小班《海上日出》的教案范文（精選11篇）

第頁共頁小班《海上日出》的教案范文〔精選11篇〕小班《海上日出》的教案范文〔精選11篇〕小班《海上日出》的教案篇1教學(xué)目的：1、理解作者對日出過程中風(fēng)光變化的生動描寫，體會海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。2、聯(lián)絡(luò)全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的才能，并適當(dāng)展開想象。教學(xué)難點(diǎn)：1、憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程，2、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、字典、紙、水彩筆、投影儀教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：從《海上日出》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出終究有什么“奇觀”呢？二、以讀為主，讀中探究1、自主讀書要求：〔1〕要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。〔2〕把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。2、匯報交流〔1〕以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？〔2〕提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。3、再讀釋疑請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題?！矀€人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；老師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵?！橙?、自主性練習(xí)設(shè)計1、看圖，讀課文，說說作者詳細(xì)描寫了海上日出的哪幾種景象。2、課文最后說“這不是偉大的奇觀么”，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。小班《海上日出》的教案篇2一、教學(xué)目的：1、學(xué)會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。4、學(xué)習(xí)按照必須順序觀察事物的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解日出的幾種不一樣景象。難點(diǎn)：體會作者表達(dá)的思想感情。三、使用媒體：課件。四、教學(xué)課時：兩課時。五、教學(xué)步驟：第一課時一、提醒課題：《海上日出》。二、啟發(fā)談話：本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的詳細(xì)記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白了。三、指導(dǎo)自學(xué)。1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)絡(luò)上下文或理解詞義。3、詳細(xì)描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？作者觀察到幾種情景下的海上日出的風(fēng)光？4、把作者描繪日出時最美的句子畫下來。四、交流自學(xué)情景〔讀準(zhǔn)字音、理解詞義〕。1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那2、指名按自然段朗讀課文。〔注意：讀得流利、正確?！?、討論。①作者觀察到幾種情景下海上日出的景象？〔天氣晴朗時、有云的情景下〕②課文可以分幾段？〔全文分為四段〕五、學(xué)習(xí)課文第一段。1、指名讀第一段，考慮：這一段文章，作者向我們交代了什么？2、“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？3、這一段與全文關(guān)系怎樣？〔構(gòu)造上有提摯全文的作用--全文總起。〕六、作業(yè)布置：1、抄寫生字詞，課外聽寫。2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。聽寫。二、學(xué)習(xí)課文第二段。1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？2、“我明白太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”這句話中“明白”是什么意思？3、個別讀第三自然段?？紤]：課文5句話是按怎樣的順序詳細(xì)描繪太陽升起的過程的？4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？5、導(dǎo)讀第三自然段。6、讀“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地使勁兒向上升”。這句話與“太陽向上升”比擬哪句好？為什么？好在哪里？7、齊讀第二段。三、學(xué)習(xí)第三段。1、指名讀第4、5自然段。考慮：兩個“有時候”各指什么樣的情景下的日出景象？2、當(dāng)云薄時，海邊的日出是怎樣的景象？板書：水天一色一片燦爛3、當(dāng)云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得異常好？5、齊讀第三段。6、小結(jié)：課文二、三兩段描繪了不一樣天氣里海上日出美麗雄奇的景象。四、讀第四段1、練讀第三段。2、這句話與全文有什么關(guān)系？五、教學(xué)小結(jié)：1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？2、你覺得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫作方法？第一、作者觀察得很仔細(xì)。第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描繪得生動、傳神。第三，課文用詞非常確切、傳神。3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并經(jīng)過多種形式練習(xí)背誦全文。六、作業(yè)布置：1、背誦課文。2、有時機(jī)自我觀察日出的景象，與課文的描繪作比擬，可寫一篇觀察日記。板書設(shè)計：海上日出晴朗時：紅霞——擴(kuò)大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面紅得得意奪目的亮光有云時：躲、透——水天一色鑲、透、染——人景合一小班《海上日出》的教案篇3［教學(xué)目的］1、會認(rèn)4個生字，會寫9個生字。2、默讀課文，找出作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和風(fēng)光生動地描繪出來。