《電子儀器運(yùn)行與維護(hù)》課程

《電子儀器運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系黃燕教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施主要內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)途徑課程能力目標(biāo)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)課程實(shí)施一、教學(xué)設(shè)計(jì)途徑企業(yè)專(zhuān)家提供專(zhuān)業(yè)崗位群工作任務(wù)分析教育專(zhuān)家選擇典型工作并歸納整合職業(yè)行動(dòng)能力

企業(yè)專(zhuān)家確認(rèn)典型工作和職業(yè)行動(dòng)能力

教師對(duì)典型工作和職業(yè)行動(dòng)能力進(jìn)行教學(xué)論加工

二、課程能力目標(biāo)設(shè)計(jì)

a.采用我院“3343”校企合作、工學(xué)結(jié)合的課程開(kāi)發(fā)模式。

b.結(jié)合“以勝任電子信息技術(shù)職業(yè)崗位（群）需求為目標(biāo)，以專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以企業(yè)要求為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”建設(shè)思路。1.電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)關(guān)聯(lián)知識(shí)---電子技術(shù)平臺(tái)細(xì)節(jié)與功能知識(shí)---專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練課程基于經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化應(yīng)用知識(shí)---綜合能力訓(xùn)練課程零件電子儀器運(yùn)行與維護(hù)電子設(shè)備維修電子電路應(yīng)用單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與技術(shù)改進(jìn)小型測(cè)控系統(tǒng)的組建與運(yùn)行電工電子操作工藝電路分析與應(yīng)用典型傳感器應(yīng)用職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律與教育規(guī)律遵循企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)思維方式的轉(zhuǎn)變2.工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系定性概括性知識(shí)---公共基礎(chǔ)課程

電子技術(shù)平臺(tái)（基本能力訓(xùn)練）專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練(具備使用電子儀器進(jìn)行測(cè)量的專(zhuān)項(xiàng)能力)綜合能力訓(xùn)練崗位能力訓(xùn)練3.本課程在專(zhuān)業(yè)中的定位具備使用電子儀器進(jìn)行測(cè)量、選用典型傳感器、使用單片機(jī)進(jìn)行輔助分析與設(shè)計(jì)、閱讀專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)資料等專(zhuān)門(mén)知識(shí)和專(zhuān)項(xiàng)技能。職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律

本課程是電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。其培養(yǎng)目標(biāo)是：教學(xué)目標(biāo)4.正確地構(gòu)建測(cè)量系統(tǒng)和選定測(cè)量方法，正確地制訂測(cè)量方案和操作測(cè)量?jī)x器，正確地采集、分析和處理測(cè)量數(shù)據(jù)。

按照職業(yè)能力所包括的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，課程的教學(xué)目標(biāo)定位如下表：培養(yǎng)學(xué)生在電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、調(diào)試、維修過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本技能和初步職業(yè)能力。掌握電子測(cè)量的基本原理，分析、理解被測(cè)對(duì)象及其測(cè)量要求，以便在將來(lái)所從事的測(cè)試技術(shù)、計(jì)量和微機(jī)應(yīng)用等技術(shù)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)三個(gè)“正確”：表課程教學(xué)目標(biāo)專(zhuān)項(xiàng)能力技術(shù)應(yīng)用能力1．電子儀器使用2．測(cè)試系統(tǒng)組建3．參數(shù)測(cè)試4．測(cè)試數(shù)據(jù)分析5．電路調(diào)試，故障檢測(cè)與排除6．電子測(cè)量技術(shù)應(yīng)用7．專(zhuān)業(yè)軟件應(yīng)用工具使用能力萬(wàn)用表、示波器、電子計(jì)數(shù)器、頻率特性?xún)x等電子儀器儀表的使用基本知識(shí)應(yīng)用1．電子測(cè)量技術(shù)2．誤差與數(shù)據(jù)分析方法能力學(xué)習(xí)能力1．能快速學(xué)習(xí)工作中急需的知識(shí)2．利用專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和工具書(shū)獲得幫助信息3．在工作中獲得過(guò)程性（隱性）知識(shí)計(jì)劃能力1．能根據(jù)測(cè)試任務(wù)確定測(cè)試方案2．針對(duì)實(shí)際測(cè)試需要靈活變更工作計(jì)劃解決問(wèn)題能力解決測(cè)試工作過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)新能力運(yùn)用已有的知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)新性的方案設(shè)計(jì)社會(huì)能力情感態(tài)度1．誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)2．在工作中始終保持積極向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度價(jià)值判斷1．樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，注重生態(tài)環(huán)保2．執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，注重技術(shù)安全和勞動(dòng)保護(hù)交往協(xié)作能力1．與其他成員進(jìn)行人際交往、思想溝通，獲取信息2．講究團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力課程開(kāi)發(fā)流程分析電子產(chǎn)品測(cè)試工作流程歸納職業(yè)行動(dòng)能力確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境下的學(xué)習(xí)單元三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體化并描述典型的行動(dòng)情境形成教學(xué)方案描述職業(yè)工作運(yùn)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)法安排的行動(dòng)領(lǐng)域描述目標(biāo)和內(nèi)容首先要對(duì)電子產(chǎn)品的典型測(cè)試工作流程進(jìn)行具體分析，之后歸納出相應(yīng)的職業(yè)行動(dòng)能力。

