小學(xué)說(shuō)課稿范文合集5篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)說(shuō)課稿范文合集5篇小學(xué)說(shuō)課稿范文合集5篇小學(xué)說(shuō)課稿篇1一、教材分析^p本課是一堂鉛筆字筆法教學(xué)課。在臥鉤教學(xué)前，學(xué)生已學(xué)過(guò)豎鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、橫鉤等鉤畫(huà)，對(duì)鉤的寫(xiě)法和有彎度的筆畫(huà)并不生疏。但臥鉤與后一課的斜鉤和以往所學(xué)的鉤相比，其書(shū)寫(xiě)難度較大，首先，臥鉤行如長(zhǎng)空新月，彎度圓轉(zhuǎn)而富有張力，學(xué)生掌握不好彎度常常把臥鉤寫(xiě)得過(guò)平或出現(xiàn)折角。其次臥鉤的運(yùn)筆過(guò)程動(dòng)作豐富：起筆尖落，行筆漸漸加重，彎度自然，挑鉤前稍停筆，然后向左上方挑出，整個(gè)過(guò)程要求連接圓轉(zhuǎn)、提按適宜、快慢適當(dāng)，這對(duì)二年級(jí)的書(shū)寫(xiě)根底來(lái)說(shuō)，存在著較大的學(xué)習(xí)困難。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，突出教學(xué)重點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)確定為“臥鉤”和“心字底”字的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？紤]到寫(xiě)字課不僅是漢字書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練課，而且是書(shū)寫(xiě)藝術(shù)的啟蒙課，具有美育、智育、德育等多項(xiàng)功能，所以增加了“心”字的運(yùn)用練習(xí)和唐楷的欣賞等內(nèi)容，表達(dá)技能、欣賞、情感三位一體的藝術(shù)教育原那么。二、教學(xué)目的〔一〕技能目的：學(xué)習(xí)臥鉤寫(xiě)法，掌握“心字底”構(gòu)造?！捕痴J(rèn)知目的：通過(guò)觀察分析^p臥鉤形態(tài)以及“心字底”構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，分析^p才能和模擬才能?！踩城楦心康模和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)臥鉤和“心字底”的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法運(yùn)筆之美和構(gòu)造之美的審美才能；欣賞古代碑帖，培養(yǎng)對(duì)書(shū)法藝術(shù)的喜歡之情。學(xué)用“心”字、聽(tīng)講故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)展品德教育。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)臥鉤和“心字底”的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：臥鉤的弧度把握，“心字底”構(gòu)造教學(xué)。四、教學(xué)過(guò)程〔一〕情境導(dǎo)入，提醒課題〔2分鐘〕組織學(xué)生去“心字島”旅行。把學(xué)生分成三組，分別是愛(ài)心隊(duì)、專(zhuān)心隊(duì)、信心隊(duì)，在《月亮船》的音樂(lè)聲中，乘坐“心字號(hào)”大船來(lái)到“心字島”。欣賞“心字石“。提醒課題?！捕承蜗蟊扔?，掌握要領(lǐng)〔10分鐘〕1。形象比喻，初識(shí)形態(tài)。提問(wèn)：臥鉤像什么？〔月亮、小船、鐮刀、香蕉等〕2。觀察比擬臥鉤與月亮的形態(tài)，突出臥鉤的弧度。課件顯示臥鉤與月亮相疊的情景。提問(wèn)：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的？〔臥鉤是月亮的一局部，臥鉤的弧度與月亮的弧度是重疊的?！?。運(yùn)用兒歌，掌握要領(lǐng)。彎彎月兒小小船，〔形態(tài)〕輕輕起筆重重彎，〔起筆與行筆〕挑鉤之前要停頓，對(duì)準(zhǔn)左上再出尖?！彩展P〕4。老師示范。5。學(xué)生練習(xí)，老師巡視。6。作業(yè)點(diǎn)評(píng)，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一?！踩硨W(xué)寫(xiě)“心”字，寓教于樂(lè)。〔10分鐘〕1。根據(jù)課件演示參觀“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三顆小星星的游戲，對(duì)“心”字的構(gòu)造有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。2。明確三點(diǎn)位置，學(xué)生操作課件，參與星星們的游戲。3。演示課件，學(xué)習(xí)“心”字的筆順和筆畫(huà)。4。觀察“心”字在田字格中的位置。組織拼字游戲，小組合作，齊心協(xié)力拼“心”字。5。學(xué)生嘗試練習(xí)，師生共評(píng)；學(xué)生練習(xí)，老師巡視?！菜摹硨W(xué)用“心”字，體驗(yàn)成功?！?分鐘〕1。參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。2。說(shuō)一說(shuō)，還有哪些心字詞。3。填一填，誰(shuí)的“心”字最漂亮。4。學(xué)生互評(píng)，每組選出一副佳作?！参濉潮蕾p，德藝教育?！?分鐘〕1。欣賞碑帖?！?〕參觀“心”字林，欣賞唐朝四大楷書(shū)家的“心”字?！?〕講一講柳公權(quán)的故事。〔3〕板書(shū)“心正那么筆正”，并解釋含義。2。悉心教育。送給學(xué)生一句知心話(huà)：世上無(wú)難事，只怕有心人。