初一數(shù)學(xué)教案(下冊)

5.1.1相交線

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.理解鄰補角、對頂角的定義.

2.會根據(jù)鄰補角、對頂角的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)角度的計算.

［學(xué)習(xí)過程］

一、板書課題

（-）講述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)51.1相交線（師板書）

二、出示目標(biāo)

（一）過渡語：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請看投影：

（二）屏幕顯示

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解鄰補角、對頂角的定義.

2.會根據(jù)鄰補角、對頂角的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)角度的計算.

三、自學(xué)指導(dǎo)

（）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).］

（-）出示自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本（P2-3練習(xí)前的內(nèi)容.）

①回答“探究”中的問題并填空白；

②理解鄰補角和對頂角的定義，思考對頂角為什么相等.；

③注意例題的解題步驟和格式.：

如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.

6分鐘后比誰能做對與例題類似的檢測題

四、先學(xué)

（一）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.

（二）檢測

L過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？懂了的請舉手為看誰能正確運用

2.檢測題：如圖所示，直線AB、CD相交于點O.

（1）圖中有幾對對頂角？分別是哪些？A°C

（2）ZAOD鄰補角是_____________:______________________________

（3）如果NAOD=35°,則/BOD、/BOC、NAOC分別等于多少度？

分別讓3位同學(xué)板演，其他同學(xué)在座位上做.

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進(jìn)行二次備課）

五、后教

（一）更正：

請同學(xué)仔細(xì)看一看這3名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手.（指名更正）

（~）討論：

評（1）：對頂角找得對不對？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出對頂角滿足的兩個條件：①有個公共

頂點.②兩個角的兩邊互為反向延長線（師板書）.

評（2）：鄰補角找得對不對？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答鄰補角滿足的兩個條件：①有公共邊②一

個角的一邊是另一角一邊的反向延長線（教師板書）.【注意

NAOD鄰補角有兩個，不要漏?！?/p>

評（3）：/BOD求得對嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：鄰補角互補.ZBOC,NAOC求得對嗎？引導(dǎo)

學(xué)生說出：對頂角相等.再問對頂角為什么相等.引導(dǎo)學(xué)生說出：同角的補角相等.

教師拓展引申：A/F

（1）/］的對頂角是------

（2）Z1的鄰補角是------

（三）歸納：1分鐘識記鄰補角、對頂角的定義及性質(zhì).

六、課堂作業(yè)

（-）講述：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整.

（-）出示作業(yè)題：

必做題：P82

選做題：P97

思考題：P98

（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.

5.1.1垂線(1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解垂直、垂線的概念并會表示兩條直線垂直.

2.理解垂線的性質(zhì)，會畫條直線的垂線.

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題

（一）講述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)垂線（師板書），我們要達(dá)到兩個目標(biāo)，請看自學(xué)

指導(dǎo)。

二、出示目標(biāo)

（-）過渡語：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請看投影：

（二）屏幕顯示

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解垂直、垂線的概念并會表示兩條宜線垂直.

2.理解垂線的性質(zhì)，會畫一條直線的垂線.

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。.

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本（P3—P4）

①結(jié)合圖形理解兩條直線相交成多少度是互相垂直，如何表示兩條直線垂直.②回答“探究”

中的問題思考過一點如何畫已知直線的垂線，能畫幾條.

如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.

5分鐘后，比誰能做對與例題類似的檢測題.

四、先學(xué)

（-）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)。

（-）檢測

1.過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？理解的同學(xué)請舉手？好，下面就比一比，看誰能正確

運用……。

2.檢測題：P51、2

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進(jìn)行二次備課）

五、后教

（一）：自由更正

請同學(xué)們仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演，能發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手.

（二）：討論:

A

評1：（1）這兩條直線的位置關(guān)系對嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：360°4-4=90°.

當(dāng)兩條直線相交有一個角是90°時，CD

我們說這兩條直線互相垂直（師板書垂直的概念）

（2）如何來表示這兩條直線垂直？

3

引導(dǎo)學(xué)生回答：ABLCD垂足為點0或CDLAB或a，b或b±a.

評2：

三條垂線畫得對嗎？如何畫一條直線的垂線？

引導(dǎo)學(xué)生說出（1）落（2）移（3）畫

注意事項：（1）垂線是一條直線（2）垂足的位置｛a…上b…外（過點P作線段AB

的垂線，其實就是線段AB所在直線的垂線）｝（3）畫出垂線后，不要忘記標(biāo)出垂線的

符號。

過一點畫已知直線的垂線有多少條？引到學(xué)生說出：過?點有且只有一條直線與已

知直線垂直（師板書）。（這一點可以在直線上也可以在直線外）。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

（-）講述：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整.

（二）出示作業(yè)題：

必做題：P85

選做題：P83、4

（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.

七、教學(xué)反思

5.1.2垂線（2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解垂線的性質(zhì)并會靈活運用.

2.理解并掌握點到直線的距離的定義.

［學(xué)習(xí)過程］

一、板書課題，揭示目標(biāo).