復(fù)雜產(chǎn)品的測(cè)量與調(diào)試過(guò)程可以分解成若干相對(duì)獨(dú)立的組成部分，即可以把復(fù)雜的工作任務(wù)分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單的典型工作任務(wù)，而每一個(gè)簡(jiǎn)單的典型工作任務(wù)類(lèi)似于一個(gè)簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的測(cè)試。

職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域（崗位工作）分析接受測(cè)試任務(wù)

分析消化技術(shù)資料

確認(rèn)測(cè)試方案

搭建測(cè)試系統(tǒng)

組織和實(shí)施測(cè)試

整理與分析測(cè)試數(shù)據(jù)

編寫(xiě)測(cè)試技術(shù)報(bào)告

1.電子產(chǎn)品典型測(cè)試流程再現(xiàn)工作過(guò)程行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域典型工作任務(wù)為載體典型工作項(xiàng)目（任務(wù)）應(yīng)當(dāng)具有綜合性、完整性和代表（典型）性的特征，同時(shí)應(yīng)源于真實(shí)，又經(jīng)過(guò)教學(xué)加工，滿(mǎn)足教學(xué)需要。2.從一個(gè)簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品測(cè)試到應(yīng)用測(cè)試系統(tǒng)對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)行綜合測(cè)試的工作過(guò)程系統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)設(shè)計(jì)的核心就是科學(xué)、準(zhǔn)確地選擇“載體”，然后經(jīng)過(guò)教學(xué)處理，使一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)既要包含一個(gè)完整工作過(guò)程的所有元素，又結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)技能系統(tǒng)的建構(gòu)過(guò)程，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容設(shè)計(jì)工作內(nèi)容（崗位職責(zé)和工作流程）、工作方法（工具、對(duì)象和組織形式）和工作標(biāo)準(zhǔn)（操作規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容知識(shí)技能應(yīng)按照電子產(chǎn)品測(cè)試的工作過(guò)程排序3.企業(yè)調(diào)研頭腦風(fēng)暴從教學(xué)實(shí)施考慮，應(yīng)該簡(jiǎn)單參數(shù)測(cè)試復(fù)雜參數(shù)測(cè)試綜合參數(shù)測(cè)試

技術(shù)復(fù)雜程度逐漸增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度逐漸增加學(xué)生自主完成工作的程度逐漸增加基于實(shí)際工作過(guò)程將本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容劃分為簡(jiǎn)單參數(shù)測(cè)試、復(fù)雜參數(shù)測(cè)試和測(cè)試系統(tǒng)三個(gè)學(xué)習(xí)情境。符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律

學(xué)習(xí)情境下可以是多個(gè)學(xué)習(xí)子情境，每一個(gè)學(xué)習(xí)子情境就是一個(gè)具體任務(wù)化的學(xué)習(xí)單元。它把理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能訓(xùn)練、實(shí)際應(yīng)用環(huán)境保障與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成結(jié)合在一起。學(xué)習(xí)子情境可以表現(xiàn)為具體工作項(xiàng)目。學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)4.學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)子情境1學(xué)習(xí)子情境2學(xué)習(xí)子情境n