3、感受海上日出的壯觀景象，初步理解文章的構(gòu)造和寫作特點(diǎn)。［教學(xué)重難點(diǎn)］學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會作者對海上日出風(fēng)光的贊美之情，并從中受到美的熏陶。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家對日出都不生疏，但海上日出會是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。〔板書課題，齊讀課題〕二、啟發(fā)談話1、簡介作家。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，該書共39篇，《海上日出》是第23篇。2、這篇《海上日出》是作者在船上屢次看到海上日出時所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白。三、指導(dǎo)自學(xué)1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。2、畫出生字和不理解的詞，嘗試根據(jù)上下文或理解詞義。3、詳細(xì)描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？4、畫出描寫最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？四、交流自學(xué)情況1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。2、指名按自然段朗讀課文。〔注意：讀得流利、正確〕3、討論：〔1〕作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？〔天氣晴朗時、有云時〕〔2〕課文共分為幾個局部？〔四個〕哪幾個自然段寫日出景象？首尾兩段起什么作用？〔3〕寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？4、文章描寫了、兩種日出奇觀。五、讀、講課文第1自然段1、指名讀第1自然段，考慮：作者向我們交代了什么？2、“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？3、這一自然段在全文構(gòu)造上起到什么作用？〔總領(lǐng)全文〕第二課時教學(xué)過程一、回憶課文課文哪些自然段寫的是日出時的景象？其余局部寫的是什么？二、朗讀課文，整體把握作者情感1、自由朗讀課文，考慮：文中哪句話概括寫出了作者在海上看日出的感受？〔這不是很偉大的奇觀嗎？〕2、什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？三、深化品讀課文，感受“奇觀”〔一〕學(xué)習(xí)提示：1、按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描繪的畫面，感受“奇觀”。2、獨(dú)立閱讀并考慮：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？〔二〕晴天時：〔第2—3自然段〕1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化?！惨黄瑴\藍(lán)——一道紅霞——漸漸擴(kuò)大〕〔1〕抽生讀第2自然段。師生接讀：〔師〕看到天空色彩的變化，“我”知道——〔生〕太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里?！?〕體會作者此時的心情?！矎摹安晦D(zhuǎn)眼”體會到作者急迫、盼望的心情〕2、接下來，作者又是怎樣寫日出過程的？〔第3自然段〕默讀第3自然段，找出太陽升起時天空又有哪些變化?！残“脒吥槨t是真紅，卻沒有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光〕〔1〕再讀課文，說說第3自然段中哪句寫得最精彩。〔2〕作者在細(xì)致觀察的根底上，是如何把太陽向上升的過程詳細(xì)寫出來的？〔3〕根據(jù)日出前后的變化，比擬著讀一讀，說說自己的感受?！踩秤性茣r：〔第4—5自然段〕1、課件出示：讀“有時太陽走進(jìn)……只看見一片燦爛的亮光”。追問：為什么分辨不出水和天？2、課件出示：讀“然而太陽在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。3、想象畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話，大家評評誰讀得好。4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個自然段：這不是很偉大的奇觀嗎？〔贊美的語氣〕四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫法1、浸透觀察，養(yǎng)習(xí)慣?！逗Ｉ先粘觥肥遣豢啥嗟玫拿?，它來自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。2、總結(jié)寫法，指明燈?！?〕構(gòu)造安排：總起——分述——總述〔2〕寫作順序：日出前——日出時——日出后〔3〕有詳有略：第1、6自然段略寫，第2—5自然段詳寫五、作業(yè)布置，拓展延伸〔選做其中任意一題〕1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床，觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語寫一個片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫法，寫一段話，描繪一種自然現(xiàn)象的變化。［教學(xué)板書］16海上日出色光日出前：淺藍(lán)、紅霞加強(qiáng)亮光日出時：真紅、得意、深紅奪目日出后：紫色或紅色燦爛偉大的奇觀［教學(xué)反思］課堂上，我安排了學(xué)生自學(xué)和老師引導(dǎo)學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時討論很劇烈，匯報交流時根本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。緊接著，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在梳理課文構(gòu)造中品味美，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)前后文、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際分析^p理解美，體會語言背后的內(nèi)涵，感受語言文字的魅力。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，從而進(jìn)步學(xué)生的寫作才能。另外，本課板書簡明、醒目、集中，內(nèi)容精練，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會教材的內(nèi)容，并針對教材內(nèi)容的特點(diǎn)，表達(dá)邏輯性、條理性、形象性和藝術(shù)性。