小學(xué)說課稿八篇

第頁共頁小學(xué)說課稿八篇小學(xué)說課稿篇1尊敬的各位評委、老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是：將來出版社三年級下冊第一單元第三主題《共建鄰里好環(huán)境》。一、說教材本課以開放的視角，把學(xué)生由學(xué)會處理身邊人與人之間的關(guān)系，拓展、延伸到人與自然，人與環(huán)境互相依存的良性循環(huán)的大主題中。不僅使學(xué)生知道關(guān)心、保護(hù)自己生活社區(qū)的環(huán)境，能為保護(hù)周邊環(huán)境做力所能及事情，而且還可以號召大家一起投入到共建鄰里好環(huán)境的活動中來。二、說教學(xué)目的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際程度，我將本課目的分為以下三個：1.體會自己的生活、成長與周圍人和環(huán)境的親密關(guān)系，有初步的群體歸屬感。2.引導(dǎo)學(xué)生理解自己生活區(qū)的環(huán)境，關(guān)心、保護(hù)自己生活區(qū)的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情。3.通過觀察、訪問等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析^p、運用社會信息和與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的才能。三、說教學(xué)重難點三年級學(xué)生對自己周圍的生活環(huán)境有了一定的觀察理解，但要完好地表達(dá)清楚還有很大地困難。因此本節(jié)課的教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生理解自己生活區(qū)的環(huán)境，關(guān)心、保護(hù)自己生活區(qū)的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情;難點是：體會自己的生活、成長與周圍人和環(huán)境的親密關(guān)系，有初步的群體歸屬感。四、說教學(xué)方法針對三年級學(xué)生活潑好動的特點，在教法上我主要采用故事導(dǎo)入、師生交流、小組討論等活動方式。五、說學(xué)法品社學(xué)科要請教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活，反響兒童的需要，強調(diào)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。教材選擇的這個話題對學(xué)生來說非常熟悉，但是通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對周圍環(huán)境有所理解，但千篇一律，缺乏個人獨特觀點，視角還不夠開闊。因此，我主張學(xué)生通過自己去調(diào)查，訪問，去發(fā)現(xiàn)周圍的社會生活環(huán)境。學(xué)生通過親自調(diào)查、采訪、記錄，進(jìn)展有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華，從內(nèi)心關(guān)心、保護(hù)自己社區(qū)的生活環(huán)境。但今天因為條件有限，學(xué)生來也不是很清楚，故只能根據(jù)學(xué)生們課前搜集的相關(guān)資料進(jìn)展討論、交流。六、說教學(xué)過程(一)故事明理品社課程強調(diào)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情緒程度的氣氛和環(huán)境。從心理學(xué)角度講，貼近兒童生活經(jīng)歷的情景，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生容易受到情緒上的感染。為此，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了講故事《孟母三遷》，讓學(xué)生從故事中明白環(huán)境對于一個人的影響是非常大的，使學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習(xí)過程的展創(chuàng)始造良好的心理條件，從而很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起其強烈的求知欲望。(二)看圖知意教材是師生進(jìn)展對話的話題和范例，師生進(jìn)展教學(xué)活動的目的，不是為了記住話題本身，而是為了以話題為中介進(jìn)展交往，獲得開展。本活動我將采用情境教學(xué)法，把課文內(nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意，理解人們居住的生活環(huán)境是不同的，對人們生活環(huán)境的優(yōu)劣形成初步的認(rèn)識。(三)師生交流《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)老師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會性開展是在各種活動中通過自身與外界的互相作用來實現(xiàn)的。為此，我準(zhǔn)備這樣引入活動，讓我們通過采訪理解各組成員的心里想法，選取記錄員記錄下小組成員的想法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的才能，在合作學(xué)習(xí)中更充分地理解自己生活的環(huán)境。(四)故事延伸在這一環(huán)節(jié)，我用《鄰擇孟母》這個故事與《孟母擇鄰》做了比照，讓學(xué)生意識到我們的好環(huán)境更需要我們?nèi)ヅΩ脑欤l(fā)學(xué)生改造周圍環(huán)境的考慮。七、說板書根據(jù)三年級學(xué)生的特點，我利用學(xué)生的交流成果作為板書，暗示著分享之花開在每個學(xué)生心中。各位評委老師，本節(jié)課我根據(jù)三年級學(xué)生的心理特征，品德與社會課的特點，以學(xué)生原有的生活經(jīng)歷為根底，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法。