成考自學考試在線考試試題及答案學前教育評價

成考自學考試在線考試試題及答案——學前教育評價第一套試卷單項選擇題多項選擇題判斷題試卷要求:一、單項選擇題答題要求:1(2.0分)0心理測量學家斯塔克在泰勒模式基礎(chǔ)上提出A)CIPP模式B)目標模式C)外貌評價模式D)目標游離模式參考答案：C收起解析解析：無2(2.0分)0《國家中長久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出大力發(fā)展學前教育，關(guān)注A)學前教師B)農(nóng)村教師C)幼稚園建設(shè)D)特殊教育參考答案：D收起解析解析：無3(2.0分)0（）美國泰勒“八年研究”標志教育評價概念誕生，孕育出學前教育評價胚胎。A)20世紀40年代B)20世紀30年代C)19世紀末期D)20世紀60年代參考答案：A收起解析解析：無4(2.0分)0（）是指主評組織內(nèi)部一些個體因受到團體或其余個體壓力所引發(fā)觀點、行為發(fā)生改變一個心理現(xiàn)象。A)逆反心理B)本位心理C)遵從心理D)從眾心理參考答案：C收起解析解析：無5(2.0分)0活動格調(diào)檢表是哈佛大學著名“零點”項目標子項目之一——A)彩虹光譜項目B)七彩光譜項目C)多彩光譜項目D)多彩聲譜項目參考答案：C收起解析解析：無6(2.0分)0（）是個體對自己做出或通常持有評價，它所表示是個體對自己一個必定或否定態(tài)度。A)自我概念B)自尊心C)自我控制D)社會認知參考答案：B收起解析解析：無7(2.0分)0主張把評價重點從“方案想干什么”轉(zhuǎn)移到了“方案實際干了什么”上來是A)目標取得模式B)目標過程模式C)目標游離模式D)外貌評價模式參考答案：C收起解析解析：無8(2.0分)0（）是區(qū)分教授型教師與新手教師關(guān)鍵指標之一A)教學專長B)教學行為C)師幼互動D)決議與反思參考答案：B收起解析解析：無9(2.0分)0《幼稚園工作規(guī)程》明確指出：（）是對幼兒進行全方面發(fā)展教育主要形式A)學習B)游戲C)教育活動D)培訓參考答案：B收起解析解析：無10(2.0分)0教育評價實質(zhì)是一個A)價值判斷B)測量C)判別分等D)測試參考答案：A收起解析解析：無11(2.0分)0對幼稚園各個班教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)進行評價屬于A)相對評價B)絕對評價C)個體內(nèi)差異評價D)數(shù)量化評價參考答案：B收起解析解析：無12(2.0分)0教育評價平衡發(fā)展期是A)1930年-1940年B)1941年-1956年C)1957年-1978年D)1957年至今參考答案：B收起解析解析：無13(2.0分)0以幼稚園內(nèi)部工作為對象進行評價是指A)微觀評價B)中觀評價C)宏觀評價D)自我評價參考答案：B收起解析解析：無14(2.0分)0（）在泰勒模式基礎(chǔ)上提出了外貌評價模式A)斯塔克B)大衛(wèi)·韋卡特C)路易斯·米勒D)蒙臺梭利參考答案：A收起解析解析：無15(2.0分)0差距評價模式是由（）提出，此模式意在比較“標準”和“表現(xiàn)”之間差距，從而作為改進教育教學方案依據(jù)。