段位制教案設計

《武術段位制》（四年）教學設計南關區(qū)自強小學潘秋穎指導思想：本課依據(jù)《武術段位制》并全面貫徹素質教育，樹立健康第一的指導思想。從一般的體育活動轉向快樂體育的思路出發(fā)，結合我校的武術學習和師資的實際情況，大膽創(chuàng)新設計了這堂課，提高教師的傳授能力，培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在輕松愉快中掌握運動技術，提高武術的整體水平。在整個教學過程中以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，有計劃有步驟地完成教學任務，以育人為宗旨，與德育，智育和美德相結合，激發(fā)學生運動熱情，充分發(fā)揮積極主動性，使每位學生都能體驗到學習和成功的樂趣，滿足學生自我發(fā)展的需要，促進學生身心的全面發(fā)展。教材分析：武術是我國民族體育的瑰寶，是華夏五千年燦爛文化的一部分，是一種強身健體，防身自衛(wèi)的運動項目。繼承和弘揚中華武術是我們每個體育教師應盡的責任。《武術段位制》長拳這本教材每一段都分套路和對練，一段是本書中最初級的一套動作，適合小學生（水平二）（水平三）的學生，套路共分兩段，兩段組合，形成對練。深受學生的喜愛，把握學生的好奇心并激發(fā)他們的興趣就可以事半功倍。另外，武術對于小學生來說，不僅可以促進他們身體的發(fā)展，開發(fā)他們的大腦，啟迪他們的智慧，也可以激發(fā)孩子們對體育課的濃厚興趣，還能使他們在活動中逐漸懂得如何區(qū)分個人和集體，從而樹立集體觀念，學會遵守規(guī)則，尊重他人的一些良好品質。學情分析：水平二（小學四年級）的學生，直觀思維能力較強，模仿能力較強。但學生協(xié)調性較差，注意力較分散不易集中，理解創(chuàng)新力也不夠，武術動作看著簡單，可對于水平二的同學來說武術想做標準、舒展、大方、有力度了非常難，因此，在教學時，要設計新穎、有趣的練習方法和一定的指導形式，調動他們學習的積極性，引導學生進入角色，激發(fā)他們的練習興趣。教法分析：課中運用講解示范、引導提示、攻防、激勵表揚等教學手段，遵循循序漸進的教學原則，將各教學環(huán)節(jié)逐步深入，積極培養(yǎng)學生主動參與、自主學練的學習氛圍。教學目標：1、運動參與目標：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生武術運動興趣，并能積極的配合教師參與練習，讓學生樂于學習。培養(yǎng)學生動作的舒展性、協(xié)調性、靈活性和柔韌性。2、運動技能目標：學習武術《段位制》長拳一段，基本動作和對練。3、身體健康目標：通過學習，形成正確的武術動作姿勢，通過學練，激勵學生喜愛武術運動，啟發(fā)學生進一步去了解中華瑰寶——武術4、心理健康目標：培養(yǎng)勇敢頑強的精神，體驗運動中的興奮和緊張，培養(yǎng)自尊心和自信心，體會到學習的成功與快樂。5、社會適應目標：培養(yǎng)良好的武德和合作精神，增強民族自豪感。教學重點：兩人配合默契，動作舒展，有力度，教學難點：動作路線清晰，展示精氣神，手型、步型準確到位?；顒訙蕚?1.優(yōu)盤2.錄音機教學過程:一、熱身運動隨著音樂《男兒當自強》做自編武術操,重點練習腿部和手臂及全身各個關節(jié)的動作。1、頭部運動2、抱拳擺頭3、弓步頂肘4、馬步?jīng)_拳5、仆步拍掌6、虛步推掌7、轉身歇步8、跳躍運動二、武術教學1、一段對練組合導入：師：“同學們，你們喜歡功夫小子嗎？生：喜歡，師：看過武術功夫片里的兩人對打嗎？生：看過，師：今天我們一起來學習兩人對練好嗎？生：好。你們是功夫小子，老師是師傅?！?1)、復習長拳一段動作(2)、師：“功夫小子們，你們知道武術兩人對練是需要配合的嗎？在一段長拳的基礎上，我們來編排一下？左右兩人一組，請你們好好想想，看誰做一段長拳的第一段動作，誰做一段長拳第二段的動作，要求互相配合，認真完成動作內(nèi)容?！?、教師講解，讓學生根據(jù)教師講解配合自己的想法做練習，教師給予正確的指導。4、教師帶領學生分組學習，并分組練習，再兩組動作，組合，看哪組做的最好。5、教師提問，讓學生根據(jù)自己的想法做練習，教師給予正確講解并指導。6、配樂練習、《精忠報國》三、放松活動師：“今天的功夫小子們都很努力，你們也很厲害，師傅很高興?，F(xiàn)在就讓我們一起來放松一下吧。”教師帶領學生做放松全身的練習，捶捶肩，捶捶腿，捏捏胳膊。學生可以自己放松，也可以兩個小伙伴相互放松，并抱一抱小伙伴，感謝對方的配合與幫助。師：“功夫小子們，你們還想練習更厲害的武術嗎？那我們先進教室休息一會，下節(jié)課再練習好嗎？”教師帶領學生離開場地?！驹O計說明】本節(jié)課上，我充分的利用學生對武術，攻防動作好奇的這個心理進行引導，調動學生學習的積極性。在學習過程中利用學生已有的表象和知識點，在此基礎上糾正和引導