初二物理期末考試題

初二物理期末考試題初二物理期末考試題注意：1．本試卷共四大題，滿分100分，考試時間90分鐘，取g?10N/kg。2．將答案做在答題卷上，交卷時只交答題卷。一、選擇題(此題共l8個小題，每題2分，共38分，每題只有一個選項切合題意)1．國際單位制中，被用來表示時間單位的符號是( )A．tB．mC．sD．N2．小明關于身邊一些物理量的大小進行了估測，其中最靠近實際的是( )A．一其中學生重約50NB．初中物理課本的寬度約為l0.5cmC．一塊橡皮的質量約為4kgD．成年人正常步行的速度約為1.2m/s3．根據(jù)圖l中的甲、乙、丙三次測量，以下說法正確的選項是( )A．圖甲中的物體長度應為1.6cmB．圖乙中的彈簧測力計示數(shù)為5.4NC．圖丙中的液體體積應為38mLD．以上測量均有問題4．圖2中所示現(xiàn)象中，屬于光的反射的是( )5．下列描繪正確的選項是( )A．物體的運動速度與運動行程成正比B．在地球上，物體的質量與所受重力正比C．固體的密度與其體積成正比D．在彈性限度內，彈簧的伸長量與所受拉力成正比6．停車場內并排停著甲、乙兩車，甲車司機看到乙車時，忽然感覺自己的車正在遲緩運動，但當他看到地面時，卻發(fā)現(xiàn)自己的車并沒動，對此下列判斷正確的選項是( )A．以地面為參照物甲車是運動的B．以甲車為參照物乙車是運動的C．以地面為參照物乙車是靜止的D．以乙車為參照物甲車是靜止的7．甲、乙兩個做勻速直線運動的物體，S乙?3：2，則V甲與V乙的比值是( )

t甲：t

乙?1：5，S

甲：A．3：l0B．10：3C．2：15D．15：28．小明做了個實驗：在水平工作臺上三個完全相同的量杯中盛有水，將質量相同的實心鋁塊、鐵塊、銅塊(?鋁<?鐵<?銅)分別放入三個量杯中(水均不溢出)，液面恰巧相平。則原來三個杯子中盛水最多的量杯是( )A．放鋁塊的杯中B．放鐵塊的杯中C．放銅塊的杯中D．原來盛水就同樣多9．圖3是探究平面鏡成像特點的裝置圖，a為玻璃板，b和c是兩支完全相同的蠟燭。下列說法錯誤的選項是( )A．該實驗中成的像只能在b蠟燭一側觀看C．實驗時要用到一對完全相同的蠟燭，是采取了等效替代的思想D．為保證實驗效果應選擇較薄的玻璃板，且玻璃板a應豎直放置10．我國自行研制的“嫦娥三號”登月探測器(包括著陸器和“玉兔”月球車)發(fā)射成功，假定月球對其表面物體的引力只有地球對地面物體引力的六分之一，則下列說法正確的選項是( )A．“嫦娥三號”探測器向地球傳達信號能夠利用次聲波B．在地球上質量為140kg的“玉兔”月球車，在月球上只有約23.3kgC．制造“玉兔”月球車的金屬在月球上的密度只有地球上的六分之一D．“玉兔”月球車上的相機若在地球上重為60N，則在月球上重為l0NA．自行車在平直的公路上行駛，前后兩輪受到的摩擦力完全一樣B．自行車把手的花紋是經(jīng)過增大接觸面積，進而增大有益摩擦力C．在生銹的自行車軸上滴一些油，騎車就會感覺輕松一些，是為了減小有害摩擦D．在水平路面行駛時，座墊被人坐得往下凹，所以此時人對坐墊的力大于坐墊對人的力12．如圖5，一物體沿斜面勻速向下滑動．以下剖析正確的選項是( )A．物體并不是處于平衡狀態(tài)B．物體只受到重力、彈力和下滑力的作用C．物體只受到重力、彈力、下滑力和摩擦力的作用D．物體只受到重力、彈力和摩擦力的作用13．物理課上，老師演示了如圖6所示的實驗，木塊豎立在小車上，隨小車一同以相同的速度向右作勻速直線運動，不考慮空氣阻力，下列剖析正確的選項是( )A．木塊對小車的壓力與小車對木塊的支持力是一對平衡力B．小車的運動速度增大，則它的慣性也隨之增大C．小車受到阻力突然停止運動時，那么木塊將向左傾倒D．木塊隨小車一同作勻速直線運動時，木塊不受摩擦力14．如圖7甲所示，放在水平地面上的物體，受到方向不變的水平推力F的作用，F(xiàn)的大小與時間t的.關系和物體運動速度v與時間t的關系如圖7乙所示。以下說法中正確的選項是( )A．在0到3秒內，物體做勻速直線運動B．在0到6秒內，物體受協(xié)力都為零C．