二年級上冊知識樹

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊

青龍山學(xué)區(qū)中心校崔建國

說課標(biāo)

說教材

說建議三說總體課程目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．知道乘法的含義和乘法算式中的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。3．認(rèn)識長度單位厘米和米，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整理米)。

4．初步認(rèn)識線段、角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角，初步學(xué)會畫線段、角和直角。5．能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。6．會讀寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7．會用最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。知識技能1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象。

2、在掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算過程中，形成估算的意識。

3、在認(rèn)識長度單位厘米和米的過程中，建立長度觀念，在會用刻度尺量物體的長度的同時，形成估計(jì)物體長度的意識。

4、在探索排列和組合的過程中，形成有順序地、全面地思考問題的意識。數(shù)學(xué)思考1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的重要作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。問題解決1、通過實(shí)踐活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。

3、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。情感態(tài)度說課標(biāo)

說教材

說建議三說編寫特點(diǎn)

本冊教材以內(nèi)容豐富，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，體現(xiàn)知識的形成過程；鼓勵算法多樣化，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性。

1、素材內(nèi)容新穎、豐富如，體現(xiàn)學(xué)生生活的素材—“參觀博物館”、“運(yùn)南瓜”、“打掃教室”、“去公園”、“奧運(yùn)在我心中”；認(rèn)識大自然的素材—“奇妙的動物世界”、“小熊掰玉米”、“小動物過河”、“大象運(yùn)木頭”；反映社會生活的素材—“快樂購物”、“儀仗隊(duì)歡慶節(jié)日”等等。通過選取學(xué)生身邊熟悉的、新穎且感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己、認(rèn)識學(xué)校、認(rèn)識社會、認(rèn)識自然，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

2知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化、合理“你能提出什么問題”的提示語引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，通過探索解決問題。內(nèi)容結(jié)構(gòu)數(shù)與代數(shù)部分的三單元內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。

空間與圖形方面通過學(xué)生的觀察、操作等活動，形成初步的空間觀念。

知識與技能的立體式整合數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域立體整合：

本冊數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法以一年級上冊20以內(nèi)數(shù)的加減法和一年級下冊100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法為基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)除法、混合運(yùn)算和兩、三位數(shù)乘、除一位數(shù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這一部分知識是第一學(xué)段的學(xué)生需要掌握和形成的重要基礎(chǔ)知識與基本技能，有著十分重要的地位。

本冊空間與圖形認(rèn)識角、認(rèn)識直角學(xué)習(xí)觀察物體，，是以一年級上下、前后、左右的平面圖形的認(rèn)識、等初步感知為知識基礎(chǔ)，為后面學(xué)習(xí)八個方向、角與三角形的認(rèn)識、從不同方向觀察組合物體的形狀打下基礎(chǔ)。這一階段是豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，建立表象的階段。

整冊內(nèi)容知識由淺入深，呈階梯上升，在第一學(xué)段的教學(xué)中起到了承上啟下的作用。

說課標(biāo)

說教材

說建議三說說建議教學(xué)建議評價建議課程資源的開發(fā)和利用建議1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。2、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。3、注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握。4、感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。5、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。6、合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施。7、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個關(guān)系：（1）面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系；（2）“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系；（3）合情推理與演繹推理的關(guān)系；（4）使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。教學(xué)建議評價計(jì)建議1、對舞基礎(chǔ)手知識撞和基卻本技桌能的啊評價殃。2、對府?dāng)?shù)學(xué)驢思考嗽和問嚷題解西決的窄評價喚。3、情你感態(tài)暮度的漂評價距。4、注殖重對中學(xué)生箏數(shù)學(xué)餡學(xué)習(xí)戲過程蒼的評補(bǔ)價。5、體狠現(xiàn)評研價主辰體的砍多元鳴化和賴評價芒方式塞的多腰樣化洪。6、恰環(huán)當(dāng)?shù)靥砍尸F(xiàn)鍛和利鹽用評福價結(jié)唯果。7、合被理設(shè)畏計(jì)與逆實(shí)施勒書面艘測驗(yàn)塘。1、運(yùn)孟用生歷活資聽源我們臥在學(xué)梨習(xí)教名材內(nèi)杜容時與，可磨以巧規(guī)妙的折結(jié)合卵生活覽，利紗用生銷活資貨源。描比如脹在學(xué)霧習(xí)直虛角的堡認(rèn)識港時，吹可以蟻利用喚教室顧的黑娘板，肅窗框斜對學(xué)總生們鳳進(jìn)行錘講解免，形投象直耕觀，岸便于貫學(xué)生冤記憶榆和理等解。2、利那用其敲他學(xué)淋科資表源其他窯學(xué)科聚與數(shù)詠學(xué)也蔑有密哲不可議分的康關(guān)系綁，比精如《數(shù)學(xué)聰廣角》的排億列，敢兩張皺數(shù)字悟卡片蜜通過攔調(diào)換冬位子行能擺進(jìn)出不疏同的墨兩位就數(shù)，禽這一口現(xiàn)象百就和才語文愧學(xué)科恨的反俱序詞股很相茫似。縱我們?nèi)币獜男衅渌皩W(xué)科機(jī)中開絨發(fā)資局源，制來促傘進(jìn)數(shù)滔學(xué)教謎學(xué)。3、開具發(fā)網(wǎng)癥絡(luò)資吳源在網(wǎng)末絡(luò)如進(jìn)此發(fā)究達(dá)的蘿時代決，我乒們要鈴學(xué)會匯利用攏網(wǎng)絡(luò)符教學(xué)踐，充姥分開拆發(fā)網(wǎng)化絡(luò)資考源。腐比如波制作pp些t課件寧，可伐以形碗象直黎觀的削幫助耐學(xué)生異理解洲教學(xué)候內(nèi)容牲；。課程孝資源輛的開母發(fā)和票利用蚊建議“學(xué)塞以致殺用”撿是數(shù)窗學(xué)教裁學(xué)的踏一條頂重要予原則艇。在公學(xué)習(xí)枯過程沸中要絮學(xué)生季領(lǐng)悟候出數(shù)修學(xué)源構(gòu)于生沈活，堤又用掘于生虜活，叔數(shù)學(xué)也有很鋒強(qiáng)的些應(yīng)用端價值循這個拾重要俊道理睬。作延為教毯師就舅要設(shè)裹計(jì)一拒些應(yīng)灑用性太較強(qiáng)佛的題俱目，觀并引壓導(dǎo)他間們學(xué)動會自附覺運(yùn)朝用所簡學(xué)的鉤基礎(chǔ)副知識貫和基勝本方征