三年級語文下冊要點構建-畢業(yè)論文

目錄1.《禮物》2.《奶奶最喜歡的鈴兒》3.《平分生命》4.《古詩二首》5.《理想的翅膀》6.《春天的雨點》7.《小蝦》8.《松鼠》9.《田忌賽馬》10.《撈鐵牛》11.《用冰取火》12.《小小的書櫥》13..《山溝里的孩子》14.《珍貴的教科書》15..《天外來客》16.《和氏獻壁》17.《特產》18.《最美的花束》19.《元帥的故事》20.《大自然的語言》21.《李時珍》22.《裝滿昆蟲的口袋》23《大禹治水》24.《炮手》25.《給家鄉(xiāng)孩子的信》26.《信》27.《美麗的小興安嶺》28.《失蹤的森林王國》

《禮物》一、教學目標1、學會6個生字，認字1個。理解7個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。3、理解“禮物”的含義，體會親人的關愛與期盼。4、學習課文前四小節(jié)的寫法，仿寫一小節(jié)詩歌。二、教學內容1、學會6個生字：泥、芽、針、妙、精、幼；認字1個：漸。理解7個詞語：品讀、博大、精彩、寄托、關愛、期盼、滋潤。2、詩歌1——5小節(jié)。重點第5小節(jié)。三、教學策略總體思路：采用多種不同的朗讀方式，如自由讀、同桌互讀、男女生對讀等，使學生在讀中感悟“禮物”的含義，感受親人對我的關愛與期盼。目標1的教學策略：生字以學生的自學為主，7個詞語在讀中理解。目標2、3的教學策略：1、1、1、通讀詩歌，知道都有哪些親人送給了“我”禮物，他們送給“我”的禮物是什么。2、2、2、品讀前4個小節(jié)，重點理解親人為什么送這個禮物？“我”收到禮物后做了什么？思考了什么？3、3、3、品讀第5小節(jié)，懂得親人送“我”的禮物包含著他們對“我”的關愛與期盼，這就是“禮物”的含義。4、4、4、指導朗讀、背誦詩歌。目標4的教學策略：1、1、1、再讀前4個小節(jié)，說說這4個小節(jié)有什么特點。2、2、2、請學生說說自己收到的親人送的禮物中既喜歡又有意義的。3、3、3、學生寫，老師巡視指導。四、板書設計

爺爺送種子我懂得自然.奶奶送小雞我懂得生命寄托親人的禮物媽媽送手表我懂得時間關愛與期盼爸爸送《少兒百科全書》我懂得世界

預習單一、一、一讀解字詞：1、1、生字：泥、芽、針、妙、精、、幼2、2、解釋詞語：品讀、博大、精彩、寄托、關愛、期盼、滋潤二、二、二讀知大意：這首兒童詩抒寫了，表達．三、三讀理脈絡：1、一至四小節(jié)寫：;2、第五小節(jié)寫：.。四、四讀悟情感：1、仔細讀課文，了解親人們分別在什么時間送我什么禮物？為什么？2、你收到過親人什么禮物，從中懂得了什么？3、仿照課文前四節(jié)寫寫一段話。五、五讀質疑難：同學們學了這篇課文，你還有什么疑問嗎？請寫下來。

奶奶最喜歡的鈴兒一、教學目標1、認字5個，寫字7個，學習多音字“抹”，理解5個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒，感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。3、仿寫第13自然段。二、教學內容1、學會寫7個生字：鈴、陪、捎、糖、遍、戴、摟。認字5個：烤、撒、抹、漆、攬。理解5個詞語：看望、問候、收藏、喜歡、美好。2、課文1——14自然段。重點1、2、13、14自然段。三、教學策略整體思路：從題目入手引導學生質疑:奶奶最喜歡的鈴兒是什么鈴兒？然后讓學生帶著問題通讀全文，找出這個問題的答案:奶奶最喜歡的鈴就是每個星期六早晨冬冬按響的那只門鈴。接著引導學生品讀1、2自然段，從她們所做的事中體會冬冬孝敬奶奶，奶奶關心冬冬這種濃濃的親情。最后再回到全文。目標1的教學策略：生字以自學為主，教師教師檢測；詞語意思結合上下文理解。目標2、3的教學策略：先從題目入手，引導學生質疑：奶奶最喜歡的鈴是什么鈴兒？然后帶著問題通讀課文，從文中找出問題的答案——奶奶最喜歡的鈴兒是每個星期六早晨冬冬按響的那只門鈴。老師再質疑：奶奶為什么最喜歡這只鈴兒呢？引導學生再讀課文。品讀1、2自然段，說說冬冬為奶奶做了什么？奶奶為冬冬做了什么？從中你感受到了什么？哪些詞句分別表現出了奶奶和冬冬之間的相互關心與關愛？品讀13、14自然段，抓住“攬在懷里”、“緊緊地摟著”、“緊緊地抱了一下”等這些細節(jié)描寫，體會祖孫情。分角色讀3——12自然段，說說這部分課文講了什么內容，并體會這樣寫的好處:可以體現更多的內容，也是為引出13、14自然段做鋪墊?？偨Y。目標4的教學策略引導學生先讀句子，然后對照吐白，分別畫出描寫奶奶動作和語言的詞句，再讀感受結構。理解動作描寫和語言描寫所表達的感情是一致的。老師先創(chuàng)設1——2個情景，學生練習，然后再發(fā)揮。四、板書設計奶奶最喜歡的鈴兒冬冬每、看望、陪、捎去問候、擦奶奶總是、烤、撒深深的祖孫情

《奶奶最喜歡的鈴兒》預習單

班級

姓名

家長簽字

一讀解字詞

1、

給下列生字注音，并讀一讀。

烤

撒

抹

漆

攬

鈴

陪

糖

遍

戴

摟

捎

2、抄寫下列詞語。

看望

問候

沉默

收藏

喜歡

美好

確實

2、

理解下列詞語意思。

看望

問候

沉默

收藏

喜歡

美好

二讀知大意

我知道這篇文章講的是：三讀理脈絡

第一部分：（1、2）

第二部分：（3~14）

四讀悟情感1、圍繞親情，深入品讀課文，思考：從哪些語句中能體會到冬冬和奶奶的相互關愛？3、

讀一讀冬冬和奶奶的對話，思考：奶奶最喜歡哪只鈴兒？為什么？。

六讀學寫法1、仿寫第14段中人物動作加語言的寫話方法七讀質疑難讀了課文，我還有以下一些問題平分生命教學目標;認字7個，學會9個生字，1個多音字。理解并會讀寫7個詞語。正確流利有感情的朗讀課文。理解課文內容，體會兄妹間的濃濃親情，感受男孩為妹妹無私奉獻的勇氣與情懷。能通過描寫男孩神態(tài)、動作、語言的詞句體會他的心理。學習課文描寫人物的方法，習作時靈活運用。教學內容：認字7個：唯、型、征、震、滲、挽、袖。學會9個生字：依、臨、需、醫(yī)、抽、鄰、止、亡、倆。多音字：盡理解7個詞語:相依為命、唯一、猶豫、顫抖、震撼、一瞬間、鄭重其事。課文2—7自然段。重點句子：男孩猶豫了一會兒，最后點了點頭。抽血時，男孩安靜的不發(fā)出一絲聲響，只是向臨床上的妹妹微笑。當抽血完畢后，男孩立即停止了微笑，躺在床上一動不動，聲音顫抖的問：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？男孩從床上跳到地上，高興地又蹦又跳，他在地上轉了幾圈，確認真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活五十年!教學策略:總體思路：從課文題目入手，引導學生質疑“生命怎么能平分？為什么要平分生命？”引出對課文內容的學習。通過對課文的品讀讓學生找到抽血前、抽血時、抽血后男孩的神態(tài)、動作、語言的描寫，從而體會男孩的心理，激發(fā)學生體會兄妹間濃濃的親情，感受親情的偉大。目標1教學策略：學生在預習課文時，用自己喜歡的方式或者查找工具書解決.目標234教學策略：在通讀課文的基礎上說一說課文題目“哥哥為什么要與妹妹平分生命？”再次朗讀全文，找出男孩抽血前、抽血時、抽血后的句子。品讀男孩抽血前、抽血時、抽血后的句子，找出對男孩的神態(tài)、動作、語言描寫的詞語，重點體會“男孩猶豫了一會兒”“男孩安靜的不發(fā)出一絲聲響，只是向臨床的妹妹微笑?！薄澳泻⒘⒖掏Ｖ沽宋⑿?，躺在床上一動不動，聲音顫抖的問：醫(yī)生叔叔，我還能活多久?”“醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了?！保ㄖ攸c體會劃線詞語的含義）品讀最后一自然段，找出表示男孩動作的詞語，體會課文題目“平分生命”的含義?？偨Y，談談學完本課后的感受。板書設計：男孩→平分生命→妹妹抽血前猶豫點了點頭抽血時安靜微笑偉大的勇氣親情的力量抽血后一動不動顫抖跳轉伸挽昂預習單一、初讀課文，解決生字詞。1、讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。2、通過自己喜歡的方式給生字注音，詞語寫意思。3、自我檢測：給下列生字注音。唯（）型（）征（）震（）滲（）挽（）袖（）聽寫下列詞語并說說它們的意思：相依為命、唯一、猶豫、顫抖、震撼、一瞬間、鄭重其事二、再讀課文，了解課文意思這篇課文主要寫了一件什么事？請用自己的話概括。三、再讀課文，試著給課文分段，并試著寫出段意。四、四讀課文悟情感。1、仔細讀讀男孩的話，體會他說話時的心情，并在課文中做批注。2、結合課文仔細體會震撼的意思。五、預習完課文以后，相信你還有不懂的問題急需解決，請?zhí)岢鰜?。六、讀了這篇課文之后，你覺得作者在寫法上哪些值得你學習，哪些內容可以用在寫哪類的作文當中，請你閉上眼睛思考一下。

