人教版二上冊音樂教案

人教版二年級上冊音樂教案

第一單元媽媽?老師

教學(xué)要求

（一）單元總要求

1.本單元通過學(xué)唱歌頌媽媽、老師的歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)音樂的美感、提高音樂表現(xiàn)

力。

2.通過音樂活動，逐步培養(yǎng)聽辨聲音高低的能力。

3.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜親情、友情、師生之情。

4.通過欣賞歌曲和畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和音樂想象力。

（二）具體要求

1.通過唱歌和歌表演，理解歌曲的思想內(nèi)涵。

2.通過有趣的音樂活動，感受、聽辨音的高低。

3.通過欣賞《我愛米蘭》《唱給媽媽的搖籃曲》，感受音樂的情緒，加深對媽媽與老師的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

（-）教具

1.鋼琴、錄音機(jī)（或CD）、多媒體軟件及有關(guān)圖片。

2.打擊樂器（碰鈴、大鼓、沙錘、三角鐵等）。

3.各種動物玩具。

（-）文字圖片資料

1.小烏鴉的圖片。

2.有關(guān)樂器的掛圖。

教材分析

（-）編寫意圖

本單元由唱歌《鮮花愛雨露》《小烏鴉愛媽媽》、欣賞歌曲《我愛米蘭》《唱給媽媽的搖籃曲》以及音

樂活動“音的高低”組成。目的是培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛媽媽、老師、同學(xué)、朋友，通過教學(xué)感受親情、師生

情及友情。

本單元選擇的幾首曲目都和媽媽、老師有關(guān)。通過唱歌和音樂活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和演

唱熱情，提高音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力。

本單元設(shè)置的音樂活動“音的高低”，通過學(xué)生的生活體驗(yàn)和觀察，收集并聽辨自然界的各種聲音并

進(jìn)行歸類整理、分析，使學(xué)生認(rèn)識和了解聲音的高低，提高學(xué)生的聽辨能力和感受能力。

（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)：

1.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考并表述媽媽、老師對自己的關(guān)懷、愛護(hù)。

2.在音樂活動中，充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，提高感受力。

3.培養(yǎng)學(xué)生有感情地延長歌曲，并注意演唱時的分句和強(qiáng)弱力度的控制。

本單元的難點(diǎn)：

1.在歌唱教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，注意氣息的控制、力度的對比。

2.通過演唱、欣賞教學(xué)，使學(xué)生增強(qiáng)對媽媽、老師的尊敬、愛戴之情。

（三）教材分析

1.《鮮花愛雨露》

這是一首歡快、活潑的兒童歌曲。以鮮花愛雨露的比喻導(dǎo)出我們愛老師的主題，歌詞簡潔、生動，寓

意深刻，歌曲旋律流暢、優(yōu)美。

歌曲為大調(diào)式，2/4拍，是由四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。這首歌曲可作為歌表演進(jìn)行創(chuàng)作活動。

2.《我愛米蘭》

歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，4/4拍。

這是一首充滿朝氣的校園歌曲，以米蘭比喻老師的清雅與圣潔。歌曲旋律優(yōu)美，歌詞簡練、淳樸，表

達(dá)了學(xué)生對老師的真摯情感。

本單元第一課，歌曲《鮮花愛雨露》把學(xué)生比作鮮花，而本課把米蘭比作老師，不同的比喻，表達(dá)的

都是尊師、愛師的情感。

3.“音的高低”

通過生活中高低不同的各種聲音，如撞鐘與碰鈴、大鼓與小鼓、老人與年輕人、動物的叫聲以及其他

各種樂器聲音的對比，使學(xué)生感受音的高低。

“音的高低”，可以進(jìn)行幾種聲音模仿游戲：

①請學(xué)生編講一個故事，故事里有爺爺、媽媽、老牛、小羊、老虎、小貓等不同的角色，模仿他們的

說話聲和叫聲。

②念童謠。念到“叮”時聲音高，念到‘當(dāng)"時聲音低?？梢苑纸M進(jìn)行。

③根據(jù)條件選聽一段器樂合奏作品，讓學(xué)生聽辨樂曲中的高音樂器與低音樂器。

4.《小烏鴉愛媽媽》

這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬、

熱愛自己的母親，從小就要幫助媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之思。

歌曲為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2/4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特

點(diǎn)。

5.《唱給媽媽的搖籃曲》

這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、樸實(shí)，表現(xiàn)了兒童天真、善良的天性和熱愛母親的純真感

情。

歌曲為帶擴(kuò)充的單樂段結(jié)構(gòu)，bE大調(diào)，2/4拍。歌曲旋律優(yōu)美、安寧，節(jié)奏對比有序，可組織學(xué)生進(jìn)

行創(chuàng)作表演。

歌詞為黑色的，是領(lǐng)唱（學(xué)生、教師擔(dān)任都可），歌詞為彩色的，是齊唱。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)唱歌曲《鮮花愛雨露》。

2.聽賞歌曲《我愛米蘭》。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會歌曲《鮮花愛雨露》。

2.通過聆聽歌曲《我愛米蘭》，激發(fā)學(xué)生對老師的崇敬之情。

3.培養(yǎng)和營造良好的師生情誼，使學(xué)生養(yǎng)成尊師的行為習(xí)慣。

教學(xué)過程

（-）唱歌《鮮花愛雨露》

1.觀察教科書中的插圖，同時聆聽歌曲《鮮花愛雨露》的范唱。

2.提示學(xué)生注意歌曲的情緒以及歌詞內(nèi)容，然后復(fù)聽一遍。

3.聽賞后，請學(xué)生談?wù)劯枨那榫w及歌曲內(nèi)容。

4.教師可結(jié)合鮮花、雨露等知識向?qū)W生講解老師與學(xué)生的關(guān)系；教師可帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞,

以使學(xué)生更好地體會歌曲的內(nèi)涵。

5.聽伴奏，輕聲學(xué)唱歌曲（用“啦”模唱或直接哼唱歌詞均可）。

6.為使學(xué)生始終對學(xué)唱產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)唱的熟練程度而改變學(xué)唱的方式?？梢圆捎梅?/p>

小組、男女生接唱、單獨(dú)演唱等形式。

7.全體學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。

（-）欣賞《我愛米蘭》

1.教師展示歌曲《我愛米蘭》的圖片或課件，導(dǎo)入歌曲欣賞。

2.聆聽歌曲，初步感受歌曲的情緒和節(jié)奏，注意歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

3.請學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺芎吐?lián)想。

4.復(fù)聽歌曲，學(xué)生可隨歌曲哼唱，或根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行動作創(chuàng)編。

（三）綜合復(fù)習(xí)

1.教師將兩首歌曲進(jìn)行對比，請學(xué)生談?wù)動惺裁床煌母惺堋?/p>

2.為歌曲《鮮花愛雨露》創(chuàng)編動作表演（也可根據(jù)班級實(shí)際情況，將表演較好的同學(xué)集中，其他同

學(xué)拍手或用打擊樂器伴奏）。

3.小結(jié)。

教學(xué)評價

1.學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中的參與態(tài)度、參與程度和合作能力。

2.學(xué)生的主動思考及對歌曲內(nèi)容的理解。

3.學(xué)生的生活體驗(yàn)及對人文知識的反饋和認(rèn)識是否客觀和恰當(dāng)。

4.在歌表演活動中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是否得以充分發(fā)揮和體現(xiàn)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)歌曲《鮮花愛雨露》；復(fù)習(xí)《我愛米蘭》，感受音樂的情緒與色彩的關(guān)系。

