8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8和9的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

能嫻熟地?cái)?shù)出個(gè)數(shù)是8和9的物體，會(huì)正確讀寫(xiě)，并能用8和9描述物體個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置。

能精確?????、工整地書(shū)寫(xiě)8和9。

通過(guò)看、數(shù)、擺、說(shuō)等活動(dòng)，培育有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法，提高用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖意的力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：8和9的基數(shù)，序數(shù)含義，8和9的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)有序地?cái)?shù)數(shù)，進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

師：前幾天，我們共同熟悉了幾個(gè)數(shù)字寶寶，看，他們已經(jīng)迫不及待地和我們一起來(lái)上數(shù)學(xué)課了。

師：你能給他們排排隊(duì)嗎？

生：能。

師：誰(shuí)來(lái)排？你來(lái)。

生：0、1、2、3、4、5、6、7。

師：你說(shuō)說(shuō)你是按什么挨次排的。

生：我是按從小到大的挨次排的。

師：真好。你都能將數(shù)字進(jìn)行排序了。

師：誰(shuí)還有不同的排序方法。

生：我是按從大到小的挨次排的。

師：你真了不起。能想到和別人不同的排序方法。

師：那你來(lái)排排？

生：7、6、5、4、3、2、1、0。

【學(xué)情預(yù)設(shè)：假如排序落下0。師：落下這個(gè)數(shù)字寶寶0，它好難過(guò)呀！/誰(shuí)可以給他補(bǔ)充？師：你可真是細(xì)心的孩子（師小結(jié)：給數(shù)字排序時(shí)，一個(gè)數(shù)字寶寶都不能落下，不然它會(huì)很難過(guò)的）】

師：同學(xué)們，表現(xiàn)真好。不但能樂(lè)觀回答問(wèn)題，還能把這些數(shù)字寶寶進(jìn)行有序排列。

師：現(xiàn)在，又有幾個(gè)數(shù)字寶寶想?yún)⒓拥轿覀兊恼n堂中來(lái)。你們猜猜它們是誰(shuí)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)：生：100。師：我知道，你們最喜愛(ài)這個(gè)數(shù)字了，老師信任，只要你們能夠努力，都能得到今日這節(jié)課的課堂表現(xiàn)100分。生：20、30。師：好，不錯(cuò)。誰(shuí)再來(lái)猜猜？生：8和9。（再找一名同學(xué)）】

師：究竟是誰(shuí)，老師要揭曉答案了，其實(shí)是數(shù)字8和9。

師：這節(jié)課就讓我們來(lái)深化的了解8和9。

板書(shū)：熟悉8和9。

【目標(biāo)達(dá)成】能對(duì)數(shù)字進(jìn)行有序排列。

（二）探究新知

1、課本主題圖的學(xué)習(xí)，感受8和9基數(shù)的含義。

師：數(shù)字寶寶呀，在我們生活中無(wú)處不在?？催@漂亮的校內(nèi)，這里面就藏著數(shù)字8和9。

師：能找到它們嗎？

生：能。

師：請(qǐng)快速打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第50頁(yè)，你的書(shū)上也有這幅圖。

師：仔細(xì)觀看這幅圖，邊看邊數(shù)，看哪些物體的個(gè)數(shù)可以用8來(lái)表示，哪些物體的個(gè)數(shù)可以用9來(lái)表示。好，開(kāi)頭。

師巡察，提問(wèn)，你是怎么數(shù)的，你還可以怎么數(shù)？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪些物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字8來(lái)表示？

生：8朵花，8棵樹(shù)，8名同學(xué)。

師：誰(shuí)也找到了？

生：8個(gè)字。

【學(xué)情預(yù)設(shè)：假如沒(méi)有發(fā)覺(jué)8個(gè)漢字。師：同學(xué)們?cè)賮?lái)觀看這幅畫(huà)，還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字8來(lái)表示？】

師：誰(shuí)也找到了8個(gè)字？

生舉手。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？

生：一個(gè)一個(gè)數(shù)的。（從左到右、從上到下）

師：真棒，誰(shuí)還有不同的數(shù)法？你說(shuō)。（沒(méi)有時(shí)，你們看老師這樣數(shù)“兩個(gè)兩個(gè)數(shù)”行嗎？）