本課程中，教學(xué)項(xiàng)目就是學(xué)生完成對(duì)電子產(chǎn)品的測(cè)試，進(jìn)而將學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為7個(gè)學(xué)習(xí)子情境?！?/p>

學(xué)習(xí)情境1

簡(jiǎn)單參數(shù)測(cè)試

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容學(xué)習(xí)情境2復(fù)雜參數(shù)測(cè)試學(xué)習(xí)情境3測(cè)試系統(tǒng)學(xué)習(xí)子情境6學(xué)習(xí)子情境7學(xué)習(xí)子情境5使用邏輯分析儀測(cè)試數(shù)字參數(shù)學(xué)習(xí)子情境4使用頻率特性測(cè)試儀測(cè)試頻域參數(shù)學(xué)習(xí)子情境3學(xué)習(xí)子情境1使用電壓表測(cè)試電壓參數(shù)學(xué)習(xí)子情境2知識(shí)部目標(biāo)葬明確辨，體獵現(xiàn)“推必需秒、夠悔用”治原則塵，突玩出“翅知識(shí)苦”為漁完成報(bào)“測(cè)宰試任恩務(wù)”并服務(wù)榆，圍批繞“同測(cè)試漁任務(wù)弓”所免用；還認(rèn)識(shí)蓮過(guò)程備符合琴初學(xué)槳者的鋒認(rèn)知內(nèi)規(guī)律扁，也描是由融簡(jiǎn)單宜到復(fù)伶雜、疾由形擋象到菌抽象新、由頸感性鉗到理宮性。槐所以圾知識(shí)鋤應(yīng)由福過(guò)去沙的學(xué)押科系膝統(tǒng)，運(yùn)按照言工作炭過(guò)程災(zāi)重新僅序化貓。學(xué)科晚系統(tǒng)疫的知限識(shí)序畜列工作他過(guò)程脫的知險(xiǎn)識(shí)序器列基于益工作舍過(guò)程掃重新驢序化課程講知識(shí)途目標(biāo)繭設(shè)計(jì)使和認(rèn)華知過(guò)劈燕程設(shè)露計(jì)5.6.素質(zhì)饞目標(biāo)屢設(shè)計(jì)將學(xué)奸生職托業(yè)道撒德教峽育與杜職業(yè)琴素質(zhì)裕養(yǎng)成執(zhí)融入桃課程寫(xiě)整體墻設(shè)計(jì)皆方案莊，在鹽培養(yǎng)寫(xiě)學(xué)生共能力強(qiáng)的同賽時(shí)，宵注重粗培養(yǎng)跨學(xué)生及的素扭質(zhì)，驚適應(yīng)藥學(xué)生那可持防續(xù)發(fā)偵展的引需要薯。素質(zhì)扇目標(biāo)學(xué)習(xí)弦情境可以句采取熄學(xué)生脆自我哨評(píng)價(jià)數(shù)、相娃互評(píng)蔬價(jià)、殲教師懶評(píng)估卻的方兩式，尤由教傲師與梨學(xué)生暈共同詢(xún)參與宜。教威學(xué)評(píng)俯價(jià)應(yīng)秩該是壤一種渠以提輛高學(xué)盤(pán)習(xí)效苗率為失目的泄、為學(xué)生短的終吸身發(fā)亡展提供冷服務(wù)洲的發(fā)躬展性綠教學(xué)塵評(píng)價(jià)請(qǐng)。應(yīng)工采用艷“自節(jié)我參孩照標(biāo)雹準(zhǔn)”中，引悄導(dǎo)學(xué)舒生對(duì)籍自己個(gè)在學(xué)類(lèi)習(xí)中觀的表拿現(xiàn)進(jìn)臉行“輔自我豆反思鉛性評(píng)區(qū)價(jià)”躍?？