2.音樂活動“音的高低”。

教學(xué)目標(biāo)

1.對音樂情緒的對比和顏色的對比有一定的認(rèn)識。

2.能基本聽辨日常生活及音樂中聲音的高低和音色特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)音樂興趣，激發(fā)音樂情感。

教學(xué)過程

（-）復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)歌曲《鮮花愛雨露》，請學(xué)生有感情地演唱或歌表演。

2.復(fù)習(xí)聽賞歌曲《我愛米蘭》，請學(xué)生邊聽邊隨錄音哼唱。

3.從紅、黃、藍(lán)三種顏色中，為《我愛米蘭》選配一種適當(dāng)?shù)念伾?，表示歌曲的情緒。

（二）音樂活動“音的高低”'

1.由教師或?qū)W生列舉幾個自然現(xiàn)象或生活中音的高低對比的事例。

2.教師播放高低對比比較明顯的音樂片段，請學(xué)生分辨。注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和歸納。

3.根據(jù)教科書第六、七頁的插圖創(chuàng)設(shè)音樂游戲或音樂故事，通過模擬各種人物、動物的聲音表演各

種角色。

本單元可設(shè)三個音樂小活動，可以分別進(jìn)行，也可以綜合在一起進(jìn)行，可以由教師啟發(fā)或組織進(jìn)行，

也可以由學(xué)生分組自發(fā)分組創(chuàng)編進(jìn)行。

三個音樂小活動的題目和游戲形式：

①“小小配音演員”

根據(jù)插圖編故事并表演，可以簡單化裝，表演與配音的同學(xué)可分開，也可以邊表演邊配音。

②“我編你唱”

唱、念童謠。節(jié)奏不變，音高可以由教師或?qū)W生自己創(chuàng)編，要求“叮”“當(dāng)”必須一個高、一個低，

就符合游戲規(guī)則。

③“看圖、聽音樂、找樂器”

通過觀察教科書上的插圖和其他有關(guān)樂器的掛圖（或課件），選擇部分高低音高對比明顯的樂器演奏

片段，使學(xué)生感受聲音的高低。

教學(xué)評價

1.能否通過音樂活動，感受聲音的高低。

2.學(xué)生是否對音高的練習(xí)感興趣。

3.學(xué)生是否在音樂游戲中有創(chuàng)新精神。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》.

2.歌表演創(chuàng)作。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

2.創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)歌曲《我的好媽媽》（學(xué)生在幼兒園里已學(xué)過），導(dǎo)入本課教學(xué)。

2.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬寢尩牧私饣驅(qū)寢尩母星榈龋?/p>

①如“媽媽的職業(yè)”、“媽媽的愛好”、“媽媽最喜歡的東西”、“媽媽的生日”等。

②談?wù)剬寢尩母星?，如“喜歡媽媽的微笑”、“最愛聽媽媽講故事”、“我為媽媽做家務(wù)”、“我?guī)蛬寢?/p>

捶背”等。

3.教師用將故事的形式，導(dǎo)入新課《小烏鴉愛媽媽》。

4.聆聽歌曲范唱《小烏鴉愛媽媽》，可加入課件演示。

5.教師示范，有感情的朗讀歌詞（可分段、分小組進(jìn)行）。

6.教師再次播放錄音。

7.教師用聽唱法教唱歌詞。教師啟發(fā)學(xué)生用親切、優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)學(xué)生情況，教師應(yīng)有提示

或示范可以逐步加入拍手演唱。

8.在學(xué)生能較完整地演唱歌曲的基礎(chǔ)上，分組討論，為歌曲創(chuàng)設(shè)歌表演（一個組表演一段歌詞內(nèi)容）。

要求動作美觀、表達(dá)準(zhǔn)確。

9.每組選出代表進(jìn)行歌表演，其他同學(xué)伴唱。

10.教師要求學(xué)生背唱這首歌曲。

11.回家將這首歌曲唱給媽媽聽。

教學(xué)評價

1.是否能有感情地演唱這首歌曲。

2.學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌表演動作的參與率。

3.學(xué)生在表演過程中是否積極投人。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》并表演。

2.聽賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生從小懂得關(guān)心父母。

2.培養(yǎng)學(xué)生在音樂欣賞活動中的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并背唱歌曲。

2.利用教科書的插圖或課件，引入歌曲欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》。

3.教師啟發(fā)學(xué)生談對“搖籃曲”的初步感受和體驗(yàn)（教師可選擇有代表性的《搖籃曲》音樂作背景

音樂。

①什么是“搖籃曲”？

②聽賞歌曲時.，感受到什么情緒？

③是誰為誰唱“搖籃曲”？

4.采用范唱或錄音再次聽賞歌曲。

5.跟著錄音輕聲哼唱歌曲。

6.教師提示學(xué)生：

①聽賞這首歌曲后，你想到了什么？

②聽賞這首歌曲后，我們應(yīng)該怎么做？

7.根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行歌表演，可以分組或集體進(jìn)行。

8.推選一位或幾位同學(xué)，說說動作的創(chuàng)設(shè)意圖。

9.歌表演《唱給媽媽的搖籃曲》。

第二單元我愿住在童話里

教學(xué)要求

（-）單元總要求

1.能夠有感情地背唱《小紅帽》和《大鹿》這兩首歌曲。

2.感受不同音樂情緒所帶來的音樂形象的變化，根據(jù)不同的音樂故事進(jìn)行表演。

（二）具體要求

1.學(xué)唱并背唱歌曲《小紅帽》和《大鹿》，能用簡單的動作進(jìn)行表演。

2.欣賞《龜兔賽跑》，了解它的故事情節(jié)并能分角色扮演音樂中的小動物。3.聽辨音樂情緒，找到

相應(yīng)的畫面，并能夠配樂講《森林小衛(wèi)士》的故事。

4.聽賞《永遠(yuǎn)住在童話里》，感受歡快、活潑的情趣，并模仿動畫中的主人公進(jìn)行表演。

教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教具

鋼琴、錄音機(jī)、VCD或錄象機(jī)、相應(yīng)的錄音帶、錄像帶或光盤。

（二）圖片、道具

花草、樹木、小路、小溪、終點(diǎn)路標(biāo)等背景，小動物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等。

教材分析

（一）編寫意圖

本單元用音樂“講”了幾個小朋友所喜愛的童話故事。既有富有童話色彩的歌曲，又有童話故事音樂。

這一內(nèi)容的安排主要是用音樂“講述”童話故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生對不同音

樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現(xiàn)能力。

（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)

本單元重點(diǎn)：

1.學(xué)會并有感情地背唱歌曲《小紅帽》、《大鹿》。

2.對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

本單元難點(diǎn)：

體會《小紅帽》和《大鹿》所描述的不同音樂故事，指導(dǎo)學(xué)生以歌聲表現(xiàn)歌曲中的不同音樂形象和故

事的發(fā)展。

（三）音樂材料分析

1.《小紅帽》

這是一首巴西的兒童歌曲。2/4拍，C大調(diào)式，是由六個樂句構(gòu)成的一段體。歌詞以第一人稱敘述了

孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。樂曲音階式的級進(jìn)進(jìn)行與分解和弦式進(jìn)行的穿插運(yùn)用，使旋律流暢、