A)蒙臺梭利B)普羅佛斯C)阿爾金D)斯克里芬參考答案：B收起解析解析：無二、多項選擇題答題要求:16(2.0分)0質(zhì)性資料有兩種主要分析方法A)情境分析B)過程性分析C)類屬分析D)目標分析參考答案：AC收起解析解析：無17(2.0分)0受評過程心理是指在評價過程中被評對象所產(chǎn)生心理現(xiàn)象，它主要包含A)應付心理B)敏感心理C)迎合心理D)自衛(wèi)心理參考答案：ACD收起解析解析：無18(2.0分)0泰勒在“八年研究”基礎(chǔ)上，于1945年提出了“課程與教學基本標準”，這實際上是設(shè)計一個教育方案基本標準，包含A)確定教育目標，包含學生應該學習思維、情感和行為方式B)確定達成教育目標所具備學習條件C)最合理地組織學習條件D)不停對教育方案效果進行評價參考答案：ABCD收起解析解析：無19(2.0分)0幼兒繪畫技能發(fā)展從最初無目標地涂抹到開始有目標地畫畫經(jīng)歷了（）階段A)涂鴉期B)象征期C)形象期D)抽象期參考答案：ABC收起解析解析：無20(2.0分)0確定權(quán)重方法有A)教授會議法B)特爾斐法C)層次分析法D)單純評價法參考答案：ABC收起解析解析：無21(2.0分)0《幼稚園教師專業(yè)標準（試行）》從（）方面較細致地要求了合格幼稚園教師應該具備基本專業(yè)素質(zhì)A)專業(yè)理念與師德B)專業(yè)知識C)專業(yè)能力D)專業(yè)素質(zhì)參考答案：ABC收起解析解析：無22(2.0分)0學前教育評價受到普遍重視原因A)學前教育改革需要B)學前教育投資效益評價需要C)學前教育模式比較研究需要D)糾正片面智力開發(fā)需要參考答案：ABCD收起解析解析：無23(2.0分)0闡述式評價策略能夠分（）步驟來進行評價工作A)摸底B)探究C)整理D)解釋參考答案：ABD收起解析解析：無24(2.0分)0學前閱讀能力評價主要內(nèi)容是A)文字意識B)閱讀興趣C)閱讀了解D)閱讀技能參考答案：ABCD收起解析解析：無25(2.0分)0認可評價模式存在著一些問題，這些問題歸納起來有（）方面A)認可標準問題B)自評匯報正確性問題C)訪視效果問題D)實施困難問題參考答案：ABC收起解析解析：無26(2.0分)0CIPP評價模式組成有A)背景評價B)輸入評價C)過程評價D)結(jié)果評價參考答案：ABCD收起解析解析：無27(2.0分)0幼兒發(fā)展總目標能夠被分解為習慣與生理能力、運動與動作、認知與語言、品德與社會性四項指標，其中習慣與生理能力又能夠被分解為A)生活習慣B)品德行為C)學習習慣D)自我保護參考答案：ACD收起解析解析：無28(2.0分)0慣用評價資料搜集方法有A)觀察B)問卷C)訪談D)測量參考答案：ABCD收起解析解析：無29(2.0分)0權(quán)重表示方式有A)小數(shù)形式B)百分數(shù)形式C)字母形式D)整數(shù)形式參考答案：ABD收起解析解析：無30(2.0分)0幾個慣用學前兒童發(fā)展量表有A)繪人測驗B)瑞文標準推理測驗C)中國-比奈智力測驗D)嬰幼兒發(fā)育評定量表E)韋克斯勒學齡前兒童智力量表參考答案：ABCDE收起解析解析：無三、判斷題答題要求:31(2.0分)0定性評價是定量評價基礎(chǔ)，定量評價是定性評價出發(fā)點和結(jié)果A)正確B)錯誤參考答案：錯誤收起解析解析：無32(2.0分)0等距數(shù)據(jù)是指有相等單位距離而沒有絕對零點數(shù)據(jù)A)正確B)錯誤參考答案：正確收起解析解析：無33(2.0分)0動態(tài)評價理論基礎(chǔ)源于美國泰勒社會發(fā)展認知理論A)正確B)錯誤參考答案：錯誤收起解析解析：無34(2.0分)0評價規(guī)律是學前教育評價標準反應A)正確B)錯誤參考答案：錯誤收起解析解析：無35(2.0分)0按照評價功效，能夠?qū)W前教育評價分為分析評價和綜合評價A)正確B)錯誤參考答案：錯誤收起解析解析：無36(2.0分)0教育評價理論體系是在美國對教育測量運動批判中形成，并最終取代了教育測量A)正確B)錯誤參考答案