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認(rèn)證信息

認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：成**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：四川

IP屬地：四川 上傳時(shí)間：2023-05-20 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：62 大?。?9.88KB 積分：6.36 舉報(bào) 版權(quán)申訴

地區(qū):_________________編號(hào):_________________姓名:_________________學(xué)校:_________________ 密封線(xiàn) 地區(qū):_________________編號(hào):_________________姓名:_________________學(xué)校:_________________ 密封線(xiàn) 密封線(xiàn) 2023年中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)題庫(kù)題號(hào)一二三四五六閱卷人總分得分注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、地區(qū)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。A卷（第I卷）第I卷（考試時(shí)間:120分鐘）一、單選題1、智力接近成熟，抽象邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)性向理論性轉(zhuǎn)化，開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維的時(shí)期是（）。A.兒童期B.青年期C.青年初期D.少年期答案：C本題解析：暫無(wú)解析2、品德是一種（）。A.社會(huì)現(xiàn)象B.意識(shí)形態(tài)C.道德標(biāo)準(zhǔn)D.個(gè)性心理特征答案：D本題解析：品德又稱(chēng)道德品質(zhì)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理傾向和特征。3、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（）。A.以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開(kāi)端，情，知、意、行依次進(jìn)行C.以行為開(kāi)端，行、情、知、意依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序答案：D本題解析：德育過(guò)程可以從培養(yǎng)知、情、意、行的任何一個(gè)方面開(kāi)始，因?yàn)榈掠^(guò)程具有多端性。4、馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下列哪一種需要中？（）A.生理的需要B.自我實(shí)現(xiàn)的需要C.歸屬于愛(ài)的需要D.安全的需要答案：B本題解析：暫無(wú)解析5、終身教育觀念和理論的要點(diǎn)包括A.學(xué)習(xí)的主體是教師B.學(xué)習(xí)的主體是個(gè)人、小組C.學(xué)習(xí)的主體是課程D.廣泛采用指導(dǎo)性教育方法答案：B本題解析：終身教育觀念和理論的要點(diǎn)包括學(xué)習(xí)的主體是個(gè)人、小組，教育遵循興趣原理，廣泛采用創(chuàng)造性、非指導(dǎo)性教育方法6、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。這是一種（）。A.內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)B.外鑠論觀點(diǎn)C.需要論觀點(diǎn)D.實(shí)質(zhì)論觀點(diǎn)答案：B本題解析：外銀論的觀點(diǎn)認(rèn)為個(gè)人的成長(zhǎng)由外在的各種因素決定，而忽視內(nèi)在的個(gè)人主觀能動(dòng)性。華生的環(huán)境決定論屬于外鑠論。正確答案為B。7、凝血功能障礙所致出血的實(shí)驗(yàn)室篩選試驗(yàn)，其主要陽(yáng)性結(jié)果可能是（）。A.CT、PT、TT及APTT延長(zhǎng)B.血小板減少，CT延長(zhǎng)，血塊退縮時(shí)間延長(zhǎng)C.血小板減少，束臂試驗(yàn)陽(yáng)性，PT延長(zhǎng)D.血小板減少，束臂試驗(yàn)陽(yáng)性，BT延長(zhǎng)E.BT、PT、TT及APTT延長(zhǎng)答案：A本題解析：凝血功能障礙是指凝血因子缺乏或功能異常所致的出血性疾病。內(nèi)源性凝血途徑因子缺乏時(shí)，CT，APTT會(huì)延長(zhǎng)；外源性凝血途徑因子缺乏時(shí)，PT會(huì)延長(zhǎng)；纖維蛋白原含量減低會(huì)導(dǎo)致TT延長(zhǎng)，若以上相關(guān)因子都缺乏會(huì)導(dǎo)致CT、PT、TT、APTT均陽(yáng)性。8、具有直接的社會(huì)意義是人格的核心的是（）。A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.需要答案：B本題解析：暫無(wú)解析9、見(jiàn)于多發(fā)性骨髓瘤的是（）。A.Auer小體B.Pelger-Hut畸形C.Chediak-Higashi畸形D.May-hegglin畸形E.Russell小體答案：E本題解析：Russell小體是漿細(xì)胞胞漿內(nèi)的一種數(shù)目不等、大小不一，染成肉紅色的球形小體，形成原因是漿細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)分泌免疫球蛋白受阻或黏蛋白變性所致，常見(jiàn)于多發(fā)性骨髓瘤等。10、在室內(nèi)質(zhì)控規(guī)則中，對(duì)隨機(jī)誤差檢出敏感的規(guī)則是（）。A.（20f3）2sB.10XC.22sD.41sE.13S答案：E本題解析：22s對(duì)系統(tǒng)誤差檢出敏感，13S對(duì)隨機(jī)誤差檢出敏感。11、班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)個(gè)人的直接管理區(qū)影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理模式是（）。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理答案：C本題解析：班級(jí)平行管理理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想，是指利用集體與個(gè)人相互影響的關(guān)系，班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，也通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的方式。12、一定社會(huì)條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會(huì)因素是（）。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.社會(huì)生產(chǎn)力水平C.社會(huì)文明程度D.學(xué)校教育制度答案：A本題解析：社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。13、在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程是（）A.教學(xué)策略B.教學(xué)設(shè)計(jì)C.教學(xué)思想D.教學(xué)模式答案：A本題解析：教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。14、教學(xué)過(guò)程諸環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.上課C.輔導(dǎo)D.檢查答案：B本題解析：在教學(xué)過(guò)程的諸多環(huán)節(jié)中，上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，抓住了課堂教學(xué)，就抓住了提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。15、一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)依存性者更感興趣的學(xué)科是（）A.文學(xué)B.數(shù)學(xué)C.化學(xué)D.物理答案：A本題解析：一般說(shuō)來(lái)，場(chǎng)依存性者對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科更感興趣，而場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長(zhǎng)。選項(xiàng)中只有文學(xué)屬于人文學(xué)科。16、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生主張（）。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.二因素論D.教育萬(wàn)能論答案：B本題解析：華生是環(huán)境決定論的典型代表。17、文化發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的變化的關(guān)系是（）。A.文化發(fā)展在前，教學(xué)內(nèi)容變化在后B.同步進(jìn)行C.二者沒(méi)有直接的關(guān)系D.教學(xué)內(nèi)容變化在前，文化發(fā)展在后答案：A本題解析：文化發(fā)展對(duì)教育的發(fā)展具有一定的制約作用，文化發(fā)展在先，教育內(nèi)容隨后才發(fā)生變化。18、—般而言，如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，就能使學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的加速作用更明顯、更富有成效。提出“最近發(fā)展區(qū)”的是（）。A.贊科夫B.巴班斯基C.維果茨基D.蘇霍姆林斯基答案：C本題解析：兒童發(fā)展有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的水平，另一種是兒童可能達(dá)到的水平，兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。這一發(fā)展理論是由蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的。19、以教學(xué)組織形式為中心的教學(xué)策略是（）A.內(nèi)容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.綜合型策略答案：B本題解析：暫無(wú)解析20、程序教學(xué)的提出者是（）。A.華生B.布魯納C.加涅D.斯金納答案：D本題解析：暫無(wú)解析21、斯金納關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的核心觀點(diǎn)是A.動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)B.情感與社會(huì)性的發(fā)展C.強(qiáng)化的原理與技術(shù)D.人格的形成答案：C本題解析：斯金納關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的核心觀點(diǎn)是強(qiáng)化的原理與技術(shù)。22、下列表述中不屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）。A.擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模B.提高了教學(xué)效率C.有利于因材施教D.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用答案：C本題解析：暫無(wú)解析23、德育過(guò)程的基本因素中，基礎(chǔ)是（）。