活躍，歌曲的音樂材料相對較簡單。除第五樂句外，歌曲實(shí)際是圍繞著第一、二樂句的音樂材料展開的。

第一、三樂句基本相同，第二、四樂句基本相同，均以加do、re、mi、fa的級進(jìn)式旋律開始，而第六樂

句則完全重復(fù)第四樂句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象，音樂形象既統(tǒng)一又有對比。

這一句的演唱是這首歌曲的難點(diǎn)。

2.《龜兔賽跑》

這是中國福利會上海藝術(shù)劇院史真榮為兒童寫的一部童話故事音樂。是一部由大管、單簧管主奏的管

弦樂作品，完成于1959年在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出，受到兒童們的喜愛和歡迎,

1962年出版了總譜并灌制唱片，多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。

這部管弦樂作品根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂性的敘述，以

管弦樂器特有的音色和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八鼈兏髯缘膭討B(tài)。樂曲發(fā)揮管弦樂隊豐富

的表現(xiàn)力，生動描繪了大樹林的清晨，龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節(jié)。音樂通俗易懂，

特別是以講故事的形式，兒童邊聽故事邊聽音樂，更能激起他們的想象，從而引起情感的共鳴。

故事大意：在一片美麗的大樹林里，驕傲的小兔子覺得自己跑得最快，瞧不起爬得很慢的烏龜，并編

了歌謠來諷刺烏龜。烏龜很生氣，決定和小兔子賽跑。聽到這個消息，森林里的小動物們都來觀戰(zhàn)了。隨

著發(fā)令槍響，兔子飛似地跑了出去。驕傲的兔子跑到半路，回頭一見烏龜已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在后面，就毫不介

意地在大樹下睡著了。烏龜呢，則堅持不懈，一步一步不停的向前爬。等兔子醒來時，烏龜已接近目的地

了，兔子急起猛追，但是已經(jīng)來不及了。烏龜取得了最后的勝利！

3.《森林小衛(wèi)士》

這是一個配樂講故事的音樂活動。故事的基本情節(jié)是：1.清晨，太陽剛剛露出笑臉，森林小衛(wèi)士一

小狗就邁著矯健的步伐開始在森林里巡邏了。小動物們還在甜蜜的睡夢中，森林里安靜極了。2.美麗的

天鵝在湖中時而拍拍翅膀，時而持一持潔白柔順的羽毛，悠閑的游七。3.森林小衛(wèi)士走到森林深處，喲！

小動物們早就到齊了，森林音樂會已經(jīng)開始了，小動物們又唱又跳玩兒的開心極了。4.可是小動物們不

知道危險正在向他們靠近，一個偷獵者已經(jīng)向它們舉起了獵槍。5.正在這危急的時刻，森林小衛(wèi)士發(fā)現(xiàn)

了偷獵者，立刻向他撲去，偷獵者嚇壞了，扔下手里的獵槍落荒而逃。6.小動物們高興地把小狗圍了起

來，一起唱歌跳舞慶祝勝利，并且夸獎小狗真不愧是森林小衛(wèi)士！

第一幅圖：教師可選擇《快樂的一天》中《早早起》一段音樂或《口哨與小狗》的音樂片段；第二幅

圖：可選擇圣一桑的《天鵝》片段；第三幅圖：可選擇《快樂小舞曲》或《快樂的小熊貓》等樂曲；第四

幅圖：可選擇《彼得與浪》中表現(xiàn)獵人或狼的音樂；第五幅圖：可選擇《彼得與狼》中的音樂片段；第六

幅圖：可選擇《節(jié)日舞曲》。

4.《大鹿》

這是一首法國的、具有童話色彩的兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風(fēng)

趣，深受學(xué)生喜愛。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔、緊湊。第一、二樂句旋律明快跳躍，敘述了小白兔

從林中來到大鹿家的情景；第三、四樂句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追

來的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險、樂于助人的決心。

這一句的演唱是這首歌的難點(diǎn)。

5.《永遠(yuǎn)住在童話里》

這是一首極富情趣的兒童歌曲。D大調(diào)，4/4拍。歌詞以第一人稱表達(dá)了小朋友對童話世界的向往一

一如果這人間象童話一樣美麗，我寧愿不要長大，永遠(yuǎn)住在童話里。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體，旋律明快、

跳躍，每一樂句的弱起以及附點(diǎn)和切分節(jié)奏的不斷出現(xiàn)，使樂曲活潑而富有情趣。第一樂段節(jié)奏較緊湊，

旋律活潑、跳躍；第二樂段，前兩個樂句節(jié)奏相對舒展，分解的下屬和弦使音樂色彩產(chǎn)生變化，表明了小

朋友對童話世界的向往；第三樂句又回到主和弦，節(jié)奏又趨緊湊，同度進(jìn)行的“55555555”“333

33333”起了一個強(qiáng)調(diào)的作用，“不要”和“永遠(yuǎn)”的重復(fù)表達(dá)了小朋友寧愿不要長大和永遠(yuǎn)住在童話

里的心情。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《小紅帽》

教學(xué)目標(biāo)

1.用輕快的聲音、有感情地背唱歌曲《小紅帽》。

2.學(xué)唱歌曲《小紅帽》的唱名。

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演。

教學(xué)過程

(-)師生問好和《小動物的歌》。

(二)課題導(dǎo)入

1.以童話故事《小紅帽》導(dǎo)入課題：

可采用看錄像、聽錄音或教師講故事、學(xué)生講故事等形式。

2,教師可邊講故事邊創(chuàng)設(shè)情境（在黑板上畫簡筆畫或貼圖片，亦可用實(shí)物投影等）。

（三）學(xué)唱歌曲

1.出示課題聽范唱（教師范唱或錄音、CD范唱等）。

2.學(xué)唱歌曲。

①讀歌詞。教師有感情的朗讀歌詞；學(xué)生可采用全體讀、小組讀、個別讀等形式。

②學(xué)唱歌詞。

步驟A.唱準(zhǔn)確：聽范唱一跟唱一全體跟琴唱。

B.以輕巧的聲音唱出感情：先聽、看范唱。

師生一起分析歌詞：輕快一害怕一輕快（漸弱）。

C.有表情的演唱：個別唱、分組唱師生共同評價，全體唱。

D.全體背唱歌曲。

③完整地演唱歌曲。

3.跟著老師唱唱名。

全體跟老師學(xué)唱唱名，老師唱一句學(xué)生唱一句（學(xué)生手指唱名）；

師生接唱：音程跳度大的、稍難的小節(jié)老師唱，相對簡單的小節(jié)學(xué)生唱；分組跟唱或接唱，個別跟唱

或接唱等。

4.創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演。

步驟1：A.學(xué)生根據(jù)歌詞，小組自編動作。

B.教師到各組指導(dǎo)。

C.學(xué)生分組表演。

步驟2：A.教師引導(dǎo)全體學(xué)生想動作，個別展示。

B.教師請學(xué)生做動作，當(dāng)時指導(dǎo)，全體學(xué)做。

C.全體表演。

（四）教師做本課小結(jié)