：正確收起解析解析：無37(2.0分)0學前教育基本標準中方向性標準是指在一定范圍內(nèi)，進行學前教育評價時，要有統(tǒng)一評價標準，使本范圍內(nèi)學前教育工作都能依照這個標準進行評價，并能進行橫向和縱向比較A)正確B)錯誤參考答案：錯誤收起解析解析：無38(2.0分)0CIPP評價模式不是以決議為中心評價模式，而是以目標為中心評價模式A)正確B)錯誤參考答案：錯誤收起解析解析：無39(2.0分)0絕對評價是在被評價對象集合中選取一個或幾個對象作為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較評價方法A)正確B)錯誤參考答案：錯誤收起解析解析：無40(2.0分)0表現(xiàn)性評價是對被評價者給予一定刺激，讓其自由反應，經(jīng)過各個不一樣反應來了解被評價者個性和心理狀態(tài)一個方法A)正確B)錯誤參考答案：錯誤收起解析解析：無41(2.0分)0教育評價專業(yè)化時期是指從1957年至今A)正確B)錯誤參考答案：正確收起解析解析：無42(2.0分)0建立學前教育評價指標體系是進行學前教育評價前提和依據(jù)A)正確B)錯誤參考答案：正確收起解析解析：無43(2.0分)0效果標準是依照“投入”與“產(chǎn)出”百分比確定評價標準A)正確B)錯誤參考答案：錯誤收起解析解析：無44(2.0分)0對幼兒教師教育教學工作進行評價時，經(jīng)常采取含糊概念評語，這種含糊概念評語也是定性指標A)正確B)錯誤參考答案：正確收起解析解析：無45(2.0分)0差距評價模式主要用于評價教育方案或教育機構(gòu)是否符合一些共同同意標準或大家認可最低標準A)正確B)錯誤參考答案：錯誤收起解析解析：無46(2.0分)0集中量是用來描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢或數(shù)據(jù)經(jīng)典水平量，它能反應頻數(shù)分布中大量數(shù)據(jù)向某一點集中情況A)正確B)錯誤參考答案：正確收起解析解析：無47(2.0分)0中國《幼小銜接研究工具》是指向幼稚園大班/學前班至一年級初幼兒評價工具，目標在于評價學前幼兒在數(shù)學方面入學準備情況以及一年級初幼兒數(shù)學學習與發(fā)展水平，主要考查是知識和能力兩方面A)正確B)錯誤參考答案：正確收起解析解析：無48(2.0分)0信度反應了測量到數(shù)據(jù)或結(jié)果與所要測量對象之間符合程度A)正確B)錯誤參考答案：錯誤收起解析解析：無49(2.0分)0闡述式評價策略是對傳統(tǒng)自然科學式評價進行批評基礎(chǔ)上，引入人類學概念和方法，由艾斯納于19世紀70年代初提出教育評價策略A)正確B)錯誤參考答案：錯誤收起解析解析：無50(2.0分)0學習品質(zhì)這一概念由卡根博士等人在20世紀90年代首次提出A)正確B)錯誤參考答案：正確收起解析解析：無反饋提議第二套試卷單項選擇題多項選擇題判斷題試卷要求:一、單項選擇題答題要求:1(2.0分)2.0把評價目標詳細化、操作化工作是制作A)進行整體評價B)評價層次C)非正式評價工作D)評價指標體系參考答案：D收起解析解析：無2(2.0分)2.0（）認為，教育目標能夠分為認知、情感與動作技能三大領(lǐng)域，每一個領(lǐng)域又由幾個層次組成A)安德森B)克拉斯沃爾C)布魯姆D)梅耶參考答案：C收起解析解析：無3(2.0分)0具備循環(huán)特征，系統(tǒng)性強評價模式A)外貌評價模式B)目標模式C)CIPP模式D)目標游離模式參考答案：C收起解析解析：無4(2.0分)2.0（）提出環(huán)境是第三位教師A)蒙臺梭利B)瑞吉歐C)福祿貝爾D)陳鶴琴參考答案：B收起解析解析：無5(2.0分)2.0（）是針對班級中師幼互動進行評定、賦分專業(yè)工具，由早期系統(tǒng)研究師生關(guān)系弗吉尼亞大學皮安塔教授率領(lǐng)團體，依照多年對課堂師生互動研究結(jié)果研制而成。