whatshouldwedo教材分析教案新部編本

精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan《中學英語教材解析》單元教材解析報告Unit-analysisReportforUnit2,J2B人教版一、單元基本信息二、單元設計思路三、對任一課所用課本教課資料的解析四、教課設計(包含教課目的和教課過程)五、附錄(教課設計中所用教課資料，包含教材復印件、教師自行編寫增補資料、任務單等)姓名:學號:班級：2010（4）組別4日期:2012年12月31日一、單元基本信息1、單元標題：Unit2(Junior2B,Goforit!)育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰綜合操練課Lesson4(聽聞)（口頭）Lessson3綜合操練課Lesson2聽聞操練課精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan2、單元話題：WhatshouldIdo?3、主要功能：Talkaboutproblems&giveadvice4、主要生詞：神情動詞：could,should,couldnot;描述和解決問題的詞：keepout,play,argue,callsb.up,payfor,upset,fail,return,fit,complain,pushy；評論事物etc.advice,clothes,haircut）的詞：wrong,outofstyle,okay,original,instyle,連詞詞組：as...aspossible,ontheonehand,ontheotherhand,以及其余詞匯：style,ticket,surprise,onthephone,part-timejob等共52個，此中要點詞匯18個，復習詞（problem,sorry,part-time,important,friend,money,home,new,easy,letter,ballgame,colorful,comfortable,inexpensive,borrow,write,gotosomeone’shouse,everynight）18個。5、語法知識：神情動詞could和should的習習用法.(should和could在提建議中的特別用法)6、主要句型：Whydon’tyou?Youcould/should...WhatshouldIdo?Whatdoyouthinkofthisadvice?Doyouthinkitisbetterthan...?二、單元設計思路課號課型主要內(nèi)容教材使用狀況依據(jù)問題嚴重與否進行排序，認識新詞匯，經(jīng)過描述圖片與句子內(nèi)容Lesson1新知識操練課以及聽力、口頭活動進一步認識新單詞，用本課的what’swrong問問題和could、should給建議采納could&should習習用法提出建議并解決問題。閱讀對話內(nèi)容并填空，經(jīng)過編對話操練議論問題和提建議以及對建議作出評論經(jīng)過比較衣服特點的重要性學習新詞匯,聽文本資料培育聽和說的

A-1a,1b,1cA-2a,2b,2cA:3a,3b(4:homework)B：1a,1b,2a(主要聽力內(nèi)容),2b,2c育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰Lesson6綜合復習課Lesson7閱讀課精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan技術讀寫綜合操練閱讀理解，依據(jù)所描述問題提出合Lesson5課適的建議經(jīng)過讀、寫給AuntChen的信爾后以回信的方式給出解決生活中的問題的建議認識和比較歐美學生和我國的學習和課后生活狀況，并為怎樣減壓提出建議。

