巴東三峽說課稿

第第頁巴東三峽說課稿

巴東三峽說課稿1

一、說教材

《巴東三峽》選自語文版八班級上冊第幾單元的第一篇講讀篇目，表達了經(jīng)過長江三峽時看到的宏偉秀麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實的精致的游記。本單元選編了一組游記，內(nèi)容豐富，描寫生動，富有深厚的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)掌控游記的特點、寫作方法、語言風(fēng)格等，了解祖國山河的秀麗。

本文是第一篇，八班級的同學(xué)有了肯定的語文基礎(chǔ)知識與閱讀技能,但系統(tǒng)地接觸游記還是初次，教學(xué)時要注在引導(dǎo)同學(xué)了解游記的特點，理清的游蹤，品嘗文中不同景物的不同描畫。為接下來的古今游記的學(xué)習(xí)奠基鋪路，提高同學(xué)的賞析技能和審美情趣。

新課標(biāo)要求：“觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗?！薄捌穱L作品中富于表現(xiàn)力的語言?！被诮滩呐c學(xué)情的特點，依據(jù)新課標(biāo)的“知識與技能”“過程和方法”“情感、立場價值觀”三個維度，我擬定教學(xué)目標(biāo)如下：

1．理清文章脈絡(luò)，掌控游蹤順次。

2．分析不同景物的特點

3．培育同學(xué)觀賞自然山水美的情感

依據(jù)文本〔內(nèi)容和形式〕的特點，及同學(xué)的認(rèn)知情感特點。

教學(xué)重點：從用詞和修辭的角度品析語言的特點

教學(xué)難點：從不同角度描寫景物的方法

二、說教法

話說：教有常法，但無定法，貴在得法。依據(jù)學(xué)情、本課的教材特點和教學(xué)目標(biāo)、，遵循以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體幫助教學(xué)手段，選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，啟迪同學(xué)的思維，引發(fā)同學(xué)在尋求和探究問題的思維過程中，逐步深入，培育同學(xué)發(fā)覺問題解決問題的各種技能。

三、說學(xué)法

在制訂教法的依據(jù)上，考慮八班級同學(xué)的認(rèn)知特點，及知識、技能水平的不平衡性。我依據(jù)不同的教學(xué)要求，敏捷采納誦讀品嘗、爭論探究、圈點勾畫、練習(xí)遷移等方法，在老師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，讓同學(xué)在自主、合作、探究的活動中，獲得性格化閱讀的體驗，通過誦讀和理解相結(jié)合，提高同學(xué)分析環(huán)節(jié)、品嘗語言的鑒賞技能。

四、說教學(xué)過程。

本課分幾個課時完成，本節(jié)是第一課時。

〔一〕課前預(yù)備：

新課標(biāo)要求拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間。課前讓同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集、文本有關(guān)的資料，制成知識卡或幻燈片，作好在課堂上與同學(xué)溝通的預(yù)備。

〔二〕教學(xué)過程本課時的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有：情境導(dǎo)入——誦讀品悟——活動遷移——小結(jié)

1．導(dǎo)入：〔〕

課件播放“長江三峽”的風(fēng)景，在背景音樂中，再現(xiàn)課本情景。老師配上精美的解說詞，導(dǎo)出課題，引領(lǐng)同學(xué)隨逆流而上，去觀賞“巴東三峽”的美景。

這一環(huán)節(jié)是為同學(xué)學(xué)習(xí)本課營造氣氛、激發(fā)愛好。

新課標(biāo)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。語文教學(xué)是師生與文本的同等對話，老師創(chuàng)設(shè)問題情境，對同學(xué)的解讀加以啟發(fā)誘導(dǎo)。

2．誦讀品悟：通過“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個層次的誦讀，在師生的雙邊活動中，借助于圈點勾畫、探究爭論法等，突破重難點。

〔1〕探究性地讀——同學(xué)快速朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2圈出的游蹤、畫路徑簡略圖。3個別段落段落老師范讀，強調(diào)語氣、語調(diào)、情感、表情。

這一環(huán)節(jié)主要讓同學(xué)在讀中整體感知課文內(nèi)容，把握情感，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。

〔2〕按要求讀課文：老師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)有目的地讀。1依據(jù)游蹤分別寫了哪些景物？有何特點？2本文還引用了一些詩、諺語、典故與景物描寫融為一體，有何作用？同學(xué)通過小組合作、爭論第一小題并不難完成，第二小題假如同學(xué)只會講到形象生動，老師要加以引導(dǎo)點拔畫龍點睛等作用。這一環(huán)節(jié)是突破重點，旨在培育同學(xué)分析環(huán)節(jié)，描寫景物的技能。