教學(xué)評價

1.能否有感情的背唱歌曲《小紅帽》。

2.能否跟唱曲譜并找到所唱的曲譜。

3.能否邊唱歌曲邊進(jìn)行簡單的表演。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

欣賞樂曲《龜兔賽跑》。

教學(xué)目標(biāo)

1.聽辨和感受烏龜和兔子的音樂的不同，并用圖式表現(xiàn)出來。

2.了解表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳肥怯纱蠊苎葑嗟模米拥囊魳肥怯蓡位晒苎葑嗟摹?/p>

3.跟著音樂分角色進(jìn)行表演。

教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入課題

1.聽音樂片斷談感受進(jìn)入課

請學(xué)生聽由大管演奏的表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳泛陀蓡位晒苎葑嗟谋憩F(xiàn)兔子的音樂。

①問題：

這兩段音樂有什么不同？

如果音樂表現(xiàn)的是兩種小動物，他們會是誰？

②介紹演奏樂器及其所表現(xiàn)的動物。

③提出問題：烏龜和兔子是哪部童話的主人公？

（二）聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》

1.點(diǎn)課題并簡介

今天就來聽一聽《龜兔賽跑》的故事。

不同的是這是一部由管弦樂演奏的音樂童話故事《龜兔賽跑》。大管和單簧管就分別是一種管弦樂器。

2.完整的聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》（看書上的圖畫）問題：

可以用線條、顏色圖畫等分別表現(xiàn)烏龜和兔子的形象。

為什么爬得很慢的烏龜勝利了，而跑得很快的兔子卻輸了？

3.分角色邊聽音樂邊表演

教師可準(zhǔn)備一些森林的花草、樹木小路小溪、終點(diǎn)路標(biāo)等背景及一些小動物的頭飾、小彩旗、玩具槍、

花環(huán)等創(chuàng)設(shè)情境。

①學(xué)生模仿烏龜和兔子跑、爬的動作，選擇模仿象的同學(xué)扮演這兩個角色。

②老師和其余的學(xué)生一起分別扮演各種小動物：放槍的、揮旗的、助威的、給烏龜佩帶花環(huán)的等等。

③師生共同簡單串演。

④師生共同邊聽音樂邊表演（根據(jù)時間，可以只表演比賽開始至烏龜勝利片斷）。

（三）師生一起總結(jié)本課

教學(xué)評價

1.能否聽辨出音樂情緒的變化，并用簡單的圖式表現(xiàn)。

2.是否知道表現(xiàn)烏龜和兔子的樂器分別是大管和單簧管。

3.跟著音樂分角色進(jìn)行簡單的表演時學(xué)生的參與程度。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容

音樂活動——配樂講故事《森林小衛(wèi)士》。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教科書的插圖，聽辨音樂情緒，配上相應(yīng)的畫面；配樂講《森林小衛(wèi)士》的故事。

教學(xué)過程

（-）看圖片講故事。

1.教師貼出書中的六幅圖片。

2.請學(xué)生給圖片排順序，看圖講故事。

3.為這個故事取名字，將學(xué)生取的名字寫在黑板上。

（-）為圖片選擇音樂。

1.聽一段音樂，請學(xué)生根據(jù)樂曲的情緒，為其中的一首選擇圖片。問題：為什么這樣選擇？

2.再聽兩段音樂，學(xué)生聽辨并選擇圖片。（為什么？）

3.教師再播放幾首樂曲，請同學(xué)們根據(jù)音樂情緒選擇圖片。（為什么？）

可以邊聽音樂邊用動作模仿圖片上發(fā)生的事。

3.按故事發(fā)展順序聽音樂，學(xué)生可以根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行模仿人物的表演。

（三）配樂講故事。

1.學(xué)生自由選擇角色。

①選擇模仿能力強(qiáng)的同學(xué)分別扮演主要角色：小狗、獵人。

②選擇天鵝、小猴J兔、小羊、小熊、小老虎等小動物的扮演者。③選擇講故事的小朋友。

可以全部由一個小朋友完整的講，也可以由六個小朋友分別講六幅畫面的故事情節(jié)（這幾位小朋友要

互相商量，協(xié)調(diào)配合）。

④其余小朋友自由扮演森林里的背景。

2.以上四組小朋友分別研究討論怎樣表演，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

3.配樂故事《森林小衛(wèi)士》開始（教師負(fù)責(zé)音響，并參與學(xué)生的表演）。

注：

1.本課也可增加難度：教師多準(zhǔn)備幾首樂曲，供學(xué)生選擇。

2.本課也可以變換順序設(shè)計。

例如：為圖畫選擇音樂十編排圖畫順序講故事十配樂講故事。

教學(xué)評價

1.能否聽辨音樂情緒并與相應(yīng)的圖片對應(yīng)起來。

2.能否配樂講《森林小衛(wèi)士》的故事。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《大鹿》

教學(xué)目標(biāo)

1.背唱歌曲《大鹿》。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演。

教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入課題

1.繼續(xù)童話世界游

今天我們繼續(xù)到童話世界旅游

今天的小主人公又是誰呢？

2.聽錄音范唱歌曲《大鹿》

學(xué)生為歌曲取名，教師出示課題《大鹿》

（-）學(xué)唱歌曲

1.學(xué)唱歌曲

①領(lǐng)讀歌詞

A.教師接節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，邊讀邊在黑板上有層次的貼出歌詞所描繪的畫面。

或用幻燈、實(shí)物投影、電腦課件等。

B.學(xué)生分角色讀歌詞，教師彈歌曲的旋律。

②學(xué)唱歌詞

A.聽范唱一全體跟琴唱一教師指導(dǎo)再唱。

B.師生一起分析歌曲：悠閑一稍快一快速急切的一堅定的。

C.有表情的演唱：個別唱一分組唱一師生共同評價一全體唱。

D.用打擊樂進(jìn)行伴奏。

E.全體背唱歌曲。

4.創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演

①教師引導(dǎo)全體學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作。

②學(xué)生根據(jù)歌曲及動作素材，小組自選角色，自選內(nèi)容，自編表演動作。

③教師到各組巡視指導(dǎo)學(xué)生的表演。

④學(xué)生展示表演：有角色（大兔子、獵人）扮演；有背景（蘑菇房子、大樹、小草、小花等）；有配

唱、打擊樂伴奏等等。

（三）教師小結(jié)

教學(xué)評價

1,能否有感情的背唱歌曲《大鹿》。

2.能否根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容

欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》。

復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》，感受歌曲歡快、詼諧的情趣，并模仿動畫中的主人公進(jìn)行表演。

2.用歌聲和表演，復(fù)習(xí)本單元所講的童話故事教學(xué)過程

（-）欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》

1.聽歌曲：錄音或看錄像。

問題：你喜歡這首歌嗎？你聽到了什么？你有什么感受？

2.聽歌曲：聲像結(jié)合（歌曲VCD、聽歌曲看動畫人物）。

你可以試著唱一唱。

問題：

你能唱唱你記住的一句歌詞嗎？

你能模仿歌中唱到的動畫人物嗎？

3.聽歌曲。

你可以任意表演你喜歡的動畫人物。如果能跟著唱一唱就更好了。

4.創(chuàng)編新歌詞。

問題：

你還喜歡哪些或知道哪些童話故事？可以把歌曲中的童話故事?lián)Q一換。

教師將學(xué)生所改的歌詞（只變童話故事其余歌詞不變）寫在黑板上。教師演唱學(xué)生更改后的歌詞，

學(xué)生跟著小聲唱。

總結(jié)：

童話世界真美，如果這人間像童話一樣美麗，我寧愿不要長大，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)住在童話里。

