xué)的目的在于致力全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的開展,如此,本堂課我想全力打造一個開放而有活力的教學(xué)氣氛。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),快樂成長。小學(xué)語文說課稿一年級篇3【說教材】《村居》是小學(xué)一年級下冊課本中一首普通的古詩。它是清代詩人高鼎寫春天風(fēng)光的名篇,它的“春之景“和“童之樂”兩幅畫面給人留下了深化的印象,這種人景交融的“春之圖”都交融在這一首“春之詩”中。它是寫景詩歌的代表作之一。我用了一個課時來完成這首詩歌的學(xué)習(xí)?!窘虒W(xué)目的】1、理解詩歌的根本含義和詩歌的人景交融的寫作方法。2、在理解的根底上背誦詩歌。3、詩歌拓展:以這首詩為跳板,讓學(xué)生在課外去搜集自己感興趣的詩歌,并背誦下來,看誰背的又多又棒?!菊f教法】1、教授古詩:因?yàn)檫@首詩是一首描寫春景的古詩,描繪了春天特有的景物,每句詩仿佛都是一幅幅美麗的圖畫,所以我讓學(xué)生采用畫“簡筆畫”的方法,畫出古詩中的各種景物,這樣用來加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解。2、古詩拓展:這是這一節(jié)課的重點(diǎn),讓學(xué)生把課外搜集的古詩詞進(jìn)展背誦和默寫,這樣讓學(xué)生既能把以前學(xué)過的古詩詞進(jìn)展復(fù)習(xí),又能把沒有學(xué)過的古詩詞先一睹為快,這樣的效果也比專門為了背誦而背誦要好很多啊?!窘虒W(xué)過程】1、初步學(xué)文:先指導(dǎo)學(xué)生去初步理解每句詩的大概內(nèi)容,看看寫了那些景物,分別是什么樣的。2、畫圖學(xué)文:在讓學(xué)生把這些景物結(jié)合詩句用簡筆畫畫下來,再把詩句寫在畫的旁邊,做到畫中有詩,詩旁有畫。3、拓展學(xué)文:利用學(xué)生的古詩積累來說說有那些寫春景的詩,寫景的詩……【教學(xué)理論】《村居》是一首寫景的古詩,再好的文字不如直觀的畫面,又是學(xué)生親手畫的,能畫出來的學(xué)生相信對古詩應(yīng)該有了相當(dāng)深化的理解。在新課改的春風(fēng)下用一種寫生的方法來學(xué)習(xí)寫春景的古詩,相信這本身就比擬有興趣吧!讓每一首古詩變成一幅幅美麗,充滿色彩的畫卷,讓得意的學(xué)生在其中自由自在的玩耍,讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事!一.教材簡析《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語文第九冊的課文。本課屬于“文包詩”的形式,即以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋,詩歌是故事的濃縮和提煉,詩文互照,情景同現(xiàn),確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境理解課文和體會詩人情感的好教材。課文共五個自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景,后面的局部寫李白在江邊目送孟浩然登船遠(yuǎn)去,觸景生情,吟詩抒情。二、教學(xué)目的根據(jù)20xx年版《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和蘇教版“文包詩”這一類文章的特點(diǎn),以及學(xué)生的認(rèn)知程度,我擬訂如下教學(xué)目的:1、認(rèn)知目的〔1〕學(xué)會本課生字新詞。〔2〕能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思,并會背誦這首詩。2、技能目的〔1〕能正確、流利、有感情地朗讀課文?!?〕逐步學(xué)會根本的自學(xué)古詩的方法。3、情意目的:學(xué)生在品味朗讀的根底上,體會詩人與朋友間的依依惜別之情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):本課教學(xué)的重點(diǎn)是:形象再現(xiàn)詩歌意境,感受詩歌深遠(yuǎn)意境。難點(diǎn)是:理解詩意,用現(xiàn)代語言來講說古詩的意思。四、教法與學(xué)法:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”,本課采用多媒體教學(xué)手段,根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心開展特點(diǎn),遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)絡(luò)、讀中感悟、角色體驗(yàn),從而真正掌握學(xué)習(xí)此類文章的根本學(xué)法。小學(xué)語文說課稿一年級篇4各位老師:我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美,是進(jìn)展朗讀訓(xùn)練的好工程,培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美風(fēng)光。同時本課是識字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔,同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學(xué)。我要說的是第一課時的教學(xué)。分教材理解、學(xué)生分析^p、教學(xué)目的、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五局部向老師們匯報?!惨弧辰滩睦斫獗菊n課題《一去二三里》提示了主題:一路走去看到的風(fēng)光。詩句說明了看到的事物:鄉(xiāng)村炊煙裊裊,山中亭臺樓閣錯落有致,路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,讀起來朗朗上口,意境優(yōu)美。〔二〕學(xué)生分析^p第一次正式接觸識字課,學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到老師的肯定;也有大局部學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知?!踩辰虒W(xué)目的根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課時我確立以下三個教學(xué)目的:1、認(rèn)識十二個生字?!惨恢潦叭ズ屠铩痴J(rèn)識田字格,會寫“一、二、三”三個生字。認(rèn)識筆畫“一”。2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點(diǎn),感受童謠意境是難點(diǎn)。