在第5秒時，物體受大小2N的摩擦力D．在前2秒內，物體受摩擦力為零15．如圖8所示，在圓滑的水平臺面上，一輕彈簧左端固定，右端連結一金屬小球，O點是彈簧保持原長時小球的地點．開始時通過小球壓縮彈簧到A地點(已知AO>OB)，釋放小球后，小球在AB之間往復運動，研究小球在水平方向上的受力和運動情況，則( )A．小球每次在運動到B點的瞬間，受到的協(xié)力為零B．小球從O運動到B的過程中所受彈力方向向右、速度不斷減小C．小球從A運動到O的過程中所受彈力方向向右、速度不斷增大D．小球在運動到O點的瞬間，若剪斷彈簧，小球將在O點靜止16．如圖9甲所示，小明用彈簧測力計拉木塊，使它沿水平木板勻速滑動，圖9乙是他兩次拉動同一木塊獲得的距離隨時間變化的圖像。下列說法正確的選項是( )A．木塊第2次受到的拉力較大B．木塊第l次受到的拉力較大C．木塊兩次受到的拉力和摩擦力均相等D．無法判斷拉力大小是否變化17．如圖10，將組成材料、粗拙程度均相同的A、B物體疊放在水平地面上，GA?8N，GB?16N，地面粗拙程度始終不變。當F1?4N時，發(fā)現(xiàn)圖甲中A、B物體恰能一同做勻速直線運動。那么其他條件不變，若在A、B疊成圖乙中所示時仍能一同做勻速直線運動，則水平拉力F2應為( )A．2NB．4NC．6ND．8N18．一個掛有重物的熱氣球在空中受到

3000N的浮力時沿豎直方向勻速上漲，若再在熱氣球下多懸掛一個50kg的物體，熱氣球則沿豎直方向勻速下降，設熱氣球在上漲和下降過程中受到的空氣阻力和向上的浮力大小均不變，g取10N/kg，則氣球所受到的空氣阻力為( )A．200NB．250NC．500ND．750N二、填空題(每空l分，共l6分)20．如圖11，人站在參觀電梯里從靜止開始上漲時，人受到的協(xié)力填“為零”或“不為零”)；當人和參觀電梯在勻速下降時，人處于(填“平衡”、“非平衡”)狀態(tài)，此時人發(fā)現(xiàn)大地迎面而來，這是因為大地有關于人在豎直向(填“上”或“下”)運動，最后在電梯由運動變?yōu)殪o止以前，總要進行制動，否則將不能實時停下，這說明電梯擁有。22．足球放在桌子上靜止，而桌子靜置于水平地面．則桌子受到足球對它的壓力與是一對相互作使勁，足球受到的重力與是一對平衡力。24．有一燒杯裝滿水后總質量為1100g，裝滿某溶液后總質量為l000g，若裝入一銅塊后再裝滿該溶液，總質量為l800g，若裝入銅塊后再裝滿水，總質量為l890g，則此銅塊的體積為cm3，該燒杯的容積為mL。(?水=1×l03kg/m3，?銅=8.9×l03kg/m3)高一下物理期末總結高一下物理期末總結1、大量的觀點。如：力、加快度等。2、教學的難度加大。主要表現(xiàn)在教學函數(shù)關系的復雜化、圖像的運用等。3、空間關系的成立，在初中只有一維的問題，高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題。4、觀點和規(guī)律較高中更具復雜性，如速度的觀點中有平均速度、剎時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度等。物理教學，原本就有教師的教和學生的學兩個方面，所以我們不單應重視對教師教法的研究，更應重視對改良學生學法的探討。那種把教學方法只理解為教師的教法和只重視教法研究，而忽略對指導學生學法的探索的現(xiàn)象，關于開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，提高物理教學質量，是極為不利的。物理教學過程，不單是傳授知識技術的過程，而且也是教會學生怎樣學習物理的過程。學生學習物理效率的高低，成績的利害，在很大程度上又取決于學習方法的是否科學。物理教師教學的最終落腳點，也只能是學生的“學會”和“會學”上面。所以我們在研究教師教法的同時，要認真探索學生的學法。一、在設計教法的同時設計學法二、在實施教法之中教授學法學生學習方法的形成，一個重要的渠道是教師的影響，教師的教法往往是會成為學生學習的模式，而教師熏陶學生的重要途徑就是講堂。