詩二首一、教學目標：1、認字3個，寫字3個。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，通過朗讀、想象、繪畫，感受古詩的語言美、音樂美。聯系學生的實際生活感受春天的美好。背誦。3、學習借助工具書，初步理解詩句的意思，并提出不懂的問題。二、教學內容：1、會認的3個字：遲融醉會寫的3個字：居楊趁三、教學策略：總體思路：讓學生到大自然中走一走、看一看、說一說，引入對古詩的學習，激發(fā)學生學習古詩的興趣。以讀為主，指導學生利用工具書了解古詩大意。再品讀，結合圖片，細細體會。鼓勵學生質疑，通過師生交流解決問題。目標2、3策略通過交流自己觀察到的春天導入對古詩的學習。初讀課文，要求讀通、讀順、讀熟。在此基礎上利用工具書，初步了解古詩大意。了解詩人簡歷。品讀古詩，解決“古詩中描寫了哪些景物？找出靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的詩句？”感受春天的美好，體會詩人對春天的熱愛。細品古詩，學生討論并匯報古詩的意思。配樂讀，要求讀出古詩的節(jié)奏、韻律、意味來。激發(fā)學生想象，真正感受到春天帶給人們的快樂，讀出古詩的意境。在品讀中達到會背誦。總結比較兩首古詩的異同點。說一說有關春天的詩句。四、板書設計：絕句（唐）杜甫飛增添春日遲遲醉人睡了風送花香氛圍村居（清）高鼎草長鶯飛拂堤楊柳村居兒童紙鳶春景圖《古詩二首》預習單班級姓名家長簽字一讀查資料了解詩人杜甫和高鼎二讀解字詞給下列詞語中的加粗字注音，并讀一讀詞語。遲日融化沉醉2、抄寫下列詞語。村居楊柳趁機三讀知大意我知道這首詩講的是：四讀悟情感1、古詩中描寫了哪些景物？找出靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的詩句？”2、比較兩首古詩的異同點。3.說一說有關春天的詩句。五讀質疑難讀了課文，我還有以下一些問題

《理想的翅膀》一．教學目標1.認識6個生字，會寫9個生字，學習多音字:扇。理解5個詞語2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。3.結合課文體會“理想的翅膀”含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。4.學習先概括后具體的寫作方法。二．教學內容1.認識6個生字：扯、昆、筑、棒、豎、芳。會寫9個字：兵、啊、扇、舞、巧、琴、勺、拖、尾。學習多音字：扇2.能正確理解和讀寫詞語：風箏、翩翩起舞、豎琴、理想未來3．課文共7個自然段，重點段3—6自然段總起句：每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。三．教學策略目標一:先讓學生說說讀課文時哪些生字詞語有困難，大家一起討論解決，然后出示本課生字,指名讀一讀.1.

給學生規(guī)定的時間讓學生自學生字。2.

小組檢查記生字的情況.3.

教師根據學生講解情況，進行指導范寫重點指導：“舞”中間四條豎“薇”下半部分中間橫不要丟掉“棒”與“捧”區(qū)別“琴”下面不要多一點4．書寫生字學生觀察生字在田字格中的位置，練習書寫。目標二、目標三：1、

默讀課文3——6自然段，想一想你讀懂了什么？這幾個自然段分別描述了我和小伙伴的風箏是怎樣的及我們各自的理想，放手讓學生默讀思考，用這種方式幫助學生理清思路。2、

這一部分中你最喜歡哪一自然段，請你找出來多讀幾遍，抓住重點的句子詞語，結合自己的感受說說喜歡的原因。讓學生自由選擇，針對自己感興趣的內容進行感悟，順應了學生學習的自我需求，交流時引導學生抓住重點的詞語句子，結合自己的生活體驗，發(fā)揮想象，從而將課文讀出感情。（例如第五自然段可以抓住風鈴，想象風箏上掛著兩排風鈴，在蔚藍的天空中飄蕩，不時發(fā)出悅耳的聲音，確實令人神往。而且因為這美妙的聲音將鴿子也引來了，這是一幅多美的景致啊。運用這種方式來引導學生，進行感悟，體會風箏高高飛起的美好意境。）同時在讀書方式上，力求形式多樣。如借助評價引導學生讀，比賽讀等，激發(fā)學生讀書的興趣，掀起一波未平一波又起的課堂效果。3.哪一句話能概括這一部分的意思。4.

齊讀最后一段，邊讀邊想像風箏在天空中飛翔的情景，讀出對未來的憧憬。5.

拓展延伸談理想：這么多風箏帶著我和小伙伴的理想越飛越高，那么你想放飛什么樣的風箏呢？學生談自己想放的風箏時，教師注意指導學生展開想象，像課文中那樣描述，激發(fā)學生對實現理想的向往和憧憬目標四、所有對放飛風箏的描寫，都是圍繞那句話寫的？{第三自然段的第一句話}這就是先概括后具體的寫作方法?？梢宰寣W生用這樣的寫作方法寫一寫課間十分鐘或天上變幻多姿的云，從而體會這種寫作方法。四、板書設計理想的翅膀越飛越遠風箏——越飛越高《理想的翅膀》（預習單）一、查資料二、解字詞（1）注音扎（）出來一扇（）一扇（）翩（）翩起舞后腦勺（）（2）結合上下文理解意思理想似乎翩翩起舞未來三、知大意課文講（）。四、理脈絡第一段（）自然段（）。第二段（）至（）自然段（）。第三段（）自然段（）。五、悟情感1、我和小伙伴們都放飛了什么樣的風箏？他們都有什么樣的理想？2、你想放飛什么樣的風箏？六、質疑難你有什么不明白的地方，提出來大家共同討論。七、學寫法課文哪一句話能概括三至六自然段的意思？