〔四〕教學(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件;生字卡片〔五〕教學(xué)程序圍繞以上目的,我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法浸透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。第一步,導(dǎo)語激趣。上課前,CAI課件出示了動物大家庭,并配合音樂《藍(lán)精靈》,把學(xué)生的注意力引向課堂,營造出一個活潑有趣的氣氛。上課鈴響,老師用充滿興趣的話語導(dǎo)入新課,把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識,到達(dá)“課伊始趣已生”的效果。第二步,觀察圖畫,提醒課題??磮D說話,培養(yǎng)學(xué)生說話才能和觀察才能?!睠AI課件出示文中插圖一〕引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的風(fēng)光?兩個孩子看到了什么?他們會說些什么?然后提醒課題:古時候有一首童謠,說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名學(xué)生讀課題,并說說是怎么認(rèn)識這幾個字的?〔學(xué)生交流學(xué)法〕結(jié)合圖畫實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。第三步,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)古詩。第一環(huán)節(jié):讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后老師范讀課文,學(xué)生傾聽,老師再放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。找找詩中的十個數(shù)字,看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會更深化。同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比擬長,并做上記號,以把握古詩的整體節(jié)奏,體會童謠的韻律美。第二環(huán)節(jié):生字認(rèn)識出示一至十、去和里的生字卡片〔也可以課件演示生字,先順序出現(xiàn),在亂序出現(xiàn)〕。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式,活潑課堂氣氛,使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音,區(qū)別平舌音和翹舌音,“里”的聲母是邊音,〔這里可以CAI課件出示,重點(diǎn)字的讀音選擇〕并組詞,以加強(qiáng)學(xué)生的記憶才能。第三環(huán)節(jié):理解詩意這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,首先,我提醒學(xué)生:.小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次,出示課件主題圖,著重分析^p“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢說明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:〔1〕四五個冒著炊煙的村子;〔2〕村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性,在這一局部,應(yīng)開展學(xué)生的多重思維才能。最后,背誦全詩,提問:你在背的時候想到了什么?這個小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時再次啟發(fā)想像,使記憶有了詳細(xì)形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。[設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)絡(luò)?!埂舱n件演示,一學(xué)生讀有關(guān)詩句,一學(xué)生指圖,老師輔助____鼠標(biāo),出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。〕課間休息:做識字游戲《摘蘋果》,使課堂的氣氛到達(dá)一個新高,同時學(xué)生適當(dāng)放松。第四環(huán)節(jié),認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫。首先引入田字格,〔多媒體出示田字格,并演示各個局部〕引導(dǎo)學(xué)生理解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌〔田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。〕來穩(wěn)固田字格的認(rèn)識。寫字時,學(xué)生先獨(dú)立觀察字形引入筆畫:“一”。出示課件“一”在田字格的方位,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫,這時要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會,上臺演示,老師相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生體會漢字的間架構(gòu)造,體會漢字的形體美,并理解“從上到下”的筆順規(guī)那么。并可以用實(shí)物投影儀反應(yīng)學(xué)生作業(yè),學(xué)生展開互評。在這里,我引入一個故事:一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,四就是四橫,五就是五橫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤。學(xué)生練寫了三個字,略感疲勞,此設(shè)計(jì)能活潑課堂氣氛,并通過講故事浸透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的教育意義。]總之,教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合,讓學(xué)生動眼、動腦、動口、動手,遵循老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原那么,充分放手學(xué)生,努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),打破難點(diǎn)。最后,配樂詩朗讀。學(xué)生伴隨音樂自由朗讀,強(qiáng)化印象,學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美!