講述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)5.1.2垂線2,我們要達(dá)到兩個目標(biāo)看自學(xué)指導(dǎo)。

二、出示目標(biāo)

-過渡語：要達(dá)到什么目標(biāo)呢？請看投影。

二屏幕顯示

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1指導(dǎo)理解垂線的性質(zhì)并會靈活運用.

2理解并掌握點到直線的距離的定義.

三自學(xué)指導(dǎo)

一過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。

二出示自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看P5-6練習(xí)前

①結(jié)合“探究”，回答“思考”中的問題.理解垂線的性質(zhì)2垂線段最短；

②理解點到直線的距離的定義；

③在“思考”中作出垂線段，量出圖上距離，根據(jù)比例是1：100000計算出水渠的長度.

如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.

5分鐘后比誰能正確做出檢測題.

四先學(xué)

一、學(xué)生看書，教師巡視，師督促每?位學(xué)生認(rèn)真.緊張的自學(xué)。

二檢測

1過渡語；同學(xué)們，看完的請舉手？理解的同學(xué)請舉手？好，下面就比一比，看誰能正確運用。

檢測題：

P6練習(xí)

補充：（1）點B到直線AD的距離是線段—的長度

點D到直線AB的距離是線段—的長度

（2）在線段DA、DB、DC中____最短

在線段BA、BE、BD中最短。

3學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

五后教

一更正

請同學(xué)們認(rèn)真看一看這三名同學(xué)的板演對嗎？能發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的請舉手。

二討論：

評：（1）AB邊最長對不對:為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：

①點A可以看作是直線BC外一點，垂線段ACVAB（理由________）；

②點B可以看作是直線AC外的一點，垂線段BC<AB即AC邊最長（理由）.

教師板書：連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短.

評補充題：

（1）填的對嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：點到直線的距離的概念.強調(diào)點到宜線的長度f垂

線段的長度.

（2）估計問題不大.

師生共同完成“思考題”

1分鐘識記知識點

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

必做題：P86；P910

選做題：P1012

七、教學(xué)反思

5.1.3同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.理解并識記同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念.

2.會正確地判斷兩個角之間的位置關(guān)系.

［學(xué)習(xí)過程］

一、板書課題

（一）講述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)5.1.3同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角（師板書）

二、出示目標(biāo)

（一）過渡語：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請看投影：

（-）屏幕顯示

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解并識記同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念.

2.會正確地判斷兩個角之間的位置關(guān)系.

三、自學(xué)指導(dǎo)

（-）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).

（二）出示自學(xué)自導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本（P6-7練習(xí)前）.

①結(jié)合圖形分清哪條直線是截線、被截線，理解同位角、同旁內(nèi)角、內(nèi)錯角的概念；

②結(jié)合圖形回答“云圖”中的問題；

③注意P7例題的解題格式和步驟.

如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.

6分鐘后比誰能正確做出檢測題.

四、先學(xué)

（一）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.

（-）檢測

1.過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？懂了的請舉手？好，下面就比一比，看誰能正確做出

檢測題.

2.檢測題：P71

分別讓2位同學(xué)板演，其他同學(xué)在座位上做.

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進(jìn)行二次備課）

五、后教

（一）更正：

請同學(xué)仔細(xì)看一看這2名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手.（指名更正）

（二）討論：

評：1.（1）圖中的同位角找得對不對，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：N1和N5分別在被截線a,b的同一方，并且都在截線c的同側(cè).

同位角：①被截線的同一方；②截線的同側(cè).—“9型（師板書）

讓多名學(xué)生說/I和N5、N3和/7、N2和/6、/4和N8為什么是同位角？

（2）圖中的內(nèi)錯角找得對嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：N3和/6都在被截線a,b之間，并且都在截線c的兩側(cè).

內(nèi)錯角：①兩條被截線之間；②截線兩側(cè).——“Z”型

讓多名學(xué)生說/3和/6、/4和N5為什么是內(nèi)錯角？

（3）圖中找得同旁內(nèi)角對嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出:24和/6都在截線a,b之間，并且都在截線c的同側(cè)。

同旁內(nèi)角：①被截線之間②截線同側(cè).

讓多名學(xué)生說為什么/4和N6、/3和/5是同旁內(nèi)角？

（三）拓展：

提問：/3的同位角是；內(nèi)錯角是；同旁內(nèi)角是。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練：

（-）講述：同學(xué)們，能運用新知識做為作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整。

（-）出示作業(yè)題：

必做題：P11（2）

格式：Z4和—一是同位角，它們是直線―一和____被直線―_所截。

Z4和——是內(nèi)錯角，它們是直線—_和_—被直線―—所截。

Z4和_—是同旁內(nèi)角，它們是宜線一—和一―被直線______所截。

選做題：P1012

七、教學(xué)反思

5.2.1平行線

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解平行的概念及表示方法.

2.理解平行公理及推論.

【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題，揭示目標(biāo)

（-）講訴：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)5.2.1平行線，我們要達(dá)到兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)，請看投

影。

二、出示目標(biāo)

（-）過渡語：要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請看投影：

（二）屏幕顯示：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解平行的概念及表示方法.

2.理解平行公理及推論.