這就要求我們在講堂上一方面要向學生傳授知識，另方面就要考慮怎樣教給學習的方法。1）教學生學會聽課。2）教學生隨著教師的思路，緊緊抓住基本觀點。在物理講堂上，教師提出問題、進行實驗、剖析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們認識的客觀規(guī)律而展開的，所以要教會學生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開，這樣就會弄清知識的來龍去脈，在學習物理知識的同時，學習思維方法和辦理問題能力。學習高中物理，掌握基本觀點是重點。要教會學生從教師的解說中，抓?。孩倥逵^點的內涵和外延及它是怎樣提出來的。②認識觀點的表達方式。③弄清怎樣使用這一觀點進行計算或解決實際問題。④搞懂觀點的應用范圍和條件。這樣學習基本物理觀點，就算抓住了要領。學習物理基本觀點，還應從反面多問幾個為什么，從不同的角度去加深對它的理解三、在課外指導中指點學法物理教師對學生的學法指導，除了講堂上的解說、示范外，在課后的指導中，再在學法上給予指導和點撥也是特別必要的。在課外指導中指點學法，我認為主要應抓住如下四點1）指導學生正確辦理理解和記憶的關系，加強記憶，戰(zhàn)勝遺忘。記憶是一切智力活動的基礎，也是學習物理的基礎和必要條件。沒有記憶，就不可能有一切學習活動。物理課學習，是接受、整理、消化和貯存知識的過程，記憶則是重要的手段。但是，關于物理課的學習，老師們經(jīng)常強調著重理解，反對“死背硬記”，這是對的。但卻經(jīng)常被一些學生誤解，把必要的認真閱讀教材、對物理定律、公式的記憶，都說成是“死背硬記”。一概拋棄，頭腦里只有一點似是而非的、隱隱約約的輪廓。所以我認為在對學生的課外指導中，除持續(xù)強調著重理解、反對死記硬背外，還應抓好兩點：①充分認識記憶在學習過程的重要作用，正確劃分在理解基礎上的必要的記憶與“死背硬記”的界限，倡導認真記憶。②教給學生正確的記憶方法。為提高記憶效果，戰(zhàn)勝遺忘，必須幫助學生在認識記憶和遺忘的生理過程及性質、加強記憶力的心理要素的基礎上，逐步練習應用系統(tǒng)記憶法、直觀形象記憶法、鑒別特點記憶法、實時記憶法、散布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法，與遺忘作斗爭。2）在指導學生做習題中，引導科學的思維活動，不斷探索解題方法和技巧。引導學生學會三步走：一是認真審題，仔細察看，分清問題的屬性，弄清哪些是直接可知，哪些是間接可知，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知。二是認真剖析題意，學會兩種剖析方法，即從條件到問題和從問題到條件的剖析方法，明確解題過程及所用公式、規(guī)律等。三是反省解題過程，向自己提出為什么這樣做？還能夠怎樣想？進而使學生逐步掌握剖析問題和解決問題的方法。3）要給學生留思考題，埋伏筆。把教材重要和重點部分提煉成問題，引導學生考慮和爭論，促使學生認識的深入。4）要指點學生怎樣去預習教材和閱讀課外讀物。教學生列內容提要，是培養(yǎng)學生自學能力的較好形式，重點要鍥而不舍，有計劃，有針對性地進行，做到看書和思考相聯(lián)合，看書與質疑問難相聯(lián)合。張飛物理教研組2011年6月25日高一下物理期末總結[篇2]物理組：楊再英1、針對學生的詳細情況，擬訂了一系列的補差方案：這三個班物理成績不是很好，尤其是基礎較差，學生反響慢，作業(yè)大多半相互抄襲。針對這種情況，本人采取了“低起點，低難度，著重基礎”的教學目標，對學生的問題盡量作到耐心、仔細，不勝其煩地頻頻解說，直到學生弄懂為止。12、對學生的作業(yè)作到全批全改，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，獨自找個別學生指導，對學生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅決遏止，做好學生的思想工作，屢教不改的賜予適合的處分。