生：我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的。

師：現(xiàn)在你來(lái)數(shù)一數(shù)。

生：2、4、6、8（師指著屏幕）

師：真了不起，你都會(huì)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)數(shù)了。

師：我們一起數(shù)數(shù)。

師：同學(xué)們觀看的真認(rèn)真呀，找到這么多物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字8來(lái)表示。

師：那我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)那些物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字9來(lái)表示？

生：9盆花，9個(gè)人，9只蝴蝶。

師：我們看看，是不是？

師：同學(xué)們，在生活中，8朵花，8棵樹(shù)，8個(gè)漢字等等，都可以用數(shù)字8來(lái)表示。

師：那么用幾個(gè)圖片來(lái)表示數(shù)字8呢？

生：8個(gè)。

師：那好，請(qǐng)快速地?cái)[好8個(gè)圓片。

生操作。（找XXX在黑板上擺）

師：看誰(shuí)擺的又好又快，哎呀，XXX擺的真好。

師：同桌相互數(shù)一數(shù)，擺的是8個(gè)嗎？

師：黑板上這名同學(xué)擺的對(duì)嗎？

師：假如老師這樣擺，可以嗎？

師擺（8個(gè)圓片）

師：對(duì)，我們這樣擺也是8個(gè)圓片。

師：假如讓你快速地?cái)[9個(gè)圓片，你準(zhǔn)備怎么擺？（師站在黑板跟前，預(yù)備擺）

生：一個(gè)一個(gè)擺。

師：誰(shuí)還有不同的方法？

生：我要添上一個(gè)圓片。（師擺）

師：真的好快，這么愛(ài)思索，老師太佩服你們了！

2、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)字8、9

師：假如讓你們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥出8和9，你會(huì)撥嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看（老師手上的）計(jì)數(shù)器。

師：老師撥了幾個(gè)珠子呢？

生：7顆。

師：（神奇地）現(xiàn)在大家留意了，我要變出8顆珠子來(lái)了。怎么撥？（師撥）

師：現(xiàn)在是幾顆珠子？

生：8顆

師：現(xiàn)在你能在你的計(jì)數(shù)器上撥出9嗎？聽(tīng)要求邊撥邊數(shù)，開(kāi)頭。

撥完后。

師：8顆珠子再撥幾顆是9顆？

生：1顆。

3、黑板出示點(diǎn)子圖，對(duì)數(shù)字7、8、9比較大小。

師：我們知道了計(jì)數(shù)器上有8和9，數(shù)字也可以用點(diǎn)子圖來(lái)表示。

PPT展現(xiàn)

師：看看第一個(gè)點(diǎn)子圖中有幾個(gè)點(diǎn)子，其次幅呢……第三呢……

生回答。

師：老師假如在7和8之間填一個(gè)符號(hào)，應(yīng)當(dāng)填什么？

生回答

師：假如8在前7在后這時(shí)應(yīng)當(dāng)填什么符號(hào)？

生回答。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)式子？

師：再來(lái)看這邊。8和9之間填一個(gè)符號(hào)，應(yīng)當(dāng)填什么？

生回答

師：反過(guò)來(lái)，9和8之間添什么符號(hào)？

生回答。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)式子？

師：7、8、9的大小比較沒(méi)難到你們，了不起！

4、出示直尺圖，在尺子上找一找8和9，進(jìn)一步體會(huì)8和9的大小。

師：同學(xué)們，看，老師這里有一把斷了的尺子，數(shù)字不全了，你能幫老師填填嗎，怎么填？

生填。

師：你們表現(xiàn)這么好，老師帶來(lái)了幾個(gè)題目考考大家！請(qǐng)聽(tīng)老師讀題！

（1）8的前面是（），

（2）8的后面是（）

（3）與8相鄰的數(shù)是（）

（4）7和9中間的數(shù)是（）

師：?jiǎn)栴}解決的又準(zhǔn)又快！真棒！

5、理解幾和第幾。

師：這個(gè)難題，你還能解決嗎？

師：要求把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)。請(qǐng)快速的打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第51頁(yè)，自己圈一圈。