本課存在的遺憾：準(zhǔn)備不夠充分，對學(xué)生的理解才能估計過高，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏緩慢，理解不夠深化。另外我引導(dǎo)得過多，學(xué)生的主體地位不明顯。小班《海上日出》的教案篇4一、教學(xué)目的1、知識技能〔1〕學(xué)會“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語?！?〕探究理解文中重點(diǎn)語句的含義。〔3〕可以有感情地朗讀課文、背誦課文。2、過程與方法〔1〕經(jīng)過自主識記，小組合作，朗讀理論等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句?！?〕經(jīng)過小組交流，聽讀互評等活動，讓學(xué)生在讀與評中理解體會，不僅僅理解課文，也體會到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步評價與協(xié)作的意識和本領(lǐng)。〔3〕在情景探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度價值觀活力參與，陽光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。二、教學(xué)重點(diǎn)品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不一樣景象、體會海上日出的壯觀。三、教學(xué)難點(diǎn)體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。四、教學(xué)環(huán)境及資準(zhǔn)備在教學(xué)過程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，興趣性；學(xué)習(xí)環(huán)境那么選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。五、教學(xué)方法本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，供應(yīng)很多的學(xué)習(xí)資，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究學(xué)習(xí)。經(jīng)過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合理論本領(lǐng)。利用計算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，進(jìn)步學(xué)生閱讀本領(lǐng)，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察本領(lǐng)及表達(dá)本領(lǐng)。六、教學(xué)過程〔一〕視聽沖擊，融入情境。1、同學(xué)們，在大自然中有很多風(fēng)光讓人怦然心動，日出就是。你見過日出嗎？今日老師就帶大家一齊去看看太陽從海面升起的樣貌，你愿意嗎？〔播放晴天時海上日出的視頻，配音樂及朗讀課文第二、三自然段〕。2、看完海上的日出，你有什么感受？〔生暢所欲言〕是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時共同的感受？〔這不是很偉大的奇觀嗎？〕“奇觀”是什么意思？〔少有罕見的景觀〕為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！〔二〕合作探究，初讀課文。1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)學(xué)習(xí)提議：〔1〕請同學(xué)們自讀課文，讀通讀順?！?〕找出不認(rèn)識和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。2、對學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)學(xué)習(xí)提議：由各組組長帶著小組討論學(xué)習(xí)，老師課件出示容易讀錯、寫錯以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。〔三〕交流體驗(yàn)，品讀課文。1、重點(diǎn)理解：〔課件出示〕〔1〕“天空還是一片淺藍(lán)……”這一段寫出了日出前天空顏色的美。對于太陽的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？〔課件出示顏色美的語句〕追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時哪一方面的變化美？〔形狀美〕那就讓我們美美的讀一讀?！残〗M展示讀〕〔2〕“太陽好似負(fù)著重荷似地，一步一步漸漸地努力上升。”課件出示問題：A、談感受〔你可不可以做一做動作〕此時你感受到了什么？〔太陽上升的很艱辛〕B、讀出自我的理解。〔個人展示讀〕〔點(diǎn)評〕C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？D、誰來讀出太陽的得意？〔指名讀〕〔3〕“然而……染成紫色或者紅色?！弊プ　拌偂薄巴浮薄ⅰ皼_”、“染”體會。A、你覺得“染”換個詞可以嗎？為什么？〔課件出示〕?！惨?yàn)樵破斜∮泻?，云片的顏色有深有淺，所以被陽光染成的顏色有紫有紅?！矪、誰能讀出太陽上升時的美？〔挑戰(zhàn)讀〕〔4〕師生點(diǎn)評。2、師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還于在寫作時融入了自我濃濃的友情。請大家回憶全文，抓住日出前、日出時、和日出后詳細(xì)描繪作者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當(dāng)時的心境和情感。請每組一名同學(xué)匯報交流，同學(xué)們點(diǎn)評?！舱n件出示相關(guān)的圖片和文字資料〕〔1〕“我明白……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里?！闭n件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心境會是怎樣的？〔每組選一名同學(xué)讀〕〔2〕“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光?！闭n件出示問題：A、為什么分辨不出水和天？〔因?yàn)樘栕哌M(jìn)云堆看不見，只能看見陽光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘?，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。〕B、〔課件出示畫面〕想象作者看到這水天一色的畫面時，心境怎樣？他會不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”C、你想跟誰比賽讀這一句話。