希望學(xué)生做事要有愛(ài)心、專(zhuān)心和信心，祝愿每一個(gè)學(xué)生心想事成?！擦承〗Y(jié)本課：背誦兒歌，穩(wěn)固臥鉤書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。表?yè)P(yáng)本節(jié)課表現(xiàn)突出的小隊(duì)。〔5分鐘〕〔七〕課后參觀佳作園，互評(píng)互學(xué)?！?分鐘〕對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)展評(píng)價(jià)，給以鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣最有效的方法。讓學(xué)生有成就感，他們就愿意去寫(xiě)字，寫(xiě)好字。所以我每次上完寫(xiě)字課，都要進(jìn)展評(píng)價(jià)?？傊?，我力爭(zhēng)為學(xué)生的寫(xiě)字生涯打下堅(jiān)實(shí)的根底，讓學(xué)生將來(lái)能弘揚(yáng)我中華民族的書(shū)法文化。小學(xué)說(shuō)課稿篇2教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。3、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。教材分析^p：本文是一那么寓言童話(huà)，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，小魚(yú)卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚(yú)的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容分析^p：設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的三個(gè)維度。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中穩(wěn)固，寓教于樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線(xiàn)，在讀中積累，讀中感悟。學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析^p來(lái)解決問(wèn)題，特別是抽象思維才能還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)非常便捷的理解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過(guò)學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深化感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。讀有目的。在每一次朗讀的過(guò)程中，我都以對(duì)話(huà)形式給學(xué)生提出明確的目的，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比方，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。正因?yàn)椴扇×诉@么多層次明晰，目的明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。其次，我注重了情感目的和認(rèn)知目的的交融。情感目的和認(rèn)知目的是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以到達(dá)實(shí)現(xiàn)情感目的并與認(rèn)知目的相結(jié)合。我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和老師朋友般的相處。如：在教學(xué)過(guò)程中，我所提出的問(wèn)題都是以對(duì)話(huà)的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中樂(lè)于考慮。多種鼓勵(lì)手段的運(yùn)用，老師贊揚(yáng)，肯定的話(huà)語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向。在教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生共同討論小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓?lè)，使學(xué)生理解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。小學(xué)說(shuō)課稿篇3教學(xué)目的：1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫(xiě)字規(guī)律，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。3、繼續(xù)練習(xí)名人名言的書(shū)寫(xiě)行款。教學(xué)準(zhǔn)備：寫(xiě)有字的小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、出示字例，導(dǎo)入新課。1、出示小黑板：天口2、齊讀。想：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?3、仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字在田字格中所占比例的大小有何區(qū)別?4、指名說(shuō)，老師板書(shū)：字形較大字形較小二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、較大字形：〈1〉要點(diǎn)：撇、捺或長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎要舒展?！?〉