《春天的雨點》一、教學目標1、認識生字7個，讀準發(fā)音，記清字形。學習多音字“調、蒙”在不同語言環(huán)境中用法。學會7個生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，解讀描寫烏漢娜老師和達麗瑪的句子，感受老師對學生的關愛與深情。3、初步學會通過解讀人物言行來理解人物的閱讀方法。4、聯系實際，感受身邊的師愛，懂得感恩，懂得回報，并學寫一個片斷。二．教學內容1、認識7個生字:跪、竭、偏、調、蒙、萌、蓬會寫7個生字：號、忍、嗓、啞、印、扭、睬學習多音字：調、蒙2、能正確理解和讀寫詞語：竭力、渴望、善良、發(fā)誓、飄灑、朦朧、消融3、解讀描寫烏漢娜老師的句子，感受老師對學生的關愛與深情。三．教學策略目標一：1、出示生字卡片。2、隨機抽一組學生讀生字卡片。3、出示詞語卡片：羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃、竭力、渴望、善良、發(fā)誓、飄灑、朦朧、消融等4、全班齊讀詞語，指學生選自己喜歡的詞語說一句話。目標二、目標三：1、解讀老師言行，體會老師的關愛與深情。{1}讀課文，找出寫烏漢娜老師的言行的句子，劃下來。{2}讀好寫烏漢娜老師的言行的句子?！盀鯘h娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現了達麗瑪的眼睛走了神?！秉c撥：從“42”這個數字里，你感受到了什么？“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像對著42位學生，又開始上課了?！秉c撥：想象一下，烏漢娜老師對著42位學生會是講課的？現在，烏漢娜老師對著的是達麗瑪一個人，為什么她還要這樣講課？烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好的，我放心了……”點撥：A、烏漢娜老師為什么而激動？她激動得，激動得，激動得。B、如果你是烏漢娜老師，你會激動嗎？你會有幾分激動？讀出你的激動。“21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿的春雨中，她送孩子回到家里，然后轉身走了?！秉c撥：A、為什么要特別點明21歲、10歲？B、“21歲”說明什么？（烏漢娜老師很年輕，她還是一個姑娘，還沒做過母親）但是，我們來看她的動作，她是怎么做的？教師表演烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把達麗瑪摟在身邊。大家看，烏漢娜老師的動作讓你想到了誰？C、引讀：21歲的烏漢娜老師還是一個姑娘，她沒做過母親，但就因為她是老師，所以她能像母親一樣地關心著學生。多么可親的老師啊，讓我們一起輕輕地深情地朗讀這段話。2、研讀達麗瑪言行，感受學生的感恩與深情{１}、導語：達麗瑪感受到老師的愛了嗎？從哪里可以看出來？找出寫達麗瑪的言行的句子，劃下來。{２}、出示句子，讀一讀，并說說你從哪里感受到達麗瑪已經感受到了老師的愛?！斑_麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里?！秉c撥：“發(fā)誓”，換個詞可以怎么說？發(fā)誓的話要怎樣說？你來試試。發(fā)誓的話說了就要怎樣？達麗瑪做到了嗎？從哪個詞可以看出？你怎么理解這個“印”？“是的，她只聽到老師沙啞的的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲？”點撥：“只”說明什么？“哪注意到”換句話說就是？聯系你的實際，你覺得這可能嗎？為什么？“達麗瑪摸著自己干燥的衣服，倚在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……”１）點撥：“深情地”這是一種怎樣的感情？請用朗讀表達。２）導語：達麗瑪深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，她想起了{}，想起了{}，想起了{}，想起了{}。３）出示句式，訓練說話：此時此刻，達麗瑪心潮起伏，她多想對老師說:.目標四、聯系生活實際，感受師愛的真實與親切。老師對學生的愛猶如春天的雨點，也曾落到了你的心上嗎？說說身邊的故事，并寫一個片斷。交流片斷。四、板書設計

春天的雨點

上課補課放學第二天早晨教室辦公室路上師門前濃濃深情生達麗瑪委屈感動接師烏罕那認真關愛感動

預習單一、一、查資料：了解蒙古族的生活習性和草原給他們帶來的美好生活。二、二、一讀解字詞：1、1、生字：忍、嗓、啞、印、扭、睬；2、2、多音字：號、蒙、調3、3、詞語：竭力、渴望、善良、發(fā)誓、飄灑、朦朧、消融三、二讀知大意：這篇課文以為順序，講述了一個故事，表達。四、三讀理脈絡：第一部分（1——5）：；第二部分（6--14):;第三部分（15--20）：；第四部分（21—22）：。五、四讀悟情感：1、仔細讀課文，說出課文講述了哪幾件事？發(fā)生在什么時候、什么地點、誰是主要人物？2、劃出描寫老師和學生動作的詞語，并想一想她們的內心活動。3、理解課文最后一自然段中“春天的雨點”的含義。

小蝦一、教學目標：1、認識9個字，會寫7個字，練習獨立識字的能力。2、理解10個詞語在課文中的意思。3、有感情地朗讀課文，了解小蝦的特點，體會作者為什么喜愛小蝦，學會如何觀察小動物。4、練習概括段落內容，積累并運用表示順序的詞語。并學會運用“總——分”結構來介紹一個事物的特點。二、教學內容：1、認識9個生字：漏、隙、稍、甚、逐、翹、捕、腹、卵正確書寫并運用7個字：蝦、積、透、詞、飽、蹦。2、理解10個詞語的意思：酒落、通體、迅速、追逐、舞動、猛烈、獨自、閑游、一張一張、一突一突，在課文中的意思。3、重點講解第3、4小節(jié)，自學第2、4、5小節(jié)。4、學習中心句：1、小蝦真有趣；2、小蝦脾氣不好。學習表示順序的詞：先——然后——接著——又——一直到——才三、教學策略1、講解生字時，仍采用“認——想——寫——用”的步驟指導學生自學，對易錯的生字重點指導，迅速要板書。搏（）稍（）飽（）博（）捎（）抱（）2、對語詞的講解可采用：①查閱工具書；②通過上下文來理解的方法完成教學。3、教學第3段時，可讓學生仔細讀全段，思考這一段是圍繞哪句話寫的，是怎樣一句一句寫具體的。學生通過自讀、小組討論、課堂反饋等方式，理解課文，體會小蝦有趣。之后，教師直接說明：本段的第一句話“小蝦真有趣”是本段的中心句，在教學這個過程時，要先帶學生，體會小蝦有趣，再找中心句概括。先入為主地認為首句就是中心句，然后再去難的做法會使學生產生偏見，不能真正培養(yǎng)學生的概括能力。在這個基礎上，啟發(fā)學生找找后面幾個自然段有沒有中心句，如果有，用浪線畫出來，說說它為什么是中心句，也就是說，它怎樣概括了全段的內容。4、指導朗讀，引導學生通過朗讀和想象，體會小蝦的有趣，也體會“我”觀察小蝦的樂趣，同時畫出第三段中表示順序的詞，畫出第四段中描寫小蝦生氣的動詞，反復讀，讀時認真體會小蝦吃東西的過程，打斗的過程，是如何寫具體的。四、板書設計小蝦（有趣）樣子小蝦（有趣）有趣：吃東西時：先——然后——接著——又——一直到——才脾氣不好：一張一張、一突一突、一翹一翹