〔比賽讀〕〔3〕“這時侯發(fā)亮的不僅僅是太陽、云、和海水，連我自我也成了亮堂的了?！盇、(課件出示畫面〕此時作者的心境又是怎樣的？B、課件出示寫作背景〔喜歡看日出，向往光明〕C、……不僅僅……也……句式練習(xí)。(4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個反問句，但它表示的意思卻是肯定的?！矠槭裁床恢苯訉懗申愂鼍淠?？〕用反問句來表達(dá)肯定的意思，感情會更強(qiáng)烈。我們再帶著更強(qiáng)烈的喜歡之情來讀一下這一句話?！残〗Y(jié)師生接讀〕〔四〕鑒賞課文，品味語言的美。今日我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，并且也深深地感受到了他對大自然景觀的喜歡，以及對光明的向往，此刻讓我們帶著這種心境，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧！〔學(xué)生合作讀〕〔五〕當(dāng)堂檢測《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，此刻就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自我最喜歡的句子背誦下來。(自由背并展示〕〔六〕布置作業(yè)寫一篇作文，描繪你以往看見過的日出。〔七〕板書設(shè)計海上日出〔偉大的奇觀〕開頭——交代時間、地點(diǎn)日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮日出時——跳出海面：漸漸上升、光榮奪目日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍結(jié)尾——贊嘆美景七、課后反思在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，學(xué)生們掌握了根本的知識點(diǎn)，并且課堂氣氛活潑，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣?？墒牵谶@節(jié)課的最終一個環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自我在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對學(xué)生根底的估計缺乏，這段視頻沒能完好播放?？墒?，我覺得這只是一個起點(diǎn)，起碼從此刻開場，我已經(jīng)有了這樣的意識和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！小班《海上日出》的教案篇5教學(xué)目的從知識與技能目的，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三方面來寫。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文師：請同學(xué)們翻開書xx頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受?！矊W(xué)生讀課文〕師：誰來說說自我的感受？生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎樣升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣?！硯煟罕頁P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說得很好。師：能不能把你說的這局部資料從文中找出來，讀給大家聽?！沧x第3自然段〕師：經(jīng)過他的讀，你理解到了什么？生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。師：文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自我找一找，讀一讀。師：誰來讀給大家聽?！矊W(xué)生讀第2自然段〕師：你讀書很認(rèn)真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。師：請你們把這兩個自然段一齊默讀一遍，把描繪太陽升起來時的動作，顏色變化的詞找出來，做個標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺?。〔學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時解決問題，鼓勵學(xué)生。表揚(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)展學(xué)習(xí)?！硯煟合骂^我們來匯報學(xué)習(xí)的.情景。師：〔1〕我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。學(xué)生1匯報：①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，漸漸地擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我明白太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“漸漸地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時的變化。學(xué)生2②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，明白這時候太陽立即要出來了。③“果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光?！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽異常得意。師：你能讀出太陽的得意嗎？〔學(xué)生讀句子。評議?！硯煟何矣袀€問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？〔大家討論、爭議，各抒己見?！硯煔w納：“果然”一詞用得很適宜，它起了承上啟下的作用，上文說明白太陽要從那里出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的。④“這個太陽好似負(fù)著重荷似地、一步一步漸漸地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非常得意?！薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“漸漸地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。板書：負(fù)著重荷一步一步跳出海面師：你來讀讀這幾句話吧！〔學(xué)生讀書〕〔課件：圖片〕師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀?！餐阑ハ嘧x〕指導(dǎo)讀。⑤“一剎那間，這個深紅的圓東西，突然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光榮?！