2023年5月教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力練習(xí)題(一)及答案

2023年5月教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力練習(xí)題(一)及答案

單選題（共50題）1、從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為游戲活動(dòng)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境和()。A.交往環(huán)境B.文化心理環(huán)境C.語言環(huán)境D.生活活動(dòng)環(huán)境【答案】D2、以下對托幼園所衛(wèi)生保健工作的意義論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A.健康的身體是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要素，是嬰幼兒身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)B.嬰幼兒正處在生長發(fā)育時(shí)期，各器官已經(jīng)發(fā)育完善C.衛(wèi)生保健工作是促進(jìn)嬰幼兒身心和諧發(fā)育的保證D.衛(wèi)生部婦幼衛(wèi)生司制定了《三歲前教養(yǎng)大綱》、《城市托兒所工作條例》、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健制度》等，對托幼機(jī)構(gòu)開展早期教育及衛(wèi)生保健工作提出了具體要求【答案】B3、幼兒園班級管理工作的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是制訂班級工作計(jì)劃，幼兒園班級工作計(jì)劃包括多方面的內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不屬于幼兒園班級工作計(jì)劃的是（）。A.班級情況分析B.班級工作目標(biāo)的制訂C.班級工作的具體要求和措施D.對幼兒進(jìn)行分組【答案】D4、關(guān)于心理發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.心理發(fā)展隨年齡增長日趨完善B.發(fā)展體現(xiàn)了在個(gè)體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化C.發(fā)展不等同于發(fā)育D.發(fā)展就是指向前推進(jìn)的過程，而走向衰退消亡則不屬于發(fā)展【答案】D5、（2020年真題）有些嬰幼兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型屬于（）。A.焦慮—回避型B.安全型C.焦慮—反抗型D.紊亂型【答案】C6、我國現(xiàn)代教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。A.主動(dòng)性B.活動(dòng)C.興趣D.創(chuàng)造力【答案】D7、物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的（）。A.懷抱反射B.抓握反射C.覓食反射D.吸吮反射【答案】B8、福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料被稱為（）。A.思物B.恩物C.念物D.寵物【答案】B9、“染于蒼則蒼，染于黃則黃”說明（）對人的成長影響巨大。A.顏色B.環(huán)境C.遺傳D.物質(zhì)【答案】B10、在活動(dòng)中，某幼兒想喝水，老師正確的做法是()。A.立即讓幼兒離開座位去喝水B.停止教育活動(dòng)，敦促所有幼兒喝水C.批評后再讓其喝水D.讓幼兒堅(jiān)持到下課【答案】A11、關(guān)于情緒的敘述，下列()項(xiàng)不正確。A.情緒的發(fā)展趨勢之一是日趨穩(wěn)定B.大約5歲后情緒的發(fā)展開始進(jìn)入系統(tǒng)化階段C.兒童情緒態(tài)度的形成受成人長期潛移默化的影響D.情緒在每一個(gè)人身上閾限相同、表現(xiàn)不同，是因?yàn)楹筇旖逃挠绊憽敬鸢浮緿12、兒童每天攝入脂肪應(yīng)占總熱能的()。A.10%～15%B.15%～20%C.20%～25%D.25%～30%【答案】D13、（）是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成兒童發(fā)展的三大方面。A.親社會(huì)行為的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.興趣的發(fā)展D.社會(huì)性發(fā)展【答案】D14、毒性藥品處方A.保存1年備查B.保存2年備查C.保存3年備查D.保存5年備查【答案】B15、教育觀察研究的基本特點(diǎn)（）。A.有明確的觀察目的B.對觀察對象不加任何干預(yù)控制C.有翔實(shí)的觀察記錄D.以上都是【答案】D16、區(qū)域活動(dòng)的理論基礎(chǔ)是（）。