A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：A本題解析：暫無(wú)解析24、明確肯定“教師的工作應(yīng)被視為專(zhuān)業(yè)性職業(yè)”的聯(lián)合國(guó)教科文組織文件是（）。A.《關(guān)于教師地位的建議》B.《學(xué)會(huì)生存》C.《兒童權(quán)利公約》D.《世界人權(quán)宣言》答案：A本題解析：1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為專(zhuān)門(mén)職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練和持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持的專(zhuān)業(yè)技能的公共業(yè)務(wù)。25、一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)依存性者更感興趣的學(xué)科是（）A.文學(xué)B.數(shù)學(xué)C.化學(xué)D.物理答案：A本題解析：一般說(shuō)來(lái)，場(chǎng)依存性者對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科更感興趣，而場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長(zhǎng)。選項(xiàng)中只有文學(xué)屬于人文學(xué)科。26、討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法。運(yùn)用討論法的基本要求是：第一，討論問(wèn)題要有吸引力；第二，要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)；第三，（）。A.講究語(yǔ)言藝術(shù)B.突出重點(diǎn)、難點(diǎn)C.做好討論小結(jié)D.恰當(dāng)分配時(shí)間答案：C本題解析：討論法的基本要求包括：一是討論的問(wèn)題要有吸引力；二是要善于在討論中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)；三是做好討論小結(jié)。27、主張教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面，促使學(xué)生的一般發(fā)展的教育家是（）。A.布魯納B.布魯姆C.贊可夫D.巴班斯基答案：C本題解析：蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫受到維果斯基理論的影響，主張教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展。28、教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法，稱(chēng)為（）。A.討論法B.談話(huà)法C.講授法D.練習(xí)法答案：B本題解析：此題考查談話(huà)法的教學(xué)方法，談話(huà)法也叫問(wèn)答法。29、目前，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)的基本組成形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)制B.班級(jí)授課制C.道爾頓制D.走班制答案：B本題解析：暫無(wú)解析30、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者（）。A.奧蘇貝爾B.賈德C.桑代克D.布魯納答案：A本題解析：暫無(wú)解析31、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容（）。A.教學(xué)過(guò)程B.反思過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.學(xué)習(xí)過(guò)程答案：D本題解析：暫無(wú)解析32、主張學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家為（）。A.布魯納B.桑代克C.斯金納D.奧蘇貝爾答案：A本題解析：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。33、我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于20世紀(jì)（）。A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代答案：B本題解析：暫無(wú)解析34、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）A.桑代克B.華生C.斯金納D.布魯納答案：D本題解析：暫無(wú)解析35、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）A.應(yīng)有的責(zé)任感B.應(yīng)有的義務(wù)感C.積極地社會(huì)功能D.應(yīng)有的道德面貌答案：C本題解析：暫無(wú)解析36、提出“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的教師成長(zhǎng)公式的心理學(xué)家是（）A.波斯納B.科頓C.皮亞杰D.布盧姆答案：A本題解析：暫無(wú)解析37、人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的（）。A.專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)B.布局結(jié)構(gòu)C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D.需求結(jié)構(gòu)答案：A本題解析：人們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)在很大程度上與未來(lái)所從事的取業(yè)緊密掛鉤，故人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。38、最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）。A.孔子B.昆體良C.杜威D.夸美紐斯答案：A本題解析：孔子最早提出了教學(xué)過(guò)程中學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)。39、真正使教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的人是A.桑代克B.馮特C.夸美紐斯D.皮亞杰答案：A本題解析：真正使教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的人是桑代克。##jinkaodian40、討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法。運(yùn)用討論法的基本要求是：第一，討論問(wèn)題要有吸引力；第二，要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)；第三，（）。A.講究語(yǔ)言藝術(shù)B.突出重點(diǎn)、難點(diǎn)C.做好討論小結(jié)D.恰當(dāng)分配時(shí)間答案：C本題解析：討論法的基本要求包括：一是討論的問(wèn)題要有吸引力；二是要善于在討論中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)；三是做好討論小結(jié)。41、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）A.解釋的理解B.字面理解C.批判性理解D.創(chuàng)造性理解答案：D本題解析：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程，一般經(jīng)歷著四種不同水平的發(fā)展階段：(1)字面理解；(2)解釋的理解；(3)批判性理解；(4)創(chuàng)造性理解。其中，創(chuàng)造性理解能擺脫有關(guān)材料的束縛，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，探索新的解答方案。這是高水平的理解。42、最早把課程用作教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)的教育家是（）。A.赫爾巴特B.博比特C.泰勒D.斯賓塞答案：D本題解析：暫無(wú)解析43、下列有關(guān)學(xué)校課程的表述中，不正確的是（）。A.學(xué)校課程采用研制——開(kāi)發(fā)——推廣的開(kāi)發(fā)模式B.學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)可以可分為新編、改變、選擇和單項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)等C.學(xué)校課程既不是以及課程也不是二級(jí)課程D.學(xué)校課程通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)答案：A本題解析：暫無(wú)解析44、個(gè)體身心發(fā)展的（）要求教育活動(dòng)要善于捕捉個(gè)體身心發(fā)展的最佳時(shí)期，及時(shí)施教，促進(jìn)個(gè)體身心更好的發(fā)展。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個(gè)別差異性答案：A本題解析：個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性，所以在個(gè)體身心的某一方面機(jī)能最適宜發(fā)展的時(shí)期要充分發(fā)揮個(gè)體的潛力。45、討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法。運(yùn)用討論法的基本要求是：第一，討論問(wèn)題要有吸引力；第二，要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)；第三，（）。A.講究語(yǔ)言藝術(shù)B.突出重點(diǎn)、難點(diǎn)C.做好討論小結(jié)D.恰當(dāng)分配時(shí)間答案：C本題解析：討論法的基本要求包括：一是討論的問(wèn)題要有吸引力；二是要善于在討論中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)；三是做好討論小結(jié)。46、文藝復(fù)興時(shí)期，率先使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是（）。A.夸美紐斯B.裴斯泰洛奇C.赫爾巴特D.埃拉斯莫斯答案：D本題解析：文藝復(fù)興時(shí)期，率先正式使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是埃拉斯莫斯。47、第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念的是A.加涅B.斯金納C.奧蘇貝爾D.布魯納答案：A本題解析：第一次正式提出”教學(xué)心理學(xué)”概念的是加涅。48、我國(guó)古代的六藝教育的中心（）A.禮和樂(lè)B.射和御C.書(shū)與教D.射與樂(lè)答案：A本題解析：我國(guó)古代的六藝教育的中心是禮和樂(lè)49、普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)的（）A.泰勒B.布魯納C.布魯姆D.班杜拉答案：A本題解析：普遍認(rèn)為美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)的泰勒教授是當(dāng)今學(xué)習(xí)(行為)目標(biāo)之父。泰勒主要致力于測(cè)試題設(shè)計(jì)的研究。早在1932年他就指出：通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的分析，可以確定以行為描述的gl標(biāo)，在行為目標(biāo)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)試題是重要的。50、懷疑深靜脈血栓應(yīng)該檢測(cè)的項(xiàng)目（）。