在活動中，充分表達(dá)學(xué)生的自主性與主動性，力求使學(xué)生在參與合作中體驗分享的快樂，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家。小學(xué)說課稿篇2一、教材分析^p1、教材研讀：《輪椅上的霍金》是蘇教版第十一冊教材中的一篇課文，介紹了“宇宙之王”霍金在長達(dá)40年的輪椅生涯中，不屈不撓地與殘酷的命運作斗爭，他不因癱瘓而悲觀，不因身體的殘疾而消沉，不因醫(yī)生“只能活兩年”的斷言而放棄，用自己頑強的意志、樂觀的精神創(chuàng)造了生命的奇跡，創(chuàng)造了科學(xué)的奇跡?；艚鹗莻€極富魅力的傳奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一個生活的強者，他不斷探究的科學(xué)精神和英勇頑強的人格力量，深深打動了每一個人。課文從兩個方面向我們展示了霍金偉大而獨特的人格魅力，一、他在物理科學(xué)方面的出色成就，這一局部，著力描寫霍金命運的不幸，患病直至身體各局部失去功能給生活帶來了宏大障礙，通過形象生動的描寫，展如今我們面前的是一個可憐、值得同情的普通老人形象，然而就是這樣一個身體殘疾、生活無法自理的老人，卻在這種令人難以想象的困難中，與殘酷的命運進(jìn)展____，成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，讓所有人眾星捧月般頂禮膜拜。而他自己，卻愿意把自己關(guān)在辦公室靜靜考慮宇宙的命運。二、面對女記者而又充滿悲憫的提問，命運多桀的霍金表現(xiàn)出的是一個偉大人物的沉著、樂觀，和無限溫情。能活動的手指、能思維的大腦、終身追求的理想、感恩的心……平凡樸素的擁有，讓這個平凡的老人如此不平凡。課文第八小節(jié)是過渡段，直接告訴大家：霍金用他不斷探究的科學(xué)精神和英勇頑強的人格力量折服了大家。這篇是一篇勵志課文，《新課程標(biāo)準(zhǔn)指出》，語文應(yīng)該是工具性和人文性兩者統(tǒng)一的，因此在這篇課文的教學(xué)中，除了要讓學(xué)生在語言文字之間去感悟這個人物的獨特人格魅力，還要引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不斷探究的精神和英勇頑強的人生態(tài)度。2、教學(xué)要求我初步設(shè)定本課教學(xué)目的：(1)認(rèn)識并用鋼筆寫好課文后面“撰、鴉”等7個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。(2)通過詳細(xì)語言環(huán)境理解“悲憫、頂禮膜拜、神秘莫測、唐突、景仰”等詞語意思，能用其中兩個造句。(3)有感情朗讀課文，在反復(fù)朗讀中感受“宇宙之王”霍金獨特非凡的人物特點。學(xué)習(xí)霍金“不斷求索的科學(xué)精神和英勇頑強的人格力量”。〔4〕初步接觸和認(rèn)識“雙重否認(rèn)句”的用法和意義。3、重難點預(yù)設(shè)：教學(xué)重點：通過詳細(xì)語言文字感受霍金不斷求索的科學(xué)精神和英勇頑強的人格力量。教學(xué)難點：〔課后第三個考慮題〕面對女記者唐突而鋒利的問題，霍金沉著的答復(fù)所蘊含的深化意義。4、教學(xué)準(zhǔn)備：A為了讓學(xué)生對霍金的認(rèn)識能更加全面、詳細(xì)和深化，可以在課前準(zhǔn)備一些資料，作為拓展閱讀的內(nèi)容，也可以課后布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)圖書等，將課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)展延伸。B制作二、教學(xué)設(shè)想一、談話導(dǎo)入，初識霍金，形成閱讀期待1、出示課文第一小節(jié)：他在輪椅上坐了40年……自己讀讀這段話，然后指名朗讀，讓學(xué)生說說對這個人的第一印象?！舱n文第一小節(jié)就開門見山地向我們介紹了一個可憐又可敬的人物形象，讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，在語言文字間感受人物，讓心靈受到?jīng)_擊，從而產(chǎn)生強烈的閱讀期待。〕2、這個特殊的人物，就是今天我們要認(rèn)識的，霍金，出示課文第二小節(jié)的一句話，齊讀，引出本文主要人物，板書課題：輪椅上的霍金。你會帶著怎樣的感情去讀這個課題？〔只是讀課題，但我們可以引導(dǎo)學(xué)生主動掌握本課學(xué)習(xí)的感情基調(diào)。敬仰的，因為輪椅上的他可以創(chuàng)造科學(xué)的奇跡，疑惑驚訝，因為不敢相信這樣一個幾乎殘廢的人，還可以活得這樣有價值。同情，因為命運對霍金來說太殘酷了！〕3、讓我們一起走近輪椅上的霍金，去感受這個平凡人不平凡的人格魅力。二、初讀課文，整體感知，把握文本構(gòu)造1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、出示課后練習(xí)二的詞語，指名朗讀，3、快速默讀課文，可以從課文中找出一個短語或者句子來描繪你心中的霍金。A、課文最后一節(jié)：心靈震顫之余……非凡的科學(xué)家……感情朗讀，理解“震顫”，突出“非凡的科學(xué)家”“由衷的敬意”B、課文第八小節(jié)：霍金的魅力不僅在于……充滿傳奇色彩的物理天才……生活強者……指導(dǎo)感情朗讀，理解“折服”、“由衷”，強化“充滿傳奇色彩的物理天才”和“令人折服的生活強者”。引導(dǎo)學(xué)生弄清楚這一小節(jié)在文中起“承上啟下”的作用，并嘗試給課文簡單分段。三、精讀課文，認(rèn)識霍金，感悟人格魅力認(rèn)識“充滿傳奇色彩的物理天才”1、霍金的人生，到底充滿怎樣的傳奇色彩？默讀課文3?7小節(jié)，考慮：殘酷的命運造就了一個怎樣的霍金？可以圈畫重點詞句幫助理解，也可以在課文旁邊用簡單的詞語寫下自己的感受。2、交流A、理解霍金殘酷的命運，“全身癱瘓，不能說話，身體變形，不能讀書寫字，醫(yī)生診斷只能活兩年……。讓學(xué)生找到相關(guān)句子和段落，反復(fù)朗讀，談自己的感受，特別關(guān)注其中的一些細(xì)節(jié)描寫，如“齜牙咧嘴的標(biāo)志性形象，蠶吃桑葉般地逐頁閱讀”等，在豐富的語言文字之中感授命運對霍金是如此殘酷和不公，在理解的根底上再次朗讀，讀出對霍金的同情。