A.①②B.①③C.②④D.③④【答案】B17、個(gè)性的()指人與人之間沒有完全相同的個(gè)性。A.獨(dú)特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.社會(huì)性【答案】A18、思維處在直觀行動(dòng)性階段，思維活動(dòng)離不開對事物的直接感知，并依賴于其自身的行動(dòng)。這是（）的思維特點(diǎn)。A.托班幼兒B.小班幼兒C.中班幼兒D.大班幼兒【答案】B19、好奇好問、活潑好動(dòng)是幼兒（）。A.氣質(zhì)特征的表現(xiàn)B.能力特征的表現(xiàn)C.性格特征的表現(xiàn)D.思維特征的表現(xiàn)【答案】C20、（2020年真題）明明總是跑來跑去，在班級里也是非常活躍。他的行為主要反映其氣質(zhì)什么特征?（）A.趨避性低B.反應(yīng)閾值高C.節(jié)律性好D.活動(dòng)水平高【答案】D21、下列關(guān)于幼兒的發(fā)展與遺傳素質(zhì)關(guān)系的描述，錯(cuò)誤的是()。A.幼兒的發(fā)展總是以遺傳獲得的生理組織和一定的生命力為前提B.遺傳素質(zhì)決定了幼兒體貌、生理機(jī)能等方面的差異C.遺傳素質(zhì)的成熟制約了幼兒身心發(fā)展的水平D.遺傳素質(zhì)不僅為幼兒的發(fā)展提供物質(zhì)前提，同時(shí)也決定了幼兒的發(fā)展【答案】D22、兒童基本具備想象的基礎(chǔ)是在()。A.2～3歲B.1.5～2歲C.1～1.5歲D.4～5歲【答案】B23、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的，適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個(gè)體（）。A.成就水平的測驗(yàn)B.能力形成的測驗(yàn)C.結(jié)構(gòu)的測驗(yàn)D.智力發(fā)展的測驗(yàn)【答案】A24、母親在場時(shí)偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)獨(dú)自被留在一個(gè)不熟悉的情境中時(shí)則有較強(qiáng)的維持聯(lián)系的行為發(fā)生，這種稱作()依戀。A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混亂型【答案】A25、兒童在2～3歲時(shí)，掌握代詞“我”，標(biāo)志著兒童()。A.自我評價(jià)的萌芽B.自我體驗(yàn)的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意識(shí)的萌芽【答案】D26、新中國成立以來，國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是（）。A.《城市幼兒園工作條例》B.《幼兒園管理?xiàng)l例》C.《幼兒園教育綱要》D.《幼兒園工作規(guī)程》【答案】B27、在幼兒教育活動(dòng)中，最能為幼兒提供交談機(jī)會(huì)的組織形式是()。A.小組活動(dòng)B.集體活動(dòng)C.全園活動(dòng)D.個(gè)別活動(dòng)【答案】A28、能正確辨認(rèn)熟悉的音樂作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中細(xì)節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。這是()幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)。A.小小班B.小班C.中班D.大班【答案】D29、在教育過程中，教師必須遵循由淺入深、由易到難、由低級到高級的順序進(jìn)行，要“循序漸進(jìn)”不要“揠苗助長”，這是由兒童身心發(fā)展的（）決定的。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.穩(wěn)定性【答案】A30、國內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的漢字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法()。A.有道理，通過提前識(shí)字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展B.違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做C.在條件好的城市幼兒園可行D.可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識(shí)有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心【答案】B31、兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期是（）A.0～1歲B.1—3歲C.3—6歲D.5～6歲【答案】B32、兒童在2～3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童()。