B-3a,3b,3c(homework)Selfcheck:1,21a,1b,Section2,3aHomework:3c,4b三、對第4課所用課本教課資料的解析1、本課話題解析本課話題主要有兩個：1.衣服質(zhì)量的重要性2.關于Erin的問題的一個訪談節(jié)目。這兩個話題聯(lián)系親密且內(nèi)容都是學生的平常生活和經(jīng)歷有很大共通之處，能夠激發(fā)學生的興趣去完成“聽”和“說”的活動，達到本課教課任務的最后目的。2、本課語言功能解析本課語言主要功能為議論生活中間遇到的問題，為他人所遇到的問題找到合理的解決方法并提出相應的建議。3、本課詞匯解析本課主要生詞9個：此中表示衣服質(zhì)量的有4個（original,comfortable,colorful,instyle），衣物名詞1個（haircut），動詞及動詞詞組3個（lose,leaveout,geton），其余詞匯及短語2個（upset,thesameas），復習舊詞匯5個（style,inexpensive,TeenTalk,could,should）4、語法項目解析（句型解析）(1)議論問題的句型：①What’stheproblem?②WhatshouldIdo?③Whatadvicedoyouhave?④Idon’tlike提建議的句型：①Ithinksheshould②Idon’tthink③Youshould(not)/could(not)5、本課課型解析本課為本單元的第四課，學生已經(jīng)在前三課中間學習了新知識并對新詞匯和句型進行了初步的操練。在本課的5個活動中間，主若是說（1a,1b,）和聽(2a,2b)的操練活動,說的活動主若是為了展現(xiàn)新詞匯和操練新詞匯，為后邊聽的活動做語言和話題準備。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan6、對教材活動的解析6-1文本內(nèi)容解析本課的文本內(nèi)容主要有兩部分：關于衣服質(zhì)量的列表和青少年訪談節(jié)目對話，第一部分主若是經(jīng)過讓學生做選擇和注明來學習新詞匯，第二部分議論了Erin的問題以及他人恩賜他的建議。這兩個文本聯(lián)系親密（前者為后者的準備活動），最后達到認識決問題和提建議的目的。6-2教材所供給的活動解析本課教材共供給了5個教課活動，1a是一個新詞匯的操練活動，1b是基于新詞匯的一個口頭操練活動，這兩個活動為接下來的聽力活動做了充分的語言和話題準備。2a為建立在理解聽力文本主題的基礎之上的聽力操練活動，2b是建立在理解聽力文本細節(jié)信息基礎上的聽力操練活動，但中間的填表活動要求寫出建議的整個句子對學生過難，需對它進行改造（見worksheet1），2c是最后的一個檢測和拓展思想的口頭操練活動。7、基于課型的教材解析結論經(jīng)過詳盡解析，將本課定為聽聞綜合操練課，用SectionB中間的1a,1b,2a,2b,2c來完成整個教課活動，但部分需改造。四、教課設計(包含教課目的和教課過程)1.LearningObjectives:Wordsandexpressions:Learnandpracticethenewwords:original,comfortable,colorful,thesameas,haircut,upset,lose,leaveout,andgeton.etc.Reviewtheoldwords:style,inexpensive,TeenTalk,could,should.etc.2)Sentencestructures&thefunctions:PracticeandconsolidatethesentencepatternsYou(could/shouldWhatshouldIdo?What’stheproblem?Ithink)andemploythemtotalkabouttheproblemsandgiveadvice.LearnandpracticethesentencepatternsIthink(you/she/heshould/couldThatisaopinion)togiveadviceandevaluatetheadvice.Languageskillandstrategies:Listeningtotheradioreportforthemainidea.Learningtoanalyzethedetailedinformation.Learningtotakenotesrapidly.育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan4)Culturalandunderstanding/affectiveobjectives:Throughdiscussing,Sslearntosolvedifferentproblemsandconfusion,reflectthemselvesandhelpothers.Moreover,Sscandeveloptheteamspiritandpositiveaffectiveattitude.Atlast,Sscancreateharmoniousrelationshipwithothers.LearningProcedure:Stage1:RevisionStep1:Ssshareandcomparetheirlistsinpairs.Step2:Ssreporttheirdialoguethattheymadeup.Stage2:Pre-listening(preparingtopicandlanguageforthelisteningactivity)Step1:TreadthesentencesinthelistandasksSstoexplaintheadjectivesintheirownwords(Tmayask“Whatdoesoriginalmean?”)Step2:OtherSscommentontheanswersandthenTrevisetheiranswers.Step3:SsreadthesentencesafterT.Step4:Ssmarkwhatisimportantwhenchoseclothes(NIfornotimportant,Iforimportant,VIforveryimportant)Step5:SsreporttheiranswerstothewholeclassandexplainthereasonswhytheonetheymarkedVIisveryimportantingroups.(Expertjigsaw:thereare4Ssinagroup.S1-S2，S3-S4，S1-S3，S2-S4，S1-S4，S2-S3)Stage3:While-listeningStep1:Sslistentothefirstpartofradioreportwiththegistquestion—whatdoesJasminedo?Step2:Ssreporttheiranswersinpairsandwriteitdownonthepaper.Step3:SslistentothefirstpartagainandcheckErin’sproblem(do2a).Step4:Sscomparetheirchoicewiththeirpreviousanswersofthegistquestion.Step5:Tchecktheiranswersbyspeakingoutthemainsentences.Step6:SsgiveadviceforErinandmakepredictionaboutothers’advice.Step7:SslistentothesecondpartwithT’squestion“Whoseopinionisaninterestingone?HowdoesNicolethinkofErin’sproblem?”Step8:Ssreporttheiranswersandrevisetheanswerstogether.Step9:Sslistentothesecondpartagainanddotheworksheet1.育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|ExcellentteachingplanStage4:Post-listeningStep1:Tinvites2SsdrawtheirworksheetonBbandthewholeclassrevisethese2worksheetstogether.Step2:SschecktheirownworksheetsbythemselvesaccordingtotheworksheetsthathavebeenrevisedonBb.Step3:Tassignsthehomework(Ssshouldmakeupa