A)班級評價計分系統(tǒng)B)Q-set量表C)師生關(guān)系量表D)托幼機構(gòu)環(huán)境質(zhì)量評價量表參考答案：A收起解析解析：無6(2.0分)2.0我國頒發(fā)幼兒教師專業(yè)標準體系框架中有三個維度和（）領(lǐng)域。A)十四個B)十個C)十八個D)四個參考答案：A收起解析解析：無7(2.0分)0（）等人于20世紀七八十年代歷時十幾年在密歇根州對三種主要課程模式——直接教學模式、開放教學模式和幼兒中心模式進行了評價研究A)大衛(wèi)·韋卡特B)路易斯·米勒C)貝雷特·英格曼D)蒙臺梭利參考答案：A收起解析解析：無8(2.0分)0對幼兒身體和健康、語言和智力發(fā)展、社會性和情緒情感等方面進行評價，應選擇（）方法A)宏觀評價B)微觀評價C)中觀評價D)自我評價參考答案：B收起解析解析：無9(2.0分)2.0（）通常指對人或人群體評定，它對象是個體品質(zhì)或由個體組成群體品質(zhì)，它包含評級、分類和證實合格等各種活動。A)教育測量B)教育評定C)教育評價D)教育評定參考答案：B收起解析解析：無10(2.0分)2.0差距評價模式是由（）提出，此模式意在比較“標準”和“表現(xiàn)”之間差距，從而作為改進教育教學方案依據(jù)。A)蒙臺梭利B)普羅佛斯C)阿爾金D)斯克里芬參考答案：B收起解析解析：無11(2.0分)2.0（）在泰勒模式基礎(chǔ)上提出了外貌評價模式A)斯塔克B)大衛(wèi)·韋卡特C)路易斯·米勒D)蒙臺梭利參考答案：A收起解析解析：無12(2.0分)2.0以幼稚園內(nèi)部工作為對象進行評價是指A)微觀評價B)中觀評價C)宏觀評價D)自我評價參考答案：B收起解析解析：無13(2.0分)2.0（）曾指出：“在學習應具備各種能力中，閱讀能力居于首要地位，一個人假如不能完善地掌握閱讀這個工具，就不可能順利地學習?！盇)蘇霍姆林斯基B)蒙臺梭利C)福祿貝爾D)瑞吉歐參考答案：A收起解析解析：無14(2.0分)2.0教育評價平衡發(fā)展期是A)1930年-1940年B)1941年-1956年C)1957年-1978年D)1957年至今參考答案：B收起解析解析：無15(2.0分)2.0教育評價實質(zhì)是一個A)價值判斷B)測量C)判別分等D)測試參考答案：A收起解析解析：無二、多項選擇題答題要求:16(2.0分)2.0幼稚園游戲評價標準有A)發(fā)展性標準B)過程性標準C)主體性標準D)聚類標準參考答案：ABC收起解析解析：無17(2.0分)0依照受評對象范圍，教育評價能夠分為A)整體評價B)局部評價C)過程評價D)單純評價參考答案：ABD收起解析解析：無18(2.0分)0對幼兒發(fā)展情況作出評價結(jié)論時必須A)全方面B)發(fā)展性眼光C)慎重D)多元化E)多標準參考答案：ABCDE收起解析解析：無19(2.0分)0慣用評價資料搜集方法有A)觀察B)問卷C)訪談D)測量E)測驗參考答案：ABCDE收起解析解析：無20(2.0分)0學前評價中對幼兒發(fā)展評價包含以下哪幾個方面A)身體發(fā)展B)認知發(fā)展C)社會發(fā)展D)語言發(fā)展參考答案：ABC收起解析解析：無21(2.0分)0慣用評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法有A)方