老師寫(xiě)：發(fā)〈3〉生試寫(xiě)：天年2、較小字形：〈1〉要點(diǎn)：要寫(xiě)在格的中心位置，字中的筆畫(huà)較短?！?〉師邊將邊示范：白〈3〉學(xué)生試寫(xiě)：口日3、偏斜字形：〈1〉左斜字主筆不可過(guò)于左斜?！?〉范寫(xiě)：夕勿〈3〉學(xué)生試寫(xiě)?！?〉右斜字主筆不可過(guò)于右斜?！?〉范寫(xiě)：戈飛〈6〉生試寫(xiě)。三、名人名言行款練習(xí)。1、生讀名人名言。2、討論：寫(xiě)這一段話(huà)應(yīng)該注意什么?3、小結(jié)：格式、字：4、學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊寫(xiě)名人名言。四、老師針對(duì)在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展糾正。生繼續(xù)練習(xí)。小學(xué)說(shuō)課稿篇4教學(xué)要求：1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容并背誦。2、認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字(其中包括兩個(gè)多音字)，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字?？梢苑e累一定的詞語(yǔ)。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解課文，體會(huì)同學(xué)們?cè)陂_(kāi)學(xué)時(shí)的喜悅心情。并有感情的朗讀、背誦。2、學(xué)會(huì)本課的十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。能自主積累賜予。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、字詞卡片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目的：1、在課文中識(shí)字，體會(huì)同學(xué)們開(kāi)學(xué)時(shí)的喜悅心情。2、結(jié)合自己的感受，有感情的朗讀課文。3、正確認(rèn)讀十四個(gè)生字(其中包括兩個(gè)多音字)。二、教具準(zhǔn)備：掛圖、卡片、音樂(lè)。三、教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，很快樂(lè)你們升入了二年級(jí)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)假期，你們又來(lái)到了學(xué)校，能說(shuō)說(shuō)你如今的心情嗎?(學(xué)生自由說(shuō)，老師對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。)你們知道課文中的小朋友們是怎樣說(shuō)的嗎?(二)助拼音，自讀課文：1、學(xué)生自由讀問(wèn)，要求讀準(zhǔn)字音。2、指名匯報(bào)，把讀不好的詞語(yǔ)反復(fù)讀幾遍。3、學(xué)生之間互相度，各自糾正讀音。4、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。格外燦爛鮮艷分外好奇興奮仿佛突然5、讀帶有詞語(yǔ)的句子：今天的陽(yáng)光格外燦爛，校園的花朵格外鮮艷。老師在校門(mén)口笑臉相迎，同學(xué)們見(jiàn)面分外喜歡。就像一年前的我，睜著好奇興奮的大眼?？粗麄?，我仿佛突然長(zhǎng)高了。6、說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友開(kāi)學(xué)這一天都看見(jiàn)了什么?7、分組讀讀，從這些句子中，你又想到了什么?8、課文中的小作者心情怎樣?他又想到了什么呢?想想應(yīng)該怎樣讀，小組間互讀。指名讀、集體評(píng)議。9、出示句子，指導(dǎo)朗讀：今天的陽(yáng)光格外燦爛。校園的花朵格外鮮艷。應(yīng)該怎樣讀?能不能用“格外”說(shuō)一句話(huà)。(三)展開(kāi)想象，讓學(xué)生暢所欲言：說(shuō)說(shuō)你升入二年級(jí)時(shí)，有什么希望和打算?(四)讀讀、演演、背背：1、選擇你喜歡的小節(jié)讀給大家庭。(可加上動(dòng)作表演)2、試著背一背，自由背、同桌背、指名背。(配樂(lè))四、板書(shū)設(shè)計(jì)：開(kāi)學(xué)第一天老師笑臉相迎同學(xué)分外喜歡揚(yáng)起風(fēng)帆小弟弟、小妹妹好奇興奮送去溫暖第二課時(shí)一、教學(xué)目的:1、繼續(xù)認(rèn)讀生字、新詞，讀課文。2、會(huì)寫(xiě)課后的八個(gè)生字。3、有感情的朗讀課文。二、教具準(zhǔn)備：生字、新詞卡片、田字格黑板三、教學(xué)過(guò)程：(一)穩(wěn)固復(fù)習(xí)1、出示生詞卡片，讀一讀。格外燦爛鮮艷分外好奇興奮仿佛突然2、出示生字卡片，說(shuō)一說(shuō)你先記住了哪些字?格燦爛艷始揚(yáng)帆妹背邁睜仿佛空指名說(shuō)，集體評(píng)議誰(shuí)的方法好?3、出示多音字。相分能不能說(shuō)說(shuō)他們?cè)趺醋x?能給他們找找朋友嗎?(二)學(xué)習(xí)生字1、指名讀準(zhǔn)字音，記住字形。2、按照偏旁給他們分分組。還有別的方法給他們分組嗎?3、詞語(yǔ)積累，看誰(shuí)組的詞多。4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)觀察字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么小機(jī)密?(2)重點(diǎn)知道：“陽(yáng)”“說(shuō)”“給”5、穩(wěn)固練習(xí)：(1)完成生字作業(yè)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。