边@句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光榮”寫出了太陽的強(qiáng)光。師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時海上日出的風(fēng)光。我們剛剛用了在文中找重點(diǎn)詞句體會的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。師：請大家自我默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的資料說出來。學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言?！?〕走進(jìn)云堆?！?〕沖出重圍?！舶鍟鹤哌M(jìn)云堆沖出重圍〕師：帶著你的感受讀讀這兩個自然段。體會“這不正是偉大的奇觀嗎？”讀全文，聽音樂。師：這樣一篇語言精巧的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。三、板書：海上日出負(fù)著重荷走進(jìn)云堆晴天時一步一步有云時跳出海面沖出重圍偉大的奇觀小班《海上日出》的教案篇6教學(xué)目的1、理解海上日出的過程和風(fēng)光，體會日出時的偉大奇觀。2、經(jīng)過理解作者詳細(xì)描繪海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物的開展順序進(jìn)展觀察的方法。3、理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要資料。4、理解含義深化的句子，體會作者在文中表達(dá)的思想感情。5、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練慣用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。6、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1、經(jīng)過理解作者詳細(xì)描繪海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物開展順序進(jìn)展觀察的方法。2、理解含義深化的句子，體會作者在文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)過理解作者詳細(xì)描繪海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事情開展順序進(jìn)展觀察的方法。教學(xué)時間二課時教學(xué)設(shè)計第一課時〔一〕導(dǎo)入新課。太陽每一天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好似都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，對不對？此刻我們一齊學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時的壯觀景象?！舶鍟?海上日出〕〔二〕檢查預(yù)習(xí)?！?〕讀課文，劃出不認(rèn)識的字和不理解的詞語?！?〕填寫生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、構(gòu)造、組詞和字義?！?〕或聯(lián)絡(luò)上下文解釋詞語?！?〕分析^p課文構(gòu)造，理解課文資料。1、填寫生字表格2、讀準(zhǔn)字音，區(qū)分字形。課文中有幾個詞語是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法。比方：“漸漸兒”，第一個“慢”仍讀man，第二個“慢”和“兒”要連在一齊讀，讀音是“m—er”〔念“2”的第一聲〕。“使勁兒”的“勁兒”連在一齊讀“j—i—nr”?！耙粫骸钡摹皶骸边B在一齊讀“h—u—r”。以上兒化音都不要把“兒”單分出來?！耙粍x那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”?！八频摹钡摹八啤弊x“shi”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。區(qū)分形近字，然后請同學(xué)口頭組詞。3、或聯(lián)絡(luò)上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語。一縱一縱：形容一跳一跳的樣貌。因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔虾芏嗾魵獗徽舭l(fā)上升，太陽光透過水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動，使陽光也產(chǎn)生波動現(xiàn)象，這種不斷波動的光線射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺。4、辨析近義詞、反義詞。出示投影片，請同學(xué)填空。5、分析^p課文構(gòu)造，理解課文資料。〔1〕劃分段落，概括段意。老師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段，學(xué)生就會明白開頭交待在什么時候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說海上日出是偉大的奇觀，它們可以獨(dú)立成段。這樣全文就可以劃分成四段。段意也就比擬容易概括了。第一段〔第1自然段〕主要講“我”觀看日出的時間、地點(diǎn)和次數(shù)。第二段〔第2、3自然段〕主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。第三段〔第4、5自然段〕主要講“我”在有云情景下看到的日出。第四段〔第6自然段〕總述海上日出是偉大的奇觀。〔三〕朗讀課文，為進(jìn)一步分析^p課文做準(zhǔn)備?！菜摹匙鳂I(yè)。1、抄寫生字、新詞。2、朗讀課文。第二課時〔一〕設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。播放不一樣時間、不一樣地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也可以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請同學(xué)來談一談觀后感。老師可在同學(xué)們議論的根底上引出新課《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？〔“奇觀”指的是宏偉、美麗少見的景象。觀，景象。〕海上日出終究是怎樣的一種宏偉、美觀、少見的景象呢？我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。請同學(xué)翻開課本，我們一齊朗讀《海上日出》?！捕硨W(xué)習(xí)第1自然段。1、根據(jù)問題學(xué)習(xí)這一段。請同學(xué)們邊讀邊考慮，這一段交待了什么，并把有關(guān)資料畫下來?！