3、課前頻頻研究教材，對教材中的知識點做到成竹在胸，對學生忽略的問題加以強調，對考綱中的重點考點頻頻解說，頻頻練習，讓學生對教材中的每一個知識點都嫻熟。4、對學生復習中的重點、難點頻頻練習，特別是實驗題，學生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行變換，進行實驗的設計。針對這些問題，除了認真給學生解說實驗的原理等，還讓學生對實驗的設計頻頻訓練，頻頻領會，讓學生逐步戰(zhàn)勝心理障礙，掌握實驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各樣實驗，使學生更進一步掌握了實驗題的做法。5、針對目前高考的特點。在著重基礎考察的同時，特別著重能力的考察。在平時的教學工作中，特別著重能力的培養(yǎng)。讓學生從沉重的作業(yè)中解脫出來。6、針對班級的特點采取抓兩頭的做法，讓尖子學生吃得好，吃得飽。在平時的教學工作，讓他們在達成全班必須達成的作業(yè)外，適合補充一些難度教大的習題，以便提高學生的能2力，對學習比較困難的學生，特別是雙差生讓他們根據(jù)自己的實際情況，重在雙基的落實，可是決不能抄襲。7、充分閱讀教材，熟習物理新綱領，備好每堂課。在教學中把握難度，在教學中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學思想?？傊?jīng)過以上的工作，有部分學生由厭學到喜歡，三個班的物理成績有了較大的提高。能夠說有寬慰，也有很多思考。工作中還有好多不足，望在下學年里獲得改良。3高一下物理期末總結[篇3]高一物理從知識體系到學習方法都與初中物理有較大的差別。很多學生在學習時都會有一定的困難，因而是學生易產(chǎn)生疏化的一個階段。因此，教學中我注意研究高中物理的知識特點和學習方法，加強學生學習習慣與思維方法的培養(yǎng)，其中提高學生學習物理的興趣，是提高高一物理教學質量的重點。認識高一物理學習中存在以下幾個難點：1、大量的觀點。如：力、加快度等。2、教學的難度加大。主要表現(xiàn)在教學函數(shù)關系的復雜化、圖像的運用等。3、空間關系的成立，在初中只有一維的問題，高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題。4、觀點和規(guī)律較初中更具復雜性，如速度的觀點中有平均速度、剎時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度等。那么，怎樣戰(zhàn)勝這些難點呢？首先，要把握好進度，勿圖快，尤其在以上幾個難點的教學中要把握好進度。其次，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學習中，需要記憶的東西不是好多。必要的物理觀點和常數(shù)需記憶，而大多半物理知識應在理解的基礎上記憶，切勿死記硬背。再次，在教學中，加強察看與實驗，教師一定要把物理現(xiàn)象總結、概括的過程講清楚，不要草率地給出結論，要使學生領會到物理學是著重講道理的科學。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運用規(guī)律進行演繹推理時較著重對條件的判斷與剖析，不只是套公式。最后，在教學中不要任意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重，應切合學生的實際。對成績特別好的學生，可選擇一些超前性的習題，而對大多半學生來講，在高一階段的習題仍舊是對觀點的理解和簡單的應用。切忌老是將綜合性題目拿給學生，更不要把高考的試題拿給學生，那樣結果只會適得其反。一、在設計教法的同時設計學法備課的實質，就是一種教法設計。