（二）“童話故事”表演

1.選擇自己喜歡的童話自愿結(jié)合成組。

你喜歡我們學(xué)習(xí)的哪一個故事？或我們沒學(xué)的你會表演的童話故事？喜歡同一個故事的小朋友為

一組。

2.分組討論：各組如何表演你所喜歡的童話故事，可以演唱、配樂表演、講故事等等形式。

3.教師到各組與學(xué)生共同討論。

4.各組分別表演，教師可參與某一組的表演。

（三）教師小結(jié)本單元內(nèi)容

教學(xué)評價

1.能否感受歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》歡快詼諧的情趣，并模仿動畫中的主人公進(jìn)行表演。

2.能否以自己喜歡的形式復(fù)習(xí)表演本單元所講的童話故事。

第三單元月兒彎彎

教學(xué)要求

（一）單元總要求

通過聽、唱一組與自然景觀——夜色、月色、宇宙、星光有關(guān)聯(lián)的歌曲、樂曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音

樂的興趣和對大自然、宇宙空間的想象力。在富有童趣的音樂活動中獲得相關(guān)的音樂知識、文化知識，發(fā)

展學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力；初步感受和了解音的高低和唱名。

（-）具體要求

1.背唱《小小的船》。

2.初步感受和認(rèn)識doremifasollati?

3.主動、積極地參加歌表演和音樂活動。

4.能主動評價自己和他人的音樂學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

（―）教具

錄音機(jī)、幻燈機(jī)或多媒體課件；錄音帶或VCD；打擊樂器、鋼琴；釘有圖釘?shù)男『诎?、紅燈籠、瑩火

蟲的頭飾、翅膀。

（-）文字圖片資料

1.有關(guān)介紹宇宙奧秘的VCD、錄像片斷或幻燈圖片。

2.有關(guān)彝族歌舞的錄像或圖片。

3.印有doremifasollati的卡片、小燈籠。

4.小音階圖。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂，并使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，初步了解大自然的奧秘。

本單元的難點(diǎn)：

1.唱名的知識如何在感受音樂、表現(xiàn)音樂中讓學(xué)生了解并掌握。

2.如何準(zhǔn)確地背唱歌曲。

3.激發(fā)學(xué)生主動參與音樂活動、并主動、自信地表演，同時還能大膽評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果。

音樂材料分析

1.《小小的船》

《小小的船》是由我國著名教育家、文學(xué)家葉圣陶先生作詞的一首質(zhì)樸、優(yōu)美，并極富幻想的童謠。

它的語言平實(shí)、通俗，十分兒童化。簡單、淺顯的四句歌詞，充分表達(dá)了孩子們探索神秘宇宙、太空的強(qiáng)

烈渴望，充滿了熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情趣。

歌曲是由四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。3/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲速度舒緩、平和。歌曲前兩個樂句

旋律基本相同，只是在落音處稍作變化，旋律婉轉(zhuǎn)、跳躍，仿佛月亮就是在浩翰的宇宙海洋里蕩漾的小舟;

第三樂句在旋律上稍作發(fā)展變化而引導(dǎo)到第四樂句，在一個不規(guī)則的五小節(jié)樂句中結(jié)束全曲。這首歌曲非

常貼近兒童的生活和情趣，尤其是將最后一個樂句作為歌曲的高潮，并以不規(guī)則的五小節(jié)樂句完成全曲，

十分活潑、有趣，具有兒童特點(diǎn)。整首歌曲將小主人翁“我”坐在月亮小船上蕩漾，在太空中觀賞、暢游

的童話般意境描繪得十分生動、有趣，展現(xiàn)了兒童的美好愿望和幻想。

2.《月亮月光光》

《月亮月光光》是根據(jù)臺灣童謠整理、創(chuàng)作的童聲二重唱歌曲。歌詞充滿詩意，一幅幅美麗的圖畫展

現(xiàn)在人們面前：月光下的農(nóng)家、門外農(nóng)田肥沃、院內(nèi)花香撲鼻，月光照入房內(nèi)，新被席、新帳、新床；月

光照在桌上，桌上是兒童愛吃的三色糖。歌詞反映的事件并不復(fù)雜，但充滿生活的氣息，使人想到，兒童

對家園的深厚感情和對生活的熱愛。歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律進(jìn)行近似民歌的音調(diào)，在結(jié)構(gòu)上又借鑒了外

國歌曲常用的手法。八小節(jié)的音樂可分為四句，四句中除音調(diào)起伏多為級進(jìn)移位變化外，四句的節(jié)奏是完

全相同的。在慢速度中，每句均為級進(jìn)弱起，創(chuàng)造了一個溫和、深情的氣氛，表達(dá)了兒童對家鄉(xiāng)的深厚感

情。同節(jié)奏的二重唱，多為三度、四度音程，和聲效果融合、協(xié)調(diào)，好似在用家鄉(xiāng)的語言、甜美的歌聲，

贊美可愛的家園。

3.《阿細(xì)跳月》也稱《跳月歌》，是流行于云南彌勒西山阿細(xì)人之中的一首舞歌。彝族是居住在我國

大西南山區(qū)中的少數(shù)民族，非常喜愛歌舞。每到節(jié)日盛事或農(nóng)閑的月夜，阿細(xì)人在山谷空曠的草坪上或松

林中，點(diǎn)起一堆堆篝火，并圍在旁邊腳踏著特別的5/8拍舞步，盡情唱歌，阿細(xì)人的月光聚會就被稱作

“跳月”。在這樣的聚會中，小伙子一般都演奏樂器，有的吹蘆笙，有的彈月琴或三弦，他們一邊演奏一

邊舞蹈，其舞蹈動作簡潔、明快。姑娘們則隨著音樂拍手舞蹈，到興致高漲時便唱《跳月歌》?！短赂琛?/p>

的歌詞一般都是召喚伙伴們?nèi)ヌ璧膬?nèi)容。曲調(diào)多由do、mi、sol三個音組成，采用5/8節(jié)拍。全曲以

第一小節(jié)為主題，每個樂句只有細(xì)小的變化。旋律活潑、跳躍、生動、富于鮮明的民族特色，民樂合奏《阿

細(xì)跳月》便是根據(jù)《跳月歌》改編而成。

4.《我和星星打電話》

《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。在兒童的生活中，充滿了對

太空的神奇幻想，這首歌就是通過一位小朋友同小星星的有趣對話，描繪了少年兒童對科學(xué)的興趣和對太

空宇宙的神往，并教育兒童要好好學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)，以便長大后有能力去太空探索宇宙奧秘。

歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式。全曲是由五個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂句由兩個小樂句組成，可