《小蝦》預習單班級

姓名

家長簽字一讀查資料收集小蝦的有關資料，交流。二讀解字詞1、

給下列詞語中的加粗字注音，并讀一讀詞語。

空隙

漏過

稍微

甚至

逐漸

搏斗

翹起

腹部

透過

產卵

蹦跳

迅速

吃飽2、抄寫下列詞語。灑落

通體

迅速

追逐

立即

猛烈

舞動

3、理解下列詞語意思。灑落：

通體：

迅速：獨自：

追逐：

舞動：一張一張：

一翹一翹：

一突一突：三讀知大意我知道這篇文章講的是：四讀理脈絡第一部分：（1~2）第二部分：（3~4）第三部分：（5~6）五讀悟情感1、你喜歡小蝦嗎？為什么？

2、想一想，“我”是怎樣觀察小蝦的。六讀學寫法1、仿寫第3、4段總分的寫法2、把第1段中的反問句變成陳述句

3、仿照第3段中運用表示先后順序的詞語寫一段話七讀質疑難讀了課文，我還有以下一些問題

松鼠一、教學目標：1、認識12個字，會寫8個字，學習多音字“爪”，理解12個詞語在文中的意思，積累詞語。2、有感情地朗讀課文，了解松鼠的生活習性，體會作者對小松鼠的喜愛之情。3、練習概括段落和課文內容，繼續(xù)學習總分的寫法，積累并運用表示順序的詞語。二、教學內容1、認識生字12個：肢、敏、捷、玲瓏、茸、觸、搬、儲、爪會寫8個生字：孔、格、躲、窩、刮、壓、蛋、扒學習多音字“爪”，理解的詞語：討人喜歡、敏捷、玲瓏、嵌著、格外、機靈、觸動、嬉戲、搖晃、遮蔽、捧、儲藏2、重點學習第1、2、3自然段，體會松鼠的可愛。3、找出第3段中表示順序先后的閃“先——再——然后——還——”說明搭窩的過程。三、教學策略：總體設計思路：以孩子談論自己印象中的小松鼠為導入點，帶領學生讀課文。以課后思考題1為本篇文章的學習主線，給學生充分的讀書時間，使他們在讀中感悟小松鼠的可愛，感悟作者的寫作方法。從而激起學生對小動物的熱愛，并學會描寫小動物。策略1、學習生字時，重點指導幾個學過的，不大常用的部首。包括肢——月字旁，敏——反文旁，觸——角字旁，壓——廠字頭，玲瓏——王字旁策略二、通過朗讀和詞語教學幫助學生理解課文（1）學習第一自然段，在理解“松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡”時，要啟發(fā)學生找出敏捷、玲瓏、嵌著等詞，讓學生在理解詞語意思的基礎上，通過朗讀，體會小松鼠可愛、機靈的樣子。（2）學習第2自然段，可讓學生找一找，哪些詞語說明松鼠“十分機靈”？（3）學習第3自然段，讀熟后追問：為什么松鼠的窩既暖和又安全？教師板書“位置”“材料”“搭窩”，讓學生練習復述課文，要求使用“先——再——然后——還——”說明搭窩的過程。（4）總結松鼠的總的特點，一定要在讀書的基礎上來完成，要讓學生自己讀懂課文，體會并總結出“可愛”，這樣才說明學生不但真正讀懂了課文，而且對語言有了切實的感受。策略3、本課教會學生概括段落和課文內容有兩個步驟。（1）第一段中心句就在開頭，教學時可讓學生在自讀課文后，思考：這部分圍繞哪句話寫的？為什么？從而找出第一句話概括寫了本段的內容，是中心句。（2）第3、4兩段沒有中心句，在概括它的主要內容時，可以讓學生找關鍵詞，由詞擴充到句，就概括出本段的主要內容了。四、板書設計：松鼠（可愛）松鼠（可愛）行動：機靈窩：暖和、安全食物：預習單你對小松鼠有哪些了解，如果不知道，可要查資料喲。請用自己的話把查找的資料簡單的寫下了，當然你能口述也不錯。二、請你讀讀課文，運用多種方法解決文中出現的生字和新詞，別忘了我們后面的小測試。你可以用手捂著課后生字表中的拼音默默生字，也可以讓家長幫忙聽寫，相信你會做得很好，上課可要檢測評比。三、再讀課文，概括課文內容。四、讀課文，試著給課文分段并寫出段意或者分段依據。五、帶著課后思考題再讀課文，試著回答。1、從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？2、最后一個自然段中三個“它們”各指代什么？六、你還有什么問題可以提出來與大家分享。七、模仿本篇文章的寫法自己也試著寫一篇描寫小動物的作文。

《田忌賽馬》一、教學目標：1、認識6個生字、會寫8個字。2、能正確理解6個詞語在課文中的意思，積累4個成語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉敗為勝的原因，懂得無論勝利還是失敗都應冷靜仔細地分析局面，把握時機，找到解決問題的好方法。4、抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。5、概述課文，培養(yǎng)概括能力。二、教學內容：1、會認識的6個生字：忌、譏、諷、蔑、贏、序。會寫的8個字：孫、肩、呀、匹、輸、胸、夸、呆。2、理解6個詞語在語境中意思：掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、掉換、順序。程累“垂頭喪氣、胸有成竹、得意揚揚、目瞪口呆”等成語。3、課文12—16段、3—11段：重點句：還是原來的馬，只掉換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。三、教學策略：總體思路：首先應查資料重點了解孫臏其人，了解他在中國歷史上的地位。還應當知道“賽馬”是怎么回事，然后讓學生初步閱讀課文，了解內容，掃清字詞障礙，理清課文脈絡。再抓住重點詞，重點句段，反復品讀。目標一策略：讓學生預習和檢查預習，在反復讀文的方式來完成。目標二策略：也是在檢查預習時在老師指導下，小組交流完成。目標三、四、五策略：1、學生通過自己閱讀能理解賽馬失敗的原因，并小組進行合作畫圖說明孫臏取勝的辦法。引導討論：田忌為什么能反敗為勝？2、教學第3—11自然段，讓學生畫出描寫田忌、齊威王和孫臏神態(tài)、動作、心理變化的詞語，體會人物心情，有感情朗讀。3、在把握課文內容的基礎上練習概述，一起討論：賽了幾次？結果如何？引導學生話要怎樣說才是概括。4、讓學生各用一個詞語概括人物性格特點，自己從中的收獲。四、板書：田忌賽馬第一次第二次自大輕敵齊威王上中下（贏）上中下（輸）不甘失敗田忌上中下（輸）下上中（贏）足智多謀孫臏獻計《田忌賽馬》預習單班級姓名家長簽字一讀查資料了解孫臏，賽馬相關資料二讀解字詞給下列詞語中的加粗字注音，并讀一讀詞語。田忌譏諷輕蔑輸贏順序

2、抄寫下列詞語。孫臏肩膀呀一匹馬輸了胸有成竹夸耀目瞪口呆3、理解下列詞語意思。掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、掉換、順序垂頭喪氣、胸有成竹、得意揚揚、目瞪口呆三讀知大意我知道這篇文章講的是：四讀理脈絡第一部分：（1~2）第二部分：（3~11）第三部分：（12~17）五讀悟情感1、第一次賽馬失敗的原因，畫圖說明第二次孫臏取勝的辦法。田忌為什么能反敗為勝？2、畫出描寫田忌、齊威王和孫臏神態(tài)、動作、心理變化的詞語，體會人物心情。3、各用一個詞語概括人物性格特點，自己從中的收獲。六讀質疑難讀了課文，我還有以下一些問題

《撈鐵?！芬?、教學目標：1、認字8個，寫字8個。2、能正確理解4個詞語在課文中的意思，學習并理解動詞，用法的準確性。3、默讀、朗讀課文，讀懂并復述發(fā)大水丙撈鐵牛的辦法，體會生產和生活都需要智慧。4、學會有條理地表達。5、學習使文章詳略得當的寫法。二、教學內容：1、認識：拴、陷、洪、尚、穩(wěn)、綁、鏟、丙。會寫：撈、鐵、笨、性、料、搭、跨、程。2、理解：笨重、議論紛紛、沉沒、出色學習“栓、浮、繃、拔、搶”等幾個動詞。3、重點段3—5自然段。4.，第3，4自然段三、教學策略：總體策略：先讓學生初步閱讀課文。引導學生讀懂課文內容。思考：懷丙是怎樣叫水把“鐵牛”送回來的？在老師引領下畫出撈鐵牛的流程圖，從而理解懷丙是利用水的浮力原理撈鐵牛的，從而明白智慧來源于生活經驗。目標2、3和目標4教學策略：1、在反復讀的基礎上，引導學生體會理解。2、學生默讀3—5自然段后，填寫打撈鐵牛的過程，潛水摸牛→（備船裝沙）→（拴船搭架）→（牛船相栓）→（鏟沙入河）→（船浮牛起）→（劃漿拖回）。3、用“先…再…然后…最后…”復述撈鐵牛的辦法。目標5的教學策略：1、先讓學生弄清3—4段與第5自然段是并列段。2、第3—4段是詳寫第一只鐵牛的打撈過程。第5自然段是略寫其余七只鐵牛的打撈過程。3、通過比較讓學生明白，為使文章中心明確，安排材料要詳略得當，對能夠突出中心的內容要詳寫，對與文章中心關系不大的要略寫……四、板書設計：撈鐵牛準備工作打撈過程潛水摸牛鏟沙入河備船裝沙船浮牛起拴船搭架劃槳拖回牛船相栓懷丙出色的工程家《撈鐵?！罚A習單）一、查資料懷丙是誰？他是一個怎樣的人？二、解字詞（1）給生字加拼音拴（）住陷（）在笨（）重潛（）水停穩(wěn)（）鏟（）子綁（）住（2）結合上下文理解詞意笨重議論紛紛沉沒出色三、知大意課文講（）。四、理脈絡第一段（）至（）自然段講（）。第二段（）自然段講（）。第三段（）至（）自然段講（）。五、悟情感1、懷丙為撈鐵牛做了哪些準備工作？2、敘述撈鐵牛的經過。3、懷丙是一個怎樣的人？六、質疑難提出不懂得問題和大家交流。七、學寫法仔細研讀3，4，5自然段，學習詳略得當的寫法