策@一段交待了：時間——天還沒有大亮；地點(diǎn)——船上；人物——我；事情——看日出；環(huán)境——周圍很靜。〕“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常?！闭f明了什么？與上下文有什么聯(lián)絡(luò)？〔說明“我”曾屢次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情景下的海上日出埋下了伏筆?！惩瑫r“常常”一詞也說明了作者的心境，他異常向往海上的日出所以“常常”早起去看日出?！舶鍟撼３！?、小結(jié)第1自然段。第一段交待了時間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“常常”一詞說出了作者的心境——“向往”。〔板書：向往〕〔二〕學(xué)習(xí)第2自然段。老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的以下圖，再結(jié)合第2自然段考慮兩個問題。〔1〕作者“我”是怎樣明白太陽就要從天邊升起來了？〔2〕作者寫了什么情景下的日出？在同學(xué)們考慮的過程中，老師可以演示“紅霞”越來越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生可以很形象地感受日出前天空的變化。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字?！舶鍟杭t霞越來越亮〕“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？從那里也看出來作者的心境怎樣？〔“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動也不動。說明作者此時此刻的心境急迫而又喜悅?！场澳坎晦D(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎樣用呢？〔上課時，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板?！匙髡邔懥耸裁辞榫跋碌娜粘瞿?？〔因?yàn)樽髡咧v看到了紅霞，所以我們明白作者寫的是天氣晴朗，萬里無云情景下的日出。〕指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時找一位同學(xué)朗讀第3自然段。“果然”一詞在文中起什么作用請同學(xué)結(jié)合剛剛觀察到的圖畫，默讀第3自然段，想一想太陽升起來以前天空的風(fēng)光有什么變化？作者在海上看到的太陽是怎樣升起來的？理解作者詳細(xì)描繪海上日出過程中的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物的開展順序進(jìn)展觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，教學(xué)時要異常注意指導(dǎo)。太陽是怎樣升起來的？作者又是怎樣觀察和描繪的呢？組織學(xué)生討論太陽一步步升起的幾個階段，讓學(xué)生在書中畫出有關(guān)詞語，然后找同學(xué)來說一說?！蔡柺沁@樣一步步升起來的：①太陽露出小半邊臉，紅得很，沒有亮光。②太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地使勁向上升。③沖破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒有亮光。④發(fā)出奪目的亮光。⑤旁邊的云也有了光榮。“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。”這句話描繪了什么情景？為什么這樣寫？你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好？請同學(xué)有感情地朗讀這段話?！舶鍟贺?fù)縱升〕在這一段中，還有哪些字、詞用得好?！矊懱枴皼_破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。〕〔板書：沖破跳出〕作者觀察得非常細(xì)致，所以才會寫得這樣美。請同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說一說太陽升起來的情景。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習(xí)背誦課文。作者盼望看到日出，當(dāng)他看到太陽露出小半邊臉的時候，心境怎樣？〔喜悅、欣喜〕該怎樣朗讀呢？怎樣才能讀出太陽向上升的過程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏，發(fā)奮向上的精神呢？〔應(yīng)當(dāng)以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負(fù)著”、“漸漸兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀?！痴埻瑢W(xué)自由朗讀，體會作者在文中表達(dá)的思想感情。檢查朗讀后，老師小結(jié)這一段。這一段主要寫了作者經(jīng)過仔細(xì)觀察描繪了太陽升起時的過程和景觀。朗讀的時候，我們要把作者那種渴望日出的心境讀出來，還要把太陽初升時那種頑強(qiáng)拼搏、發(fā)奮向上的精神讀出來。老師范讀第二段，學(xué)生齊讀，然后試背。老師出示投影片，請同學(xué)填空，同時檢查背誦。〔三〕學(xué)習(xí)第三段。請同學(xué)默讀第三段，考慮〔1〕這一段寫了什么情景下的日出？〔2〕這兩自然段寫的日出有什么不一樣？組織同學(xué)前后桌討論，然后請同學(xué)來答復(fù)?！舶鍟河性啤吃凇坝性啤钡那榫跋隆叭粘觥钡木坝^是怎樣的呢？請用書上的句子答復(fù)?！病瓣柟馔高^云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！薄场舶鍟和高^直射亮光〕〔板書：放射鑲出現(xiàn)光亮〕“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個詞用在這句話中？“云”遮住了太陽，它的光亮卻“透過”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？朗讀這一段時要突出哪些詞？找同學(xué)朗讀這一段。“鑲”是什么意思？用“鑲”有什么好處？太陽“漸漸透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？指導(dǎo)學(xué)生討論后，鼓勵學(xué)生用自我的話答復(fù)。同學(xué)們講得可能更精彩，老師要及時表揚(yáng)和肯定。用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，體會體會。找同學(xué)談朗讀的感受。請同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著背誦。老師出示投影片，請同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會重點(diǎn)詞的妙用，一方面練習(xí)背誦。