看作是自由模進(jìn)，音程在“do、mi、sol、la”四個音之間跳動，旋律進(jìn)行既好聽，又好記；第二、三樂

句，作者巧妙地將節(jié)奏變寬，造成句法的鮮明對比和旋律的極不穩(wěn)定，使音樂必須向下發(fā)展；第四樂句在

后兩小節(jié)又將旋律回到了第一樂句的節(jié)奏型，與歌詞較為貼切，具有承上啟下的作用；最后一個樂句又將

節(jié)奏、旋律加以擴(kuò)展，把歌曲的情緒推向高潮而結(jié)束全曲。雖然整個歌曲的節(jié)奏復(fù)雜多變，但它比較貼近

孩子們的語言、旋律，也較上口，容易記憶，因此，在一節(jié)課的時間內(nèi)熟悉此歌曲不應(yīng)太難。

5.《瑩火蟲》

《瑩火蟲》是一首簡單、明快的歌舞曲。它用流暢、歡快的旋律將瑩火蟲在夏天的夜空里飛舞時的情

形描繪得栩栩如生。由于它歌詞簡單、易記，旋律流暢、優(yōu)美，特別適合作小學(xué)低年級段的歌表演。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)唱歌曲《小小的船》。

2.朗誦有關(guān)月亮的兒歌，講述有關(guān)月亮的故事，唱有關(guān)月亮的歌曲。

教學(xué)目標(biāo)

1.能熟練地演唱《小小的船》。

2.對音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。

教學(xué)過程

（一）學(xué)唱《小小的船》

1.導(dǎo)入新課

老師將錄制好的《小小的船》的錄音放給同學(xué)們聽一遍，請同學(xué)舉手回答下面的問題。

①這只小小的船是什么？

②船應(yīng)該在什么地方行駛？

③為什么說月亮像船在太空中遨游？

2.老師請同學(xué)們翻開書，并請一位同學(xué)有表情有節(jié)奏地將歌詞朗讀一遍，而后全體同學(xué)將歌詞朗讀。

3.教師教唱《小小的船》，注意提示：

①歌曲的速度、強(qiáng)弱、力度。

②歌曲的意境。

③在歌唱中身體可以隨音樂律動。

4.請一位同學(xué)或兩位同學(xué)主動站在臺前為大家演唱。教師應(yīng)給以表場和鼓勵，以激勵更多學(xué)生能有

主動表現(xiàn)音樂的意識。

5.集體齊唱一遍歌曲，老師提出下一課背唱的要求。

（-）講有關(guān)月亮的故事，朗誦描寫月亮的歌謠，唱有關(guān)月亮的歌曲。

1.教師提問：誰能講一個有關(guān)月亮的故事？朗誦描寫月亮的歌謠和唱有關(guān)月亮的歌曲？

2.可分小組進(jìn)行表演、比賽，看哪一組講、唱、誦的同學(xué)多，給予獎勵，以鼓勵發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神。

3.教師小結(jié)，并對大膽上場表演的同學(xué)當(dāng)眾表揚(yáng)，以表示對其有主動性和自信心的贊揚(yáng)。

教學(xué)評價

1.學(xué)生是否能熟練地演唱《小小的船》。

2.學(xué)生是否能主動、積極地參與活動。

3.學(xué)生能否初步掌握3/4拍的強(qiáng)弱關(guān)系。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)《小小的船》。

2.欣賞《月亮月光光》。

3.唱唱做做。

教學(xué)目標(biāo)

1.能背唱《小小的船》。

2.能有想像地去欣賞《月亮月光光》。

3.能積極參與音樂活動。

教學(xué)過程

（-）復(fù)習(xí)背唱《小小的船》

1.看歌譜齊唱歌曲。

2.邀請一位主動、大方的同學(xué)，將歌曲背唱一遍。

3.集體隨老師的琴聲背唱歌曲。

（-）聽賞《月亮月光光》

1.導(dǎo)入新課：

①教師展示歌曲內(nèi)容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的圖片

②完整地聽一遍童聲二重唱的《月亮月光光》

③要求同學(xué)們閉上眼睛，一邊安靜地聽，一邊想像從歌曲中聽到的景像。

2.教師將歌詞的大意講解一下，尤其是其中的閩南方言：

起厝田中央——在田中間蓋房子。

親像水花園——好像美麗的花園。

3.老師在放第二遍音樂之前向?qū)W生提出兩個問題：

①歌中所唱到的一些景物應(yīng)在什么位置？

②歌曲的情緒是什么？

4.聽完第二遍音樂，學(xué)生可以上講臺將老師的圖片作一擺放，以符合歌詞描繪的情景，或?qū)⒒镜?/p>

擺放方位解說給同學(xué)們聽。

5.請同學(xué)回答歌曲所表現(xiàn)出來的基本情緒，是優(yōu)美還是歡快？

（三）唱唱做做

1.教師向同學(xué)們解說這一活動的基本做法及要求，并將寫有drmfs唱名的小紅燈籠掛在釘有小

圖釘?shù)男『诎迳稀?/p>

2.老師指著小紅燈籠上的“drmfs”教唱，注意熟記各個唱名及其音高。

3.當(dāng)同學(xué)們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請同學(xué)用

手勢表現(xiàn)出來，并有節(jié)奏、有音高地唱一唱。如掛出，就請大家集體或者個別用手勢表示，并有節(jié)奏有音

高地唱："mimimimimi"、"mimimimimi

4.請一位同學(xué)上臺在小黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：solmimimido,midodo

domi等，其余同學(xué)在下面有節(jié)奏地、有音高地唱出來，并輔以手勢。

5.老師按書上所列四種組合，分別用鋼琴彈奏出來，同學(xué)們盡快用手勢作出反映。

6.教師小結(jié)：通過這一練習(xí)，我們了解了唱名，并知道按一定的音高可排列出優(yōu)美的旋律線。

教學(xué)評價

1.學(xué)生能否熟悉、準(zhǔn)確地唱唱名。

2.學(xué)生能否主動、積極地參加音樂活動。

3.學(xué)生能否背唱《小小的船》。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《我和星星打電話》。

教學(xué)目標(biāo)

1.能較準(zhǔn)確地掌握領(lǐng)唱、齊唱這一種歌唱形式。

2.能主動參與齊唱或領(lǐng)唱。

教學(xué)過程

1.教師將錄制好的領(lǐng)唱、齊唱《我和星星打電話》完整地放一遍。并介紹領(lǐng)、齊唱這一種新的歌唱

形式，它在我們的民歌演唱中常稱"一領(lǐng)眾和"。

2.朗誦歌詞。請一位同學(xué)朗誦領(lǐng)唱部分，其余同學(xué)一起朗誦齊唱部分。注意齊唱部分的朗誦一定要

整齊。

3.教師教唱歌曲幾遍。

①注意突出音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確。

②注意對話語氣要盡量表現(xiàn)出來。

4.教師引導(dǎo)同學(xué)們就歌曲所描寫的內(nèi)容進(jìn)行簡短的討論：

①我們的生活中有科幻小說、科幻電影等等。我們今天學(xué)唱的歌詞是否也充滿了科學(xué)幻想，為什么？

②我們應(yīng)不應(yīng)該有幻想，為什么？

5.老師領(lǐng)唱、同學(xué)們齊唱，要求齊唱部分準(zhǔn)確、整齊。

6.請一位同學(xué)或幾位同學(xué)領(lǐng)唱，其余同學(xué)齊唱。

教學(xué)評價

1.學(xué)生能否盡快掌握領(lǐng)唱、齊唱這一歌唱形式。

3.學(xué)生是否在討論中主動、大膽發(fā)言。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容