《用冰取火》一、教學目標1、認識12個生字，會寫7個字，學習多音字“幾”，2、能正確理解詞語在語言環(huán)境中的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解探險隊員是怎樣用冰取火的，感受學習科學知識的重要，理解頑強的意志、永不放棄的精神是戰(zhàn)勝困難的最重要的條件。4、學習排比句；學習如何把材料、工具、做的過程說清楚，體會用詞的準確性。二、教學內容1、認識12個生字：晝、默、抵、島、蹤、脅、籌、莫、茫、刀、焦、恢會寫7個字：頑、暴、測、絕、策、存、鏡學習多音字：幾2、能正確理解在文中的意思：徘徊、賜給、意想不到、威脅、一籌莫展、陷于絕望、束手無策、思索3、課文第1――8自然段，重點段3――7自然段。重點句：沒有火，就不能工作；沒有火，就不能生活；沒有火，生命就受到威脅。他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷地摩挲，慢慢地，做成了一個光潔透明的半球形的“冰透鏡”。三、教學策略首先通過查閱資料，了解“極晝”和“聚焦取火”的知識，以便更好地理解課文。然后讓學生初步閱讀課文，了解文章的主要內容，掃清字詞障礙，理清課文脈絡。再抓住重點詞、重點句段，反復品讀。目標一：讓學生預習和檢查預習，在反復讀文的方式來完成。目標二：也是在檢查預習時在老師指導小組交流的情況下完成。這個目標的完成要在學生反復朗讀的基礎上完成。目標三、目標四：朗讀課文1――4小節(jié)，了解為什么要用冰取火，體會火在南極的重要性。出示句子：沒有火，就不能工作；沒有火，就不能生活；沒有火，生命就受到威脅。讓學生讀一讀，認識排比句，了解排比句的特點，并進行仿說練習。抓住主要問題“怎樣用冰取火”，讓學生仔細閱讀6、7自然段，了解取火的過程。出示重點句：他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷地摩挲，慢慢地，做成了一個光潔透明的半球形的“冰透鏡”。首先讓學生讀熟句子，再找找做冰透鏡的材料、工具和做的動詞，然后還要讀，在句子中加進“先……再……然后……最后……”等詞語，理清動作的順序，體會句子是怎樣把這些串成一句話的。并通過換詞、動作演示的方法理解詞語，體會用詞的準確，接著再反復讀5――7自然段，總結這個探險隊員善于觀察、善于就地取材。最后進一步引導學生思考：為什么這個主意是年輕的探險隊員想出來的，而其他隊員沒想出來？是他們沒有科學知識嗎？找出其他隊員與這個年輕隊員的表現，總結人的意志、品質、精神力量是戰(zhàn)勝困難的關鍵因素。四、板書：望著思索用冰取火取刮摩挲做知識頑強意志冰火

《用冰取火》預習單班級姓名家長簽字一讀查資料南極洲、透鏡、聚焦取火的相關知識。二讀解字詞1、1、給下列詞語中的加粗字注音，并讀一讀詞語。白晝幾乎沉默抵抗孤島蹤影威脅一籌莫展白茫茫小刀焦點--恢復2、抄寫下列詞語。頑強風暴探測絕望束手無策思索冰透鏡3、理解下列詞語意思。威脅：一籌莫展：絕望：束手無策：思索：摩挲：三讀知大意我知道這篇文章講的是：四讀理脈絡第一部分：（1~4）第二部分：（5~7）第三部分：（8）五讀悟情感1、第6段中寫年輕隊員做冰透鏡的動詞是，我用了什么方法理解它們。我認為本段的關鍵詞還有，為什么？2、第7段中寫用冰取火的動詞是，我會畫圖理解。3、從1~4段中哪些關鍵詞句可以看出隊員們面臨絕境？（畫在背面）4、為什么其他隊員沒有想出這個辦法？從中我明白了六讀學寫法1、仿寫第3段排比句2、把第5段中的反問句變成陳述句

3、仿寫第6段中寫清材料、工具和做的過程的句子七讀質疑難讀了課文，我還有以下一些問題

《小小的書櫥》

一、教學目標1、認字7個，寫字7個，繼續(xù)練習獨立識字。2、理解生詞在課文中的意思，積累詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會讀書給予人們精神上的享受，培養(yǎng)熱愛讀書的感情。4、了解詩歌的結構：總－分－總5、用“時而……時而……”造句。6、積累關于讀書學習的格言警句。二、教學內容1、認字：浩漫悟魯沐浴掘寫字：史尊敬憂泳旅悅2、詞語：浩瀚漫游尊敬沐浴沉思幻想命運憂傷愉悅充實挖掘3、課文1－6節(jié)4、關于學習的格言警句：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。――（宋）蘇軾讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。書是人類進步的階梯。――（蘇聯）高爾基5、關于“時而……時而……”的句子天上的云真是千變萬化，時而薄如輕紗，時而堆積如山。媽媽真是變化無常，時而溫柔，時而暴躁。三、教學策略總體思路：先讓學生課前預習，課堂上先自讀，再詳細品讀詩歌，抓住“作者明明面對的是小小的書櫥，為什么卻說面對是廣闊的世界，浩瀚的海洋”這一主要問題向下展開，感受書的神奇力量，體會作者對小書櫥、對書的喜愛之情。目標一：這幾個會認的生字學生不常見到，應通過反復朗讀課文熟悉它們，再理解它們所在的詞語，然后落實到單字的認識上，要求會寫的字中“尊、旅”容易寫錯，應重點指導，先讓學生看清筆畫多次書空后再寫。目標二：課文生詞比較多，基本上都是書面語，詞義與內容緊密相連關，所以分三個層次教學。（一）認讀階段，認讀生詞，查字典詞典，大概了解這些詞語的意思。（二）深入閱讀階段，結合語言環(huán)境，理解這些詞語在課文中的意思。（三）確讀階段，復現這些詞語，憑借它們理清課文脈絡，幫助背誦。目標三：學生自讀后，引導學生就小詩的內容質疑，提出自己不明白的問題，帶著問題深入閱讀小詩，教學時采用不同的朗讀方式，先教師范讀，再指名賽讀、互相評讀、男女生對讀，調動學生讀書的興趣，深化對課文所表達的感情的體驗，進一步體會讀書的樂趣，在朗讀中感受語言的韻律美。學生在閱讀課文時，插入一些小練習幫助學生品味詩意。下面的詞語比喻什么？廣闊的世界，浩瀚的海洋比喻（）縹緲的奇花異草比喻（）無窮的寶藏比喻（）目標四：“總－分－總”是文章、詩歌常見的結構，但是學生還不懂，需要老師講解說明，老師可復述板書，說明這就是由總到分、再由分到總的寫法。目標五：先讓學生讀一讀第4小節(jié)，體會時而的意思，然后教師出示一些句子（天上的云真是千變萬化，時而薄如輕紗，時而堆積如山）（媽媽真是變化無常，時而溫柔，時而暴躁），啟發(fā)學生，開闊學生的思維，給學生充足的時間思考，然后讓學生暢所欲言。目標六：事先讓學生在課下搜集一些關于讀書學習的格言警句，再讀一讀語文天地中的句子，談談自已對這些句子的理解，并背誦下來。四、板書設計小小的書櫥小小的書櫥廣闊的世界漫游