老師檢查學(xué)生朗讀背誦之后，小結(jié)第三段。作者在這一段寫了日出后的兩種不一樣的景象。第4自然段寫了太陽射進(jìn)云里的風(fēng)光；第5自然段寫的是太陽從黑云包圍中透出光輝來的風(fēng)光。也就是寫了作者對日出后兩種情景的描繪。同時把“晴天”和“有云”連到了一齊?！舶鍟好枥L〕〔五〕學(xué)習(xí)第四段。請同學(xué)齊讀第四段，然后討論〔1〕這一段起什么作用？〔2〕用反問句有什么好處？〔這一反問句作結(jié)尾，比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受，并照應(yīng)了文章的開頭，前后照應(yīng)?！尺@樣寫一方面肯定了這就是偉大的奇觀，另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情?！舶鍟嘿潎@〕請同學(xué)們把課題與最終一句話連起來朗讀，進(jìn)一步體會作者的思想感情?！擦晨偨Y(jié)全文。“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎？”確實(shí)是偉大的奇觀。這篇文章是作者經(jīng)過屢次生活感受才寫成的，才使得作者在文中如此生動地寫出了日出過程中風(fēng)光的變化。我們也要多觀察生活，僅有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽這種頑強(qiáng)，拼搏發(fā)奮向上的精神，用這種精神去對待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。請同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今日學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。小班《海上日出》的教案篇7教學(xué)目的1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，感受日出時的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會日出過程變化。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。教學(xué)過程初讀課文，整體感知1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《海上日出》，〔讀課題〕請說說作者是按什么順序描繪日出景象的？〔日出前、日出時、日出后〕師板書2、今天，我們再一次走進(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出〔師配樂范讀課文〕深化閱讀，感悟理解學(xué)習(xí)第二自然段課文中哪個自然段在描寫日出前的景象？〔二自然段〕請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。考慮：日出前天空的顏色有什么變化？請用筆勾畫出相關(guān)詞語。老師課件演示圖1：天空還是一片淺藍(lán)圖2：天邊出現(xiàn)紅霞板書〔淺藍(lán)———紅霞〕〕3、課件出示“果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！睅煟鹤髡邽槭裁从谩肮弧币辉~，“果然”一詞與第一自然中哪個詞相對應(yīng)？“常常早起”，“常?！闭f明我經(jīng)?？慈粘?，我意料太陽要從那邊出來，結(jié)果真的出來了?！惨饬现泻褪虑榈玫搅俗C實(shí)，所以用“果然”〕是呀，巴金二十多歲時，從上海乘船去法國留學(xué)時，他隨時記下了海上的見聞，寫下了一路的風(fēng)光，寄給他的兩個哥哥看，日出時的美景深深的吸引了他，于是就寫了《海上日出》重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段請同學(xué)自由朗讀第三自然段，勾出描寫太陽上升過程的句子。課件出示句子：“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得得意?！薄?！〕讀句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動作詞語用得好？板書〔負(fù)——縱—沖—跳〕從“負(fù)、縱”這兩個詞體會到了什么？〔太陽在上升的過過程中很費(fèi)力、很吃力的樣子〕朗讀這句話時我們應(yīng)該注意些什么呢？〔“漸漸兒””一縱一縱”“使勁”應(yīng)重讀。抽生朗讀。2—3〕齊讀從“沖、跳”這丙個詞體會到什么？〔“沖”表達(dá)了太陽上升時有力量、勢不可擋、“跳”體會到太陽沖破云霞，如釋重負(fù)、得意〕你能有感情的朗讀這個句子嗎？抽生讀〔2——3人〕齊讀請同學(xué)們再次讀文，考慮：日出時太陽的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化？〔小半邊臉—圓東西〕課件演示〔紅——深紅〕〔沒有亮光——奪目的亮光〕關(guān)上書，看課件，試著背誦課文。課件〔6—9〕合作探究，學(xué)寫“四、五”自然段過渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流?！?〕交流：有薄云時，作者看到了怎么的景象？出示句子“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光”〔出示課件〕，你體會到什么？請你讀一讀，〔2〕有黑云時，作者看到了怎樣的景象？出示句子“然而太陽在黑云背后放射它的光輝，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽漸漸透出重圍，出如今天空，把一片片云染成了紫色或者紅色?！?出示課件〕你從句子中體會什么？讀句子。這樣的美景，我們可以用課文中哪個詞語來概括？〔奇觀〕課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見的景象?！硨W(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：〔生讀〕“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子他懷著沖動的心情說：“這不是偉大的奇觀么？”他用贊嘆的語氣說：“這不是偉大的奇觀么？請把這個句子改為陳述句：這是偉大的奇觀。比擬哪個句子好？為什么？〔反問句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈?！掣某筛锌洌哼@真是偉大的奇觀呀！總結(jié)全文、寫法指導(dǎo)師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時、日出后的順序來寫。那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時，有XX前、XX時、XX后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。