三、自學(xué)指導(dǎo)

（-）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本（P12-13練習(xí)前）

①回答P12“思考”，理解平行的概念，會表示兩直線平行，思考在同一平面內(nèi)兩條直線

有兒種位置關(guān)系：

②回答P13“思考”，理解平行公理及推論.

如有疑問，立即小聲問同學(xué)或舉手問老師.

6分鐘后，比誰能正確做出檢測題.

四、先學(xué)

（'）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)

（-）檢測

1、過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手，理解的同學(xué)請舉手，好，下面就比比，看誰能正

確運用。

2、檢測題:P13練習(xí)（三名學(xué)生板演）

補充：1.判斷正誤

（1）兩條不相交的直線叫平行線。（）

（2）在同一平面內(nèi)，不相交的兩直線一定平行。（

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。（收集錯誤進(jìn)行第二次備課）

五、后教

（―）更正：

請同學(xué)們仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演對嗎？能發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手。

（二）討論：

評1：（1）判斷的對嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出平行線的定義：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線（師板書）

（強調(diào)在同一平面內(nèi)）

（2）判斷的對嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出在同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系：平行和相交（教師板書）（強調(diào)在

同一平面內(nèi)）

評13：練習(xí)

（1）圖畫得對嗎？（估計問題不大）

經(jīng)過點P還會有一條直線與直線AB平行嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出平行公理：經(jīng)過直線外一點，有且只有條直線與這條直線平行。（師板

書）強調(diào)經(jīng)過直線外一點，區(qū)別于垂線的性質(zhì)，討論為什么點不能在直線上。

（2）圖畫得對嗎？（強調(diào)E點的位置）

如果在直線CD上再找一點，過這個點作AB的平行線MN,那么EF喝MN的位置

關(guān)系是什么？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行。即

如果EF//AB,MN//ABo

1分鐘識記平行線的定義、在同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系、平行公理及推論。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

（-）出示作業(yè)題：

必做題：基訓(xùn)P125、6

思考題：基訓(xùn)PH1—4

（-）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

七、教學(xué)反思

5.2.2平行線的判定（1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解并能正確應(yīng)用平行線的判定方法1和判定方法2.

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題

（-）講述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)5.2.2平行線的判定（師板書）

二、出示目標(biāo)

（）過渡語：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？

（二）屏幕顯示

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解并能正確應(yīng)用平行線的判定方法1和判定方法2.

三、自學(xué)指導(dǎo)

（-）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本（P13-14）

①回答P13“思考”，理解平行線的判定方法1；

②回答P14“思考”，思考由平行線的判定方法1如何得到判定方法2的.

如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.

5分鐘后，比誰會正確運用平行線的兩個判定方法判定兩直線平行.

四、先學(xué)

（一）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.

（-）檢測

1.過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？懂了的請舉手？好，下面就比一比，看誰能正確做出

檢測題.

2.檢測題：P151

補充:

2、直線a,b被直線1所截，Zl=72°,Z2=IO8°。說明a//b的理由？

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進(jìn)行二次備課）

五、后教

（一）更正：

請同學(xué)仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手.（指名更正）

（二）討論：

2.討論、歸納

評1：（1）由NCBE=/A可以得到直線AD〃BC嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出/CBE和NA是直線AD,BC被直線AE所截得到的同位角。利用同位角

相等可以判定兩直線AD//BC（師板書：同位角相等，兩直線平行）

（2）由/CB及/C可以得到直線DC//BC嗎？為什么？

弓I導(dǎo)學(xué)生說出/CBE和NC是直線CD,AE被宜線BC所截得到的內(nèi)錯角。利用內(nèi)錯角

相等，兩直線平行。（師板書）

評2：N1和N2有什么樣的位置關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生說出還需要找另一個角及N3。

引導(dǎo)學(xué)生說出兩種證明方法：

（1）找N1的同位角，利用同位角相等兩直線平行；

（2）找/I的內(nèi)錯角，利用內(nèi)錯角相等兩直線平行.

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）講述：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整.

（~）出示作業(yè)題：

必做題：P17：4

（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.

七、教學(xué)反思

5.2.2平行線的判定（2）

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.會用兩種方法說明平行線的判定方法3.

2.體會一題多解的解題思路.

［學(xué)習(xí)過程］

一、板書課題

（-）講述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)平行線的判定2（師板書）

二、出示目標(biāo)

（一）過渡語：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請看投影：

（二）屏幕顯示

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會用兩種方法說明平行線的判定方法3.

2.體會一題多解的解題思路.

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).

（-）出示自學(xué)自導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看（課本P15）

①會用“同位角相等，兩直線平行”，說明平行線的判定方法3,并寫出過程；

②會用“內(nèi)錯角相等，兩直線平行”說明平行線的判定方法3,并寫出過程；

③注意例題的解題格式和步驟，思考還有其他的方法說明b〃c嗎？

如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.

6分鐘后，比誰能正確的運用平行線的3個判定，判斷兩直線平行。

四、先學(xué)

（一）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.

（-）檢測

1.過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？懂了的請舉手？好，下面就比一比，看誰能正確做出

檢測題.