B、面對殘酷的命運，霍金卻在難以想象的困難中成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，讓學(xué)生交流所理解到的霍金在科學(xué)領(lǐng)域獲得的成就，認(rèn)識一個英勇頑強，不斷探究的霍金。抓住“飛出了……飛出了……飛到……飛向……”反復(fù)有感情朗讀，讀出霍金對科學(xué)的無比熱愛和執(zhí)著，讀出霍金非凡的智慧。C、獲得成功的霍金受到了眾人的尊敬，然而他，卻并不為此沾沾自喜，引讀課文5-7小節(jié)，讀后可以繼續(xù)讓學(xué)生說說，在這一段中，你感受到了一個怎樣的霍金?！苍谏钪械幕艚鹗瞧胀ǖ模彩且彩欠欠驳?，因為他總是和自己鐘愛的科學(xué)事業(yè)在一起，不停的工作使他和普通人一樣感受著生活的快樂。3、再次出示第八小節(jié)，齊讀，引出下文認(rèn)識令人折服的生活強者1、默讀9-17小節(jié)，考慮：年輕女記者認(rèn)為霍金失去的太多太多，霍金是怎么認(rèn)為的？你又是怎么認(rèn)為的？2、交流：〔1〕指名讀女記者的問題，理解“敬仰”與“悲憫”感受女記者提問時的復(fù)雜心情。〔2〕報告廳內(nèi)一片寂靜，引導(dǎo)學(xué)生理解，這一片寂靜背后蘊含著同樣的是大家對霍金的敬仰、同情、憐憫、期待的復(fù)雜情緒?！?〕指讀霍金的答復(fù)，齊讀，繼續(xù)交流〔霍金并不認(rèn)為自己失去很多，因為他有一顆感恩的心，他的手指能活動，他的大腦能思維，他還能通過考慮去實現(xiàn)自己的理想，他還能在這并不容易的生活中感受到幸福，因為對他來說，能考慮，能和自己鐘愛的科學(xué)事業(yè)在一起，就是一種幸福，肉體的殘疾和生活的不便對他來說都不是很重要的，并不能影響他的追求和理想，更重要的事，親人和朋友給了他關(guān)心和愛，讓他的人生和其別人，甚至比所有安康的人更加燦爛?！硨W(xué)生對文本的理解是多樣的，這里要讓學(xué)生盡情暢談自己的理解，感受霍金不向命運低頭，樂觀、英勇頑強的生活態(tài)度，感受霍金對生活的熱愛，對科學(xué)事業(yè)的熱愛，感受霍金令人折服的人格魅力。〔4〕在理解的根底上，繼續(xù)感情朗讀這一段〔5〕老師范讀最后一小節(jié)，學(xué)生齊讀，深化理解?！不艚鸬姆欠?，在于他非凡的科學(xué)成就，更在于他英勇頑強的人生態(tài)度、人格魅力〕拓展文本，升華感情補充資料：霍金來到中國，霍金來到我們身邊閱讀拓展資料，將文本人物生活化，認(rèn)識生活中的霍金，進(jìn)一步激發(fā)對霍金的敬仰之情?？梢杂靡痪湓拋碚f說你學(xué)習(xí)了這篇課文后的收獲嗎？四、課外作業(yè)，嘗試練筆，延伸語文學(xué)習(xí)，1、找一些“逆境人才”的人物故事讀一讀，感受不同人物魅力，感受描寫人物的不同方法。2、練筆，嘗試使用“過渡”段。小學(xué)說課稿篇3一．教材及學(xué)生情況分析^p：《認(rèn)識整時》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元第84—87的內(nèi)容。這是學(xué)生在認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)，并結(jié)合學(xué)生日常生活經(jīng)歷的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”及24時計時法的教學(xué)奠定根底。一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩。大局部學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都承受過一些關(guān)于時間的知識，而且?guī)缀趺總€家庭都有掛鐘或手表，鐘面、外表對于學(xué)生來說并不生疏。根據(jù)教材的構(gòu)造和內(nèi)容分析^p，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造及心理特征，我確定本節(jié)課的教學(xué)目的為：:1、初步認(rèn)識鐘面，正確區(qū)分時針、分針。學(xué)會認(rèn)讀整時，并知道整時的兩種表示方法。2、通過觀察、交流、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的精神和合作學(xué)習(xí)的意識。3、初步建立時間觀念，教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。我在研究課標(biāo)和吃透教材的根底上確定如下教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：認(rèn)識鐘面，正確區(qū)分時針、分針；會認(rèn)讀整時。教學(xué)難點：會認(rèn)讀整時，會撥整時。二、教法和學(xué)法設(shè)計：一年級小朋友年齡小、好動、好奇心強，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的，讓學(xué)生在情境中快樂學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流，發(fā)現(xiàn)鐘面的構(gòu)造，這樣既活潑了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，又能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，采用觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流、動手操作，讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。三、教學(xué)過程的活動與安排本課我共設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：〔一〕談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣〔二〕自主參與，探究新知〔三〕律動放松，課間小憩〔四〕理論應(yīng)用，穩(wěn)固進(jìn)步〔五〕總結(jié)全課，拓展延伸〔一〕談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在這個環(huán)節(jié)中，首先讓同學(xué)們猜謎，然后欣賞米老鼠的鐘表店，喚起學(xué)生的生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生強烈的興奮感、親切感。