A.FDPB.PTC.APITD.D-二聚體E.TT答案：D本題解析：血液D-二聚體濃度測(cè)定在臨床上有一定的實(shí)用價(jià)值，D-二聚體是纖維蛋白復(fù)合物溶解時(shí)產(chǎn)生的降解產(chǎn)物。下肢靜脈血栓形成同時(shí)纖溶系統(tǒng)也被激活，血液中D-二聚體濃度上升，但手術(shù)后或重癥病人D-二聚體濃度也有升高，故其陽(yáng)性意義并不大。如果D-二聚體濃度正常時(shí)，其陰性?xún)r(jià)值更可靠，基本可排除急性血栓形成的可能，準(zhǔn)確率達(dá)97%～99%。51、根據(jù)經(jīng)典的凝血瀑布學(xué)說(shuō)，內(nèi)源性凝血途徑的啟動(dòng)因子是（）。A.因子ⅪB.因子ⅦC.因子ⅢD.因子ⅤE.因子Ⅻ答案：E本題解析：凝血途徑相關(guān)因子：52、教育影響是（）A.教育內(nèi)容B.教育手段C.形式與內(nèi)容的統(tǒng)一D.教育組織形式答案：C本題解析：教育影響是教育活動(dòng)中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息，既包括信息的內(nèi)容(教育內(nèi)容、教育材料或教科書(shū))也包括信息選擇、傳遞和反饋的形式(教育手段、教育方法、教育組織形式)，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。53、學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展的基本途徑是（）。A.教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐C.實(shí)踐知識(shí)D.學(xué)生自學(xué)答案：A本題解析：暫無(wú)解析54、群體發(fā)展的最高階段是（）。A.松散群體B.聯(lián)合群體C.非正式群體D.集體答案：D本題解析：集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義，而且還有重要的社會(huì)意義。55、學(xué)校文化是一種（）。A.制度文化B.物質(zhì)文化C.精神文化D.組織文化答案：C本題解析：暫無(wú)解析56、青春期開(kāi)始發(fā)展和形成的自我意識(shí)是（）。A.生理自我B.家庭自我C.心理自我D.社會(huì)自我答案：C本題解析：暫無(wú)解析57、在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，專(zhuān)家教師引入要講的教學(xué)內(nèi)容，通常采用的方法是A.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式B.實(shí)驗(yàn)式C.導(dǎo)入式D.迂回曲折式答案：C本題解析：暫無(wú)解析58、制度化教育階段開(kāi)始于（）。A.古代B.現(xiàn)代C.近代D.中世紀(jì)答案：C本題解析：制度化教育是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，始于近代，指17世紀(jì)后西方資本主義國(guó)家近代學(xué)校教育系統(tǒng)。59、被稱(chēng)為“心理斷乳期”階段的是（）。A.幼兒期B.青年期C.少年期D.兒童期答案：C本題解析：暫無(wú)解析60、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)B.鞏固知識(shí)C.運(yùn)用知識(shí)D.遷移知識(shí)答案：A本題解析：暫無(wú)解析61、在學(xué)與教的過(guò)程中，要有意傳遞的主要信息是（）。A.教學(xué)過(guò)程B.教學(xué)媒體C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)手段答案：C本題解析：暫無(wú)解析62、哲學(xué)取向的教學(xué)理論源于A.夸美紐斯的”泛智”教育思想B.昆體良的兒童早期訓(xùn)練思想C.亞里士多德的和諧教育思想D.蘇格拉底和柏拉圖的“知識(shí)即道德”的傳統(tǒng)答案：D本題解析：哲學(xué)取向的教學(xué)理論源于蘇格拉底和柏拉圖的”知識(shí)即道德”的傳統(tǒng)。63、教師的教育素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教育效果的中介和橋梁是（）A.教學(xué)實(shí)踐B.班主任工作C.班會(huì)活動(dòng)D.教育研究答案：A本題解析：教師的教育素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教育效果的中介和橋梁是教學(xué)實(shí)踐。64、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（）。A.以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開(kāi)端，情，知、意、行依次進(jìn)行C.以行為開(kāi)端，行、情、知、意依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序答案：D本題解析：德育過(guò)程可以從培養(yǎng)知、情、意、行的任何一個(gè)方面開(kāi)始，因?yàn)榈掠^(guò)程具有多端性。65、遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）A.人本主義B.官能心理學(xué)C.行為主義D.認(rèn)知心理學(xué)答案：B本題解析：暫無(wú)解析66、患者男，56歲，反復(fù)排醬油色尿8個(gè)月。HB85g/L，網(wǎng)織紅細(xì)胞4.5%，Coombs試驗(yàn)陰性，流式細(xì)胞術(shù)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)CD55，CD59陰性的紅細(xì)胞比例增高，酸化血清溶血試驗(yàn)陽(yáng)性。最可能的診斷為（）。A.陣發(fā)性冷性血紅蛋白尿B.自身免疫性溶血性貧血C.運(yùn)動(dòng)性血紅蛋白尿D.陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥E.冷凝集素綜合征答案：D本題解析：酸化血清溶血試驗(yàn)是診斷陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥的一項(xiàng)檢查，具有較高的特異性和敏感性。67、關(guān)于網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì)數(shù)的敘述錯(cuò)誤的是（）。A.使用Miller窺盤(pán)可提高精密度B.國(guó)內(nèi)主要采用顯微鏡計(jì)數(shù)法C.WHO推薦的染料是新亞甲藍(lán)D.可采用煌焦油藍(lán)染色E.玻片法優(yōu)于試管法答案：E本題解析：網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì)數(shù)的試管法操作簡(jiǎn)便、重復(fù)性較好。玻片法取血量少、染色時(shí)水分易蒸發(fā)，造成結(jié)果偏低。因此試管法優(yōu)于玻片法。68、皮亞杰認(rèn)為，2至7歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于（）A.思維準(zhǔn)備階段B.表象思維階段C.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段D.抽象思維階段答案：A本題解析：皮亞杰認(rèn)為，人的發(fā)展過(guò)程可以劃分為若干不同而相繼的階段：(1)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段——出生至2歲；(2)思維準(zhǔn)備階段一一2歲至7歲；(3)思維階段——一7歲至11歲；(4)抽象思維階段一一11歲至15歲。各個(gè)階段都具有某些特點(diǎn)。69、在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國(guó)的斯圖謨D.德國(guó)的福祿倍爾答案：B本題解析：17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制，并從理論上奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)。70、教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校為了實(shí)現(xiàn)教育目的而制定的有關(guān)課程設(shè)置的文件是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程方案C.課程目標(biāo)D.教科書(shū)答案：B本題解析：課程方案也稱(chēng)教學(xué)計(jì)劃，是指教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校為了實(shí)現(xiàn)教育目的而制定的有關(guān)課程設(shè)置的文件。71、教師隨意私拆學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生()的行為。A.人身自由權(quán)B.身心健康權(quán)C.隱私權(quán)D.受教育權(quán)答案：C本題解析：教師隨意私拆學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生隱私權(quán)的行為。隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。72、首先提倡普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)授課制的教育著作是（）。A.昆體良的《雄辯術(shù)原理》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.杜威的《民主主義與教育》答案：B本題解析：首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級(jí)授課制的教育著作是夸美紐斯的《大教學(xué)論》。73、患者男，30歲。20天前行腎移植手術(shù)，目前體溫升高，腎功能降低，少尿，尿中白細(xì)胞增多。引起急性移植排斥反應(yīng)最重要的抗原是（）。A.血型抗原B.HLA抗原C.同種型抗原D.超抗原E.異嗜性抗原答案：B本題解析：此患者移植手術(shù)20天后發(fā)生的排斥反應(yīng)屬急性排斥反應(yīng)，急性細(xì)胞性排斥反應(yīng)主要為T(mén)DTM細(xì)胞介導(dǎo)，屬于Ⅳ型超敏反應(yīng)性疾病。HLA分子是人類(lèi)最為復(fù)雜的同種異型抗原，能引起人類(lèi)移植排斥反應(yīng)。74、學(xué)習(xí)質(zhì)量與熱量、熱與體積等概念之間的關(guān)系。這屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：D本題解析：暫無(wú)解析75、歐洲中世紀(jì)的教育，最受重視和尊重的是（）。A.培養(yǎng)僧侶人才的教育B.宗教教育C.騎士教育D.世俗教育答案：A本題解析：羅馬滅亡后，西歐進(jìn)入基督教與封建世俗政權(quán)緊密聯(lián)系的時(shí)期，文化教育幾乎完全被宗教所壟斷，所以當(dāng)時(shí)最受重視和尊重的是培養(yǎng)僧侶人才的教育。76、下列屬于元認(rèn)知策略實(shí)例的是A.學(xué)生在考試之后能預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)B.利用復(fù)述策略記憶C.舉一反三D.在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)停下來(lái)思考或回到前面重新閱讀答案：D本題解析：暫無(wú)解析77、受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱(chēng)為（）A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負(fù)向遷移D.定勢(shì)影響答案：D本題解析：暫無(wú)解析78、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論”說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的教育家是（）。A.夸美紐斯B.盧梭C.