所以從教材的實際和學生的實際出發(fā)，抓住其特點，在備知識、備教法的同時，也備學生的學法，在設計教法的同時也設計學法，是特別重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內容，都有其自己的特點，教師在教法上往往采取不同的形式，同時也要考慮在這種教法下，學生應當怎樣學習，才能掌握學習的主動權，這就得設計詳細的學法。二、在實施教法之中教授學法學生學習方法的形成，一個重要的渠道是教師的影響，教師的教法往往是會成為學生學習的模式，而教師熏陶學生的重要途徑就是講堂。這就要求我們在講堂上一方面要向學生傳授知識，另方面就要考慮怎樣教給學習的方法。（1）教學生學會聽課。關于一個學生來說，聽課是他學習的中心環(huán)節(jié)。我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有這樣一些學生，腦子正常、智力不錯，恪守紀律、專心聽講，但就是學習成績上不去，凡是提問，則一問三不知。認真推敲，究其原因，就是不會聽課，抓不住老師講課的要領。所以作為一名高中物理教師，必須在自己的講堂教學中，在適合的“火候”，聯(lián)合知識教學有機地敘述：①高中物理學科的講堂授課有什么特點，與其他學科有些什么不同。②高中物理各樣種類教材，在解說方法上各有哪些特點。③自己講物理課有哪些習慣，學生應怎樣做才能適應自己的教學、聽好課。（2）教學生隨著教師的思路，緊緊抓住基本觀點。學習高中物理，掌握基本觀點是重點。要教會學生從教師的解說中，抓住：①弄清觀點的內涵和外延及它是怎樣提出來的。②認識觀點的表達方式。③弄清怎樣使用這一觀點進行計算或解決實際問題。④搞懂觀點的應用范圍和條件。這樣學習基本物理觀點，就算抓住了要領。學習物理基本觀點，還應從反面多問幾個為什么，從不同的角度去加深對它的理解三、在課外指導中指點學法物理教師對學生的學法指導，除了講堂上的解說、示范外，在課后的指導中，再在學法上給予指導和點撥也是特別必要的。在課外指導中指點學法，我認為主要應抓住如下四點1）指導學生正確辦理理解和記憶的關系，加強記憶，戰(zhàn)勝遺忘。記憶是一切智力活動的基礎，也是學習物理的基礎和必要條件。沒有記憶，就不可能有一切學習活動。物理課學習，是接受、整理、消化和貯存知識的過程，記憶則是重要的手段。但是，關于物理課的學習，老師們經(jīng)常強調著重理解，反對“死背硬記”，這是對的。但卻經(jīng)常被一些學生誤解，把必要的認真閱讀教材、對物理定律、公式的記憶，都說成是“死背硬記”。一概拋棄，頭腦里只有一點似是而非的、隱隱約約的輪廓。所以我認為在對學生的課外指導中，除持續(xù)強調著重理解、反對死記硬背外，還應抓好兩點：①充分認識記憶在學習過程的重要作用，正確劃分在理解基礎上的必要的記憶與“死背硬記”的界限，倡導認真記憶。②教給學生正確的記憶方法。為提高記憶效果，戰(zhàn)勝遺忘，必須幫助學生在認識記憶和遺忘的生理過程及性質、加強記憶力的心理要素的基礎上，逐步練習應用系統(tǒng)記憶法、直觀形象記憶法、鑒別特點記憶法、實時記憶法、散布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法，與遺忘作斗爭。2）在指導學生做習題中，引導科學的思維活動，不斷探索解題方法和技巧。引導學生學會三步走：一是認真審題，仔細察看，分清問題的屬性，弄清哪些是直接可知，哪些是間接可知，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知。二是認真剖析題意，學會兩種剖析方法，即從條件到問題和從問題到條件的剖析方法，明確解題過程及所用公式、規(guī)律等。三是反省解題過程，向自己提出為什么這樣做？還能夠怎樣想？進而使學生逐步掌握剖析問題和解決問題的方法。3）要給學生留思考題，埋伏筆。把教材重要和重點部分提煉成問題，引導學生考慮和爭論，促使學生認識的深入。4）要指點學生怎樣去預習教材和閱讀課外讀物。教學生列內容提要，是培養(yǎng)學生自學能力的較好形式，重點要鍥而不舍，有計劃，有針對性地進行，做到看書和思考相聯(lián)合，看書與質疑問難相聯(lián)合。