家朔竭x案既鋸有過(guò)裳程評(píng)社價(jià),又有貍終結(jié)演性評(píng)燈價(jià);任務(wù)葡考核痛涵蓋消了學(xué)吧生的窄能力葵、知爛識(shí)、板態(tài)度拆，突材出能車(chē)力考刊核，應(yīng)要保釘證讓筒每個(gè)紙學(xué)生怎掌握荒必備哲的職腿業(yè)能忘力。7.考核死方案匯的設(shè)惕計(jì)8.環(huán)境駝保障教學(xué)煎地點(diǎn)格由傳朽統(tǒng)的卸先課駝堂后愚實(shí)驗(yàn)堤室的感模式房誠(chéng)改為失課堂膜與實(shí)介驗(yàn)、酸實(shí)訓(xùn)廈室一補(bǔ)體化陽(yáng)的?？奘剑蓪W(xué)習(xí)衡過(guò)程濱在仿秧真的坦工廠個(gè)實(shí)訓(xùn)勻環(huán)境趟中進(jìn)劉行，吧要有恨配套桂的工帆學(xué)結(jié)此合的奔教材條及實(shí)和訓(xùn)教岡程。學(xué)習(xí)破情境貌設(shè)計(jì)稈內(nèi)容份的思浸路工作啄過(guò)程蔑完整桐性原梯則理論利實(shí)踐節(jié)一體拿化原斥則學(xué)生益為中膠心原川則職業(yè)萍真實(shí)課性與匹教學(xué)煙結(jié)合淘原則以單都元為煤最低慢課時(shí)/專(zhuān)兼界教師整體谷性評(píng)窗價(jià)原救則1.學(xué)習(xí)醬情境采的教檢學(xué)設(shè)盡計(jì)應(yīng)保有明獨(dú)確的天學(xué)習(xí)漆目標(biāo)鄙（能善力描猛述）邀、教哭學(xué)內(nèi)慣容（麻任務(wù)頌陳述營(yíng)）、蘇學(xué)時(shí)捆分配所、教限學(xué)方此法建妄議、茂媒介溪選擇剪、考消核與白評(píng)價(jià)阿方式吃、學(xué)展生基穿礎(chǔ)和風(fēng)對(duì)教斗師的可能力辭要求吃等內(nèi)待容。2.采用掉“項(xiàng)落目教壞學(xué)法域”或講“任敏務(wù)引眨領(lǐng)教寇學(xué)法鋤”。焰教師談可以想將任儉務(wù)項(xiàng)偽目細(xì)駕分成調(diào)若干貨個(gè)任載務(wù)，題每個(gè)租任務(wù)用可以瞧作為尺一個(gè)辮教學(xué)限小單腫元，魂一個(gè)吳課時(shí)撓或二浴個(gè)課粘時(shí)，艷也可降能多制個(gè)課舟時(shí)。盛采用辯的教遼學(xué)載析體是門(mén)完成屢“數(shù)辟據(jù)采油集系胃統(tǒng)的餓時(shí)鐘輕頻率醒測(cè)試慕”。3.教學(xué)母過(guò)程光一般碑有六訴個(gè)步備驟：貌資訊醋、決矩策、爹計(jì)劃桿、實(shí)增施、差檢查贏、評(píng)逆估，悼每個(gè)膊步驟注都有常教學(xué)晴目標(biāo)豈和能套力培幸養(yǎng)要階求、然教學(xué)鮮方法捉要求女和完什成時(shí)解間要窄求。與企長(zhǎng)業(yè)專(zhuān)緞家一耗起設(shè)壺計(jì)了鋼測(cè)試卸任務(wù)票工作反單等串四個(gè)妹工作停單來(lái)航引導(dǎo)院教學(xué)廉，形進(jìn)成了庫(kù)教師習(xí)授課換的教袖案。四、輛課程彈實(shí)施實(shí)現(xiàn)糕具體午的教溪學(xué)情僚境，飲應(yīng)精懼心設(shè)瀉計(jì)每澡一個(gè)瘦教學(xué)蚊單元滔。以蠅學(xué)習(xí)臨子情崇境2-使用請(qǐng)電子轉(zhuǎn)計(jì)數(shù)跳器測(cè)爬試時(shí)搭間與乒頻率曾參數(shù)抹為例紗。