〔3〕鑒賞地讀——精讀精典段落：

1．品讀喜愛的句段2.摘抄精美句段3.賞析語言

從修辭和手法等角度來分析是如何駕馭文字，這樣寫有什么好處？這個環(huán)節(jié)旨在突破難點，讓同學(xué)融入文本，領(lǐng)悟語言的奧妙，積累語言，提高鑒賞與寫作技能

3．活動遷移——“小導(dǎo)游”活動

這是授課的最末一個環(huán)節(jié),在優(yōu)雅的古箏曲中,通過讓同學(xué)再次觀賞幾幅精美的三峽風(fēng)光圖片,讓同學(xué)選擇不同的游點充當(dāng)導(dǎo)游。

此項設(shè)計可以調(diào)動同學(xué)的積極性,從書本到現(xiàn)實，加深對三峽景點的印象,同時熬煉同學(xué)的口語表達技能和創(chuàng)新技能，建設(shè)開放而有活力的課堂。

4.小結(jié)

本文通過設(shè)置問題和情境，抓住游蹤引導(dǎo)同學(xué)體味長江三峽的奇美風(fēng)光，學(xué)會描寫景物，品嘗語言，把握游記的寫作特點，充分表達了以老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的新課標(biāo)精神。

五、布置作業(yè)〔依據(jù)大語文教學(xué)觀和同學(xué)水平的不平衡性，使課堂上的知識得以拓展、延伸，任選一題〕

1.與七班級的酈道元的《三峽》相比較，加深把握游記與記敘文的不同。

2.寫一篇以游家鄉(xiāng)的旅游景點的游記。字?jǐn)?shù)不少于600字。

六、說板書

本著簡潔明亮，表達與教學(xué)的思路，反映教學(xué)重點，便于同學(xué)理解把握

巴東三峽

劉大杰

1,弄清游蹤

2,抓住景物特征當(dāng)小導(dǎo)游

3,品嘗語言

巴東三峽說課稿2

各位評委、老師大家上午好，今日我說課的內(nèi)容是語文版教材第八冊第一課《巴東三峽》。

1、知識目標(biāo)：

掌控游蹤，了解結(jié)構(gòu)，抓住景物特點;

2、技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)多種描寫景物的方法;

3、德育目標(biāo)：

觀賞祖國山河的壯美景色，激發(fā)對祖國大好河山的喜愛之情。

教學(xué)重點：

把握文章線索和結(jié)構(gòu)，抓住景物特點。

教學(xué)難點：

引用的敏捷運用

教學(xué)過程：

從游蹤、線索、文章結(jié)構(gòu)、景物特點、寫景方法等幾個方面分析本篇游記。

由于本文體裁屬于游記，這種體裁同學(xué)首次接觸，因此要向同學(xué)介紹這一文體及特點。

游記：

一種敘事散文，主要記敘巡游途中的所見所聞。

特點：

1、散文的一種;

2、以描寫、記敘為主，并兼有抒情、談?wù)?

3、交待游蹤，抓住景物特點，做到情景交融。

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我是借助同學(xué)在初一上學(xué)期學(xué)過的一篇文言文，酈道元的《三峽》導(dǎo)入本課的。

至于本課、出處、字詞這些基礎(chǔ)內(nèi)容仍舊是需要向同學(xué)重點介紹的。

接下來在老師范讀，同學(xué)散讀，齊讀課文之后，引導(dǎo)同學(xué)找到標(biāo)識游蹤的詞語，可提示同學(xué)到段首句中查找，并指明的游蹤是逆流而上的。

游蹤

宜昌西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽);巴東、秭歸;巫峽;瞿塘峽;夔門(逆流而上)

在同學(xué)掌控了游蹤的基礎(chǔ)上，不難概括出本文的線索以船行游蹤為線索。

下一個環(huán)節(jié)中，借助剛才的游蹤與線索，讓同學(xué)為課文劃分層次，概括大意，可以游前，游時，游后為劃分的依據(jù)。

結(jié)構(gòu)：

第一部分(1、2段)總述三峽山水的險惡形勢。

第二部分(9段)描寫巡游三峽的所見所聞。

第一層(6段)巡游西陵峽經(jīng)過。

第二層(7、8段)巡游巫峽經(jīng)過。

第三層(9段)巡游瞿塘峽經(jīng)過。

第三部分(10段)描寫船泊后的輕松心情，反襯三峽的險惡。

這篇文章之所以被收入到《中華百年游記精髓》，我想除了由于它清楚的游蹤線索和分明的結(jié)構(gòu)外，還有一個最重要的緣由在寫景中運用多種技巧。這些都值得我們借鑒，運用到自己的寫作當(dāng)中。描寫景物的.方法：

1、抓住景物特點;

2、引用等多種修辭方法的運用;