赫爾巴特答案：C本題解析：暫無(wú)解析79、以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，得出這個(gè)被評(píng)對(duì)象對(duì)于基準(zhǔn)的位置，或者用某種方法將被評(píng)對(duì)象排列出等級(jí)順序的評(píng)價(jià)屬于（）。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)D.形成評(píng)價(jià)答案：A本題解析：由題意知，這種評(píng)價(jià)是相對(duì)一個(gè)基準(zhǔn)水平來(lái)確立等級(jí)的，所以應(yīng)該是種相對(duì)評(píng)價(jià)。80、在教育評(píng)價(jià)體系中，處于核心地位的是（）。A.教師評(píng)價(jià)B.學(xué)生評(píng)價(jià)C.課程評(píng)價(jià)D.教學(xué)評(píng)價(jià)答案：B本題解析：教學(xué)的根本任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生是教師教學(xué)的直接承受者，學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)教師水平的一種反饋，有利于教師在教學(xué)方面的進(jìn)步與發(fā)展，從而提高整體師資隊(duì)伍的建設(shè)。81、通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是（）。A.說(shuō)服法B.陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.榜樣示范法答案：B本題解析：陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。82、在西方，最早主張分科教學(xué)的是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.智者答案：C本題解析：在西方，最早主張分科教學(xué)的是亞里士多德。83、率先明確提出教學(xué)具有教育性這一觀點(diǎn)的教育家是（）。A.柏拉圖B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B本題解析：德國(guó)教育家赫爾巴特率先明確提出，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。84、人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱(chēng)為（）。A.發(fā)展B.成長(zhǎng)C.成熟D.生長(zhǎng)答案：C本題解析：人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱(chēng)為成熟。85、學(xué)生們自發(fā)組織的文藝活動(dòng)小組屬于非正式組織的（）A.娛樂(lè)型B.消極型?C.積極型D.破壞型答案：C本題解析：學(xué)生的非正式組織有四種類(lèi)型：（1)積極型；（2)娛樂(lè)型；（3)消極型；（4)破壞型。學(xué)生們自發(fā)組織的文藝活動(dòng)小組就屬于積極型的。86、下列表述中符合獎(jiǎng)勵(lì)與處分的使用要求的是（）。A.獎(jiǎng)懲由老師決定B.獎(jiǎng)懲結(jié)果不宜進(jìn)行宣傳，只限于本人知道即可C.獎(jiǎng)懲要合情合理D.對(duì)平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要盡可能多表?yè)P(yáng)，少處分答案：C本題解析：暫無(wú)解析87、從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說(shuō)”屬于（）。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.遺傳決定論D.多因素相互作用論答案：B本題解析：洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為，人的心靈猶如一塊白板，可以任意涂抹，外部的力量決定人的發(fā)展?fàn)顩r，是典型的“外鑠論”思想。88、下列哪項(xiàng)屬于真正的創(chuàng)造？（）A.魯班發(fā)明鋸子B.高斯少年時(shí)做數(shù)字1~100的連加C.找到遠(yuǎn)古時(shí)期的化石D.陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源答案：A本題解析：真正的創(chuàng)造是指產(chǎn)生了具有人類(lèi)歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。89、用于鑒別腦膜炎奈瑟菌和卡他莫拉菌的試驗(yàn)為（）。A.氧化酶試驗(yàn)B.多糖合成試驗(yàn)C.觸酶試驗(yàn)D.DNA酶試驗(yàn)E.蔗糖發(fā)酵試驗(yàn)答案：D本題解析：腦膜炎奈瑟菌和卡他莫拉菌鑒別：90、被稱(chēng)為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（）。A.杜威B.泰勒C.裴斯泰洛齊D.斯塔弗爾比姆答案：B本題解析：暫無(wú)解析91、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位是（）。A.班級(jí)B.年段C.學(xué)習(xí)小組D.個(gè)體答案：A本題解析：暫無(wú)解析92、課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系，稱(chēng)為（）。A.課的目標(biāo)B.課的類(lèi)型C.課的任務(wù)D.課的結(jié)構(gòu)答案：D本題解析：題干描述的是課的結(jié)構(gòu)的定義。93、學(xué)習(xí)質(zhì)量與熱量、熱與體積等概念之間的關(guān)系。這屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：D本題解析：暫無(wú)解析94、奠定了班級(jí)理論基礎(chǔ)的是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.埃拉斯莫斯答案：A本題解析：暫無(wú)解析95、可溶性抗原定量測(cè)定常用的方法是（）。A.免疫印跡法B.ELISA（夾心法）C.直接凝集試驗(yàn)D.ELISA（間接法）E.免疫熒光技術(shù)答案：B本題解析：雙抗夾心法是檢測(cè)抗原最常用的方法。96、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（）。A.德謨克利特B.亞里士多德C.柏拉圖D.蘇格拉底答案：D本題解析：蘇格拉底在教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)促使學(xué)生自己進(jìn)行思考得出結(jié)論，從這個(gè)意義上說(shuō)，蘇格拉底最早提出了發(fā)現(xiàn)法。97、關(guān)于冷凝集素試驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.支原體肺炎也可出現(xiàn)陽(yáng)性B.血清分離時(shí)應(yīng)在4℃調(diào)節(jié)下進(jìn)行C.將出現(xiàn)凝集的試管再置于37℃水域中，凝集現(xiàn)象消失D.試管自冰箱取出后，應(yīng)立即觀察結(jié)果E.冷凝劑反應(yīng)是可逆的答案：B本題解析：血清的分離需及時(shí)，決不能在4℃冷藏后分離。切勿將待測(cè)血液標(biāo)本留置20℃以下，室溫低于20℃時(shí)應(yīng)注意放37℃分離。98、文藝復(fù)興時(shí)期，率先使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是（）。A.夸美紐斯B.裴斯泰洛奇C.赫爾巴特D.埃拉斯莫斯答案：D本題解析：文藝復(fù)興時(shí)期，率先正式使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是埃拉斯莫斯。99、為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是（）。A.亞里士多德B.凱洛夫C.馮特D.赫爾巴特答案：D本題解析：赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上。100、教育影響是（）A.教育內(nèi)容B.教育手段C.形式與內(nèi)容的統(tǒng)一D.教育組織形式答案：C本題解析：教育影響是教育活動(dòng)中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息，既包括信息的內(nèi)容(教育內(nèi)容、教育材料或教科書(shū))也包括信息選擇、傳遞和反饋的形式(教育手段、教育方法、教育組織形式)，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。101、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）。A.構(gòu)造一種完型B.主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知答案：B本題解析：暫無(wú)解析102、一個(gè)教師與大約25個(gè)學(xué)生一起圍坐在一張桌子周?chē)⑶艺f(shuō)：如果我們表達(dá)自己的意愿并作自我介紹，那是令人高興的，接踵而來(lái)的是一陣緊張的寂靜，沒(méi)人說(shuō)話(huà)，為打破沉默，一學(xué)生羞怯舉手發(fā)言，又是一陣令人不安的寂靜，又有一位學(xué)生舉手。教師從沒(méi)催促任何學(xué)生發(fā)言。這一情景發(fā)生在羅杰斯倡導(dǎo)的（）的課堂中。A.范例教學(xué)法B.討論法C.非指導(dǎo)教學(xué)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：C本題解析：羅杰斯倡導(dǎo)“非指導(dǎo)性”模式，其較少有“直接性、命令性、指示性”等特征，帶有較多的“不明示性、間接性、非命令性”等特征。103、衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)芊駵y(cè)量出所要測(cè)量的品質(zhì)的指標(biāo)被稱(chēng)為（）。A.效度B.區(qū)分度C.信度D.難度答案：A本題解析：暫無(wú)解析104、銅綠假單胞菌的生化反應(yīng)正確的是（）。A.不分解葡萄糖B.產(chǎn)生吲哚C.產(chǎn)生H2SD.氧化酶試驗(yàn)陽(yáng)性E.不分解尿素答案：D本題解析：銅綠假單胞菌能氧化分解葡萄糖但不分解甘露醇、麥芽糖和蔗糖。不產(chǎn)生吲哚、常不液化明膠、可分解尿素，還原硝酸鹽為亞硝酸鹽并產(chǎn)生氧氣。氧化酶試驗(yàn)陽(yáng)性。105、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠性或一致性的程度是（）。A.效度B.區(qū)分度C.信度D.難度答案：C本題解析：測(cè)驗(yàn)的信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致性程度以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。106、人的發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累，又表現(xiàn)出質(zhì)的飛躍，當(dāng)某些代表新質(zhì)要素的量積累到一定程度時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性答案：C本題解析：人的發(fā)展由量的積累到質(zhì)的變化，體現(xiàn)了發(fā)展的階段性。107、提出理性情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。A.斯金納B.巴甫洛夫C.艾力斯D.雅各布松答案：C本題解析：暫無(wú)解析108、學(xué)生的年齡特征.、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性主要影響著課程內(nèi)容的（）。A.深度和廣度B.科學(xué)性和系統(tǒng)性C.深度、廣度和邏輯結(jié)構(gòu)D.科學(xué)性和邏輯結(jié)構(gòu)答案：C本題解析：課程內(nèi)容的深度、廣度和邏輯結(jié)構(gòu)，不僅受學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，還要受學(xué)生的智力水平、心理特點(diǎn)及潛力的影響。