A.自我評價(jià)的萌芽B.自我體驗(yàn)的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意識(shí)的萌芽【答案】D33、小班集體教學(xué)活動(dòng)一般安排在15分鐘，是因?yàn)樾“嘤變河幸庾⒁獾臅r(shí)間一般為（）。A.3～5分鐘B.10～12分鐘C.15～18分鐘D.20～25分鐘【答案】A34、幼兒在游戲時(shí)，一會(huì)兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會(huì)兒當(dāng)“工人”，這更多表明了（）。A.想象的主題不穩(wěn)定B.想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C.以想象過程為滿足D.想象受情緒和興趣的影響【答案】A35、幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。這說明的是（）。A.說明了幼兒園教育組織實(shí)施的根本原則B.說明了幼兒園教育活動(dòng)組織形式C.說明了幼兒園教育活動(dòng)的含義D.說明了幼兒園教育活動(dòng)的組織與實(shí)施的基本原則【答案】C36、處于心理發(fā)展的幼兒期階段的年齡段是（）A.0～3歲B.3～7歲C.7～12歲D.15～20歲【答案】B37、反映個(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力是屬于加德納多元智能理論中的（）A.自然觀察智能B.人際智能C.內(nèi)省智能D.語言智能【答案】C38、（）發(fā)表的《行為主義者所看到的心理學(xué)》一文，宣告行為主義心理學(xué)的誕生。A.華生B.斯金納C.班杜拉D.皮亞杰【答案】A39、剛學(xué)完故事，立即要幼兒復(fù)述，有時(shí)效果倒不如隔一天好。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的是（）A.幼兒健忘B.記憶恢復(fù)C.暫時(shí)性遺忘D.不完全遺忘【答案】B40、兒童通過扮演媽媽體會(huì)到母親的行為以及和孩子之間的關(guān)系，這種游戲是（）。A.角色游戲B.表演游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.智力游戲【答案】A41、兒童想象萌芽的時(shí)期是()。A.1.5～2歲B.2～2.5歲C.2.5～3歲D.3～3.5歲【答案】A42、診斷性評價(jià)多半是在()實(shí)施。A.教學(xué)過程中B.形成性評價(jià)之后C.形成性評價(jià)之前D.教學(xué)過程之后【答案】C43、（2022上半年真題）下到對兒童的看法，正確的是（）。A.兒童是無知無能的B.兒童不是微縮的成人C.兒童可以按成人的意愿隨意塑造D.兒童是家庭的私有財(cái)產(chǎn)【答案】B44、兒童身高和體重增長最為迅速的時(shí)期是（）A.出生的第一年B.3～4歲C.5—6歲D.6～10歲【答案】A45、現(xiàn)在的幼兒與幾十年前的幼兒某些心理年齡特點(diǎn)，如思維的具體形象性、愛活動(dòng)、愛游戲等基本相同。這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有（）。A.可變性B.整體性C.階段性D.穩(wěn)定性【答案】D46、解決幼小銜接工作的關(guān)鍵在于()。A.培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性B.養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、轉(zhuǎn)變觀念C.加強(qiáng)研究，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做好過渡期的教育工作D.發(fā)展幼兒的人際交往能力【答案】C47、幼兒園班級管理應(yīng)面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素，保證班級全體幼兒的共同進(jìn)步而不是部分幼兒的超常發(fā)展，確保了班級各種管理要素得到充分的利用。這體現(xiàn)了幼兒與班級管理應(yīng)遵循（）。A.主體性原則B.整體性原則C.參與性原則D.高效性原則【答案】B48、（）是一個(gè)人所特有的較穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。A.需要B.動(dòng)機(jī)C.氣質(zhì)D.性格【答案】C49、身體保健教育活動(dòng)常用的方法有（）。A.情景表演法B.具體提示法C.練習(xí)法D.游戲法【答案】A50、智力游戲與其他游戲不同，智力游戲要有一定的（）。A.適宜性B.新穎性C.科學(xué)性D.靈活性【答案】A大題（共10題）一、東東因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當(dāng)天媽媽來接他時(shí)，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯回家。