遨游結識浩瀚的海洋沐浴關心愉悅的時光一天一天的長大總――分――總

《小小的書櫥》預習單

班級

姓名

家長簽字一讀解字詞1、給下列加粗的生字注音，并讀一讀。

浩瀚

漫步

魯迅

沐浴

挖掘歷史

尊敬

憂傷

游泳

旅游

愉悅

2、抄寫下列詞語。

浩瀚

漫游

沐浴

沉思

幻想

命運

愉悅

憂傷

充實

尊敬

挖掘

歷史3、理解下列詞語意思。

浩瀚

漫游

尊敬

沐浴

沉思

幻想

命運

愉悅

挖掘

憂傷

二讀知大意我知道這首詩講的是：三讀理脈絡第一部分：（1）第二部分：（2~5）第三部分：（6）四讀悟情感1、你知道詩中提到的人物嗎？2、你從書中還結識了哪些朋友？

六讀學寫法1、仿寫課文總-分-總的方法2、說一說第1小節(jié)和第6小節(jié)的比喻句分別把什么比作什么七讀質疑難讀了這首詩，我還有以下一些問題

山溝里的孩子一、教學目標1、會認6個生字，會寫8個生字，理解8個詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，背誦2、4、5、6、7自然段。理解課文內容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學的情景，學習他們不怕困難，刻苦學習，有著遠大理想的精神。3、學習文章前后照應的寫法,找出文中前后照應的句子.二、教學內容1、認字：擁、欄、鑰、匙、貌、黎。寫字：匆、傍、霧、智、慧、辛、勤、啟理解8個詞語：籠罩、清輝、撒網、金鑰匙、智慧、面貌、啟程、黎明2、重點段2、4、5、6自然段3、第一和第三段，第二段和第四段。三、教學策略教學本文前首先要轉變自己以往的觀點，山溝里的孩子再也不是令人同情的可憐蟲，要用一種昂揚向上的精神來教學本文。目標1的教學策略：以學生的自學為主，上課教師根據檢測結果指導錯誤較多的字。詞語的理解隨文學習。老師指導學生書寫。目標2和3的教學策略1、讓學生在熟讀課文的基礎上，找出孩子們上學、放學的情景2、3、找出與第2小節(jié)相照應的段落。4、研讀第6小節(jié)，找出山溝里的孩子不怕困難，刻苦學習的原因和動力。5、聯系上下文理解“金鑰匙”的意思6、讓學生通過自讀自悟，聯系上下文，小組合作討論交流來理解，日日夜夜，夜夜日日辛勤刻苦地尋找的意思。7、山溝里的孩子給你留下什么印象？8、總結：四、板書設計：山溝里的孩子（起早貪黑）上學→金鑰匙掌握知識→改變家鄉(xiāng)面貌預習單查找山溝里的孩子上學的資料，用自己的話簡單的記下來。自讀課文，找出不認識的字和不理解的詞語并通過多種方式解決。三、再讀課文，用自己的話概括課文的主要內容。四、三讀課文，理清文章脈絡。五、四讀課文，完成兩個問題。1、山溝里的孩子每天是怎樣上學的？你呢？選課文中感受最深的段落背一背。2、課文中哪個表示色彩的詞用的最多？體會它描寫的情景。六、請?zhí)岢瞿阏J為有價值的問題。七、學習課文中相對應的寫法，寫寫你是怎樣學習的？或者你身邊的人是如何上班的？

珍貴的教科書一、教學目標：1、學會8個生字，正確書寫13個生詞，理解5個詞語并用其中3個造句。2、理解課文內容，讓學生明白為什么說教科書是珍貴的，從而更加珍惜今天的幸福生活，努力學習。3、學習本文總分的寫作方法。4、理解省略號在文中的意思。5、學習陳述對話的三種方式。6、練習概括課文的主要內容。二、教學內容：1、會認的8個生字：境、黨、捆、旋、炸、轟、隆、叨會正確書寫的9個生詞：堅持、艱苦、粉筆、啦、主席、情況、趴下、撲到、激勵能理解的5個詞：渴望、振奮人心、爭先恐后、完整無缺、激勵會造句的詞語：渴望、振奮人心、爭先恐后3、課文1-12自然段，重點段2、10、11自然段三、教學策略目標1的教學策略讓學生在初讀課文，了解課文大意，指名讀，正音的基礎上，指導學生書寫，并運用查字典聯系上下文的方法來理解詞語。目標2~6的教學策略：讓學生在理清條理的基礎上，抓住第2小節(jié)，10、11小節(jié)來仔細研究。（1）找出本段的中心句，從什么地方可以看出當時的學習條件非常艱苦？重點理解渴望的意思。并思考本段在全文中的作用。（2）重點理解：教科書珍貴的原因，抓住10、11小節(jié)來理解，來細細研究。（3）師生共同研究重點句：作者受傷醒后所看到的感人畫面，抓住“完整無缺”，“鮮血染紅”來對比，從而讓學生體會出指導員舍身護書的精神。從而知道教科書的珍貴重要的一點。（4）讓學生抓住文中的省略號。通過老師范讀，學生自由讀來體驗品味。省略號所表示的意思。（5）指導讀人物對話，討論陳述方式的異同。（6）老師總結。四、板書設計：珍貴的教科書盼書：渴望關懷節(jié)省珍貴的教科書取書《珍貴的教科書》預習單班級姓名家長簽字一讀查資料了解１９４７年時代背景和延安保育院小學資料二讀解字詞給下列詞語中的加粗字注音，并讀一讀詞語。環(huán)境共產黨捆書、盤旋、炸彈、轟隆、叨念―――――――――――――――――――――――２、抄寫下列詞語。堅持、艱苦、粉筆、啦、主席、情況、趴下、撲到、激勵―――――――――――――――――――――――――――――３、理解下列詞語意思。渴望、振奮人心、爭先恐后、完整無缺、激勵三讀知大意我知道這篇文章講的是：四讀理脈絡第一部分：（1~2）第二部分：（3~11）第三部分：（12）五讀悟情感1為什么說教科書是珍貴的？2、從什么地方可以看出當時的學習條件非常艱苦？3、找出文中描寫張指導員的語言、神態(tài)、動作的語句，讀一讀，有什么感悟？4、第10、11段中省略號所表示的意思是六讀學寫法1、讀5至7段，仿寫人物對話的不同陳述方式。2、寫幾句話，用上省略號。七讀質疑難讀了課文，我還有以下一些問題

《天外來客》教學目標：認識5個生字，學會7個生字，能正確理解8個詞語在課文中的意思正確.流利.有感情的朗讀課文，讀出韻味，讀出節(jié)奏，感受詩歌的音樂美。盡量背誦。了解關于天外隕石的知識，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。引導學生找詩歌的韻腳，感悟詩歌押韻的妙處。學習作者首尾呼應的表達方法.教學內容：、會認生字，的、軌、宇、宙、熄學會7個生字，確、曾、沿、硬、默、憶、派、理解課文中8個詞語在文中的意思，的確、接觸、熄滅、物質、回憶、旅程、行蹤”等詞語。課文110小節(jié).重點在第3小節(jié)到第5節(jié)，第6小節(jié)到第9小節(jié)，第10節(jié)3、收集的資料4、課文重點句。落在地球的懷抱，像一盞熄滅的燈它是一塊沉睡的物體，還沒有被生命喚醒它沉默著，那么安靜，是不是回憶著來時的旅程？宇宙牌它來做信使，我們真想重點它過去的行蹤。教學策略總體思路：以游戲方式導入新課，使學生在課開始就充滿興趣。談“石”導入

同學們，這是一個“石”字，誰能變個字形小魔術，在它的上、下、左、右任意一邊加一部分，使其成為一個新字？（學生自由說）一個小小的“石”字就這么有趣，大自然中的石頭就更有趣了。以多種形式朗讀課文內容為切入點，整體感知課文內容，知道每段講的主要內容，從而理清課文，赫然醒目的“宇宙來客”四個大字，給學生視覺帶來巨大的沖擊，學生的好奇心被激發(fā)，探索欲望增強。目標一、讓學生在預習和檢查預習中相互交流來完成．1、交流學習生字

（1）小組內交流易錯字

（2）鞏固指讀生字

（3）“看誰寫得棒”先請同學交流說一說哪些生字書寫

時應該特別注意、目標二、四策略

1．自由讀課文，畫出文中的生字，注意讀準字音。

2．檢查讀文情況。指名讀課文，請同學互相評一評，他讀的好在哪兒？

3、小組比賽讀課文，優(yōu)勝者全班交流讀

4、指導學生找到韻腳，感悟詩歌的音樂美

目標三：再讀課文，分組交流收集到的資料

1．再自由讀課文，注意詩歌朗讀時應注意的語氣。

2、同學們讀的這么好，那你對隕石了解多少？你收集到它的資料了嗎？現在小組內進行交流，選出有交流價值的材料準備在全班交流。

3．各組代表在全班交流收集到的隕石相關資料，并說明使用怎樣的方式收集到的。目標五：朗讀這個首詩開頭和結尾，朗讀后你發(fā)現了什么了？這樣寫的好處是什么？體會這種首尾呼應寫法的好處.板書：星星放射光明天外來客隕石隕石信使揭開奧秘石頭熄滅的燈《天外來客》-隕石（預習單）

一、查資料了解并整理關于隕石的知識。二、解字詞（1）注音軌（）道宇（）宙（）熄（）滅曾（）經（2）理解詞意的確接觸熄滅物質沉默旅程三、知大意這首詩講（）。四、理脈絡（）至（）節(jié)講（）。（）至（）節(jié)講（）。（）至（）節(jié)講（）。（）節(jié)講（）。五、悟情感隕石告訴我們那些事情？你還想了解什么？六、質疑難你還有哪些問題沒解決？七、知寫法讀這首詩的開頭、結尾，你發(fā)現了什么？這樣寫有什么好處？