109、患者，女性，18歲。3周前因急性化膿性扁桃腺炎發(fā)熱，治療后好轉(zhuǎn)，近日來(lái)出現(xiàn)眼瞼水腫、血壓增高、少尿、呼吸困難、不能平臥而就診。若AS0檢查陽(yáng)性，最可能的診斷是（）。A.急性腎小球腎炎合并左心衰竭B.急性上呼吸道感染C.急性心肌炎合并左心衰竭D.急進(jìn)性高血壓E.急性腎小球腎炎答案：A本題解析：因?yàn)橛泻粑щy、不能平臥符合左心衰表現(xiàn)，并且有眼瞼水腫、血壓增高、少尿，結(jié)合前驅(qū)感染史，最可能的診斷是急性腎小球腎炎合并左心衰竭。ASO即抗鏈球菌溶血素O，陽(yáng)性可證實(shí)推斷。110、主張教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面，促使學(xué)生的一般發(fā)展的教育家是（）。A.布魯納B.布魯姆C.贊可夫D.巴班斯基答案：C本題解析：蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫受到維果斯基理論的影響，主張教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展。111、以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，得出這個(gè)被評(píng)對(duì)象對(duì)于基準(zhǔn)的位置，或者用某種方法將被評(píng)對(duì)象排列出等級(jí)順序的評(píng)價(jià)屬于（）。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)D.形成評(píng)價(jià)答案：A本題解析：由題意知，這種評(píng)價(jià)是相對(duì)一個(gè)基準(zhǔn)水平來(lái)確立等級(jí)的，所以應(yīng)該是種相對(duì)評(píng)價(jià)。112、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）A.解釋的理解B.字面理解C.批判性理解D.創(chuàng)造性理解答案：D本題解析：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程，一般經(jīng)歷著四種不同水平的發(fā)展階段：(1)字面理解；(2)解釋的理解；(3)批判性理解；(4)創(chuàng)造性理解。其中，創(chuàng)造性理解能擺脫有關(guān)材料的束縛，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，探索新的解答方案。這是高水平的理解。113、被稱(chēng)為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（）。A.杜威B.泰勒C.裴斯泰洛齊D.斯塔弗爾比姆答案：B本題解析：暫無(wú)解析114、古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（）。A.禮、樂(lè)、射、辭、書(shū)、數(shù)B.文法、修辭、辯證法、禮樂(lè)、書(shū)數(shù)、射御C.算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書(shū)數(shù)D.禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)答案：D本題解析：中國(guó)古代學(xué)校教育的六藝是指禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。115、顯示膽酶分離前兆的疾病是（）。A.脂肪肝B.膽石癥C.肝癌D.肝壞死E.急性心肌梗死答案：D本題解析：“膽酶分離”通常是指在肝炎發(fā)展過(guò)程中，由于肝細(xì)胞的大量壞死，對(duì)膽紅素的處理能力下降，膽紅素上升；同時(shí)轉(zhuǎn)氨酶由于已經(jīng)維持相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的高水平，從而進(jìn)行性耗竭，因此出現(xiàn)轉(zhuǎn)氨酶不高甚至降低的現(xiàn)象，“膽酶分離”是肝壞死的征兆。116、“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程論出自于（）。A.《孟子盡心上》B.《論語(yǔ)學(xué)而》C.《莊子應(yīng)帝王》D.《禮記中庸》E.《詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)》答案：D本題解析：本題是對(duì)教學(xué)過(guò)程理論的考查。儒家思孟學(xué)派在《禮記中庸》中進(jìn)一步提出“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程論。117、補(bǔ)體經(jīng)典途徑的主要激活物是（）。A.免疫復(fù)合物B.酵母多糖C.細(xì)菌脂多糖D.肽聚糖E.凝聚的IgA答案：A本題解析：補(bǔ)體激活的經(jīng)典途徑由抗原抗體復(fù)合物激活，C1q最先與抗原抗體復(fù)合物結(jié)合繼而依次激活C4、C2、C3形成C5轉(zhuǎn)化酶，啟動(dòng)補(bǔ)體活化的級(jí)聯(lián)酶促反應(yīng)。118、當(dāng)前各國(guó)所采用的主要教學(xué)組織形式是（）A.個(gè)別教學(xué)B.開(kāi)放課堂C.小隊(duì)教學(xué)D.班級(jí)上課制答案：D本題解析：暫無(wú)解析119、通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是（）。A.說(shuō)服法B.陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.榜樣示范法答案：B本題解析：陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。120、遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）A.人本主義B.官能心理學(xué)C.行為主義D.認(rèn)知心理學(xué)答案：B本題解析：暫無(wú)解析121、家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育之間的關(guān)系是（）A.相互替代B.相互協(xié)調(diào)、補(bǔ)充C.相互矛盾D.相互分離答案：B本題解析：家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育之間的關(guān)系是相互協(xié)調(diào)、補(bǔ)充。122、教育既要照顧到學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要向?qū)W生不斷提出高于其原有水平的要求，促進(jìn)他們的發(fā)展，這是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展具有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：B本題解析：教育既要照顧到學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要向?qū)W生不斷提出高于其原有水平的要求，促進(jìn)他們的發(fā)展，這是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展具有123、運(yùn)用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)手段，比較系統(tǒng)地研究教室內(nèi)溝通分布的是（）A.克伯屈B.亞當(dāng)斯C.斯金納D.班杜拉答案：B本題解析：運(yùn)用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)手段，比較系統(tǒng)地研究教室內(nèi)溝通分布的是亞當(dāng)斯。124、患者女，43歲，因腹痛1天前往醫(yī)院就診斷。尿干化學(xué)分析儀：亞硝酸鹽（＋），白細(xì)胞（＋），紅細(xì)胞（－）；細(xì)菌121/ul，尿紅細(xì)胞4.5/ul，尿白細(xì)胞8.98/ul。顯微鏡鏡檢：紅細(xì)胞0～1/HP，白細(xì)胞0～3/HP，細(xì)菌偶見(jiàn)。結(jié)合三種方法結(jié)果?？梢耘袛喔苫瘜W(xué)法亞硝酸鹽結(jié)果為假陽(yáng)性。關(guān)于亞硝酸鹽檢測(cè)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.陰性結(jié)果可排出菌尿的可能B.標(biāo)本放置時(shí)間過(guò)久可呈假陽(yáng)性C.尿液中含有亞硝酸還原酶導(dǎo)致假陽(yáng)性D.陽(yáng)性不能完全肯定泌尿系統(tǒng)感染E.標(biāo)本被亞硝酸鹽或偶氮試劑污染可呈假陽(yáng)性答案：A本題解析：NIT（亞硝酸鹽）檢測(cè)受尿中致病菌是否存在硝酸鹽還原酶、尿在膀胱內(nèi)停留的時(shí)間是否足夠長(zhǎng)、尿中是否存在適量硝酸鹽等因素的影響，且其結(jié)果陰性不能排除菌尿的可能，結(jié)果陽(yáng)性也不能完全肯定泌尿系統(tǒng)感染。125、已有研究指出：書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是（）A.4--5歲B.6歲C.7歲D.8歲答案：A本題解析：暫無(wú)解析126、遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）A.人本主義B.官能心理學(xué)C.行為主義D.認(rèn)知心理學(xué)答案：B本題解析：暫無(wú)解析127、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生活方式B.生產(chǎn)關(guān)系C.生產(chǎn)力D.政治制度答案：B本題解析：生產(chǎn)關(guān)系決定著社會(huì)的性質(zhì)，故最終也決定教育的性質(zhì)。128、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的()。A.時(shí)間管理策略B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.他人支持策略答案：D本題解析：他人支持的策略指善于利用老師的幫助、同學(xué)的幫助，以及通過(guò)同學(xué)間的合作與討論來(lái)加深對(duì)內(nèi)容的理解。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了他人支持策略。129、美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克編寫(xiě)出版的《教育心理學(xué)》時(shí)間是（）。A.1901年B.1906年C.1905年D.1903年答案：D本題解析：暫無(wú)解析130、根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可以分為（）A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法D.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)答案：C本題解析：根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法。相對(duì)評(píng)價(jià)法是根據(jù)所要評(píng)價(jià)對(duì)象的整體狀態(tài)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；絕對(duì)評(píng)價(jià)法是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的整體之外，確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)；個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法是以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)。131、衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)芊駵y(cè)量出所要測(cè)量的品質(zhì)的指標(biāo)被稱(chēng)為（）。