〔二〕自主參與，探究新知這個環(huán)節(jié)我分了兩大板塊來教學(xué)：1、認(rèn)識鐘面對于鐘面學(xué)生已有較豐富的感性經(jīng)歷，因此這一內(nèi)容我設(shè)計了三個步驟的學(xué)習(xí)活動：第一步驟是觀察比擬，初步認(rèn)識鐘面讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘并與同桌的比一比，看看鐘面上有什么一樣的地方？讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)歷初步認(rèn)識鐘面。充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探究性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。第二步驟是合作交流，進(jìn)一步認(rèn)識鐘面創(chuàng)設(shè)“怎樣區(qū)分時針和分針？”“鐘面上的數(shù)字是怎樣排列的？”“鐘面上的指針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)動的？”三個問題情境，在問題引導(dǎo)下組織學(xué)生開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，在合作交流中互相借鑒、互相補充，進(jìn)一步認(rèn)識鐘面。第三步驟是梳理總結(jié)，深化認(rèn)識充分利用多媒體，通過形象生動的演示進(jìn)一步加深學(xué)生對鐘面的認(rèn)識。〔設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主觀察、合作交流的學(xué)習(xí)活動中通過自己的學(xué)習(xí)體驗認(rèn)識鐘面，充分表達(dá)了學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的原那么?！?、認(rèn)識整時認(rèn)讀整時是本課的教學(xué)重點，會認(rèn)、會撥整時又是本節(jié)課的難點，為了打破重、難點我設(shè)計了四個步驟的學(xué)習(xí)活動：〔1〕初步感知整時創(chuàng)設(shè)“樂樂起床”的生活情景，在“樂樂是什么時間起床的”的問題情境中讓學(xué)生觀察考慮，試認(rèn)整時。〔2〕交流認(rèn)讀整時的方法，并學(xué)習(xí)整時的兩種表示方法從“樂樂起床”的生活情境中抽取掛鐘交流認(rèn)讀7時的方法，并介紹漢字“幾時”的表示方法；抽取床頭柜上的電子鐘并創(chuàng)設(shè)“你還在哪兒見過這樣表示時間的方法”這一問題情境，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)電子鐘的表示方法?！?〕比擬發(fā)現(xiàn)，總結(jié)提升創(chuàng)設(shè)樂樂7時起床后，8時去學(xué)英語，3時學(xué)二胡，6時才回到家的故事情境，練習(xí)認(rèn)讀整時及整時的兩種表示方法，并引導(dǎo)學(xué)生比擬3個鐘面，在比擬中發(fā)現(xiàn)共同點，總結(jié)出認(rèn)讀整時的方法?！?〕撥時練習(xí)，穩(wěn)固進(jìn)步設(shè)計“老師撥學(xué)生認(rèn)—老師說學(xué)生撥—同桌你來說我來撥”的動手操作活動，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內(nèi)化。〔設(shè)計意圖:利用學(xué)生熟悉的生活場景喚起他們已有的生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生主動探究知識的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動中主動獲取認(rèn)讀整時、撥整時的方法，同時獲得積極的情感體驗?！场踩陈蓜有蕾p，課間小憩播放歌曲《時間像小馬車》，讓學(xué)生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快。這一環(huán)節(jié)是根據(jù)低年級兒童的身心需要設(shè)置的，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用。〔四〕理論應(yīng)用，穩(wěn)固進(jìn)步1、教材第86頁第1題：連一連。進(jìn)一步穩(wěn)固鐘面與兩種記時方法的聯(lián)絡(luò)。2、小明的一天。創(chuàng)設(shè)“小明的一天”的生活情境，通過小組學(xué)習(xí)，說說“小明什么時間在干什么”，評一評“小明的時間安排的合理嗎？”幫助學(xué)生建立初步的時間觀念，適時浸透珍惜時間、合理安排時間的教育。并根據(jù)“9時小明在學(xué)習(xí)”“9時小明睡覺了”同樣是9時，為什么做的事情卻不同？提出質(zhì)疑、誘發(fā)考慮，在討論交流中浸透時針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上這些時間概念。3、教材第86頁第3題：過1小時是幾時？先讓學(xué)生說說如今是幾時，再用彩筆畫出1小時后時針的位置。4、根據(jù)時刻畫時針、分針。〔1〕12時。(2)自己喜歡的一個整時，并說說這個時刻你在干什么。〔設(shè)計意圖：練習(xí)是掌握知識、形成技能，開展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計了形式多樣、由易到難的練習(xí)，力求讓不同層次的學(xué)生得到不同的開展，同時讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)于生活，用于生活”的思想。〕〔五〕暢談收獲，拓展延伸1、讓學(xué)生說說“這節(jié)課你學(xué)會了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？”讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)展回憶，并試著做出自我評價。2、布置作業(yè)〔1〕為自己設(shè)計一款漂亮的手表；〔2〕在爸爸媽媽的幫助下，為自己設(shè)計一份合理的周末時間安排表。