《和氏獻璧》一教學目標：1、知識目標：認識本課的7個生字，會寫8個要求寫的生字，借助音節(jié)讀準字音，運用不同的方法進行識記，理解5個詞語意思，能靈活運用。2、能力目標：①能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。②理解課文內容，了解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因呀”這句話的含義。能夠從課文中明白忠誠是做人最寶貴的品質。3、情感目標：培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的自主學習能力，并能從課文中受到啟發(fā)明白做人的道理。4.教學重點、難點①了解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因呀”這句話的含義。②從課文中受到啟發(fā)，明白做人的道理.、、二、教學內容：1.1.1.學會8個生字，普、怒、犯、捧、唯、獨、價、值、認識7個生字，匠、詳、釋、治、稀。2.2.2.理解5個詞語，鑒別、急切、無價之寶、堅貞、價值連城。3.3.3.課文1到7自然段。重點在3到5自然段和第7自然段4.4.4.課文重點句1.1.1.卞和急切地解釋說：“這塊石頭雖然外表一般，但它內里卻藏著稀世珍寶！玉匠無知，您不能聽信！2.2.2.厲王卞和3.3.3.待到厲王死去，武王登位，卞和、、三、教學策略總體思路：本課所在的第六單元，以“奇妙的石頭”為主題，編排了三篇主體課文和一個語文天地，分別從不同的側面講述了石頭的知識和故事，表現了不同石頭的奇妙所在。這篇課文作為本單元的第二篇主體課文，承上啟下，旨在使學生能夠通過一塊石頭，結合重點詞句，體會到文章中所蘊含的道理，掌握正確的讀書方法。課文中所講的故事雖然離學生的實際比較遠，但語言通俗易懂，生動感人，其中“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，堅貞之士當做騙子，這才使我悲傷的原因呀”是全文的中心，告訴我們忠誠是做人最寶貴的品質。目標一：導入新課：1、如果你得到一件很名貴的寶物，你會怎么做？2、在楚國時期，有個叫卞和的人得到了一塊價值連城的寶玉，你知道他是如何做的嗎？（讓學生設身處地的感受課文中的人物所面臨的問題，既可以調學學生的學習興趣，又拉近了學生與書中主人公的距離，使學生容易與課文產生共鳴。）3、齊讀課題。目標二：初讀課文，掌握字詞：1、用你喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，把容易讀錯的地方多讀幾遍。2、課件出示字詞，用“找朋友”的游戲檢查識字情況。3、進行“生字闖關”游戲，對字詞進行隨機指導。（通過這兩個游戲幫助學生讀準字音，鞏固了生字的字形，靈活運用詞語。）目標三：再讀課文，整體感知：1、交流和氏璧的資料。拿出筆來默讀課文，邊讀邊想卞和一共獻了幾次璧？結果分別是怎樣的？在書中劃出相關的語句。2、學生交流讀書結果。出示表格，根據學生的回答將表格補充完整：（通過再讀課文，使學生對文章有一個整體的感知，從課文中提煉出的語言，對于有的學生來說未必會形成清晰的脈絡，如果用表格形式加以提示就清楚多了，可以幫助學生理清思路。）3、你對和氏哪次獻璧的印象最深？目標四：重點讀文，深入學習根據學生談到的印象深刻的地方進行學習。（學生談到哪次獻璧印象深刻，就先學習哪一次獻璧，充分尊重學生的學習意愿，使學生真正成為學習的主人，教師起到引導作用。）1.學習第一次獻璧。（1）自由朗讀課文的第一自然段，想一想卞和是懷著一種怎樣的心情去獻璧的？（2）你能不能想象一下第一次獻璧的場面？用自己的話說一說。（3）面對卞和被砍去左腳的結果，你有什么感受？（4）指導感情朗讀。2.學習第二次獻璧。（1）指名朗讀第二自然段，想一想，如果你是卞和，面對這樣的結局，你的心里會想些什么？（2）如果你現在是武王身邊的一位大臣，你想對武王說些什么？（讓學生設想自己就是在場的一名大臣，可以幫助學生走進課文所描寫的情境中，并暢所欲言的發(fā)表出自己的看法，營造和諧的課堂學習情感氛圍）3.學習第三次獻璧。（1）分角色朗讀3—5自然段。（2）小組討論：和氏為什么哭得那么悲傷？（3）全班交流討論結果，教師根據學生發(fā)言進行總結。（4）出示學習方法：①練習分角色朗讀或把文中的情景用課本劇的方式進行表演。②文章中什么使你感受最深，抓住重點的詞句，把自己的感受用自己喜歡的形式寫出來。③辯論：有了前兩次的經歷，卞和第三次該不該去獻璧？（5）學生自由分組，選擇一種學法各自進行學習，老師巡視點撥。（這樣使每一個學生都能夠按照自己的意愿，并根據最適合自己的學習方法進行學習，讓學生在編、說、讀、演、議等實踐活動中完成對語言文字先領悟內化，再積累外化的過程。體會到不識真誠、忠心的人，才是令人最心痛的。）（6）全班展示小組學習結果。（7）教師點評，學生互評。目標五：美讀課文，品味含義。有感情地朗讀課文，體會“寶石而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也”的含義。（理解課文后再美讀課文，更能體會出文章的內涵，讀出主人公的情緒變化，使學生對課文的理解得到升華。）板書：第一次：頂撞厲王砍去左腳和氏獻璧第二次：欺君之罪砍去右腳第三次：美玉現世名為“和氏璧”預習單一、查資料：了解和氏璧”的有關知識。二、一讀解字詞：1、生字：普、怒、犯、捧、唯、獨、價、值、2、詞語：鑒別、急切、無價之寶、堅貞、價值連城三、二讀知大意：這篇課文寫四、三讀理脈絡：第一部分：第二部分：第三部分：五、四讀悟情感：1、為什么卞和背看去左右腳？2、為什么卞和哭得那么悲傷？3、文王聽到匯報又是怎么做的，此刻他會怎么想？4、學完這篇課文你有什么你有什么感受？六、五讀質疑難：學了這篇課文，你還有什么疑問？

《特產》一、

教學目標1、認識本單元3個生字，會寫5個生字，理解6個生詞。2、通過搜集資料與交流活動，使學生了解全國各地豐富的特產，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。3、背誦古詩《江南》和《江上漁者》。4、閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，了解課文抓住幾個方面的特點來描寫故鄉(xiāng)的楊梅，體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛。5、通過介紹特產，鍛煉學生的口語表達能力，在此基礎上學會為家鄉(xiāng)特產宣傳的方法。學會給喜歡的特產做廣告或寫產品介紹，培養(yǎng)學生的書面表達能力和創(chuàng)新意識。6、指導學生如何具體生動地把一種特產介紹清楚，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

二、教學內容1、認識本單元3個生字：繡、雕、蓮；會寫5個生字：密、刺、德、州、君。理解6個生詞：貪婪、吮吸、甘露、狹長、觸、細膩。2、課本中國地圖上的圖片：左上圖是新疆吐魯番的葡萄；左下圖是海南島的椰子；右上圖是白雪皚皚的東北林區(qū)特產東北人參；右下圖是江西景德鎮(zhèn)的瓷器。3、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》課文的思路是：楊梅的產地——生長——果實成熟的季節(jié)——果實的形狀——果實的顏色——果實的味道。4、5、6是重點段。寫出了楊梅最主要的特點：的形狀、顏色、味道。三、教學策略目標1的教學策略省去。目標2教學策略：1、交流各自搜集的資料?？上日垖W生介紹自己搜集的各地的特產的資料，要求介紹清產地和特產。2、把這些水果和其有名的產地連起來?？勺屚瑢W們先把自己熟悉的水果和產地連起來，然后互相交流一下，看答案一不一樣。接著投影出示，學生邊回答，老師邊連接，互相補充，訂正答案。最后同桌兩個互相提問一下，爭取把這些地名和產地都記住。（答案：哈密瓜——新疆龍眼——福建、廣西甘蔗——廣西、四川紅橘——貴州、四川鴨梨——河北菠蘿——廣西）1、

寫一寫下列物產的產地?？赏ㄟ^多種途徑比如上網查詢，詢問經驗豐富的人幫助解答，有些物產的產地并不唯一，不妨多寫幾個。（答案：絲綢：浙江江蘇辣椒：四川湖北湖南河南枸杞：寧夏甘肅茶葉：福建浙江安徽香菇：福建安徽）5、畫出不是同一類的特產首先應明確各組特產的類別，如第一組為工藝品類；第二組為文房四寶類；第三組為特色肉食類。然后找出不是這一類的特產。答案：（1）絲綢（2）雨花石（3）云南白藥目標3教學策略：1、出示自學提示：（1）、自由朗讀《江南》《江上漁者》要求讀正確、流利。（2）、結合學習工具，理解詩歌意思再讀古詩要求讀出節(jié)奏，讀出韻味。（3）5分鐘后比一比誰完成的最精彩。2、同桌相互交流，指名后進生讀，全班一起交流。3、學生熟讀成誦。目標4教學策略：可讓學生自由閱讀短文，掃清文字障礙，然后默讀思考以下問題：（1）短文從哪幾個方面寫楊梅果的？（2）畫出體現作者喜愛楊梅果的句子，反復讀讀。（3）作者是怎樣介紹楊梅果顏色的？畫出楊梅果惹人喜愛的句子。（4）作者是怎樣圍繞可愛這個意思，把內容寫具體的？十分鐘后，學生交流，比一比誰回答的最精彩。最后有感情地朗讀短文，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。目標5教學策略：1、口語交際訓練：為了激起學生學習的興趣，可以開展小導游交流會。