師：你怎么圈的？

生：我是把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)。

師：太好了，你能說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？

生回答

【學(xué)情預(yù)設(shè)：生：我圈了8只小動(dòng)物。師：你是從哪邊圈了8只呀？】

師：你真是個(gè)愛(ài)思索的孩子。

師：其次個(gè)題，給從左邊數(shù)的第8只小動(dòng)物畫(huà)上帽子。

開(kāi)頭畫(huà)。

師：你說(shuō)說(shuō)，你是在哪個(gè)小動(dòng)物頭上畫(huà)的帽子？

【學(xué)情預(yù)設(shè)：生：我在小牛頭上畫(huà)的帽子。師：有不同意見(jiàn)嗎？

生：有——】

師：為什么在小羊頭上畫(huà)帽子呢？

生回答。

師：你們是這樣畫(huà)的嗎？有不同的嗎？

師：老師有個(gè)疑問(wèn)（師指兩8）為什么都是8，這個(gè)圈是8只，而這個(gè)是1只呢？

生回答。

師：回答清晰、利索，好。

師小結(jié)：8只表示有8個(gè)，第8表示有1個(gè)（師動(dòng)作）

師：第三個(gè)難題，老鼠排第一，誰(shuí)排第九？

生：猴子排第九。

師：同意嗎？你怎么知道呢？

生回答。

師：你是從哪邊數(shù)的？

生回答。

師小結(jié)：數(shù)數(shù)要知道從那邊數(shù)。

師：一共有幾只小動(dòng)物？

生：一共有9只小動(dòng)物。

師：你們太歷害啦，解決了這么多的難題。既然這么歷害，你們能像這樣（手指大屏幕）提一個(gè)問(wèn)題嗎？

師：誰(shuí)來(lái)提？

生回答。

師：瞧瞧：你們都會(huì)提問(wèn)題啦，佩服，老師信任你們以后在數(shù)學(xué)王國(guó)里肯定有大作為的！

6、8和9的寫(xiě)法教學(xué)

師：剛才我們已經(jīng)熟悉了8和9，8和9怎么寫(xiě)呢？

（師領(lǐng)寫(xiě)，生書(shū)空，然后描紅，最終在課本抄寫(xiě)練習(xí)。）

師：抬起小手和老師一起寫(xiě)。

師：8一筆寫(xiě)成，從田字格上半格右線中間起筆，從右向上到左，寫(xiě)一個(gè)半圓，拐向左下，再碰右線下線左線在橫線中線相交，始終寫(xiě)到起點(diǎn)處，收筆。

師：寫(xiě)8要留意什么？

師：打開(kāi)51頁(yè)，寫(xiě)8，描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

師：9一筆寫(xiě)成，從田字格上半格右線中間起筆，向上碰上線中間，向左碰左線中間，繞圈碰橫中線中間，向上繞到起筆處，再折線向下寫(xiě)斜線，到下線中間，收筆。

師：寫(xiě)9要留意什么？

師：接著，寫(xiě)9，還是描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

（三）鞏固練習(xí)

書(shū)上54頁(yè)，練習(xí)十一的第1、3題。

第一題：小貓釣魚(yú)。

師：剛才你們幫十二生肖解決了難題，被一個(gè)小動(dòng)物發(fā)覺(jué)了，覺(jué)得我們很厲害，也想讓我們幫忙。

師：請(qǐng)看（ppt）它的要求是按0-9的挨次連線，你們能完成任務(wù)嗎？

打開(kāi)54頁(yè)，開(kāi)頭連（記得用尺）

錯(cuò)誤做法展現(xiàn)。

師：你是老師這么連的嗎？這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呀？

生：小貓。

其次題：

師：今日是動(dòng)物大聚會(huì)嗎，又有一波小動(dòng)物坐火車(chē)趕來(lái)了，看火車(chē)已經(jīng)從隧道里出來(lái)了，小兔說(shuō)：我在第一車(chē)廂，小猴就想，那我在第幾車(chē)廂呀？誰(shuí)來(lái)幫幫小猴？