〔設(shè)計意圖：富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)設(shè)計目的在于喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識和“用數(shù)學(xué)”的意識，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)?！乘摹⒄f板書設(shè)計：認(rèn)識整時整時分針指著12，時針指著幾就是幾時。8時3時6時8:003:006:00小學(xué)說課稿篇4我今天所上的這一課《恐龍》是蘇教版語文第六冊的第21課。這是一篇說明文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對恐龍的喜歡之情。作者緊緊扣住文題，對恐龍做了較為全面詳細(xì)的介紹。文章條理清楚，構(gòu)造清楚。首先，作者介紹了恐龍的生活年代之長遠(yuǎn)；生活環(huán)境之優(yōu)越：活動范圍之廣、數(shù)量之多。其次，介紹了恐龍的種類及形態(tài)。這一自然段是文章的重點。作者為了詳細(xì)說明“恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪”列舉了身體龐大，踏步好似雷鳴一樣的雷龍；身體很長，走路好似吊橋在挪動的梁龍；背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上有四支利劍一樣尾刺的劍龍；以及臉上長有三只一米多長大角的三角龍。作者在第3自然段里還介紹了恐龍的親戚——魚龍和翼龍。魚龍生活在水里，體形像今天的海豚；翼龍身體的兩側(cè)長著翅膀，能展翅高飛。接著介紹了恐龍的生活習(xí)性。先介紹恐龍吃什么——“大多以吃植物為主，也有專門食肉的”；之后，重點介紹了陸地上“非常兇猛的肉食恐龍”——霸王龍。然后介紹恐龍是怎樣繁殖后代的?？铸埵锹焉?，它們先生下外殼堅硬的蛋，當(dāng)小恐龍破殼而出的時候，會得到老恐龍的細(xì)心照料，直到它們可以找到食物為止。最后介紹了恐龍的神秘消失，為人類留下了一個謎。綜觀全文，作者以清新流暢的文字，生動形象地介紹了有關(guān)恐龍的知識，讀罷能給讀者留下極其深化的印象。多種說明事物的方法并用是本文的最大特色。比擬說明：如在介紹雷龍時，作者為了說明“雷龍是龐然大物”，就用了人們所熟知的大象來與雷龍作比擬，說“它的身體比六頭大象還要重”，從而使讀者感受到雷龍身體之龐大。又如在介紹恐龍的親戚魚龍時，作者把魚龍同人們熟悉的海豚作比擬，說它“很像今天的海豚”，如此說明使讀者對魚龍的外形有了形象的感知。比喻說明：如雷龍“每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般”就用了比喻說明的方法，使讀者對雷龍?zhí)げ綍r的情景有一個形象的感知。又如，梁龍“走起路來，好似是一架挪動的吊橋”也是用比喻說明的方法來使讀者感受到梁龍走路時的有趣情景。再如翼龍“展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機”也是用了比喻說明的方法，使讀者對翼龍展翅高飛時的情景也有了一個極為形象的感知。數(shù)據(jù)說明：如介紹梁龍身體很長時，用了“從頭到尾足有二十多米”的詳細(xì)數(shù)據(jù)來加以說明。又如介紹劍龍的時候，就用了“兩排三角形的劍板”和“四支利劍一樣的尾刺”來說明的；介紹三角龍時也用了數(shù)據(jù)說明的方法。正是因為作者用了這些說明方法，才使讀者對恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性有了詳細(xì)而形象的理解?；谝陨系奶攸c，這篇課文我安排兩個教時：第一教時，學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語的意思，能正確流利地朗讀課文，理解每個自然段的意思。第二教時，1.能有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。2.理解課文內(nèi)容，理解恐龍的類型及外形特點。這是本課的教學(xué)重點。那么今天我所教的是第二課時，學(xué)生對恐龍比擬生疏，所以我在教學(xué)過程中應(yīng)用了多媒體課件。以下針對第二課時的教學(xué)過程作一說明：一談話復(fù)習(xí)舊知引入教學(xué)，讓學(xué)生回憶課文每個自然段的意思，對課文有一個整體的概念。二精讀課文第一段使學(xué)生明白正因為當(dāng)時的條件合適恐龍生存，所以恐龍的數(shù)量很多，分布范圍很廣。第二段課文的2—5自然段是課文的重點，我先請同學(xué)們帶著問題默讀，每一個自然段提了一個問題。學(xué)生默讀小組討論后再一起理解，在學(xué)生答復(fù)完前面三個問題“恐龍的種類有哪些，形態(tài)各有什么特點，恐龍的親戚是誰，它們又有什么特點，它們吃什么”后，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍和霸王龍，就出示多媒體課件，讓學(xué)生找出這些恐龍來，老師逐個____。為了讓學(xué)生更好地掌握各種恐龍的形態(tài)，我用了這樣的方法，先讓學(xué)生找出喜歡的恐龍的語句讀，重視朗讀訓(xùn)練。接著讓學(xué)生上臺介紹自己喜歡的恐龍，把課本中的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的.體態(tài)語言。在講解恐龍是怎么生育后代時著重使學(xué)生理解恐龍這種獨特的卵生生育方式，并進(jìn)展擴散性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生說說還知道哪些動物也是這樣的生育方式。教學(xué)完2—5自然段后讓學(xué)生一起朗讀引出恐龍在廣闊的原野上奔跑、吃食、繁育后代這個生動的畫面，讓學(xué)生再一次去感知兩億年前恐龍的生活，再一次激起他們的興趣，為下面第三段中的內(nèi)容鼓勵學(xué)生長大去探究恐龍神秘消失之謎作下鋪墊。最后一個自然段的教學(xué)旨在鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大去探究恐龍神秘消失之謎。為了鼓勵學(xué)生這種探究欲望我在上課完畢前印發(fā)了一份有關(guān)恐龍的資料供學(xué)生閱讀，還準(zhǔn)備了一本有關(guān)恐龍奧秘的書供學(xué)生閱讀。