板書設(shè)計海上日出日出前：淺藍(lán)、紅霞、日出時：負(fù)—縱—沖—跳日出后：奪目的亮光小班《海上日出》的教案篇8一、教學(xué)目的：1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)策略：結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入：上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步理解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景?！捕痴w感知1、請同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀！〔三〕講讀課文1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么？〔引導(dǎo)：你是從那里看出來的？請你讀一讀〕2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？〔不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)常看日出〕講讀第二、三自然段1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化？〔出示圖片〕2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的？我請兩個同學(xué)讀一讀第二、三自然段?！舱l來說一說？〕3、那么日出前天空的風(fēng)光有什么變化？請同學(xué)們默讀第三自然段?！渤鍪緢D片配合學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受〕4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？〔因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽?。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢？因?yàn)榕洛e過，反襯日出的美〕5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺??！仓攸c(diǎn)讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比擬哪句好？為什么？好在哪里？〕6、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的？7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學(xué)們跟著朗讀。8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。自學(xué)第四、五自然段1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫的？〔出示課件〕2、看了動畫之后，你是怎樣的感受？〔你想把這種感受讀給大家聽嗎？誰來試試？〕3、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語言真是太美了，你最喜歡哪句，請你讀一讀？〔它的光輝給黑云〔鑲了〕一道光亮的金邊。后來，太陽〔漸漸透出〕重圍，出如今天空，把一片片云〔染成了〕紫色或者紅色。鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象?！掣形虻诹匀欢?、所以作者最后感慨道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀。好不好？為什么？2、這偉大的奇觀指的是什么？〔作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。〕3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？〔贊美大自然，熱愛大自然的思想感情〕小班《海上日出》的教案篇9目的要求1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。3、學(xué)會本科生自信詞，運(yùn)用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，練慣用擴(kuò)大、分辨造句。4、朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)觀察才能，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察才能，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。教具學(xué)具自制幻燈片磁帶教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們：我們住在海邊，大局部同學(xué)都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。二、指導(dǎo)看圖：1、投影圖片1和圖片2說說圖商會了怎樣的景象2、檢查朗讀指名分段讀課文三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容1、講讀第一段①指名讀課文考慮：我在什么時候、什么地方看日出？②指名答復(fù)2、講讀第23自然段①微機(jī)出示圖片〔一〕說說圖意順序：〔天空太陽海面〕②指名讀課文〔其他學(xué)生邊聽邊想象〕③討論解答：日出前天空有什么變化？重點(diǎn)理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛太陽是怎樣升起的？說說過程理解詞語：一縱一縱一剎那奪目演示日出的過程欣賞壯觀的景象④指導(dǎo)朗讀句子〔日出過程的句子〕體會用詞的準(zhǔn)確3、講讀45自然段①微機(jī)出示圖片〔二〕指導(dǎo)觀察云太陽②指名讀45自然段理解詞語：分辨燦爛重圍光亮概括段意指導(dǎo)讀句子他的光輝給黑云鑲了一道黑邊把一片片云染成了紫色或紅色。體會鑲、透、染等詞好在那里？4、講讀第6自然段齊讀課文奇觀指什么？這偉大的奇觀指什么？作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個什么句子？這樣寫有什么好處？5、朗讀課文四、作業(yè)：1練習(xí)背誦課文2識記生字第二課時一、練習(xí)背誦課文1、練習(xí)背誦第一段2、指導(dǎo)背誦第23自然段完成考慮練習(xí)23、指導(dǎo)背誦45自然段4、同桌練習(xí)背誦全文5、抽查二、指導(dǎo)書寫練慣用擴(kuò)大、分辨造句1、指導(dǎo)寫生字2、理解擴(kuò)大、分辨并造句3、書寫句子4、聽寫生字三、小練筆寫早晨校園的一處景物四、作業(yè)：1、熟背課文2、預(yù)習(xí)第3課板書設(shè)計：2海上日出沖、跳上升躲露半邊黑云紅霞透淺藍(lán)光亮教學(xué)札記：學(xué)生在觀察圖畫時對于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認(rèn)為第二幅圖是第一幅圖的延伸。同時分辨與分辯分不清楚。小班《海上日出》的教案篇10目的要求1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自