2.檢測題：P16下2

P16上2

（分別讓兩位同學(xué)上堂板演，其余同學(xué)在位上做.）

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進(jìn)行二次備課）

五、后教

（一）更正：

請同學(xué)仔細(xì)看一看這2名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手.（指名更正）

（-）討論：

2.歸納、總結(jié)

評1：（1）（2）略

評（下）2：答案正確嗎？（估計問題不大）

引導(dǎo)學(xué)生說出/ABC,NBCD是直線AB、CD被直線CB所截的同旁內(nèi)角。利用“同

旁內(nèi)角互補，兩直線平行”。（師板書）

評（上）2：引導(dǎo)學(xué)生說出3種證明兩直線平行的判定方法。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

（-）講述：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整.

（二）出示作業(yè)題：

必做題：P177P15例（另一種方法證明）

思考題：P175

（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.

七、教學(xué)反思

5.3.1平行線的性質(zhì)（1）

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.理解并掌握平行線的性質(zhì).

2.會區(qū)別平行線的性質(zhì)和判定.

［學(xué)習(xí)過程］

一、板書課題

（-）講述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)（師板書）

二、出示目標(biāo)

（一）過渡語：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請看投影：

（-）屏幕顯示

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解并掌握平行線的性質(zhì).

2.會區(qū)別平行線的性質(zhì)和判定.

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).

（-）出示自學(xué)自導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本P19-20的內(nèi)容.

①按P19“探究”中的要求度量后填空，理解平行線的三個性質(zhì)；

②填P20“思考”中的空白，并會仿照其格式寫出由性質(zhì)1或性質(zhì)2推出性質(zhì)3的過程；

③注意例題的步驟和格式.

如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.

6分鐘后，比誰能又快又好的做出檢測題.

四、先學(xué)

（-）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.

（二）檢測

L過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？懂了的清舉手？好，下面就比一比，看誰能正確做出

檢測題.

2.檢測題：P21：練習(xí)1、2（求/2、Z3,一位同學(xué)做，求Z4一位同學(xué)做，分別讓兩位同

學(xué)上堂板演，其余同學(xué)在位上做.）

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進(jìn)行二次備課）

五、后教

（一）更正：

請同學(xué)仔細(xì)看一看這名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手.（指名更正）

（二）討論：

2.歸納、總結(jié)

評1：（1）/2求得對嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：對頂角相等.

（2）N3求得對嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補（教師板書）.

（3）要求/4,你有幾種方法？引導(dǎo)學(xué)生回答有兩種：

。/3+/4=180°,根據(jù)的是補角的定義.

2/4=/1=54°,根據(jù)的是平行線的性質(zhì)：兩直線平行，同位角相等.

@/4=N2=54°,根據(jù)的是平行線的性質(zhì)：兩直線平行，內(nèi)錯角相等。（教師板書）

評2：（1）問/ADE和ZB是什么關(guān)系？它們是哪兩條直線被哪一條直線所截？引導(dǎo)學(xué)生回答：

是直線DE和直線BC被直線AB（或直線DB）所截，所以DE〃BC,利用的是平行

線的判定：同位角相等，兩直線平行.

（2）NC=/AED=40°,對嗎？為什么？利用的是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：利用的是

平行線的性質(zhì)：兩直線平行，同位角相等.

平行線的判定和性質(zhì)的區(qū)別是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：

同位角相等

平行線的判定：因為—內(nèi)錯角相等，所以―//—.

同旁內(nèi)角互補

同位角相等

平行線的性質(zhì)：因為―//—,所以內(nèi)錯角相等

同旁內(nèi)角互補.

六、課堂作業(yè)

（-）講述：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整.

（二）出示作業(yè)題：

必做題：P23：3

選做題：P21：2

補充題：己知/l=N2=70°,Z3=88°,求N4的度數(shù)。

a

（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.

七、教學(xué)反思

5.3.1平行線的性質(zhì)（2）

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.會靈活運用平行線的性質(zhì)和判定解決實際問題

［學(xué)習(xí)過程］

一、識記平行線的4個判定和三個性質(zhì).

二、學(xué)生自學(xué)

1、教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué).

2、檢測題：P24:8

補充題：已知NB=65°,ZBAC=70°ZDAC=45°求NC的度數(shù)。

B

分別讓兩位同學(xué)上堂板演，其余同學(xué)在位上做.

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進(jìn)行二次備課）

三、后教

（一）更正：

請同學(xué)仔細(xì)看一看這名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手.（指名更正）

（二）討論：

2.歸納、總結(jié)

評P24:8（1）用式子表示的正確嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：運用的是平行線的判定2

8（2）用式子表示的正確嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：運用的是平行線的判定1

補充題：/C求的對嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說解思路：

（1）要求NDAC的度數(shù)，要利用平行線的性質(zhì)2,即求AD〃BC

（2）如何求AD〃BC,要利用平行線的性質(zhì)3,即/DAB+/B=180°（強調(diào)學(xué)生的解題步驟）

四、課堂作業(yè)

（-）講述：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整.

（二）出示作業(yè)題：

必做題:P21：2

補充題：已知/1=/2=70°,N3=88°,求N4

（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.