(2)背誦課文。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：纟：給讠：認(rèn)識(shí)說(shuō)話(huà)阝：隊(duì)陽(yáng)陰五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：1、給多音字組詞：2、寫(xiě)出代有以下偏旁的字，越多越好。讠：阝：小學(xué)說(shuō)課稿篇5粉印版畫(huà)是用不透明的粉質(zhì)顏料來(lái)套印版畫(huà)，顏色厚重，具有較強(qiáng)的覆蓋性，因此在印刷時(shí)可以先印重色，后印淺色。在講到畫(huà)面色彩搭配時(shí)，提醒學(xué)生回憶第8課"風(fēng)風(fēng)光彩畫(huà)"中講到的"色彩的明度比照和冷暖比照"。粉印版畫(huà)學(xué)生從沒(méi)接觸過(guò)，而本課后面"快樂(lè)的小鳥(niǎo)"，"有趣的臉譜"，"美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫(huà)類(lèi)〔有脫膠版畫(huà)和吹塑紙版畫(huà)〕，那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說(shuō)這是一節(jié)"承前啟后"的課。而教參中本課只設(shè)1課時(shí)，我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)學(xué)情的需要，我把它改為2個(gè)課時(shí)。根據(jù)《課標(biāo)》提出的目的，本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知，思維的特點(diǎn)，將本課教學(xué)目的定為：1，知識(shí)目的：讓學(xué)生關(guān)注小鳥(niǎo)和它的家，并能學(xué)會(huì)用粉印版畫(huà)的方法表現(xiàn)他們。2，才能目的：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)才能;透過(guò)開(kāi)放式的小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作才能，集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3，情感目的：通過(guò)欣賞小鳥(niǎo)的錄象，感受母愛(ài)的偉大，感受祖國(guó)大自然的`美，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí);通過(guò)粉印版畫(huà)的制作，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：粉印版畫(huà)的制作方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫(huà)的方法把小鳥(niǎo)的構(gòu)造形態(tài)及鳥(niǎo)窩生動(dòng)有趣地表現(xiàn)出來(lái)。二，說(shuō)教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)的需要，本課我采取了情境法，啟發(fā)式教學(xué)法，賞析教學(xué)法，演示法，討論法等教學(xué)方法，1。情境教學(xué)法："作者胸有境，入境始于親"，老師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詳細(xì)，生動(dòng)，形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在詳細(xì)情境下有效地進(jìn)展學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形，聲，畫(huà)為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴(kuò)大學(xué)生視野，努力營(yíng)造一個(gè)民主，和諧，寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，老師那么只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氣氛中自主高效地掌握了新知。2。引導(dǎo)式教學(xué)法：這種教學(xué)方法合適于高年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活，藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。3。賞析教學(xué)法：賞析，品味祖國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對(duì)作品的理解，進(jìn)步學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的鑒賞才能。三，說(shuō)學(xué)法1。探究法：學(xué)起于思，思于疑，疑那么誘發(fā)探究。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，我把質(zhì)疑，釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成局部。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題："你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎"等，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生考慮探究，大膽想象，各抒己見(jiàn)，逐步解疑。引導(dǎo)他們?cè)谟H身體驗(yàn)中探求新知。體驗(yàn)到喜獲知識(shí)，邁向成功的歡樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。2。自學(xué)嘗試