A.效度B.區(qū)分度C.信度D.難度答案：A本題解析：暫無(wú)解析132、小丁很怕見(jiàn)陌生人，上了幼兒園之后，這種現(xiàn)象消失了，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.態(tài)度學(xué)習(xí)B.認(rèn)知學(xué)習(xí)C.智慧學(xué)習(xí)D.言語(yǔ)學(xué)習(xí)答案：A本題解析：暫無(wú)解析133、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的核心是（）。A.熟悉教材B.以多種形式創(chuàng)造問(wèn)題情境并貫穿始終C.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)D.了解學(xué)生答案：C本題解析：暫無(wú)解析134、精液排出后可自行液化，是由于精液中存在（）。A.a-葡糖苷酶B.蛋白分解酶C.凝固蛋白酶D.乳酸脫氫酶同工酶XE.乳酸脫氫酶答案：B本題解析：精液的液化和蛋白分解酶有關(guān)，剛離體的精液由于精囊腺分泌的凝固蛋白作用而呈稠厚的膠凍狀，在前列腺分泌的蛋白分解酶作用下逐漸液化。室溫下正常精液在排出后60min內(nèi)自行液化，若超過(guò)60min仍未液化，則稱(chēng)為精液遲緩液化癥。前列腺炎時(shí)，可引起蛋白酶缺乏，導(dǎo)致液化時(shí)間延長(zhǎng)，甚至不液化，抑制精子活動(dòng)力，從而減少受孕機(jī)會(huì)。135、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”提出者是（）。A.墨子B.李斯C.秦始皇D.董仲舒答案：D本題解析：暫無(wú)解析136、哲學(xué)取向的教學(xué)理論源于A.夸美紐斯的”泛智”教育思想B.昆體良的兒童早期訓(xùn)練思想C.亞里士多德的和諧教育思想D.蘇格拉底和柏拉圖的“知識(shí)即道德”的傳統(tǒng)答案：D本題解析：哲學(xué)取向的教學(xué)理論源于蘇格拉底和柏拉圖的”知識(shí)即道德”的傳統(tǒng)。137、我國(guó)目前班級(jí)管理實(shí)踐中運(yùn)用的比較多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）A.集體中心B.教師中心C.學(xué)生中心D.教學(xué)中心答案：C本題解析：暫無(wú)解析138、在技能形成過(guò)程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，這叫做（）A.頂峰現(xiàn)象B.倒退現(xiàn)象C.抑制現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象答案：D本題解析：在技能形成過(guò)程中，一般在練習(xí)的中期，會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲線(xiàn)上的“高原期”，即高原現(xiàn)象。139、以下不屬于我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基本特征的是（）A.強(qiáng)制性B.普遍性C.雙重性D.基礎(chǔ)性答案：C本題解析：暫無(wú)解析140、在骨骼疾病的診斷酶學(xué)中最有價(jià)值的是（）。A.LDHB.ALTC.CKD.ACPE.ALP答案：E本題解析：ALP常用于骨骼和肝臟疾病的診斷。LDH、CK用于心臟疾病的診斷；ALT用于肝臟功能的診斷；ACP用于前列腺癌的診斷。141、在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是（）A.行為主義B.精神分析C.格式塔學(xué)派D.認(rèn)知心理學(xué)答案：C本題解析：在心理學(xué)中，最早明確地強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以它來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的是格式塔學(xué)派。格式塔心理學(xué)家重視知覺(jué)和問(wèn)題解決，把學(xué)習(xí)看作是知覺(jué)、解決問(wèn)題、頓悟理解的結(jié)果。142、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論”說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的教育家是（）。A.夸美紐斯B.盧梭C.赫爾巴特答案：C本題解析：暫無(wú)解析143、磷的主要生理功能為（）。A.蛋白質(zhì)B.紅細(xì)胞C.膽紅素D.酮體E.白細(xì)胞答案：C本題解析：磷主要的生理功能：①構(gòu)成血液的磷酸鹽緩沖體系；②細(xì)胞內(nèi)的磷酸鹽參與許多酶促反應(yīng)；③構(gòu)成核苷酸輔酶類(lèi)的輔酶；④細(xì)胞膜磷脂在構(gòu)成生物膜結(jié)構(gòu)、維持膜的功能；⑤通過(guò)化學(xué)修飾起代謝調(diào)控作用。144、鏡下膿尿是指尿中白細(xì)胞數(shù)大于（）。A.2個(gè)/HPB.1個(gè)/HPC.5個(gè)/HPD.10個(gè)/HPE.3個(gè)/HP答案：C本題解析：尿中白細(xì)胞數(shù)每個(gè)高倍鏡視野大于5個(gè)為鏡下膿尿。145、主張教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面，促使學(xué)生的一般發(fā)展的教育家是（）。A.布魯納B.布魯姆C.贊可夫D.巴班斯基答案：C本題解析：蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫受到維果斯基理論的影響，主張教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展。146、血清中PAMY活性升高反映受損的器官是（）。A.腎臟B.胰腺C.肝臟D.心臟E.唾液腺答案：B本題解析：PAMY（胰淀粉酶）是由胰腺分泌的一種水解酶，增高見(jiàn)于胰腺腫瘤引起的胰腺導(dǎo)管阻塞、胰腺膿腫、胰腺損傷等，反映胰腺受損的情況。147、制約著教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容的是（）。A.社會(huì)文化B.人的身心發(fā)展水平C.社會(huì)意識(shí)形態(tài)D.社會(huì)生產(chǎn)力答案：D本題解析：生產(chǎn)力對(duì)教育起決定作用：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，制約著人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)，制約著教育的內(nèi)容、方法、手段和組織形式。148、衡量教育好壞的最高標(biāo)準(zhǔn)只能是看教育能否為社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展服務(wù)，能否促進(jìn)社會(huì)的存在和發(fā)展。這是（）。A.神學(xué)教育目的論的觀點(diǎn)B.社會(huì)本位教育目的論的觀點(diǎn)C.教育無(wú)目的論的觀點(diǎn)D.個(gè)人本位教育目的論的觀點(diǎn)答案：B本題解析：教育目的是社會(huì)需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。149、治療藥物濃度監(jiān)測(cè)的標(biāo)本采集時(shí)間一般選擇在（）。A.任一次用藥后1個(gè)半衰期時(shí)B.血藥濃度達(dá)穩(wěn)態(tài)濃度后C.藥物分布相D.藥物消除相E.隨機(jī)取樣答案：B本題解析：監(jiān)測(cè)調(diào)整用藥方案應(yīng)該在達(dá)到穩(wěn)態(tài)濃度后再取樣；急性藥物中毒的診斷和治療效果監(jiān)測(cè)，對(duì)前者應(yīng)立即取樣測(cè)定，后者則可根據(jù)臨床需要確定取樣時(shí)間，監(jiān)測(cè)搶救效果。150、患者男，26歲。發(fā)熱，類(lèi)型為波浪熱。血常規(guī)檢查：WBC20.5×109/L，經(jīng)查病史，曾經(jīng)食入未經(jīng)消毒的羊奶。該菌感染人體后，使患者的熱型呈波浪式是由于（）。A.細(xì)菌被巨噬細(xì)胞吞噬B.外毒素的反復(fù)釋放C.細(xì)菌的潛伏感染D.細(xì)菌進(jìn)入血液E.反復(fù)形成菌血癥答案：E本題解析：布氏菌病，是牛、羊等食草動(dòng)物常見(jiàn)疾病，人亦可被感染。布氏桿菌自損傷的皮膚及黏膜或消化道、呼吸道進(jìn)入人體后，首先被吞噬細(xì)胞吞噬，進(jìn)入淋巴結(jié)，有時(shí)可在其中存活并生長(zhǎng)繁殖形成感染灶，2～3周后可進(jìn)入血液循環(huán)產(chǎn)生菌血癥，因此分離布氏桿菌陽(yáng)性率最高的標(biāo)本是血液。其主要致病物質(zhì)是莢膜，大多數(shù)病人有急性感染表現(xiàn)。波浪狀發(fā)燒為其特點(diǎn)，發(fā)燒持續(xù)2～3周，繼之1～2周無(wú)燒期，以后再發(fā)燒。151、認(rèn)為知識(shí)是道德本位的目的觀，這種說(shuō)法屬于（）A.行為主義教學(xué)理論B.哲學(xué)取向的教學(xué)理論C.認(rèn)知教學(xué)理論D.情感教學(xué)理論答案：B本題解析：略152、課程結(jié)構(gòu)的編制是指（）。A.課程計(jì)劃B.課時(shí)分配C.課程設(shè)計(jì)D.課程改革答案：C本題解析：課程結(jié)構(gòu)的編制是指課程設(shè)計(jì)。153、形成學(xué)校文化的最重要的因素是（）。A.教師文化B.學(xué)生文化C.物質(zhì)文化D.制度文化答案：A本題解析：教師是教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，他們的價(jià)值觀念及行為方式是形成學(xué)校文化的最重要的因素。154、古希臘百科全書(shū)式的哲學(xué)家是（）。A.亞里士多德B.柏拉圖C.蘇格拉底D.昆體良答案：A本題解析：暫無(wú)解析155、率先明確提出教學(xué)具有教育性這一觀點(diǎn)的教育家是（）。A.柏拉圖B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B本題解析：德國(guó)教育家赫爾巴特率先明確提出，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。156、福勒等認(rèn)為，當(dāng)教師較多地關(guān)注“學(xué)生是否喜歡我”、“同事怎樣看我”、“領(lǐng)導(dǎo)怎樣評(píng)價(jià)我”時(shí)，他此時(shí)主要處在教師成長(zhǎng)歷程的（）。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注成就階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注情境階段答案：A本題解析：暫無(wú)解析157、學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）。A.課外活動(dòng)B.校外活動(dòng)C.班主任工作D.政治課教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)答案：D本題解析：暫無(wú)解析158、在當(dāng)代，世界各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，原因是（）。A.基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是教育的主要目的B.中小學(xué)生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎(chǔ)知識(shí)C.教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能D.基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是學(xué)校工作的中心E.掌握基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展的前提答案：C本題解析：本題考查考生對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解和記憶。