先小組活動，各自充當小導游，向小組成員介紹一種家鄉(xiāng)特產。再

全班交流，各組選出一名代表扮演導游，進行介紹家鄉(xiāng)特產的比賽。邊介紹，便評價，隨時指導學生掌握介紹方法。（如同學們可以用各種方法介紹自己熟悉的特產，如在描述水果類特產時能抓住特產的形、色、味等方面的特點介紹；敘述有條理；具體生動）最后評選“最佳導游員”。

2、實踐

（1）、談話、交流：剛才我們已經學會具體生動向同學介紹一種特產。誰能用一兩句簡單的句子為你所介紹的家鄉(xiāng)特產做宣傳？

（通過交流，讓學生明白廣告詞或產品介紹最主要的是抓住產品的特點，用簡單的詞語或句子高度概括，如果能配合生動活潑的畫畫就更棒。）（2）、廣告示例及點評北京烤鴨北京烤鴨是具有世界聲譽的北京著名菜式，用料為優(yōu)質肉食鴨——北京鴨，果木炭火烤制，色澤紅潤，肉質肥而不膩。北京烤鴨分為兩大流派。而北京最著名的烤鴨店也即是兩派的代表。北京烤鴨以色澤紅艷、肉質細嫩、味道醇厚、肥而不膩的特色馳名中外。點評：這份廣告抓住了特產的特點，且語言精練，內容真實。

3、習作：為自己的家鄉(xiāng)特產寫一份廣告

（語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。）

目標6教學策略：完成筆下生花“我愛家鄉(xiāng)的……”或者介紹家鄉(xiāng)的特產。1、審題請看這節(jié)課的學習目標：完成筆下生花“我愛家鄉(xiāng)的……”或者介紹家鄉(xiāng)的特產。那么?？梢詫懩切﹥热菽?？2、這次的習作就是要求大家對自己家鄉(xiāng)的特產作介紹，讓讀者通過你的介紹清楚地認識家鄉(xiāng)的特產，來理解你的家鄉(xiāng)。在下作的時候，老師提醒你要注意以下幾點：（1）要注意水果的時令特征。（2）要注意靜態(tài)和動態(tài)的描寫，要注意色彩的變化。（3）要注意描寫的立足點和先后順序。3、出示習作范文。4、學生自主習作。5、作業(yè)：完成本次習作。附下水作文我愛家鄉(xiāng)的蘋果我的家鄉(xiāng)在靈寶，那里盛產蘋果，我最愛吃家鄉(xiāng)的蘋果。蘋果的外形是球狀的，大小和桃差不多，它的外表很獨特，在蘋果頂端莖上的葉子是對稱的而其他地方則沒有這個特點。沒熟的蘋果是青色的，吃起來非常澀，熟了的蘋果黃中帶綠，吃起來酸酸甜甜的，而熟透了的蘋果是紅彤彤的吃起來非常甜，就像一個個紅燈籠掛在樹上，樣子非常漂亮。你用刀子把熟透的蘋果皮削干凈，就可以看見那黃嫩嫩的果肉了，聞一聞還可以聞到一股芳香撲鼻而來，真讓人垂涎三尺。你若切一塊嘗一嘗，還未送到嘴邊口水就以不聽話的往外流。輕咬一口，頓時果汁溢滿了嘴，甜津津的，真有滋味。如果你吃了太多的半熟的蘋果，你的牙齒就要遭殃了，因為半熟的蘋果中有一種酸性物質，雖然這些物質在蘋果中只占了非常少的一部分，但吃多了你就連豆腐的咬不動了。蘋果雖然不能吃太多.但每天早上起來之后吃一個也會對你的身體有好處。朋友，請你到我的家鄉(xiāng)來，和我一起品嘗那甜爽可口的蘋果吧！附資料：一南陽土特產類唐河五香牛肉系列、伏牛山珍（花菇、黑木耳、牛肝菌、羊肚菌、黃金菇、黃絲菌、鹿茸菌、竹筍菌、紅香菌、猴頭、葛花、拳菜、地皮菜、槐花、山核桃等各種野山菌菜）南陽黃酒、界中米醋、小磨油、諸葛亮酥餅、鹿血酒系列，郭灘燒雞、趙記油茶、李記麻糖，桐柏豆筋、云溪山貨，新野臊子，社旗綠豆面、三粉，方城木瓜茶、木瓜酒，內鄉(xiāng)山珍營養(yǎng)粉，淅川桑葉茶、葛花茶、五毒酒、五香全蝎、辣椒醬，西峽野蜂蜜、野蜂蜜酒、香菇醬、獼猴桃干、六味地黃酒等名優(yōu)特產工藝品類南陽獨玉、南陽烙畫、黃石硯等蜚聲中外的南陽特產

南陽的民間工藝歷史悠久，傳統(tǒng)優(yōu)良，其中最具魅力、最具有個性的當屬玉雕、烙畫、絲毯、牛角雕、黃石硯等。其中玉雕、烙畫、絲毯被稱為“南陽三絕”。

南陽市區(qū)北8公里的獨山，盛產美玉，稱為南陽獨玉，為我國四大名玉之一。獨山玉花色品種繁多，有赤、橙、黃、綠、青、蘭、紫等30多種色彩類型，色澤鮮艷，硬度高，光澤好，質地細膩，透明度高，是雕琢玉器的上好原料。可與翡翠媲美，又被譽為“南陽翡翠”。南陽玉雕就是以南陽獨山玉為主要原料之一，并購進國內外各類玉料，進行精雕細琢，加工而成。產品可分為人物、花鳥、動物、瓶素等十多大類、千余個品種。1995年完工的巨型玉雕“臥龍出山”重3.8噸、長2.5米、高1.6米，是我國目前最大的巨型玉雕。它采用浮雕、透雕、圓雕等多種雕刻方法，歷時三年時間方制作完畢，把“徐庶薦諸葛”、“三顧茅廬”、“火燒博望坡”三個發(fā)生在南陽的三國故事，利用獨山玉色彩豐富、斑駁陸離，質地堅硬細膩等特點，嚴謹布局，巧用俏色，雕刻精細，氣勢雄偉，人物刻畫得非常生動形象，栩栩如生，背面還刻有筆法嚴謹、氣勢磅礴的“草廬對”全文，是不可多得的藝術瑰寶。為慶賀澳門回歸和澳門特區(qū)政府成立，南陽拓寶玉器有限公司的工藝師們歷時10個月完成的大型玉雕“九龍晷”，就是采用一整塊獨山玉雕刻而成，該玉雕長1999厘米，寬110厘米，高80厘米，重360公斤，其整體造型為橢圓，正面有九條形態(tài)各異的盤龍環(huán)繞在中間“日晷”的周圍，底座用紅木精雕而成，四周點綴著牡丹、荷花、荷葉以及浪花、祥云圖案，與主體玉雕部分相互輝映，渾然一體。

南陽烙畫，是國內獨有的裝飾藝術品種之一，它起源于秦漢，鼎盛于明清，發(fā)展于現代，素以南陽三大寶之首而蜚聲海內外。南陽角

玉雕花熏

烙花、燙花、火筆畫，它是利用碳化原理，通過控溫技巧，以不施任何顏料或以烙為主，套色為輔的表現手法，在竹木、宣紙、絲絹等材料上勾畫烘燙，把中西繪畫藝術和烙花藝術融為一體，形成了古色古香、純正精美、典雅獨特的東方藝術風格，深受收藏者厚愛，被譽為“世界藝林一絕”，頗具欣賞和收藏價值。近年來，南陽烙畫廠通過繼承和完善前輩藝人的工藝技巧，使原來只能在小油燈上烙制，發(fā)展到用特制電烙筆，由原來的“臥烙”改變?yōu)椤白印?；施藝的材料已從竹木發(fā)展到宣紙和絲絹；表現形式可以大到十幾米的巨幅壁畫長卷，小至直徑不足一厘米的佛珠；作品內容有人物、花鳥、山水等，題材廣泛，涵蓋中西名畫、寓言傳說、歷史典故等，并開發(fā)出了