七、教學(xué)反思

5.3.2命題、定理

學(xué)習(xí)目標(biāo)

I、理解命題和定理的概念.

2、會判斷一個命題是真命題還是假命題.

學(xué)習(xí)過程

一、板書課題，揭示目標(biāo)

同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的性質(zhì)、判定、定義，這些命題都是真命題，

那什么是命題呢？我們今天就來學(xué)習(xí)5.3.2命題、定理.本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（請看投影）

二、指導(dǎo)自學(xué)

為了順利達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請看投影：

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本（P21-22練習(xí)前）.

①結(jié)合例子理解命題的定義，會把一個命題寫成“如果……那么……”的形式；

②理解真命題、假命題的概念并會判斷一個命題的真假.

如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.

6分鐘后，比誰能正確地做出檢測題.

三、學(xué)生自學(xué)

1、教師巡視，督促學(xué)生認(rèn)真緊張地自學(xué)

2、學(xué)生練習(xí)：檢測題P22練習(xí)

補充題：

1、下列是命題的是（）

①對頂角相等.②答案A是正確的.③若a=b,則a+c=b+c.④畫射線BC.⑤這條邊長

等于多少？

2、下列命題是真命題的是（）

①同角的補角相等。

②相等的角是對頂角。

③互補的角是鄰補角。

④若N1=N2,Z2=Z3,則/1=N3

分別讓兩位同學(xué)上堂板演，其余同學(xué)在位上做。

四、更正、討論、歸納、總結(jié)

1、自由更正

請同學(xué)們認(rèn)真看堂上板演的內(nèi)容，如果有錯誤或不同解法的清上來更正或補充。

2、討論、歸納

評講2（1）：命題假設(shè)的對嗎？為什么？怎樣找一個命題的假設(shè)？引導(dǎo)學(xué)生回答：“如果”后接

的部分是假設(shè)（師板書）

（2）命題的題設(shè)正確嗎？為什么？他沒有“如果……那么……”的形式該怎么辦呢？如何把命

題寫成“如果……那么……”的形式，引導(dǎo)學(xué)生回答：題設(shè)——已知事項;結(jié)論——是由已知事

項推出來的事項。

評補充題：

1、答案正確嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：命題的條件是什么？

（1）命題必須是一個完整的句子.（2）對某件事做出了判斷。

2、“同位角相等“是真命題嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生畫圖說明：

五、課堂作業(yè)

必做題：P24：11

補充題：

下列命題寫成“如果……那么……”的形式，并找出命題的題設(shè)和結(jié)論。

（1）兩直線平行，內(nèi)錯角相等；

（2）等角的補角相等。

六、教學(xué)反思

5.4平移（1）

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1、理解平移的概念和性質(zhì).

［學(xué)習(xí)過程］

一、板書課題，揭示目標(biāo)

（-）講述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)5.4平移（1）,（師板書）

二、出示目標(biāo)

（-）過渡語：要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請看投影：

（二）屏幕顯示

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解平移的概念和性質(zhì).

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）過渡語：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的請舉手，好!請大家參照自學(xué)指導(dǎo)立即緊張地自學(xué).

（-）出示自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本（P27—29例題前）

①思考平移后新圖形與原圖形的形狀和大小有什么關(guān)系；

②圖形平移后，對應(yīng)點的連線有什么關(guān)系；

如有疑問，可以問同學(xué)或舉手問老師.

5分鐘后，比誰能正確做出檢測題.

四、先學(xué)

（-）學(xué)生看書，教師巡視.

（-）檢測

1.過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？理解的同學(xué)請舉手？好，下面就比一比，看誰自學(xué)得

好.

2.檢測題：P30：1、4、3

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進(jìn)行第二次備課）

五、后教

（一）更正：

請同學(xué)仔細(xì)看這三名同學(xué)的板演？能發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手.

（-）討論：

評4：對不對？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：由于光線是平行的，這時這個影子可以看做是由這個圖案平移得

到的，所有它們的形狀和大小完全相同。（師板書）平移后什么都沒變相同。

你能舉出一些平移的例）嗎?

評1：認(rèn)為“T”對的請舉手？認(rèn)為“TT”正確的請舉手，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：“TT”是由“T”平移后得到（師強調(diào)要找最小單位）

認(rèn)為“N”對的請舉手；認(rèn)為“M”對的請舉手，為什么？

對嗎？（估計問題不大）

評3：三角形ABC平移的對嗎？點A、B、C的對應(yīng)點分別是什么？與線段AM平行且

相等的線段有哪些？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：連接各組對應(yīng)點的線段平行且相等（教師板書）。

圖中還有平行且相等的線段嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回答：平移后4ABC的三條對應(yīng)邊也是平行且相等的。

第二次看書，結(jié)合檢測題再次看書理解識記平移的性質(zhì)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）講述：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整.

（二）出示作業(yè)題：

必做題：基礎(chǔ)訓(xùn)練P241、2、3、4、6、8、9

選做題：基礎(chǔ)訓(xùn)練P255、11

（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.