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，所以，各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。159、教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)是（）A.神話(huà)起源說(shuō)B.生物起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.勞動(dòng)起源說(shuō)答案：B本題解析：暫無(wú)解析160、在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.沖動(dòng)型D.沉思型答案：C本題解析：沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。161、英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家麥克費(fèi)爾提出的德育模式是（）。A.目的游離模式B.認(rèn)知模式C.體諒模式D.社會(huì)模仿模式E.目標(biāo)模式答案：C本題解析：體諒道德教育模式形成于20世紀(jì)70年代，由英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家彼得麥克費(fèi)爾和他的同事共同所創(chuàng)。與認(rèn)知模式強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知發(fā)展不同，體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。162、20世紀(jì)20年代，柏克赫斯特在馬薩諸塞州創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)制B.分組教學(xué)制C.道爾頓制D.班級(jí)授課制E.特朗普制答案：C本題解析：本題屬于對(duì)流派、學(xué)說(shuō)、制度方法等的代表人物和創(chuàng)始人一類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的考查。道爾頓制是由美國(guó)教育家柏克赫斯特于20世紀(jì)20年代建立的一種新的教學(xué)組織形式。163、關(guān)于冷凝集素試驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.支原體肺炎也可出現(xiàn)陽(yáng)性B.血清分離時(shí)應(yīng)在4℃調(diào)節(jié)下進(jìn)行C.將出現(xiàn)凝集的試管再置于37℃水域中，凝集現(xiàn)象消失D.試管自冰箱取出后，應(yīng)立即觀察結(jié)果E.冷凝劑反應(yīng)是可逆的答案：B本題解析：血清的分離需及時(shí)，決不能在4℃冷藏后分離。切勿將待測(cè)血液標(biāo)本留置20℃以下，室溫低于20℃時(shí)應(yīng)注意放37℃分離。164、最早采用“課程”一詞的是（）A.亞里士多德B.柏拉圖C.拉特克D.斯賓塞答案：D本題解析：在我國(guó)，“課程”一詞始見(jiàn)于唐宋年間；在英語(yǔ)國(guó)家，“課程”一詞最早出現(xiàn)在英國(guó)教育家斯賓塞《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中。165、通過(guò)設(shè)計(jì)道德兩難問(wèn)題，并在道德討論中采用“引入性提問(wèn)”和“深入性提問(wèn)”的道德教育模式是（）。A.體諒模式B.社會(huì)效仿模式C.活動(dòng)模式D.認(rèn)知模式答案：D本題解析：道德兩難問(wèn)題的小組討論會(huì)使學(xué)生面臨關(guān)于道德推理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生意識(shí)到不同的道德觀點(diǎn)。這種教育模式是認(rèn)知模式。166、下列表述中符合教科書(shū)編寫(xiě)要求的是（）。A.教科書(shū)的編排主要考慮教師教的方便B.教科書(shū)的編排對(duì)衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求可以忽略不計(jì)C.教科書(shū)的篇幅可長(zhǎng)可短，圖表可以五花八門(mén)D.教科書(shū)的文字表述要簡(jiǎn)練、精確、生動(dòng)、流暢答案：D本題解析：暫無(wú)解析167、教育教學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法是（）A.觀察B.個(gè)案研究C.調(diào)查D.實(shí)驗(yàn)答案：C本題解析：調(diào)查是教育教學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法，包含問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、座談等具體方法。168、下列不是制約學(xué)校課程設(shè)置及課程內(nèi)容的因素的是（）。A.課程評(píng)價(jià)目標(biāo)B.政治、經(jīng)濟(jì)要求C.學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律D.社會(huì)生產(chǎn)力、科學(xué)文化發(fā)展水平答案：A本題解析：暫無(wú)解析169、患者男性，35歲，有不潔性接觸史，外生殖器硬下疳分泌物做病原微生物檢查，首先快速判斷病原菌的試驗(yàn)是（）。A.PCR檢測(cè)B.密螺旋體抗體檢測(cè)C.標(biāo)本不染色直接鏡檢D.病原菌分離培養(yǎng)E.非密螺旋體抗原篩選試驗(yàn)答案：C本題解析：細(xì)菌不經(jīng)染色直接鏡檢，主要用于檢查生活狀態(tài)下細(xì)菌的動(dòng)力及運(yùn)動(dòng)狀況。除細(xì)菌標(biāo)本外，螺旋體由于不易著色并有形態(tài)特征，故多用不染色標(biāo)本作暗視野顯微鏡檢查。患者有不潔性交史，懷疑為梅毒螺旋體感染，因此標(biāo)本不染色直接鏡檢。170、我國(guó)制定教育目的理論基礎(chǔ)是（）。A.《義務(wù)教育法》B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論C.我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)D.西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)答案：B本題解析：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。171、教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。A.一種心理活動(dòng)B.—種實(shí)踐活動(dòng)C.一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)D.—種文化活動(dòng)答案：C本題解析：教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。172、分布于支氣管，胃腸道，子宮頸管的細(xì)胞為（）。A.柱狀上皮B.單層立方上皮細(xì)胞C.鱗狀上皮細(xì)胞D.移行上皮細(xì)胞E.間皮細(xì)胞答案：A本題解析：柱狀上皮主要被覆于鼻腔、鼻咽、支氣管樹(shù)、胃腸、子宮頸管、子宮內(nèi)膜及輸卵管等部位。173、對(duì)人身心發(fā)展起決定性影響的是（）。A.遺傳B.社會(huì)生活條件C.教育D.社會(huì)活動(dòng)答案：C本題解析：遺傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人身心的發(fā)展；環(huán)境是個(gè)體身心的制約因素；社會(huì)活動(dòng)能促進(jìn)個(gè)體身心的發(fā)展；教育對(duì)個(gè)體身心的發(fā)展起決定影響。174、通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）。A.直接強(qiáng)化B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.間接強(qiáng)化答案：D本題解析：暫無(wú)解析175、根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可分為A.相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法B.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)法、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)評(píng)價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法和形成性評(píng)價(jià)答案：A本題解析：根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可分為相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法。176、學(xué)校的人際關(guān)系屬于A.制度性隱性課程B.心理性隱性課程C.觀念性隱性課程D.物質(zhì)性隱性課程答案：B本題解析：心理性隱性課程包括學(xué)校人際關(guān)系狀況、師生持有的心態(tài)、行為方式等。177、“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程論出自于（）。A.《孟子盡心上》B.《論語(yǔ)學(xué)而》C.《莊子應(yīng)帝王》D.《禮記中庸》E.《詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)》答案：D本題解析：本題是對(duì)教學(xué)過(guò)程理論的考查。儒家思孟學(xué)派在《禮記中庸》中進(jìn)一步提出“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程論。178、關(guān)于樣品量和試劑量的參數(shù)設(shè)置，錯(cuò)誤的是（）。A.隨樣品量增減，試劑量也要增減B.樣品量和試劑量都需在分析儀能容許的范圍內(nèi)C.樣品量可不同于說(shuō)明書(shū)所規(guī)定，即可增減D.樣品量和試劑量的比值需按規(guī)定E.分析儀對(duì)樣品和試劑的總量沒(méi)有容許范圍答案：E本題解析：在樣品與試劑量的設(shè)置過(guò)程中主要應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①稀釋水量，添加樣品稀釋水的是為了洗出粘附在采樣針內(nèi)壁上的微量血清，減少加樣誤差，添加試劑稀釋水是為了避免試劑間的交叉污染，兩種稀釋水的量應(yīng)在復(fù)溶試劑時(shí)按比例扣除。如果采用液體試劑盒時(shí)因不再用水，無(wú)法扣除稀釋水量，所以?xún)煞N稀釋水應(yīng)盡量減少，以免試劑被過(guò)量稀釋。②最小樣品量，即分析儀進(jìn)樣針能在規(guī)定的誤差范圍內(nèi)吸取的最小樣品量，隨著技術(shù)的不斷改進(jìn)，儀器的最小樣品量逐漸減小，目前有少至1.6μL的。在樣品含高濃度代謝產(chǎn)物或高活性酶濃度的情況下往往需采用分析儀的最小樣品量作為減量參數(shù)，從而使儀器的檢測(cè)范圍上限得以擴(kuò)大。③總反應(yīng)容量，在不同的分析儀有一個(gè)不同的規(guī)定范圍，在設(shè)置的時(shí)候樣品量和試劑量之和不能超過(guò)這一范圍。179、（膠體金）酶標(biāo)記免疫電鏡技術(shù)中常用的酶是（）。A.β-半乳糖苷酶B.葡萄糖氧化酶C.堿性磷酸酶D.脲酶E.辣根過(guò)氧化物酶答案：E本題解析：目前免疫電鏡主要分為有標(biāo)記物和無(wú)標(biāo)記物兩大類(lèi)。無(wú)標(biāo)記物類(lèi)常用方法為抗原抗體直接作用后形成的免疫復(fù)合物的電鏡觀察。有標(biāo)記物類(lèi)，常用在電鏡下可見(jiàn)的標(biāo)記物標(biāo)記抗體（或抗原）使標(biāo)記抗體（或抗原）具有原標(biāo)記物和抗體（或抗原）的特性，然后用標(biāo)記抗體（或抗原）與相應(yīng)的組織或培養(yǎng)細(xì)胞內(nèi)特異抗體（或抗原）作用，形成不溶性免疫復(fù)合物，即在電鏡下可見(jiàn)的標(biāo)記物，以間接證實(shí)免疫反應(yīng)的發(fā)生。