1.欣賞《阿細(xì)跳月》。

2.歌表演《瑩火蟲》。

教學(xué)目標(biāo)

1.能安靜地欣賞樂曲，感受音樂的舞蹈節(jié)奏。

2.能積極參與集體歌舞表演。

3.能自選打擊樂器為歌舞伴奏。

4.學(xué)會《瑩火蟲》的歌詞和歌譜。

教學(xué)過程

（-）歌表演《螢火蟲》

一位戴著瑩火蟲頭飾、身背兩葉翅膀的同學(xué)，手提點(diǎn)亮的紅燈籠站在同學(xué)們的前面。

（注：教室里的椅子和桌子都挪開后，教師和同學(xué)站成一定的隊形，開始本課的內(nèi)容）

1.教師請同學(xué)猜那位同學(xué)的裝扮。（提示是一種能在夏夜里發(fā)出亮光的昆蟲）。

2.將歌曲《瑩火蟲》完整地放一遍，老師隨音樂將舞蹈動作示范給同學(xué)們。

3.跟老師輕聲學(xué)唱歌曲《瑩火蟲》，并學(xué)會幾個舞蹈動作。

4.將學(xué)生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進(jìn)行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音

樂舞蹈，唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學(xué)生們自愿選擇，人數(shù)不限。

舞蹈隊要求：

①動作優(yōu)美、大方、表情自然，愉快。

②能合上舞蹈音樂（三拍子）的節(jié)拍。

歌唱隊要求：

①大方、自然、有表情地歌唱。

②節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。

打擊樂隊要求：

①選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。

②幾種打擊樂器能協(xié)調(diào)配合。

③節(jié)奏準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明。

（注：老師可將以上要求課前出示在黑板上，同時出示歌曲《瑩火蟲》的歌詞。）在表演開始前老師

可分組進(jìn)行輔導(dǎo)，然后再合成。

5.同學(xué)們對三個組的表現(xiàn)進(jìn)行自評或互評，并能說出表演得好與不太好的原因。

6.每組可推薦一名代表出來組成一個三人組的表演隊進(jìn)行表演。

7.老師對歌表演進(jìn)行總結(jié)性評價，尤其需對那些平時性格內(nèi)向、不善當(dāng)眾表現(xiàn)的同學(xué)提出表揚(yáng)。

（-）聽賞《阿細(xì)跳月》

1.教師展示彝族人民載歌載舞的圖片或播放一段阿細(xì)人跳舞的錄像片。

2.教師將音樂完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐，安靜地欣賞。

3.教師講解阿細(xì)人的"跳月"故事。

4.再聽音樂一遍，老師帶著學(xué)生隨節(jié)奏拍手或老師隨音樂舞蹈、同學(xué)們拍手伴奏。

教學(xué)評價

1.學(xué)生是否能主動積極地參與歌表演，并有較強(qiáng)的合作意識。

2.學(xué)生是否選擇了符合歌曲情緒的打擊樂器。

3.學(xué)生是否會唱歌曲《瑩火蟲》的歌詞和曲譜。

4.學(xué)生聽賞音樂時，情緒是否投入。

第四單元快樂的游戲

教學(xué)要求

（-）單元總要求

1.繼續(xù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，鼓勵學(xué)生對所聽的音樂作出評價。

2.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常注意自然界和生活中的各種聲音，并用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿。

3.隨音樂做動作時能與音樂協(xié)調(diào)一致。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂時的自信心。

（―）具體要求

1.學(xué)會歌曲《阿西里西》《拔河》，并能隨歌聲作表演。

2.認(rèn)識堂鼓、小錢、木魚，掌握基本的演奏方法并為歌曲作伴奏。

3.聽賞《轉(zhuǎn)圓圈》、《踢蹦子》和《布老虎》，能隨音樂作出相應(yīng)的反應(yīng)。

4.用人聲和打擊樂器為《拔河》制造氣氛，為《士兵進(jìn)行曲》設(shè)計動作。

教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教具

1.錄音機(jī)、錄音帶《阿西里西》、《轉(zhuǎn)圓圈》、《拔河》、《踢跪子》、《布老虎》、士兵進(jìn)行曲》。

2.投影儀。

3.堂鼓、小錢、木魚等打擊樂器。

（-）文字圖片材料

1.圖片、各種布老虎、彝族山寨的圖片。

2.節(jié)奏卡片。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)：

1.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生勇于參加各項(xiàng)音樂活動，繼續(xù)培養(yǎng)活潑、開朗、樂觀的性格和與同學(xué)們友好相處，

相互合作的能力。

2.進(jìn)一步提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。

3.在各項(xiàng)音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

本單元的難點(diǎn)：

1.《拔河》中領(lǐng)唱與齊唱的相互銜接與配合。

2.同時學(xué)習(xí)堂鼓、小錢和木魚三種打擊樂器，少數(shù)學(xué)生會感到困難。

3.《士兵進(jìn)行曲》的動作變化較多，且要合拍，容易發(fā)生手忙腳亂的情況。

4.《踢蹬子》和《布老虎》這兩首管弦樂小品雖然都比較形象，但對二年級的學(xué)生來說，欣賞時仍然

有一定困難，主要是他們對音樂的表現(xiàn)要素尚沒有較多的感性積累。

音樂材料分析

1.《阿西里西》

《阿西里西》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲，“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，“丘都拉迪

嗡啊”是表示歡樂情緒的襯詞。

這首歌曲從結(jié)束音上來看是宮調(diào)式，但從第1、3樂句來看，顯然具有微調(diào)式的特點(diǎn)，因此，這首歌

曲具有調(diào)式交替的特點(diǎn)。

2.《轉(zhuǎn)圓圈》

這是云南少數(shù)民族撒尼人（彝族的支系）的童謠，表現(xiàn)了撒尼兒童在皎潔的月光下，歡歌跳舞轉(zhuǎn)圓圈

時的生動情景。全曲只用了do、mi、sol三個音，（只有兩處用了la音），但結(jié)構(gòu)完整，表現(xiàn)力豐富，表

達(dá)了熱烈、質(zhì)樸、歡快的情緒，而且曲調(diào)的進(jìn)行又有著鮮明的民族特點(diǎn)，有別于外國大調(diào)歌曲中主和弦的

分解進(jìn)行?