小學(xué)說課稿篇5一、說教材教材是老師執(zhí)教的根據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的根據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版小學(xué)品德與社會三年級下冊第一單元第三課的內(nèi)容，本單元教材從學(xué)生已有的知識經(jīng)歷出發(fā)，用詳細(xì)事例引導(dǎo)學(xué)生明白什么是老實，懂得老實在人與人交往中是立身之本和處事之道，懂得在生活中需要克制害怕等心理做到不扯謊。本課包括“老實與說謊”和“讓老實伴我成長”兩局部內(nèi)容。二、說學(xué)情我很老實從認(rèn)識老實與說謊開場，下面我來談一談學(xué)情。三年級的學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，他們的自我意識不斷進(jìn)步，有了更多交往的需求，也開場形成相對固定的伙伴，但隨之也會遇到一些困惑與煩惱。例如：怎樣在和朋友交往的過程中保持老實的品質(zhì)，該如何客服一些心理做到不說謊，讓學(xué)生討論與人交往的根本原那么，幫助學(xué)生更好地與別人進(jìn)展交往和溝通。三、說教學(xué)目的根據(jù)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的構(gòu)造和內(nèi)容分析^p，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目的：【情感、態(tài)度與價值觀目的】養(yǎng)成老實的品質(zhì)，樹立正確的選項是非觀念?！静拍芘c方法目的】可以用老實的態(tài)度去應(yīng)對生活中遇到的問題?！局R目的】知道哪些是老實的行為。四、說教學(xué)重難點根據(jù)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的根底上，我確定了以下的教學(xué)重點和教學(xué)難點?！局攸c】知道什么是老實，可以明辨是非【難點】養(yǎng)成老實的品質(zhì)，樹立正確的選項是非觀念。五、說教學(xué)方法為了突出重點、打破難點，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了情境扮演、案例分析^p法、小組討論法等教學(xué)方法。六、說教學(xué)過程分析^p完教材，制定好教學(xué)方法，我再來詳細(xì)談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、穩(wěn)固進(jìn)步、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課我將采用故事導(dǎo)入，使同學(xué)們在故事中感受到“老實在日常生活中的重要性以及說謊帶來的不良影響”。這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。環(huán)節(jié)二：新課講授在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯構(gòu)造出發(fā)，著重突出教學(xué)重點，打破教學(xué)難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過老實與說謊、老實故事會、幫助出主意、讓老實伴隨我成長4個方面展開。1.老實與說謊首先，我會請同學(xué)們通過兩個鏡頭考慮哪一種行為是正確的，贊同哪一種行為。鏡頭一：小明把同學(xué)的本弄濕了，雖然大家不知道是誰弄濕的，但是她仍然成認(rèn)了錯誤。鏡頭二：小剛沒有完成課后作業(yè)，課代表收作業(yè)的時候卻謊稱忘記拿了。通過兩個鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生考慮為什么贊同第一種行為，從而對老實與說謊有一個初步的印象。2.老實故事會在我們身邊還有很多老實的故事，如今召開老實故事會，大家一起分享身邊老實的故事。我先讓學(xué)生分享發(fā)生在自己身邊關(guān)于老實的故事，從而總結(jié)出老實是我們國家的傳統(tǒng)美德，說謊是一種不好的行為，我們要有明辨是非的才能。設(shè)計這樣的活動，從學(xué)生身邊的事情說起，可以讓學(xué)生更深化的感悟到老實的重要性。3.幫助出主意老實與說謊是一對反義詞，雖然我們都想做一個老實的人，但在日常生活中還是會出現(xiàn)一些說謊的人，我會請同學(xué)們通過一個案例，談一談案例中的小花為什么說謊以及在說謊之后應(yīng)該怎么辦?小花是個好面子的女生，一天同學(xué)們都在討論自己家養(yǎng)的小動物，小花家并沒有養(yǎng)小動物，卻說自己家養(yǎng)了幾條金魚。同學(xué)們都想去看看小花家的金魚，小花一時之間不知道該怎么辦。通過這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生明白有哪些原因會導(dǎo)致說謊以及說謊之后應(yīng)該馬上成認(rèn)自己的錯誤，在以后的生活中盡量去防止這些心理引發(fā)的說謊行為。4.老實伴隨我成長在學(xué)生的這個年齡段，在面對一些事情的時候很容易有一些錯誤的認(rèn)識從而做出錯誤的選擇，針對這一現(xiàn)象，我會請同學(xué)們情境扮演：鏡頭一：從商店買東西回家，店員多找了三塊錢，我該...鏡頭二：踢足球不小心把鄰居家的窗戶踢碎了，旁邊沒人發(fā)現(xiàn)，我該...鏡頭三：測驗時有一道題不會，正好可以看見同桌的答案，這時我該...我會根據(jù)同學(xué)們扮演，進(jìn)展正確的引導(dǎo)。從而總結(jié)出我們的成長需要老實的品質(zhì)來陪伴，我們應(yīng)該成為一個老實守信的人。我這樣設(shè)計的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生從自己的真實體驗出發(fā)，進(jìn)一步明白老實的在我們成長中的重要地位。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固進(jìn)步在穩(wěn)固進(jìn)步環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生小組討論：“以下兩種謊話的性質(zhì)一樣嗎?”