七、教學(xué)反思

5.4.2平移(2)

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.會簡單的平移作圖.

［學(xué)習(xí)過程］

一、板書課題，揭示目標(biāo)

（-）講述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形的平移。圖形平移后，對應(yīng)點的連線平行且

相等，那么如何將一個簡單的圖形進(jìn)行平移呢？

二、出示目標(biāo)

（一）過渡語：要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請看投影：

（二）屏幕顯示

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會簡單的平移作圖.

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請看自學(xué)指導(dǎo).

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本（P29例題）

①注意例題的分析部分.

②根據(jù)找點B，的方法，能確定點C'的位置.

③畫出AA'B'C.

如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.

6分鐘后，比誰能正確做出檢測題.

四、先學(xué)

（一）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué).

（二）檢測

1.過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？理解的同學(xué)請舉手？好，下面就比一比，看誰能正確

運用..

2.檢測題：檢測題：如圖，平移AABC,使點C移動到點C',畫出平移后的三角形AA'B

C'.

.C

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進(jìn)行第二次備課）

五、后教

（一）更正：

請同學(xué)仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演對嗎？能發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手.

（二）討論：

評：要平移AABC第一步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：連接CC'（師板書）（虛線連接）

第二步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：作平行線，師板書問為什么要作平行線呢？引導(dǎo)學(xué)生說出

對應(yīng)點的連線平行.引導(dǎo)學(xué)生說出分別過點A、點B作CC'的平行線.（虛線連接）

AA'//BB'〃CC'（師板書）

第三步干什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說出在直線上截取BB'=AN,CC'=AA',為什么？引導(dǎo)

學(xué)生說出平移的特征：對應(yīng)點的連線相等.AA'=BB'=CC'（師板書）

下一步該干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出連接A',B',C'.畫圖結(jié)束后還應(yīng)注意什么？引導(dǎo)學(xué)生

說出要說明哪個三角形是原三角形平移后得到的.（實線連接）

拓展：4A，B'C'是aABC平移得到的，平移的方向是,平移的距離

是；當(dāng)△ABC向右平移2cm,則AB邊的中點M向右平移了多少cm?強調(diào)：平移是

整個圖形移動。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

（-）講述：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整.

（二）出示作業(yè)題：

必做題：1.如果AABC沿著北偏東45°方向移動了2cm,D是AB的中點，那么D沿移

動了cm.

2.平移四邊形ABCD,使點A移動到點A',畫出平移后的四邊形A'B'C'D'.

選做題:P31：7

（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.

七、教學(xué)反思

第五章小結(jié)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)基本概念，形成知識體系.

2.掌握平行線的判定和平行線的性質(zhì)，并會用自己的語言來說理.

復(fù)習(xí)過程：

一、板書課題，出示目標(biāo)：

同學(xué)們，第五章我們已經(jīng)學(xué)完了，今天我們來做個小結(jié).把書翻到P34,結(jié)合“知識結(jié)構(gòu)

圖”把概念、定理搞清楚，回答“回顧與思考”中的問題，不會的抓緊時間翻到前面再看看.

7分鐘后，比誰的檢測題做得又快又好.

二、指導(dǎo)檢測：

復(fù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)到，從認(rèn)真做檢測題開始，下面，請看檢測要求.

檢測指導(dǎo)

1.認(rèn)真審題，細(xì)心計算；

2.把字寫端正，步驟寫完整；

3.在十五分鐘內(nèi)完成.

預(yù)祝大家出色完成任務(wù)！

三、學(xué)生檢測，教師巡視

A：P35:2、6

B:學(xué)生檢測，教師巡視，搜集學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行第二次備課.

四、板演、更正答案：

A：分別讓三名同學(xué)上堂板演，有錯誤，鼓勵其他同學(xué)更正.

B：對改（下面，比誰能在2分鐘內(nèi)對改完，不出錯）

五、討論：

1.獨立更正：

2.小組討論：（自己不能獨立更正的題，小組解疑）

3.可能出現(xiàn)錯誤，需要集體討論：（會了的小組幫助不會的小組解疑，若沒有不同答案的且正確

的，肯定答案，不討論.如果有不同意見的，讓同學(xué)討論.）

可能出現(xiàn)錯誤需討論的有：

2（1）：估計問題不大，只說答案即可.

2（2）：有兩種解法

方法一：設(shè)Nl=x°,則/3=1.5x°,方程x+L5x=180

列這個方程的根據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：N1和/3互為鄰補角，所以它們的和

是180°.

方法二：設(shè)Nl=x°,則/3=（180-x）°

列方程3x=2（180-x）師強調(diào)x=72°（X）

列這個方程的根據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)已知條件2/3=3Nl.

評6：（1）ZDAB+ZB=180°對嗎？估計問題不大，注意強調(diào)解題的步驟要規(guī)范.

（2）AD//BC嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：同旁內(nèi)角互補，兩直線平行.

AB//CD嗎？對，為什么對？錯，為什么錯？讓學(xué)生討論出由已知條件不能證明

AB//CD,所以是錯誤的.