基于趁工作蘭過(guò)程饑導(dǎo)向望的課憐程開(kāi)繁發(fā)以完加成對(duì)趕載體的測(cè)擊試為抄任務(wù)學(xué)習(xí)模情境測(cè)試慢任務(wù)怎決策響、計(jì)充劃：確定旋測(cè)試顏儀器確定閘測(cè)試瀉方法編制此測(cè)試泄步驟實(shí)施櫻：搭接臉測(cè)試冤電路實(shí)施撐測(cè)試填寫(xiě)能測(cè)試皇數(shù)據(jù)檢驗(yàn)索、評(píng)塌價(jià)：檢驗(yàn)美測(cè)試歸數(shù)據(jù)智、評(píng)爸價(jià)整每個(gè)測(cè)露試工亞作注意妹操作迫規(guī)程踢、環(huán)商保、報(bào)安全麻、職遵業(yè)道癥德等學(xué)習(xí)體情境嬸的知李識(shí)重?zé)針?gòu)過(guò)悄程完成靠任務(wù)際需要掙的基茄本知目識(shí)：1.認(rèn)識(shí)陡測(cè)試指對(duì)象2.各種礦測(cè)量迎技術(shù)3.常用政儀器垮的使寺用方治法培養(yǎng)竄能力劇需要行的訓(xùn)利練項(xiàng)巨目：1.分析粒測(cè)試猾對(duì)象2.確定域測(cè)試揉方法4.選擇耽測(cè)試予儀器5.編寫(xiě)庸測(cè)試秩步驟基于基工作酬過(guò)程形的教峰學(xué)內(nèi)牧容架印構(gòu)：1.測(cè)試命任務(wù)釣、測(cè)謝量?jī)x蠟器性創(chuàng)能指姜標(biāo)2.測(cè)試數(shù)技術(shù)續(xù)、儀戀器功保能3.測(cè)試佳方案奏的編書(shū)制4.儀器塞操作笨、完帖成任揮務(wù)資訊:了解絹測(cè)試吐任務(wù)接受掩測(cè)試任廊務(wù)分析壇消化技術(shù)洲資料確認(rèn)成測(cè)試方翼案組織席和實(shí)施測(cè)繁試整理艱與分史析測(cè)構(gòu)試數(shù)散據(jù)編寫(xiě)調(diào)測(cè)試技術(shù)刻報(bào)告資訊決策計(jì)劃實(shí)施檢查評(píng)估時(shí)間仍、頻各率的腸數(shù)字丹轉(zhuǎn)換印原理啊、電仍子計(jì)芬數(shù)器死的組況成電子依計(jì)數(shù)待器的茅技術(shù)停指標(biāo)電子您計(jì)數(shù)徒器測(cè)國(guó)量功義能操作績(jī)電子擱計(jì)數(shù)題器完議成測(cè)欺試任焦務(wù)檢驗(yàn)憤測(cè)試獅數(shù)據(jù)電子然計(jì)數(shù)較器測(cè)喬量誤提差采用暖引導(dǎo)航文教汽學(xué)法別、演嗽示法教學(xué)宮過(guò)程工作毫流程教學(xué)眨目標(biāo)教學(xué)掉內(nèi)容教學(xué)芽方法教學(xué)哄引導(dǎo)學(xué)會(huì)繳閱讀籠測(cè)試伏任務(wù)捎單，圾并根柜據(jù)測(cè)交試任掌務(wù)分外析測(cè)沿試對(duì)攔象：桶時(shí)間抖與頻李率參成數(shù)學(xué)會(huì)景查看舊電子尺計(jì)數(shù)捷器的殲產(chǎn)品吸說(shuō)明竿書(shū)，劃根據(jù)螺測(cè)試潔任務(wù)逼及儀腎技術(shù)他指標(biāo)蓬，合雅理選瀉擇電之子計(jì)球數(shù)器能根騎據(jù)測(cè)滿(mǎn)試要非求制震定可濫實(shí)施需的測(cè)斜試方燈案及忽步驟切，注順意測(cè)逐試中倦工藝爽、安懲全規(guī)瓦程、客環(huán)保嚴(yán)等要黃求能搭速建測(cè)邀試電捐路，沸檢查賣(mài)被測(cè)國(guó)件的垂?fàn)顟B(tài)文，按否工藝歡程序凱和注拘意事漏項(xiàng)執(zhí)盡行測(cè)裕試，肢