常用的標(biāo)記物有：鐵蛋白、辣根過(guò)氧化物酶、膠體金。180、下列表述中，不符合獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰使用要求的是（）。A.獎(jiǎng)懲要公平、公正，合情合理B.獎(jiǎng)懲不能由教師個(gè)人拍板決定C.對(duì)平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要盡可能多表?yè)P(yáng)、少處分D.獎(jiǎng)懲結(jié)果要在一定范圍內(nèi)宣布，不能只限于本人知道答案：C本題解析：暫無(wú)解析181、當(dāng)代中國(guó)所提倡的教育導(dǎo)向思想是（）。A.英才教育B.應(yīng)試教育C.學(xué)分制D.素質(zhì)教育答案：D本題解析：當(dāng)代中國(guó)的教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。182、被稱(chēng)為“教育學(xué)之父”的教育家是()A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.布盧姆D.夸美紐斯答案：A本題解析：德國(guó)教育家赫爾巴特在世界教育史上被稱(chēng)為現(xiàn)代“教育學(xué)之父”。他的《普通教育學(xué)》(1806年)被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上,把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。183、長(zhǎng)期在課程領(lǐng)域居于主導(dǎo)地位的評(píng)價(jià)模式是（）A.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式B.CIPP模式C.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)模式D.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式答案：D本題解析：暫無(wú)解析184、奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲提出了（）。A.發(fā)展的準(zhǔn)備期B.發(fā)展的關(guān)鍵期C.發(fā)展的平穩(wěn)期D.發(fā)展的成熟期答案：B本題解析：暫無(wú)解析185、我國(guó)古代的學(xué)校大多采用的教學(xué)組織形式是（）A.個(gè)別教學(xué)制B.班級(jí)授課制C.道爾頓制D.走班制答案：A本題解析：暫無(wú)解析186、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的()。A.時(shí)間管理策略B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.他人支持策略答案：D本題解析：他人支持的策略指善于利用老師的幫助、同學(xué)的幫助，以及通過(guò)同學(xué)間的合作與討論來(lái)加深對(duì)內(nèi)容的理解。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了他人支持策略。187、認(rèn)為人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，把人作為教育目的根本所在的價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ?。A.人本位論B.社會(huì)本位論C.政治本位論D.經(jīng)濟(jì)本位論答案：A本題解析：人本位的價(jià)值取向認(rèn)為人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，把人作為教育目的根本所在。188、藥物過(guò)敏性血細(xì)胞減少癥的病因是（）。A.補(bǔ)體、抗體參與的超敏反應(yīng)B.藥物對(duì)血細(xì)胞的直接殺傷作用C.補(bǔ)體、抗體參與的自身免疫病D.藥物對(duì)造血器官的毒性作用E.抗體參與清除異物的防御作用答案：A本題解析：Ⅱ型超敏反應(yīng)中涉及藥物半抗原吸附于血細(xì)胞表面，刺激機(jī)體產(chǎn)生IgG、IgM抗體，這類(lèi)抗體與靶細(xì)胞結(jié)合，通過(guò)抗體介導(dǎo)和補(bǔ)體介導(dǎo)機(jī)制引起靶細(xì)胞溶解、損傷，導(dǎo)致藥物過(guò)敏性血細(xì)胞減少癥，又稱(chēng)細(xì)胞毒型或細(xì)胞溶解型超敏反應(yīng)。血清病是由動(dòng)物血清與相應(yīng)IgG/IgM類(lèi)抗體結(jié)合。189、終身教育觀念和理論的要點(diǎn)包括A.學(xué)習(xí)的主體是教師B.學(xué)習(xí)的主體是個(gè)人、小組C.學(xué)習(xí)的主體是課程D.廣泛采用指導(dǎo)性教育方法答案：B本題解析：終身教育觀念和理論的要點(diǎn)包括學(xué)習(xí)的主體是個(gè)人、小組，教育遵循興趣原理，廣泛采用創(chuàng)造性、非指導(dǎo)性教育方法190、在學(xué)校的日常課堂教學(xué)中開(kāi)展對(duì)某教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究，這種研究方法主要屬于()。A.教育實(shí)驗(yàn)法B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法C.自然實(shí)驗(yàn)法D.個(gè)案實(shí)驗(yàn)法答案：C本題解析：自然實(shí)驗(yàn)法是指在自然的情況下，即教育情境下創(chuàng)設(shè)控制某些條件，以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行研究的方法。191、認(rèn)為人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，把人作為教育目的根本所在的價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ?。A.人本位論B.社會(huì)本位論C.政治本位論D.經(jīng)濟(jì)本位論答案：A本題解析：人本位的價(jià)值取向認(rèn)為人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，把人作為教育目的根本所在。192、教師在講課過(guò)程中聲音要求洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強(qiáng)度律B.組合律C.活動(dòng)律D.差異律答案：A本題解析：指作為知識(shí)的物質(zhì)載體的直觀對(duì)象(實(shí)物、模象或言語(yǔ))必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知。因此，在直觀過(guò)程中，教師應(yīng)突出那些低強(qiáng)度但重要的要素，使它們充分地展示在學(xué)生面前。193、下列關(guān)于度政治經(jīng)濟(jì)制度的影響的表述中，正確的是（）。A.教育可以決定一個(gè)國(guó)家的民主水平B.教育可以決定輿論C.教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才D.教育可以決定一個(gè)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)制度答案：C本題解析：暫無(wú)解析194、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，以便發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整的評(píng)價(jià)是（）A.配置型評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)答案：C本題解析：布魯姆將評(píng)定與教學(xué)工作聯(lián)系起來(lái)，把評(píng)定分為三類(lèi)：一是配置性評(píng)定，二是形成性評(píng)定，三是總結(jié)性評(píng)定。其中，形成性評(píng)定一般是在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問(wèn)題和缺陷，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整。195、教師對(duì)一個(gè)同學(xué)的助人為樂(lè)行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這對(duì)其他同學(xué)則是一種（）。A.直接強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.替代性強(qiáng)化D.間接強(qiáng)化答案：C本題解析：暫無(wú)解析196、操作技能形成的標(biāo)志是（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練答案：D本題解析：暫無(wú)解析197、在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（）。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年答案：A本題解析：1904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。198、小學(xué)德育教育的基本內(nèi)容是（）。A.革命理想和傳統(tǒng)教育B.民主和法制觀念的啟蒙教育C.辯證唯物主義觀念的啟蒙教育D.道德教育答案：D本題解析：小學(xué)德育教育的基本內(nèi)容是道德教育。199、揭示（）是教育學(xué)研究的任務(wù)。A.教育問(wèn)題B.教育規(guī)律C.教育價(jià)值D.教育事實(shí)答案：B本題解析：教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)，所以教育學(xué)研究的任務(wù)是揭示教育規(guī)律。200、判斷胎兒腎成熟度的主要參考指標(biāo)（）。A.羊水AFPB.羊水膽紅素C.羊水淀粉酶D.羊水膽堿酯酶E.羊水肌酐和葡萄糖答案：E本題解析：羊水的肌酐值≥176.8μmol/L提示胎兒腎成熟。201、教學(xué)計(jì)劃的核心是（）A.教學(xué)目標(biāo)B.課程設(shè)置C.學(xué)年編制D.人員安排答案：B本題解析：暫無(wú)解析202、()提出了“美德是否可教”的問(wèn)題，是對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行的一種科學(xué)研究而非經(jīng)驗(yàn)觀察。A.夸美紐斯B.蘇格拉底C.柏拉圖D.昆體良答案：B本題解析：@jin203、整個(gè)教育工作的核心是（）。A.教育目的B.行政管理C.教學(xué)業(yè)務(wù)D.后勤保障答案：C本題解析：教學(xué)是學(xué)校工作的核心工作，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。204、皮亞杰認(rèn)為，2至7歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于（）A.思維準(zhǔn)備階段B.表象思維階段C.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段D.抽象思維階段答案：A本題解析：皮亞杰認(rèn)為，人的發(fā)展過(guò)程可以劃分為若干不同而相繼的階段：(1)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段——出生至2歲；(2)思維準(zhǔn)備階段一一2歲至7歲；(3)思維階段——一7歲至11歲；(4)抽象思維階段一一11歲至15歲。各個(gè)階段都具有某些特點(diǎn)。205、教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科，形成于（）。A.資本主義社會(huì)初期B.奴隸社會(huì)初期C.封建社會(huì)末期D.原始社會(huì)末期答案：A本題解析：教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科的標(biāo)志是赫爾巴特的《普通教育學(xué)》，而這一時(shí)期，處于資本主義社會(huì)的初期。206、操作技能形成的