圖片一：小芳突然想到一個惡作劇，于是他氣喘吁吁的跑到山上告訴小文說你家來客人了。圖片二：小麗看到爺爺?shù)牟∏榧又?，為了不讓爺爺?dān)憂，告訴爺爺他的病馬上就好了。最后明確現(xiàn)實中謊話是復(fù)雜多樣的，有些謊話的初衷是好的，我們要持理解的態(tài)度。從而對本節(jié)課在知識層面有了一個更深層次的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維才能。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對本節(jié)課形成更明晰的認(rèn)識。內(nèi)容講授完畢，我會給學(xué)生布置作業(yè)：課下請同學(xué)們搜集關(guān)于老實的名人名言，下節(jié)課我們來討論。通過布置這樣的作業(yè)，穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并進(jìn)步同學(xué)們的表達(dá)才能，增強同學(xué)們的分享意識。七、說板書設(shè)計小學(xué)說課稿篇6教學(xué)要求：1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容并背誦。2、認(rèn)識十四個生字(其中包括兩個多音字)，會寫八個生字?？梢苑e累一定的詞語。3、激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛。教學(xué)重點、難點：1、理解課文，體會同學(xué)們在開學(xué)時的喜悅心情。并有感情的朗讀、背誦。2、學(xué)會本課的十四個生字，會寫八個生字。能自主積累賜予。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、字詞卡片教學(xué)時間：2課時第一課時一、教學(xué)目的：1、在課文中識字，體會同學(xué)們開學(xué)時的喜悅心情。2、結(jié)合自己的感受，有感情的朗讀課文。3、正確認(rèn)讀十四個生字(其中包括兩個多音字)。二、教具準(zhǔn)備：掛圖、卡片、音樂。三、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，很快樂你們升入了二年級。經(jīng)過了一個假期，你們又來到了學(xué)校，能說說你如今的心情嗎?(學(xué)生自由說，老師對說得好的同學(xué)及時鼓勵。)你們知道課文中的小朋友們是怎樣說的嗎?(二)助拼音，自讀課文：1、學(xué)生自由讀問，要求讀準(zhǔn)字音。2、指名匯報，把讀不好的詞語反復(fù)讀幾遍。3、學(xué)生之間互相度，各自糾正讀音。4、出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。格外燦爛鮮艷分外好奇興奮仿佛突然5、讀帶有詞語的句子：今天的陽光格外燦爛，校園的花朵格外鮮艷。老師在校門口笑臉相迎，同學(xué)們見面分外喜歡。就像一年前的我，睜著好奇興奮的大眼。看著他們，我仿佛突然長高了。6、說說課文中的小朋友開學(xué)這一天都看見了什么?7、分組讀讀，從這些句子中，你又想到了什么?8、課文中的小作者心情怎樣?他又想到了什么呢?想想應(yīng)該怎樣讀，小組間互讀。指名讀、集體評議。9、出示句子，指導(dǎo)朗讀：今天的陽光格外燦爛。校園的花朵格外鮮艷。應(yīng)該怎樣讀?能不能用“格外”說一句話。(三)展開想象，讓學(xué)生暢所欲言：說說你升入二年級時，有什么希望和打算?(四)讀讀、演演、背背：1、選擇你喜歡的小節(jié)讀給大家庭。(可加上動作表演)2、試著背一背，自由背、同桌背、指名背。(配樂)四、板書設(shè)計：開學(xué)第一天老師笑臉相迎同學(xué)分外喜歡揚起風(fēng)帆小弟弟、小妹妹好奇興奮送去溫暖第二課時一、教學(xué)目的:1、繼續(xù)認(rèn)讀生字、新詞，讀課文。2、會寫課后的八個生字。3、有感情的朗讀課文。二、教具準(zhǔn)備：生字、新詞卡片、田字格黑板三、教學(xué)過程：(一)穩(wěn)固復(fù)習(xí)1、出示生詞卡片，讀一讀。格外燦爛鮮艷分外好奇興奮仿佛突然2、出示生字卡片，說一說你先記住了哪些字?格燦爛艷始揚帆妹背邁睜仿佛空指名說，集體評議誰的方法好?3、出示多音字。相分能不能說說他們怎么讀?能給他們找找朋友嗎?(二)學(xué)習(xí)生字1、指名讀準(zhǔn)字音，記住字形。2、按照偏旁給他們分分組。還有別的方法給他們分組嗎?3、詞語積累，看誰組的詞多。4、指導(dǎo)書寫。(1)觀察字形特點，說說你發(fā)現(xiàn)了什么小機密?(2)重點知道：“陽”“說”“給”5、穩(wěn)固練習(xí)：(1)完成生字作業(yè)，比一比，看誰寫得好。(2)背誦課文。四、板書設(shè)計：纟：給讠：認(rèn)識說話阝：隊陽陰五、課堂作業(yè)設(shè)計：1、給多音字組詞：2、寫出代有以下偏旁的字，越多越好。讠：阝：小學(xué)說課稿篇7一、說教材《美化家園》是人教版《品德與生活》三年級下冊第二單元第四課的內(nèi)容，這一單元設(shè)立了“我們的大地媽媽，花草樹木點頭笑，我和動物交朋友，美化家園”四個主題，旨在讓學(xué)生建立初步的生態(tài)意識，重視自己生活的環(huán)境。而《美化家園》這一課從學(xué)生生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生懂得合理妥善地處理垃圾對保護(hù)環(huán)境的重要意義，初步知道如何進(jìn)展垃圾分類，并在生活中身體力行，開展變廢為寶的環(huán)?；顒樱瑸槊阑覉@，保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力。本課分兩課時進(jìn)展，第一課時主要從學(xué)生現(xiàn)實生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何妥善處理垃圾，并在生活中身體力行，建立初步的環(huán)保意識。第二課時是讓學(xué)生大膽地想象創(chuàng)造，變廢為寶，美化家園，進(jìn)一步深化學(xué)生的環(huán)保意識。二、說設(shè)計理念我們生活的環(huán)境日趨惡劣，資開發(fā)貧乏，環(huán)保已成為全人類共同關(guān)注的問題，而環(huán)保意識已成為衡量一個民旅文明程度的重要標(biāo)志。