師：你怎么數(shù)出來(lái)的？

師：又有一列火車(chē)駛進(jìn)了隧道，誰(shuí)能給漏在外面的車(chē)廂標(biāo)序號(hào)嗎？

【目標(biāo)達(dá)成】能嫻熟地?cái)?shù)出個(gè)數(shù)是8和9的物體，并能用8和9描述物體個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置。能工整地書(shū)寫(xiě)8和9。

（四）課堂總結(jié)

師：你們今日表現(xiàn)真好！你今日學(xué)到了什么？

師：數(shù)字寶寶，陪我度過(guò)一節(jié)歡樂(lè)的數(shù)學(xué)課。同學(xué)們，只要你在今后的學(xué)習(xí)中多去關(guān)注數(shù)字寶寶，老師信任你肯定能夠和數(shù)字寶寶成為好伴侶。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

熟悉8和9

89

8和9的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)2

一．課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)內(nèi)容分析

新課標(biāo)指出在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己身邊的詳細(xì)、好玩的事物，通過(guò)觀看、操作、思索、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感。《8和9的.熟悉》一課是在同學(xué)把握了“6、7的熟悉和加減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中供應(yīng)給同學(xué)數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，其內(nèi)容有人、花、樹(shù)、花盆、黑板上的字等。給同學(xué)留下了寬闊的思維空間，讓同學(xué)逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀看、思索問(wèn)題的習(xí)慣和意識(shí)。

二．教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一班級(jí)上冊(cè)p53頁(yè)8和9的熟悉。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓同學(xué)在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，建立8、9的數(shù)感；體會(huì)8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次，會(huì)比較0~9各數(shù)的大小。

3．通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜花草樹(shù)木的熱忱。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小伴侶們，在生活中我們常與數(shù)交伴侶，關(guān)于數(shù)的隱秘可多了，今日這節(jié)課老師將和小伴侶們一起去校內(nèi)里探究8和9的學(xué)問(wèn)。（板書(shū)：8、9的熟悉）

（二）．教學(xué)8、9的基數(shù)含義

1．教學(xué)主題圖（課件出示）

師：你在校內(nèi)里看到了什么？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，靜靜地告知同桌的小伴侶。（同桌溝通自己數(shù)數(shù)的結(jié)果）

師：你從這幅校內(nèi)圖中找到了哪些數(shù)字信息？

主題圖為師生供應(yīng)的了數(shù)量為8，9的物體有：

a.校內(nèi)兩旁有8棵樹(shù)。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個(gè)字：喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個(gè)小伴侶和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。

f.有9只蝴蝶在花壇上飄舞。

師小結(jié)：8棵小樹(shù)，8朵花，8個(gè)小伴侶，黑板上的8個(gè)字，他們的個(gè)數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示？（8）

師：而蝴蝶的只數(shù)，人的個(gè)數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（9）

2．查找身邊的數(shù)

師：在校內(nèi)里，我們探究了8和9所表示的物體數(shù)量。請(qǐng)小伴侶們找一找，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)身邊數(shù)量是8或9的物體。

師：哪些物體的個(gè)數(shù)可以用8和9來(lái)表示

同學(xué)可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶(hù)……

（三）．教學(xué)8，9的挨次及大小

1．8，9的挨次

出示直尺圖

()12()45()7()9

師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小伴侶情愿關(guān)心老師把這幅直尺圖填完整。

先填寫(xiě)，再順讀，倒讀。

師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小伴侶提幾個(gè)問(wèn)題嗎？

同學(xué)間互問(wèn)互答。

比如：8排在誰(shuí)的前面？9排在誰(shuí)的后面？

師小結(jié)：我發(fā)覺(jué)我們班的小伴侶個(gè)個(gè)都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)覺(jué)了那么多的隱秘！為我們有一雙擅長(zhǎng)觀看擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，鼓掌！

2．做一做（54頁(yè)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把書(shū)本打開(kāi)，翻到第54頁(yè)，運(yùn)用你發(fā)覺(jué)的學(xué)問(wèn)，