戰(zhàn)佳軍2012年7月高一下物理期末總結[篇4]本學期，我擔當17級10班和18班的物理教學，為了提升學生物理學習的興趣及學習成績，提高自己的教學水平，在本學期初我就下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向老教師討教，聯(lián)合本班學生的實際情況，針對性的展開教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一個學期，我對教學工作有了如下總結：一、認真工作，努力提升教學技術和教學質量1、認真?zhèn)湔n和學習。本學期我根據(jù)教材知識及學生的實際情況設計課程教學，制定教學方法，并對教學過程中碰到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案制作好課件。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后實時對該課作出小結，并認真整理每一章節(jié)的知識要點，幫助學生進行概括總結。2、虛心向其他老師學習。在每個章節(jié)的學習上都積極征求指導老師xx老師及其他有經(jīng)驗老師的建議，學習他們的教學方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，填補自己在教學上的不足。3、提升教學技術，提高教學質量。提升教學技術，提高教學質量是我不斷努力的目標。我追求物理講堂解說的清晰，條理，正確，生動；努力做到知識線索清晰，有條有理，教學要言不煩，深入淺出。在講堂上我特別注意調換學生的積極性，加強師生溝通互動，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松快樂。注意精講精練，多讓學生自己動口著手動腦；同時在每一堂課上充分考慮各個層次的學生學習需求和接受能力，讓每一個學生都獲得提高。二、培養(yǎng)學生優(yōu)異的學習習慣，學習建立物理思想和物理情景1、做好教學示范在講堂教學及課后指導過程中，我始終堅持言傳身教，規(guī)范作圖，然后嚴格要求學生，使學生也養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習慣。波及到數(shù)學計算時，本人認真化簡演算，并敦促學生動筆親自計算。在教學板書時規(guī)范計算題解題格式，有必要的文字表達，清晰的思經(jīng)過程，正確的列出方程，完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，做好教學示范。同時，始終要求學生獨立達成作業(yè)，教育指導學生學會自學，強調科學記憶，反對死記硬背，培養(yǎng)學生優(yōu)異的學習習慣。學習建立物理思想和物理情景成立學生的物理思想，能夠建立物理情景打好物理學習的基礎。在我教學新課和解說題目時，首先重點放在物理過程的剖析，并把物理過程圖景化，讓學生成立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變詳細，成立物理模型的重要手段，從一開始就強調訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，并且要求學生審題時一邊讀題一邊繪圖，建立物理思想和物理情景。三、分層教學和指導，積極推進素質教育1、分層教學，根據(jù)學生實際情況布置作業(yè)和指導在教學和指導過程中，根據(jù)10班每個學生的實際情況不同，我將班級學生疏為4個層次，知足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的缺點，同時加大了后進生的指導力度。讓各個層次的學生都學得比較松，有挑戰(zhàn)有進步，有興趣。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我經(jīng)常多方面的收集資料，對各樣指導資料進行篩選，力爭每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改實時、認真，并剖析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題實時評講，并針對反應出的情況實時改良自己的教學方法，做到有的放矢。