假如學(xué)生從小就能培養(yǎng)起結(jié)實的環(huán)保意識和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，那么有利于進(jìn)步我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì)，有利于環(huán)境的治理和資的保護(hù)，也有利于學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)和道德程度的進(jìn)步。心理學(xué)家羅杰斯堅決反對硬性灌輸和機械訓(xùn)練的做法，主張建立一個從兒童實際出發(fā)，重視兒童參與、體驗，激發(fā)兒童內(nèi)在情感的道德教育氣氛。因此，在《美化家園》的教學(xué)設(shè)計中，我通過讓學(xué)生“走向社會進(jìn)展調(diào)查理論、搜集資料、動手操作”等活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，發(fā)現(xiàn)探究和創(chuàng)新才能，充分表達(dá)學(xué)生的主題作用，有效地使外部學(xué)習(xí)活動內(nèi)化為學(xué)生的道德認(rèn)識，產(chǎn)生道德行為的內(nèi)驅(qū)力。三、說設(shè)計思路(一)、引情激趣，啟發(fā)參與正確的道德認(rèn)識要以情感為根底，良好的道德動機要用情感去激發(fā)，自覺的道德行為要用情感去催化。因此在品德與生活課的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的道德情感是非常重要的。上課伊始，我讓學(xué)生欣賞秀麗的焦作風(fēng)光，讓他們體驗到大自然的美，隨即又插播“布滿垃圾，令人發(fā)嘔的小河;遍地果皮紙屑的街道”的錄像。這樣，通過直觀形象強烈地刺激了學(xué)生的各種感官。在比照鮮明的視覺效果影響下，自然而然地生發(fā)出兩種不同的情感體驗。從而激發(fā)學(xué)生探究、調(diào)查垃圾來的興趣，奠定培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境這一道德行為。(二)、重視理論，增強體驗兒童道德素養(yǎng)的形成，于他們對生活的體驗，認(rèn)識和感悟，只有于他們生活的教育才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。所以，課前，我組織學(xué)生圍繞“垃圾從哪兒來，對我們生活育哪些影響?”這一問題，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、工廠、街頭巷尾等地分組進(jìn)展調(diào)查訪問活動，在活動中，學(xué)生合作探究，用自己喜歡的方式進(jìn)展記錄。如：拍照、觀察訪問、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。在調(diào)查訪問中，學(xué)生們通過自己親身體驗，對他們所關(guān)注的環(huán)保這一問題就會有更直觀的印象和更深化地理解。課堂上，各小組匯報各自的調(diào)查情況，如：機動車尾氣排放調(diào)查組，城區(qū)垃圾站調(diào)查組，街頭巷尾調(diào)查組的代表出示各種照片、數(shù)據(jù)資料、文字記錄等方式匯報調(diào)查結(jié)果。我也適時出示自己搜集的資料，參與到學(xué)生的討論中，并進(jìn)展點撥、引導(dǎo)，通過課堂上的交流討論，學(xué)生逐漸認(rèn)識到生活中大量的垃圾是由我們這些生活在社會中的一個個詳細(xì)的人制造的，當(dāng)然也包括自己。而垃圾的產(chǎn)生不僅給人們帶來視覺污染，而且影響環(huán)境衛(wèi)生，造成水污染、大氣污染，間接地危害人們的身體安康。(三)、圖文并茂，游戲內(nèi)化本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在讓學(xué)生初步知道，如何進(jìn)展垃圾分類，并在生活中身體力行，形成一定的環(huán)保意識，打破重、難點，該環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)展教學(xué)。l、聯(lián)絡(luò)自我，反省自身當(dāng)學(xué)生對垃圾來及對人類的影響有了一定的認(rèn)識后，我趁此提出：人類每天都在制造垃圾，我們該如何處理垃圾呢?學(xué)生結(jié)合自己的生活，無所顧忌地說出自己在環(huán)保方面的得與失，將品生課程與兒童自身生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生初步認(rèn)識到在日常生活中不亂扔，不亂倒垃圾的行為標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)那么。2、形象講解，增長知識學(xué)生在反省自身時，會提出這樣的困惑：如何對垃圾進(jìn)展分類呢?根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，我出示了形象直觀的垃圾分類及其處理方法的圖文資料，并結(jié)合資料為學(xué)生介紹垃圾可分為可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害的垃圾三大類。可回收垃圾指紙類、塑料、玻璃、金屬和布料等，能被人們再生利用的垃圾。不可回收垃圾指果皮、飯菜余渣等不能再生利用的垃圾，它們可填埋、堆肥。而有毒有害垃圾指電池、水銀溫度計、油漆桶、藥品等含有化學(xué)成份對環(huán)境造成危害的物品，要進(jìn)展綜合處理，但由于我國處理垃圾才能低下，垃圾處理的方式一般都是填埋、堆放或傾入江河湖泊，據(jù)統(tǒng)計，每年全國固體廢棄物堆產(chǎn)量達(dá)60億噸，占地2萬多公頃，更有甚者一節(jié)小小的五號電池能污染2平方米的±壤，雖然我圖地大物博，但垃圾卻在和人類爭土地。這樣通過直觀、形象的圖文資料及數(shù)據(jù)展示，不僅把知識化難為易，而且震撼了學(xué)生的身心，促使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，初步懂得如何對垃圾進(jìn)展分類，建立環(huán)保意識。3、游戲體驗，品質(zhì)內(nèi)化游戲是低年級教學(xué)的重要活