歸納總結(jié)：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生說一說解類似題時該注

意哪些問題？

六、課堂作業(yè)

必做題：

思考題：

第六章平面直角坐標(biāo)系

6.1.1有序數(shù)對

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.理解有序數(shù)對的意義.

2.會用有序數(shù)對表示實際生活中物體的位置.

［學(xué)習(xí)過程］

一、板書課題

（一）講述：同學(xué)們，我們?nèi)ル娪霸簳r，手中拿著幾排幾號的號碼牌時，怎樣才能對號入

座呢？今天我們就來學(xué)習(xí)有序數(shù)對（板書），本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（請看投影）

二、出示目標(biāo)

（一）過渡語：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請看投影：

（二）屏幕顯示

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解有序數(shù)對的意義.

2.會用有序數(shù)對表示實際生活中物體的位置.

三、自學(xué)指導(dǎo)

（~）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).

（二）出示自學(xué)自導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本（P39-40練習(xí)前）

①結(jié)合“思考”和“云圖”中的問題，理解有序數(shù)對的概念.

②思考有序數(shù)對怎樣表示固定的位置.

如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.

5分鐘后，會正確運用有序數(shù)對來表示位置.

四、先學(xué)

（-）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.

（二）檢測

1.過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？懂了的請舉手？好，下面就比一比，看誰能正確做出

檢測題.

2.檢測題:P40:練習(xí).

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進(jìn)行二次備課）

五、后教

（一）更正：

請同學(xué)仔細(xì)看一看這名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手?.（指名更正）

（二）討論：

2.歸納、總結(jié)

評：（1）用磁釘描得點能從甲到乙嗎?（估計問題不大）

（2）來看這些點：①所有點的第一個數(shù)字表示什么？引導(dǎo)學(xué)生說出街.②所有點的第二個數(shù)

字表示什么？引導(dǎo)學(xué)生說出巷.③這些點是用什么來表示的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出有序數(shù)對.④什么

是有序數(shù)對呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：有順序的兩個數(shù)組成的數(shù)對.（師板書）⑤（2,5）和（5,2）

在同一位置嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：它們表示不同的兩個數(shù)，因為順序不相等.教師強調(diào)1.順序2.

數(shù)對，并畫出重點符號.⑥對于有順序的兩個數(shù)a和b,怎樣用有序數(shù)對表示它們呢？引導(dǎo)學(xué)生

說出（a,b）.教師強調(diào)：用小括號括起來，中間用逗號隔開.

（3）你還有用其他的有序數(shù)對表示從甲到乙處的路線嗎？讓一個學(xué)生擺出磁釘，另一位同

學(xué)用有序數(shù)對描述從甲到乙的路線.（教師要規(guī)范學(xué)生的讀法）

（4）這樣的兩個點能表示從甲到乙的路線嗎？為什么？（估計問題不大）

你班級座位為例，讓學(xué)生用有序數(shù)對描述位置

六、布置作業(yè)

必做題：P44：1

選做題：《基訓(xùn)l?P34-35

七、教學(xué)反思

6.1.2平面直角坐標(biāo)系（一）

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.理解平面直角坐標(biāo)系、橫軸、縱軸、坐標(biāo)的概念.

2.會用有序數(shù)對表示平面直角坐標(biāo)系中點的坐標(biāo).

［學(xué)習(xí)過程］

一、板書課題

（-）講述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)6.1.2平面直角坐標(biāo)系（-）（板書）.本節(jié)課的學(xué)習(xí)

目標(biāo)是：（請看投影）

二、出示目標(biāo)

（一）過渡語：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請看投影：

（二）屏幕顯示

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解平面直角坐標(biāo)系、橫軸、縱軸、坐標(biāo)的概念.

2.會用有序數(shù)對表示平面直角坐標(biāo)系中點的坐標(biāo).

三、自學(xué)指導(dǎo)

（~）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).

（二）出示自學(xué)自導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本（P40練習(xí)下面至P42“思考”）

①認(rèn)識平面直角坐標(biāo)系，并指出橫軸、縱軸和原點；

②結(jié)合P41圖6.1-4,,思考如何找點A的橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)，如何用有序數(shù)對表示點的坐標(biāo);

③填P42頁空白，想一想“思考”中的問題.

如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.

8分鐘后，比誰會正確運用有序數(shù)對來表示平面直角坐標(biāo)系中的點.

四、先學(xué)

（一）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.

（二）檢測

1.過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？懂了的請舉手？好，下面就比--比，看誰能正確做出

檢測題.

2.檢測題:P43:練習(xí)1.

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進(jìn)行二次備課）

五、后教

（―）更正：

請同學(xué)仔細(xì)看一看這名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手-.（指名更正）

（二）討論：

2.歸納、總結(jié)

評：(1)一起評橫坐標(biāo)寫得對不對？若對，為什么？若錯，為什么錯？讓學(xué)生討論出橫坐標(biāo)如

何找，并板書：(橫坐標(biāo)：由該點向X軸做垂線，垂足在X軸上的坐標(biāo)).

(2)一起評縱坐標(biāo)寫得對不對？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出縱坐標(biāo)的找法，并板書：(縱坐標(biāo)：

由該點向Y軸做垂線，垂足在Y軸上的坐標(biāo)).

