小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的禮儀教育探索論文

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的禮儀教育探究論文小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的禮儀教育探究論文摘要：我國(guó)是禮儀之邦，學(xué)生的文明禮儀教育歷來(lái)被放在重要的地位，成為學(xué)校德育的重要組成局部。為了提升學(xué)校德育的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，很多課程教學(xué)中都需要浸透德育。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，浸透禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生文明行為，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是大有裨【關(guān)鍵詞】：^p：小學(xué)禮儀教育論文我國(guó)是禮儀之邦，學(xué)生的文明禮儀教育歷來(lái)被放在重要的地位，成為學(xué)校德育的重要組成局部。為了提升學(xué)校德育的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，很多課程教學(xué)中都需要浸透德育。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，浸透禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生文明行為，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是大有裨益的。詳細(xì)做法如下：一、通過(guò)禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，浸透禮儀教育正確使用禮貌用語(yǔ)是學(xué)生“講文明，懂禮貌”的直接表現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們首先接觸的就是各種形式的禮貌用語(yǔ)，主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些根本的與人交流的技能。英語(yǔ)表達(dá)中非常重視文明禮貌用語(yǔ)的使用，老師可以充分利用禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，浸透禮儀教育。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，各種各樣的見(jiàn)面打招呼的說(shuō)法是學(xué)生們需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。如，“Goodmorning.”“Goodafternoon.”“Hello,Howareyou?”“Fine,thankyou.”“Thanksalot.”“Thankyouverymuch.”“Youarewel-e.”“Byebye.”“Goodbye.”“Seeyoulater.”“Sorry,Iamverysorry.”這都是小學(xué)生開(kāi)場(chǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常用到的一些禮貌用語(yǔ)，老師在教學(xué)中，既要學(xué)生正確使用這些禮貌用語(yǔ)，也要在與學(xué)生的日常交流中，反復(fù)使用這些禮貌用語(yǔ)，感染學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立模擬學(xué)習(xí)的典范，使學(xué)生可以恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)展交流，從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成文明禮貌的行為，到達(dá)潛移默化的禮儀教育的目的。由此看來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形形色色的禮貌用語(yǔ)，既是文明禮儀的載體，也是培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的有效途徑。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的文明意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成恰當(dāng)?shù)皿w的禮儀。二、結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，浸透禮儀教育在當(dāng)前新課程改革的背景下，英語(yǔ)課程教學(xué)的目的不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和根本技能，還包括了語(yǔ)言才能的訓(xùn)練，以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。老師需要深化地理解英語(yǔ)教學(xué)的三維目的，深挖英語(yǔ)教學(xué)的課程資，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的.文明行為習(xí)慣。在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，教材也結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了一些與節(jié)日相關(guān)的話題。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，可以使學(xué)生理解中外不同節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。老師可以利用這些節(jié)日，向?qū)W生浸透文明禮儀教育。如，在學(xué)習(xí)“Teacher’sDay”時(shí)，老師可以教育學(xué)生要尊敬老師，上講時(shí)要說(shuō)“老師您好！”，下課時(shí)要說(shuō)“老師，您辛苦了！”。平常和老師說(shuō)話，要用“您”稱呼老師等。在學(xué)習(xí)“Mother’sDay,Father’sDay”時(shí)，老師通過(guò)讓學(xué)生理解父母的辛苦，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感謝之情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中要孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩，吃飯的時(shí)候要等父母長(zhǎng)輩入座了一起吃，見(jiàn)了長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，對(duì)父母說(shuō)的話要耐心地聽(tīng)，不要隨意打斷長(zhǎng)輩之間的談話等。通過(guò)結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容，找出文明禮儀教育的切入點(diǎn)，可以起到很好的禮儀教育效果。由此發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容中，有很多可以與文明禮儀教育的結(jié)合點(diǎn)，老師通過(guò)深化分析^p教學(xué)內(nèi)容，抓住這些結(jié)合點(diǎn)，切入文明禮儀教育，可以讓學(xué)生正確理解文明禮儀，自覺(jué)地學(xué)會(huì)禮儀行為，真正成為一個(gè)文明人。三、強(qiáng)調(diào)英漢文化的差異，浸透禮儀教育英語(yǔ)和漢語(yǔ)具有各自深沉的歷史文化基因，彰顯著不同民族的精神文明。所以，不同民族對(duì)于文明行為的標(biāo)準(zhǔn)也各不一樣。學(xué)生只有充分理解英語(yǔ)、漢語(yǔ)文化的區(qū)別，才能正確地運(yùn)用語(yǔ)言，順暢地與人交流。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要強(qiáng)調(diào)英漢文化的差異，使學(xué)生形成明晰的認(rèn)識(shí)，以到達(dá)恰當(dāng)運(yùn)用的目的。在學(xué)習(xí)見(jiàn)面打招呼的用語(yǔ)時(shí)，漢語(yǔ)是“你吃飯了嗎？”“你去哪兒？”“你干什么去?。俊边@些話題，英語(yǔ)由于文化差異，是忌諱別人問(wèn)到這些有關(guān)個(gè)人隱私內(nèi)容的。在英語(yǔ)里，打招呼時(shí)經(jīng)常會(huì)用“Howareyou?”“What’stheweatherliketoday?”所以，在見(jiàn)到外國(guó)人時(shí)，不能按照我們的習(xí)慣與人打招呼，如不可以問(wèn)“Howoldareyou?”，否那么就會(huì)讓人感覺(jué)不懂禮貌，甚至?xí)l(fā)一些不愉快的事情發(fā)生，要尊重不同民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣等。在日常英語(yǔ)教學(xué)中老師應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)這些文化差異，浸透禮儀教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)皿w地與人交流。由此說(shuō)明，英漢文化的差異表達(dá)著不同民族對(duì)于文明禮儀的不同看法，在英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)兩者的差異，形成鮮明的比照，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種文化的認(rèn)知和理解，既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目的，又可以有效浸透文明禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣?？傊W(xué)時(shí)恰好是各種思想觀念、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這個(gè)階段進(jìn)展文明禮儀教