經(jīng)過說理，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎?”一天，老師說他有進(jìn)步，給他一朵小紅花，他高興極了。請用學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)的相關(guān)理論對材料進(jìn)行分析?！敬鸢浮坑變哼€不能進(jìn)行獨(dú)立的自我評價(jià)，他們的自我評價(jià)常常依賴于成人對他們的評價(jià)，特別是在幼兒初期，幼兒往往不加考慮地相信成人對自己的評價(jià)，自我評價(jià)只是成人評價(jià)的簡單重復(fù)。幼兒的自我評價(jià)常常帶有主觀情緒性，過高評估自己，自我評價(jià)受到認(rèn)識(shí)水平的限制。東東沒有得到老師的表揚(yáng)就不肯回家，并且每天都要問老師自己表現(xiàn)好不好，體現(xiàn)了幼兒的自我評價(jià)依賴于成人對他們的評價(jià)，自我評價(jià)只是成人評價(jià)的簡單重復(fù)。二、下午離園時(shí)，馬老師發(fā)覺萌萌的衣服挺別扭，仔細(xì)一瞧，原來是紐扣錯(cuò)位了。在馬老師的細(xì)心指導(dǎo)下，萌萌笨拙地解開了一個(gè)又一個(gè)紐扣，準(zhǔn)備重扣。正在這時(shí)，萌萌媽媽出現(xiàn)在活動(dòng)室門口。顯然，她已看到了一切，臉上寫滿了不高興。只見她快步上前，動(dòng)手要幫萌萌扣紐扣。馬老師一把拉住她說：“瞧這衣服模樣，就知道肯定是萌萌自己穿的。萌萌能夠獨(dú)立穿衣，這是一件值得高興的事啊!讓她再練習(xí)一下，相信她會(huì)有進(jìn)步的，你說對嗎?”萌萌媽媽聽了馬老師的話，似乎悟出了什么，臉慢慢由陰轉(zhuǎn)晴，笑瞇瞇地對萌萌說：“乖孩子，慢慢扣，媽媽等著你!”請結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)教育原理，分析馬老師的行為。【答案】馬老師的行為是正確的。幼兒園的一日生活有重要的教育意義。幼兒一日生活是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成部分。幼兒每天都會(huì)從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉獨(dú)立生活的能力，發(fā)展德、智、體、美等方面的素質(zhì)，因此孩子能做的事，教師不要代替，家長也不要包辦。這個(gè)道理，馬老師還努力引導(dǎo)家長明白，使幼兒園和家庭通力合作，為孩子營造一個(gè)順利成長的環(huán)境，這樣更有利于孩子的全面發(fā)展。三、小寶已經(jīng)3歲了。近些天，孩子的“言行舉止”比較特別。比如，有一天老師帶孩子做戶外活動(dòng)時(shí)，小寶突然說：“太陽公公一個(gè)人在天上，他會(huì)不會(huì)孤單啊?太陽公公有家嗎?有沒有爸爸、媽媽?”小寶特別不喜歡老師管他，總是“不聽話”。比如，本來會(huì)自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過小寶有時(shí)也挺可愛的。比、如，前天中午，老師幫小寶盛好飯，小寶一臉認(rèn)真地說：“老師，你辛苦了。”[問題1][簡答題](1)孩子的“言行舉止”說明了什么?[問題2][簡答題]這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么?【答案】(1)孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“太陽公公會(huì)不會(huì)孤單”、“太陽有沒有爸爸、媽媽”，說明思維的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的概括和推理；想像的發(fā)生，把對周圍世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展。“不聽話”說明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn)；“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說明孩子動(dòng)作技能的發(fā)展，對新的動(dòng)作產(chǎn)生了興趣；會(huì)說“老師辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動(dòng)聯(lián)系在一起。2.注意保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來，而且不要打擊孩子積極認(rèn)知的興趣。孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時(shí)又不能恥笑、威脅孩子。對待孩子的獨(dú)立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時(shí)，也要防止形成懶惰、依賴、無獨(dú)立愿望的不良性格。四、大班的江老師出差兩天，回來以后，孩子們都過來告亮亮的狀，說亮亮總是搞破壞。