積極推進素質教育目前的教育模式?jīng)Q定了教師的教學要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技術和發(fā)展智力、能力聯(lián)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各樣素質都獲得有效的發(fā)展和培養(yǎng)。經(jīng)過一學期師生共同努力，我們取得一定的收獲，本人教師素質不斷進步，學生成績穩(wěn)步上漲。以上便是我對這一學期的教學總結，持續(xù)弘揚優(yōu)點和戰(zhàn)勝不足，總結經(jīng)驗教訓，不斷學習，為此后的教育教學工作積累經(jīng)驗，以便趕快地提高自己的水平。20xx年7月八年級上學期物理期末考質量剖析八年級上學期物理期末考質量剖析一、。試卷構造1、全卷滿分100分，考試時間90分鐘考試內容：滬科版教材八年級第一章至第六章全部內容。題型、題量及分值題型填空作圖選擇簡答實驗探究計算共計題量101525234分值243082711100各章考察內容分值考察內容運動的世界聲的世界多彩的光力與運動熟悉而陌生的力二、試題特點題量適中。本試卷共有34道小題。大多半學生能在規(guī)定的時間里順利達成，仍有部分時間用來檢查。3、試題體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。比如第2題有關觀看日食的方法；第3題真空玻璃的應用；第4題白亮污染；第6題考察增大摩擦的方法，第8題有關光的折射現(xiàn)象；第23題有關近視眼、遠視眼的有關知識；第24題有關張琳自由泳奪冠的平均速度的計算；第28題（1）刻度尺的正確使用等都取材于生活實際，學生比較熟悉，也比較興趣，真切地反應了“物理就在你身邊”，同時這些試題的設計能夠幫助學生提高應用物理知識解決實際問題的能力，達到學致使用的目的。4、著重對物理知識意會能力的考察。比如第10題物體受力突然消失時，物體所處的狀態(tài)的變化；第15題有關凸透鏡成像規(guī)律的應用；第27題有關凸透鏡對光有匯聚作用的應用等題型，能夠充分考察學生應用物理知識剖析問題的`能力。突出了對學生探究過程、探究能力的考察，引導教師重視過程教學。比如第29題力的作用效果與力的三要素的關系；第30題科學探究平面鏡的成像特點；第31題生活中聲現(xiàn)象；第32題設計一個判斷木塊和鐵塊下表面誰更粗拙的方法。不足之處：選擇題的第6題，應當在圖形下面增加文字說明，如：圖標明：汽車輪胎，防止學生在圖形的判斷浪費時間或造成失誤。三、學生答題情況剖析：全縣參照人數(shù)優(yōu)異率優(yōu)異率及格率平均分344125.248.461.163.8（－）填空、作圖題得分率較低的題目是：第19、23、25題。錯誤的原因是：第19題把鏡面反射與漫反射混了。第23題遠視鏡的鏡片是凸透鏡，好多學生說成凸鏡。第25題學生在計算時不能很好的考慮阻力的方向（二）選擇題得分率較低的題目是：第8、12、15題。錯誤的原因是：第8題把筷子斜插入水中，看到的現(xiàn)象，應選D，體現(xiàn)了學生對身邊的現(xiàn)象察看不認真。

B，但好多學生選第12題好多學生不懂得從S－t圖中讀出作勻速直線運動物體的速度。第15題對凸透鏡的成像規(guī)律不能很好的應用。（三）簡答題得分率低的是第27題好多學生無法把飲料瓶與凸透鏡聯(lián)系起來。（四）實驗題：失分較多的是（1）30題平面鏡成像特點不懂得應用，仍是認為像的大小和物體到平面鏡的距離有關。實驗中利用平面鏡代替玻璃板，學生知道原因，可是答題不規(guī)范，致使失分。2）31題是本卷失分最嚴重的地方，共6分，大多半學生最多得3分，3）32題。學生答題時沒有體現(xiàn)控制變量法和用彈簧測力計測摩擦力時必須拉著物體在水