差分析B)相關(guān)分析C)回歸分析D)描述性統(tǒng)計E)聚類分析參考答案：ABCDE收起解析解析：無22(2.0分)0依照評價標準形態(tài)能夠?qū)W前教育評價標準分為A)分段式標準B)定性標準C)定量標準D)評語式標準參考答案：AD收起解析解析：無23(2.0分)2.0學前教育評價作用能夠概括為以下幾點A)有利于確保學前教育目標實現(xiàn)B)有利于確保學前教育改革順利進行C)有利于使學前教育中諸組成部分處于令人滿意協(xié)同活動狀態(tài)D)有利于選擇適宜學前教育模式或方案參考答案：ABCD收起解析解析：無24(2.0分)2.0全方面性標準是由《幼稚園工作規(guī)程》關(guān)于在（）方面促進幼兒發(fā)展這一保育教育總目標決定A)德育B)智育C)體育D)美育參考答案：ABCD收起解析解析：無25(2.0分)0評價標準有其特定內(nèi)涵。正確了解評價標準，必須明確以下哪些原因A)強度和頻率B)時間C)標號D)標度參考答案：ACD收起解析解析：無26(2.0分)0幾個慣用學前兒童發(fā)展量表有A)繪人測驗B)瑞文標準推理測驗C)中國-比奈智力測驗D)嬰幼兒發(fā)育評定量表E)韋克斯勒學齡前兒童智力量表參考答案：ABCDE收起解析解析：無27(2.0分)2.0權(quán)重表示方式有A)小數(shù)形式B)百分數(shù)形式C)字母形式D)整數(shù)形式參考答案：ABD收起解析解析：無28(2.0分)2.0慣用評價資料搜集方法有A)觀察B)問卷C)訪談D)測量參考答案：ABCD收起解析解析：無29(2.0分)2.0《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》從（）領(lǐng)域描述了幼兒學習與發(fā)展，每個方面提出了幼兒學習與發(fā)展目標A)健康B)語言C)社會D)科學E)藝術(shù)參考答案：ABCDE收起解析解析：無30(2.0分)2.0CIPP評價模式組成有A)背景評價B)輸入評價C)過程評價D)結(jié)果評價參考答案：ABCD收起解析解析：無三、判斷題答題要求:31(2.0分)0CSE評價模式是美國洛杉磯加州大學評價研究中心普羅佛斯教授提倡A)正確B)錯誤參考答案：錯誤收起解析解析：無32(2.0分)0成見效應是指評價者對評價對象整體印象或某一突出特點印象較深，從而影響了對該對象其余特征評價心理現(xiàn)象A)正確B)錯誤參考答案：錯誤收起解析解析：無33(2.0分)0美國斯坦福大學艾斯納教授反對傳統(tǒng)自然科學式對教育問題量評價，提出了他稱為“教育鑒賞和教育批評”教育評價策略A)正確B)錯誤參考答案：正確收起解析解析：無34(2.0分)2.0蒙臺梭利教育法包含三個要素：有準備環(huán)境、教師和教具A)正確B)錯誤參考答案：正確收起解析解析：無35(2.0分)0反抗式評價模式又稱司法評價模式，是受司法審判啟發(fā)而產(chǎn)生A)正確B)錯誤參考答案：正確收起解析解析：無36(2.0分)2.0指標外延是指該項指標評價是什么內(nèi)容A)正確B)錯誤參考答案：錯誤收起解析解析：無37(2.0分)2.0達維采取事件抽樣法研究學前兒童吵架事件，成為早期利用事件抽樣法經(jīng)典研究A)正確B)錯誤參考答案：正確收起解析解析：無38(2.0分)2.0觀點采擇能力是指區(qū)分自己與他人觀點，并依照關(guān)于信息對他人觀點進行推斷以及做出反應能力A)正確B)錯誤參考答案：正確收起解析解析：無39(2.0分)020世紀50年代，美國實施了大規(guī)模貧窮兒童賠償教育計劃，即“提前開端計劃”A)正確B)錯誤參考答案：錯誤收起解析解析：無40(2