小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好習(xí)慣培養(yǎng)探討的論文

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好習(xí)慣培養(yǎng)討論的論文小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好習(xí)慣培養(yǎng)討論的論文【摘要】：^p：隨著社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型以及教育體制改革的不斷深化，越來(lái)越多的人開(kāi)場(chǎng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能培養(yǎng)的重要性。接下來(lái)本篇文章就針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)展詳細(xì)的討論，以提供應(yīng)業(yè)內(nèi)有關(guān)人士一些啟發(fā)性的指導(dǎo)，致力于為進(jìn)步國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)程度奉獻(xiàn)一絲微薄的力量?！娟P(guān)鍵詞】：^p：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維；學(xué)生才能培養(yǎng)數(shù)學(xué)這門(mén)課程一直是學(xué)生們學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)根底課程之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的思維才能以及理論研究才能發(fā)揮著非常重要的影響。但是長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的功利性，他們過(guò)多地關(guān)注最終的考試成績(jī)，而非數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的更加深層的東西。事實(shí)上，數(shù)學(xué)這一門(mén)課程涵蓋的范圍極其廣泛，它可以鍛煉學(xué)生們的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決實(shí)際問(wèn)題的才能，樹(shù)立起強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，有助于他們今后的個(gè)性化開(kāi)展。所以在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師們一定要多做一些相關(guān)的教學(xué)改革嘗試，經(jīng)常有意識(shí)地將數(shù)學(xué)思想灌輸?shù)綄W(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，只有這樣才可以到達(dá)事半功倍的效果。一、對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能培養(yǎng)的一些原那么〔一〕培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維才能不能急于求成小學(xué)生正處于思維意識(shí)的形成階段，所以對(duì)待他們的數(shù)學(xué)思維才能培養(yǎng)必需要堅(jiān)持一步一個(gè)腳印，操之過(guò)急只能得到適得其反的效果，大大降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果得不償失。在進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)前，要設(shè)定有興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)創(chuàng)造具有吸引力的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以有效的置身其中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的微妙，促使學(xué)生可以主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)?！捕辰虒W(xué)要貼合教學(xué)目的和要求，因材施教教學(xué)最大的忌諱就是實(shí)際教學(xué)與目的教學(xué)相脫離。只有當(dāng)我們更加深入的意識(shí)到教學(xué)目的的重要性，并深入理解了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體”的真正意義時(shí)，才可以探究出更加高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法和形式。值得特別注意的是，每一個(gè)班級(jí)中學(xué)生們的才能是參差不齊的，為了盡可能地考慮到每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，教師就要多與學(xué)生們進(jìn)展溝通和交流，真正意識(shí)到自己所扮演的角色，正確發(fā)揮自己的作用，始終堅(jiān)持因材施教的原那么，結(jié)合詳細(xì)的生活實(shí)例作為課堂導(dǎo)入，不斷搜集學(xué)生們的教學(xué)反應(yīng)，從而對(duì)自身的教學(xué)目的以及教學(xué)內(nèi)容和方法設(shè)計(jì)進(jìn)展優(yōu)化和晉級(jí)。二、關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能培養(yǎng)的詳細(xì)做法〔一〕借助圖形教學(xué)，數(shù)形結(jié)合強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練小學(xué)生們的認(rèn)知過(guò)程有其特定的內(nèi)在規(guī)律，例如圖形教學(xué)方式可以從視覺(jué)上來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)這一模塊知識(shí)的記憶力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師們要遵循這些規(guī)律進(jìn)展教學(xué)，有意識(shí)地應(yīng)用圖形來(lái)給學(xué)生們進(jìn)展知識(shí)講解，而非一味的因循守舊。例如，對(duì)于一些立方體的體積計(jì)算時(shí)，教師以往都是將枯燥的體積計(jì)算公式讓學(xué)生們死記硬背下來(lái)，這種做法并不可以讓學(xué)生們進(jìn)步對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)固化他們的思維方式，背離教學(xué)的初衷。相反的，教師可以制定一個(gè)體積模型，將計(jì)算公式的由來(lái)更加直觀(guān)地呈如今學(xué)生們眼前，讓他們置于這個(gè)輕松的氣氛之下加以學(xué)習(xí)，這樣才可以讓他們對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)起到積極的強(qiáng)化作用?！捕城擅顒?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能眾所周知，教師的教學(xué)手段會(huì)在很大程度上直接影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性。因此，教師們要采取豐富多樣的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境那么發(fā)揮了非常重要的作用。教學(xué)情境給學(xué)生們提供了一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能讓他們親身體會(huì)到所學(xué)根本原理的真正內(nèi)涵，從而做到把學(xué)和用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，對(duì)于時(shí)間以及元角分的單位數(shù)量換算，許多學(xué)生們常常會(huì)犯一些這樣或是那樣的問(wèn)題。在這種情況之下，教師就要巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在傳授專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)的'同時(shí)，更重要的是讓學(xué)生們可以充分理解掌握和運(yùn)用這些知識(shí)，讓他們?cè)谟懻摵蛯W(xué)習(xí)當(dāng)中獲得參與的積極體驗(yàn)?！踩辰Y(jié)合詳細(xì)的生活實(shí)例，貼近實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能在小學(xué)生這個(gè)年齡階段，他們更容易被一些詳細(xì)的有趣生活實(shí)例吸引，而那些枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論反而會(huì)分散他們的課堂注意力。因此，以詳細(xì)的生活實(shí)例為課堂導(dǎo)入是實(shí)現(xiàn)學(xué)生們主體性發(fā)揮的根本前提，這就要求教師在備課時(shí)要多下工夫，舉一個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子：小明有五張郵票，小強(qiáng)假如給小明兩張郵票，那么他們兩人的郵票數(shù)就相等，問(wèn)題是小強(qiáng)比小明多幾張郵票。這樣教師們便可以在課前準(zhǔn)備一些郵票，以應(yīng)用題情景再現(xiàn)的形式來(lái)給大家講解，這樣可以讓學(xué)生們更容易掌握其中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)化其數(shù)學(xué)難度，并通過(guò)問(wèn)題的最終解決讓學(xué)生們獲得一種成就感和自豪感。三、結(jié)語(yǔ)經(jīng)過(guò)以上的闡述，相信大家對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能培養(yǎng)的原那么都有了一個(gè)大致的理解，同時(shí)也對(duì)關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能培養(yǎng)的詳細(xì)做法有了一個(gè)根本的認(rèn)識(shí)。特別是在近些年來(lái)，許多高校管理者都在探究終究該怎樣才可以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生們數(shù)學(xué)才能培養(yǎng)力度，才可以為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)甚至一生打好堅(jiān)實(shí)的根底，這也成為當(dāng)今２１世紀(jì)教育研究發(fā)改委員會(huì)討論的重要課題之一。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)理論經(jīng)歷說(shuō)明，數(shù)學(xué)思維才能的培養(yǎng)必需要從娃娃抓起，注重學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性培養(yǎng)，這樣才可以讓學(xué)生們真正學(xué)好這一門(mén)課程并到達(dá)學(xué)有所用?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：［１］邵桂琳，王鑫鑫．幾何畫(huà)板輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究［Ｊ／ＯＬ］．中國(guó)教育技術(shù)裝備，２０１７：１．