小學(xué)語文說課稿一年級篇5一、說教材《美麗的小路》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第三單元的一篇童話故事,這一單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是保護(hù)環(huán)境,通過學(xué)習(xí)本組課文,讓學(xué)生在心中逐漸萌生環(huán)保意識,能積極參與環(huán)保理論活動,進(jìn)而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這篇課文共有12個自然段,配有兩幅精巧的插圖。課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,通過鴨先生屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。本文情境優(yōu)美,語言生動、有趣,非常合適分角色朗讀訓(xùn)練。教學(xué)本課我將分為兩課時進(jìn)展:第一課時初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知;第二課時品讀課文,拓展延伸。今天我講的是第二課時。二、說學(xué)情經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí),學(xué)生具有一定的識字和朗讀才能,懂得借助課文注音初讀課文。大局部學(xué)生在閱讀方面逐漸產(chǎn)生了興趣,并且求知欲強(qiáng),思維較活潑,樂于表達(dá)交流,樂于表演。但低年級學(xué)生注意力極容易分散,對形式單調(diào)的課堂教學(xué)比擬不感興趣。三、說教學(xué)目的根據(jù)新課標(biāo)提出的要求,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn),我制定了如下幾條教學(xué)目的:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助動作、實(shí)物,理解字詞意思,理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、反應(yīng)資料的才能。3.激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識,讓學(xué)生有參加衛(wèi)生掃除的愿望,自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。新課標(biāo)指出,低年級語文應(yīng)以識字、寫字、朗讀為主,因此本課時的教學(xué)重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是:緊扣課文語言文字,抓住【關(guān)鍵詞】:^p,體會第8自然段。四、說教法與學(xué)法根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我準(zhǔn)備用以下教學(xué)方法:1.情境教學(xué)法興趣是學(xué)生最好的老師,而情境是激發(fā)興趣的好途徑。在教學(xué)時,我準(zhǔn)備運(yùn)用形象的畫面,優(yōu)美的音樂再現(xiàn)情境,為學(xué)生營造出一個良好的的學(xué)習(xí)氣氛,充分調(diào)動學(xué)生用多種感官進(jìn)展體驗(yàn)。學(xué)生便能在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),展開想象,從而理解語言文字,使學(xué)生迅速進(jìn)入課文優(yōu)美的情境中。2.朗讀感悟法《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個年級的閱讀都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!币虼?,在教學(xué)這篇課文時,我把讀的時間還給學(xué)生,結(jié)合課文的語言特色,以讀代講,以讀代問,以讀促學(xué),讓學(xué)生用自由讀、個別讀、集體讀、競賽讀、分角色讀、表演讀等各種形式,在讀中充分感受課文的語言美、意境美,形成良好的語感。3.想象表演法低年級的孩子想象力較豐富,不僅具有潛在的表演天賦,而且還有著愛表演的個性特征。在學(xué)習(xí)課文的第五~八自然段時,我大膽放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),以四人小組為單位,選擇自己喜歡的角色讀一讀,演一演,再評選出最正確學(xué)習(xí)小組。這樣以表演這一種喜聞樂見的形式,再加上比賽的渲染,呈現(xiàn)出來的是一派生動活潑的景象,學(xué)生很容易體會每個動物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教給方法比教給知識更重要?!北菊n要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是朗讀感悟法。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀,進(jìn)步初步的閱讀理解才能,加深對美的感受,促進(jìn)朗讀才能的進(jìn)步。五、說教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 高鉀型周期性癱瘓病因介紹
- 2023工作內(nèi)容保密協(xié)議書七篇
- 韋尼克腦病病因介紹
- 面部神經(jīng)炎病因介紹
- 路易體癡呆病因介紹
- 蠓性皮炎病因介紹
- 3篇 2024小學(xué)校長年度述職報告
- 中考?xì)v史復(fù)習(xí)教材知識梳理模塊七湖南地方文化常識
- (2024)河流治理工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報告(一)
- 2024年全球及中國智能交通行業(yè)概述分析及應(yīng)用領(lǐng)域調(diào)研報告
- GB/T 24602-2009城鎮(zhèn)污水處理廠污泥處置單獨(dú)焚燒用泥質(zhì)
- FZ/T 73044-2012針織配飾品
- T-YNRZ 012-2022 臺農(nóng)1號芒果種植技術(shù)規(guī)范
- COPD教學(xué)講解課件
- (完整版)國際法期末考試習(xí)題
- 2萬噸/年燃料丁醇發(fā)酵工段工藝設(shè)計(jì)- 倒數(shù)第二版
- 2021-2022學(xué)年六年級上冊世界少年奧林匹克思維能力測評地方選拔活動(含答案解析)
- 《生物力學(xué)》配套教學(xué)課件
- 湘科版五年級(上冊)科學(xué)期末質(zhì)量測試題(含答案)
- 腦積水(實(shí)用課件)
- 攝影技巧構(gòu)圖(共52張PPT)
評論
0/150
提交評論