亮亮說我不是在搞破壞，我是孫悟空，我在打妖怪。晶晶說，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也說我不是妖怪，我是玉皇大帝。還有的說我也是孫悟空，我要扮演孫悟空。孩子七嘴八舌，早就忘記了告狀這件事。都在討論自己要扮演什么。問題:請?jiān)O(shè)計(jì)談話活動(dòng)，從孫悟空的行為目的和意義開始，將幼兒的破壞性扮演行為引導(dǎo)成為表演性游戲行為。要求寫出名字、目的和活動(dòng)過程。【答案】五、紅紅3歲，她最喜歡小鴨子玩具了，但有一次不小心將一只玩具小鴨子打碎了，紅紅傷心地哭起來。這時(shí)，媽媽給她一塊巧克力糖，她就立刻笑了起來。有一天，她看見一個(gè)新來的小朋友哭了，她也跟著哭了起來。[問題1][簡答題]根據(jù)學(xué)前兒童情緒發(fā)展趨勢的原理，對上述案例加以分析?！敬鸢浮績和榫w的發(fā)展趨勢主要有三個(gè)方面：社會(huì)化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。(1)情緒的社會(huì)化。兒童最初出現(xiàn)的情緒反應(yīng)是與生理需要相聯(lián)系的。以后，情緒逐漸分化和發(fā)展，與腦的成熟和肌肉運(yùn)動(dòng)的分化有密切關(guān)系。同時(shí)，與社會(huì)性需要和社會(huì)性適應(yīng)有關(guān)系。學(xué)前兒童情緒社會(huì)化的趨勢表現(xiàn)在以下方面：①情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加。②引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加。③情緒表達(dá)的社會(huì)化。表情是情緒的外部表現(xiàn)。有的表情是生物學(xué)性質(zhì)的本能表現(xiàn)。而兒童在成長過程中，逐漸掌握周圍人們的表情手段。情緒表達(dá)方式包括面部表情、肢體語言(手勢和動(dòng)作)以及言語表情。面部表情是生理表現(xiàn)，又和社會(huì)性認(rèn)知有密切關(guān)系。掌握社會(huì)性表情手段有賴于區(qū)別面部表情的能力。而區(qū)別面部表情的能力是社會(huì)性認(rèn)知的重要標(biāo)志。表情所提供的信息，對兒童和成人交往的發(fā)展與社會(huì)性行為的發(fā)展起著特別重要的作用。(2)情緒的豐富和深刻化。從情緒所指向的事物來看，其發(fā)展趨勢是越來越豐富和深刻。所謂情緒的日益豐富，可以說包括兩種含義。其一，情緒過程越來越分化。其二，情緒指向的事物不斷增加，有些先前不引起兒童體驗(yàn)的事物，隨著年齡增長，引起了情緒體驗(yàn)。例如，親愛的情感。首先是對父母或經(jīng)常照顧他的人，然后對家中其他成員有了親愛的情感。進(jìn)了托兒所或幼兒園以后，先是對老師，然后對小朋友有了親愛的情感。這種情感的范圍也是逐漸擴(kuò)大的。(3)情緒的自我調(diào)節(jié)化。情緒的發(fā)展趨勢是越來越受自我意識(shí)的支配。隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調(diào)節(jié)能力越來越強(qiáng)。這種發(fā)展趨勢表現(xiàn)在三個(gè)方面：①情緒的沖動(dòng)性逐漸減少。②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。③情緒從外露到內(nèi)隱。六、一所幼兒園的大型體育器械場地曾經(jīng)長滿厚實(shí)綠草，用今天最時(shí)髦的眼光來看，這些草幾乎清一色屬于“野火燒不盡”的品種。幾年前，由于那時(shí)的時(shí)髦眼光只覺得那些植物看著過于“土氣”，于是在某一年的暑假，幼兒園全體教師犧牲了休息時(shí)間對這些野草進(jìn)行“挖地三尺”的清剿，甚至為了能夠徹底“斬草除根”還補(bǔ)充采用了開水深灌的戰(zhàn)術(shù)。最后，艱苦的奮戰(zhàn)終于迎來了場地沙土化和水泥化的成果……可接下來的時(shí)髦，又換成了“園林化”，但引進(jìn)的高級草坪只能看不能踩，常種常禿……再換成人造地氈，還是不能解決彈性差、不安全的問題，而且費(fèi)用昂貴……最后不得不任其還原成沙地……這時(shí)，許多人開始懷念那些曾經(jīng)覆蓋在場地上的厚實(shí)野草們來……分析材料中幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)違背了哪些原則?請?zhí)岢鱿鄳?yīng)的改進(jìn)建議。【答案】違背的原則：(1)“引進(jìn)的高級草坪只能看不能踩，常種常禿”違背了環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則：(2)“全體教師犧牲了休息時(shí)間對這些野草進(jìn)行‘挖地三尺’的清剿”違背了幼兒參與性原則；(3)“費(fèi)用昂貴”違背了經(jīng)濟(jì)性原則。改進(jìn)建議：(1)在體育課上幼兒可以在草坪上玩，觀察小草，既安全又可以學(xué)到知識(shí)；(2)幼兒園大型體育器械場地可以讓幼兒和教師一起種上綠油油的青草，讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：(3)不需要引進(jìn)高級草坪，用普通的草代替，可以定時(shí)給予修剪，既節(jié)儉又美觀。