(3)原點0的坐標(biāo)是什么？給出幾個x軸上的點，讓學(xué)生說坐標(biāo)，x軸上的點有什么特點？

為什么？給出幾個y軸上的點，讓學(xué)生說出坐標(biāo)，y軸上的點有什么特點？

(4)用有序數(shù)對表示點的坐標(biāo)時，應(yīng)注意什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說出橫坐標(biāo)在前，縱坐標(biāo)在后,

用括號括起來，中間用逗號隔開.

(5)坐標(biāo)平面內(nèi)的點與有序數(shù)對是一-對應(yīng)的.

(6)指明說，任意點的坐標(biāo)

六、布置作業(yè)

必做題：P45：3.

選做題:P45：6.

七、教學(xué)反思

6.1.2平面直角坐標(biāo)系(2)

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.會判斷點的坐標(biāo)在哪個象限.

2.能根據(jù)坐標(biāo)在平面直角坐標(biāo)系中描出點的坐標(biāo).

［學(xué)習(xí)過程］

一、板書課題

同學(xué)們，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)6.1.2平面直角坐標(biāo)系(板書).

二、出示目標(biāo)

(-)過渡語：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請看投影：

(二)屏幕顯示

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會判斷點的坐標(biāo)在哪個象限.

2.能根據(jù)坐標(biāo)在平面直角坐標(biāo)系中描出點的坐標(biāo).

三、自學(xué)指導(dǎo)

()過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請大家按照指定認(rèn)真自學(xué)。

(-)出示自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本（P42“思考”下面至P43練習(xí)前）

①思考四個象限中橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)各有什么特點；

②仿照例中找點A的方法，描出點B、C、D、E的坐標(biāo)；

③解答P43“探究”中的問題.

如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.

6分鐘后，比誰會根據(jù)坐標(biāo)描出點的位置

四、先學(xué)

（一）學(xué)生看書，教師巡視，督促每一位學(xué)生認(rèn)真緊張地自學(xué).

（二）檢測

1、過渡語：看完的同學(xué)請舉手？會用平面直角坐標(biāo)系的同學(xué)請舉手？好，下面就比一比,

看誰能仿照例題做出檢測題。

2、檢測題：P432.

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。（收集錯誤進(jìn)行二次備課）

五、后教

（一）：自由更正

請同學(xué)們認(rèn)真看堂上板演的內(nèi)容，如果有錯誤或不同解法的請上來更正或補充。

（二）討論、歸納

評：1、描點

這些點描的對嗎？我們先來看這個點L（-5,-3）

第一步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：在x軸上找出表示-5的點，也就是：在x軸上找出表示橫

坐標(biāo)的點（師板書）。

第二步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：在y軸上找出表示縱坐標(biāo)的點（師板書）

第三步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：過兩個點分別坐x軸、y軸的垂線。

第四步干什么？描點，寫坐標(biāo)。

2、象限

點R在第幾象限？這個象限的點有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生說出：橫坐標(biāo)大于0,縱坐標(biāo)大于

0.師板書：第一象限（+,+）

同理評出第二、三、四象限、及這些象限點的特點。

第二現(xiàn)象（-,+）；第三象限（-,-）；第四象限（+,-）（師板書）

點M（4,0）在第幾象限？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：坐標(biāo)軸上的點不屬于任何象限。（師板書）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

（-）講述：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整。

（二）出示作業(yè)題

必做題：P45：5,7

選做題：P45:4

（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

七、教學(xué)反思

6.2坐標(biāo)方法的簡單應(yīng)用

6.2.1用坐標(biāo)表示地理位置

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

會建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系描述地理位置.

［學(xué)習(xí)過程］

一、板書課題，揭示目標(biāo)

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)6.2.1用坐標(biāo)表示地理位置（板書）.

二、出示目標(biāo)

（一）過渡語：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請看投影：

（-）屏幕顯示

學(xué)習(xí)目標(biāo)

會建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系描述地理位置

三、自學(xué)指導(dǎo)

（-）過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).

（二）出示自學(xué)自導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本（P49—50）

①想一想“思考”中的問題；

②回答P50“云圖”中的問題；

③仿照例子用坐標(biāo)描出其它各點的位置.

如有疑問，可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.

6分鐘后，比一比，看誰會用坐標(biāo)表示地理位置.

四、先學(xué)

（-）學(xué)生看書，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)。.

（二）檢測

1.過渡語：同學(xué)們，看完的請舉手？懂了的請舉手？會用坐標(biāo)表示地理位置的同學(xué)請舉手,

好，下面就比一比，看誰能仿造例題做出檢測題。.

2.檢測題：P545

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯誤進(jìn)行二次備課）

五、后教

一、自由更正

請同學(xué)們認(rèn)真看堂上板演的內(nèi)容，如果有錯誤得同學(xué)請舉手請上來更正或補充。

討論、歸納

評：（1）要利用坐標(biāo)表示地理位置，第一步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：1.建立坐標(biāo)系，選一個適

當(dāng)?shù)膮⒄拯c為原點，確定X軸