歌曲開始的領(lǐng)唱猶如一位先出來的兒童在召喚小伙伴們出來玩，接著是大伙的呼應(yīng)“月亮出來了，月

亮出來了?！比缓?，歡樂的舞蹈開始了，速度越來越快，力度越來越強(qiáng)，表現(xiàn)了歌聲越唱越歡，舞步越跳

越快的情景。

3.《踢跪子》

這是一首通俗易懂的管弦樂曲，是老一輩作曲家王義平于1979年為聯(lián)合國國際兒童年而作，全曲取

名《中國兒童玩具》，由《踢蹦子》、《抖空竹》、《放風(fēng)箏》、《布老虎》四首短小的管弦樂曲組成?！短吡印?/p>

是其中的第一樂章。

由大軍鼓、三角鐵、鈴鼓、木梆子、馬鑼組成的節(jié)奏音型更增添了活潑歡樂的氣氛，小提琴用跳弓、

頓弓，在不同的音區(qū)重復(fù)這一主題，既統(tǒng)一又富于變化，接著主題由木管樂器演奏，并加以變化，表現(xiàn)了

熱烈歡快、相互據(jù)戲的場面。最后，在弦樂的長音和弦上，結(jié)束了這一樂章。

4.《布老虎》

這是管弦樂曲《中國兒童玩具》的第四樂章，描繪了民間玩具布老虎的生動形象，布老虎既有威嚴(yán)的

一面，也有溫柔動人的一面，音樂很好地描繪了布老虎的雙重形象。樂曲開始時由大管奏出威嚴(yán)的老虎主

題：

隨后出現(xiàn)的打擊樂聲，描寫布老虎在孩子們的擺布下做出種種勇猛威嚴(yán)的動作。接著就出現(xiàn)了一段由

雙簧管奏出的溫和的曲調(diào)，表現(xiàn)了布老虎被馴服后的溫柔：

一聲吊銀聲過后，又出現(xiàn)了布老虎威嚴(yán)的主題，隨著提琴的撥弦聲，布老虎邁著穩(wěn)健的步伐越走越歡。

全曲在一聲大鑼聲后結(jié)束。

5.《拔河》

這是一首富有民族風(fēng)格的兒童游戲歌曲，一領(lǐng)眾和的演唱形式猶如民歌中的號子，數(shù)板“一二三、一

二三”和“加油加油加油！”的運(yùn)用更增添了身臨其境的生活氣息。

除了第一樂句外，其它各句都是領(lǐng)唱與齊唱各唱兩小節(jié)，既方整又富有規(guī)律，并符合拔河的節(jié)奏，但

領(lǐng)唱的最后一個音與齊唱的第一個音都不是同一個音，這可能會形成教學(xué)中的一個難點(diǎn)。

6.《士兵進(jìn)行曲》

這是德國作曲家舒曼的名作，選自《兒童曲集》。表現(xiàn)了一群木偶兵神氣地操練的情景。全曲的旋律

進(jìn)行幾乎都是級進(jìn)，加上八分休止符的多次使用，塑造了既神氣可愛又小心翼翼地前進(jìn)的木偶兵的生動形

象。這首樂曲雖然不長，但與作者的《快樂農(nóng)夫》一樣，是享譽(yù)世界的鋼琴小曲，成為鋼琴初學(xué)者的必彈

曲目。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

1.唱歌《阿西里西》。

2.打擊樂器：堂鼓、小錢、木魚。

教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會歌曲《阿西里西》。

2.學(xué)會堂鼓、小錢、木魚的基本演奏方法。

3.能積極探索堂鼓等樂器的其它演奏方法。

教學(xué)過程

1.從第三單元的欣賞曲《阿細(xì)跳月》引入《阿西里西》，這兩者都是彝族的音樂，前者是表現(xiàn)青年們

的舞蹈，后者是表現(xiàn)兒童們的游戲。

2.聽《阿西里西》的錄音數(shù)遍，學(xué)生跟著錄音輕聲哼唱。

3.教師解釋“阿西里西”（我們是好朋友）和“丘都拉迪嗡啊”（表現(xiàn)歡樂的襯詞）的含義。并與學(xué)

生一起回憶彝族的一些風(fēng)土人情（這在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)介紹過）。

4.學(xué)生跟著伴奏帶演唱《阿西里西》。

5.展示堂鼓、小錢、木魚等打擊樂器，請學(xué)生說出名字，學(xué)生可能將堂鼓說成小鼓，將小錢說成是

小鑲，這也無妨。

教師分別介紹并示范這三種打擊樂器的基本演奏方法。堂鼓用單槌擊和雙槌同時擊都是基本的演奏方

法；小錢上下相擊，左右相擊也都是基本的演奏方法。

6.學(xué)生分三組，分別學(xué)習(xí)堂鼓、小鉞和木魚的基本演奏方法。

堂鼓可奏“XXXXX”的節(jié)奏，小錢奏"XXXXX”的節(jié)奏，木魚奏“XXXX”和“X

XXXXXXXXX”的節(jié)奏。然后三組齊奏，形成一種熱烈歡快的氣氛。

7.各組分別探索堂鼓、小錢、木魚的其它演奏方法，如堂鼓擊鼓邊、或用手按住鼓皮敲擊、小錢磨

擦發(fā)音、用鼓槌擊木魚等，總之，要求學(xué)生在同一件樂器身上探索發(fā)出幾種不同音色的聲音，這一練習(xí)是

很有意義的。

8.用堂鼓、小錢和木魚為歌曲《阿西里西》伴奏，請學(xué)生在課外作好設(shè)計，下一節(jié)課大家共同來實(shí)

踐。

9.復(fù)習(xí)一遍歌曲《阿西里西》，再用剛才試敲的節(jié)奏為歌曲伴奏。

教學(xué)評價

1.學(xué)唱《阿西里西》的效率。

2.學(xué)生掌握堂鼓、小錢、木魚基本演奏方法的普遍程度。

3.探索堂鼓等樂器其它演奏方法的積極性與參與率。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)歌曲《阿西里西》。

2.欣賞歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。

教學(xué)目標(biāo)

1.能較為熟練地、有表情地演唱《阿西里西》。

2.感受《轉(zhuǎn)圓圈》所描繪的兒童月下歡樂歌舞的情景，跟著錄音哼唱部分詞句并隨音樂即興表演動

作。

3.能用堂鼓等打擊樂器為《阿西里西》作伴奏。

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)歌曲《阿西里西》。

2.隨教師學(xué)唱《阿西里西》的歌譜。

3.出示“XXX”與“XXX”兩張卡片，讓學(xué)生能清楚地區(qū)別兩者的不同，再請學(xué)生找一找在

《阿西里西》的歌譜中“XXX”和“XXX”各使用了幾次，“XXXX”用了幾次。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論如何能更有表情地唱好《阿西里西》。在教師的指揮下，隨著伴奏帶全體學(xué)生富

有表情地演唱《阿西里西》。

5.請學(xué)生分組設(shè)計如何用堂鼓、下錢、木魚為《阿西里西》伴奏（為每種打擊樂器設(shè)計兩小節(jié)節(jié)奏

型），師生共同比較、歸納、綜合，作出幾套方案。例如：

6.部分學(xué)生歌唱，部分學(xué)生用堂鼓等伴奏，掀起本節(jié)課的第一個高潮。

7.教師介紹合唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》的相關(guān)資料，并與己欣賞過的《阿細(xì)跳月》作比較，兩者相同的是

都是彝族的音樂，且都是在月光下的歌舞，不同的是《阿細(xì)跳月》是青年人的舞蹈，《轉(zhuǎn)圓圈》是兒童們

的游戲歌曲。

8.出示《轉(zhuǎn)圓圈》的歌詞，聽賞《轉(zhuǎn)圓圈》。

9.聽賞幾遍后，引導(dǎo)學(xué)生跟看錄音哼唱以下兩個片斷：

10.部分學(xué)生用已學(xué)會的彝族舞蹈動作隨音樂即興表演，不求動作統(tǒng)一，只求與音樂合拍，表演自信

大方，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓勵更多的學(xué)生參加表演，掀