七、某幼兒園來了一位實(shí)習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計(jì)劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，每隔20分鐘休息一次。她雖然做了精心準(zhǔn)備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會(huì)她的要求，使這位實(shí)習(xí)教師非常沮喪。請分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。你覺得這位老師怎樣做效果會(huì)好些?【答案】(1)這位老師在上課中遇到這樣的問題，主要原因是沒有考慮到幼兒注意穩(wěn)定性的特點(diǎn)。具體包括以下幾點(diǎn)：①單調(diào)的活動(dòng)不利于維持幼兒注意的穩(wěn)定性。在小班幼兒的課上，盡管老師為自己的示范表演做了精心準(zhǔn)備，但是幼兒卻只是觀看，脫離了自身的實(shí)際活動(dòng)，所以很難維持其注意的穩(wěn)定性。②活動(dòng)的難度與注意的穩(wěn)定性也有密切關(guān)系。讓中班幼兒畫太陽，這種活動(dòng)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)年齡段幼兒的心理發(fā)展水平。所以也很難維持他們的注意。③雖然老師總體的時(shí)間安排符合幼兒的年齡特征，但根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究，在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒只能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒只能集中注意10分鐘，所以例子中的老師很難使這些小班、中班幼兒長時(shí)間保持注意。(2)對上述情況，這位老師可以從以下幾個(gè)方面入手：①老師應(yīng)適當(dāng)減少單純的演示活動(dòng)的時(shí)間，并且要在此同時(shí)安排一些幼兒自身參與的活動(dòng)。例如，在演示過程中請幼兒進(jìn)行模仿，提問并請幼兒回答等。②避免讓幼兒從事難度過低的活動(dòng)，活動(dòng)難度應(yīng)稍高于幼兒原有的水平。例如，在要求孩子們畫太陽之前，通過談話，想象一些在燦爛陽光下的生活場景等，然后再通過畫畫加以表現(xiàn)。八、星期一，已經(jīng)上小一班的松松在午睡時(shí)一直哭泣，嘴里還一直嘮叨，說：“我要打電話給爸爸來接我，我要回家。”教師多次安慰他還一直在哭。教師生氣地說：“你再哭，爸爸就不來接你了?！彼伤陕牶笄榫w更加激動(dòng)，哭得更加厲害了。[問題1][簡答題]請簡評該教師的上述行為。（5分）[問題2][簡答題]提出三種幫助幼兒緩解情緒的有效方法。（15分）【答案】1.幼兒的情緒具有易沖動(dòng)、不穩(wěn)定、外露性等幾個(gè)特點(diǎn)。幼兒常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來勢強(qiáng)烈，不能自制，往往全身心都受不可遏制的威力支配。年齡越小，這種沖動(dòng)越明顯。隨著年齡的增長、語言的發(fā)展，幼兒逐漸學(xué)會(huì)接受成人的語言指導(dǎo)，調(diào)節(jié)控制自己的情緒。松松剛上小班，調(diào)節(jié)自己情緒的能力比較弱，容易受到他人情緒的感染和暗示。材料中教師在多次安慰后，松松的情緒還沒有平靜下來，于是教師生氣地恐嚇、責(zé)罵，這種突然的變化，會(huì)使松松感到恐懼，沒有安全感，于是他的情緒更為激動(dòng)了。可見，這位教師的做法是不合適的，不僅沒有使松松的情緒變得平穩(wěn)，反而使其更激動(dòng)了。2.在幼兒情緒激動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)采取一些有效緩解幼兒情緒的方法，如：(1)轉(zhuǎn)移法。教師可通過柔和的語言，用新穎有趣的玩具或者故事來吸引幼兒的注意力，使其漸漸平靜下來，將注意力轉(zhuǎn)移到能使其產(chǎn)生愉快情緒的事情上來。(2)冷卻法。教師可在幼兒情緒激動(dòng)時(shí)，給予適當(dāng)勸解，或暫時(shí)不予理睬，待幼兒冷靜下來后，再跟他講道理。(3)代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。教師可用小紅星、蓋章的卡片等作為代幣，讓幼兒知道若情緒很快平穩(wěn)下來，就會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而使幼兒的正面情緒、行為得到強(qiáng)化。九、這一周馮心怡連續(xù)幾天不肯午睡，讓老師覺得很頭疼。只見她一會(huì)兒仰著睡，一會(huì)兒趴著睡，不一會(huì)兒又側(cè)著睡。老師叫她快睡，可她就是翻來覆去睡不著。時(shí)間在悄悄流逝，老師以為她睡