3、以心情描寫襯托景物特點的寫作手法。

這個畫面是本課的板書，主要依據(jù)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計的。

板書：巴東三峽

第一部分(1、2段)總述三峽山水的險惡形勢。

第二部分(3、9段)描寫巡游三峽的所見所聞。

第一層(3、6段)巡游西陵峽經(jīng)過。

第二層(7、8段)巡游巫峽經(jīng)過。

第三層(9段)巡游瞿塘峽經(jīng)過。

第三部分(10段)描寫船泊后的輕松心情，反襯三峽的險惡。

最末，依據(jù)課后習(xí)題稍加轉(zhuǎn)變設(shè)制了以下幾個練習(xí)，分別以填空、填表、簡答的形式對課上內(nèi)容加以鞏固。

作業(yè)練習(xí)

1、電宜易到重慶逆流巡游三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方?

2、抓住了西陵峽、巫峽、瞿塘峽山水的哪些特點進行描寫的?

3、在描寫三峽景物時，引用了一些詩、諺、典故，并把他們與景物描寫融為一體，試分析他們在文章中起到的作用。

以上是我對《巴東三峽》這課的粗淺理解，不當(dāng)之處敬請各位老師批判指正，感謝!

巴東三峽說課稿3

一、設(shè)計指導(dǎo)思想

新課標(biāo)的一個根本思想，就是要讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，我在學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)的這個思想的同時，努力將自己的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，即變“教”為“學(xué)”。老師不僅是課堂各種活動的組織者，同學(xué)活動的促進者，也是同學(xué)的對話者?！敖獭笔菫椤皩W(xué)”引路、架橋、引導(dǎo)。新一輪課改的實施，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，是同學(xué)的主體意識、能動性和制造性不斷得到進展，從而，在更高的層面上進展同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐技能。在課堂上，不僅有老師的“教”，同學(xué)的“學(xué)”，還應(yīng)當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在《巴東三峽》一課的教學(xué)中，依據(jù)教材特點和同學(xué)實際狀況，運用CAI多媒體教學(xué)手段，結(jié)合老師組織、啟發(fā)、鼓舞、指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)正確的思維方向、路徑、探求未知領(lǐng)域的知識，使同學(xué)盡可能獨自去開掘知識寶庫，進行開心教學(xué)。

二、教材分析

1、教材地位

本課是語文出版社出版的中學(xué)《語文》教材八班級〔上〕第一單元第一課。本單元所選的都是游記，不僅帶領(lǐng)同學(xué)去神游祖國的山川湖泊，給同學(xué)以美的熏陶，還引導(dǎo)同學(xué)去體味異域的風(fēng)俗世情，拓寬視野。《巴東三峽》是游記中的精品，記敘了經(jīng)過長江三峽是沿途所見到的無比宏偉綺麗的景色。另外，獨有風(fēng)格的語言，也是本文的精彩之處。《巴東三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征，而且從語言的技巧上也充分表達了這一點。由《巴東三峽》開始，繼而學(xué)習(xí)后面的課文讓同學(xué)了解祖國山川壯美可愛，更加喜愛祖國大好河山；同時引導(dǎo)同學(xué)擴大視野，了解發(fā)達國家現(xiàn)代化狀況，加強對外開放意識，理解改革的重要性。

2、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：了解旅游景點方位并掌控游蹤順次，了解游記特點。培育同學(xué)想象技能以及描述技能。

教學(xué)難點：讓同學(xué)比較不同景物的不同寫法以及滲透在文章中的感情，品位鮮亮的語言風(fēng)格。

三、學(xué)情分析

初二的同學(xué)是第一次接觸游記。向同學(xué)介紹有關(guān)游記的知識很有須要。首先要弄清游蹤，抓住景物特征，還要認(rèn)真揣摩語言，品位文章中蘊含的氫景之美，體會滲透在景物描寫中的思想感情。教育的真正目的就是讓人不斷的提出問題、思索問題，通過同學(xué)提出問題、分析問題、思索問題來完成本課的內(nèi)容與各項目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

A、是通過本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)初步了解三峽的詳細(xì)方位。讓同學(xué)在頭腦中有個總的印象。

B、是讓同學(xué)掌控游蹤順次，也就是有著旅游的順次。

C、是對三峽三處景點的介紹方法并不相同。盼望同學(xué)通過本課的學(xué)習(xí)，能夠比較出三個景點描寫方法的不同之處。

D、是了解游記特點。

2、過程與方法

自主合作探究

3、情感、立場與價值觀

A、了解祖國山河的壯美可愛，讓同學(xué)更加喜愛祖國大好河山。

B、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷祖國建設(shè)事業(yè)。

C、通過自然景物感悟人生。

五、教法設(shè)計

本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以同學(xué)介紹三個峽為重點。經(jīng)過老師的點撥和引導(dǎo)，了解游蹤以及景點方位。

六、學(xué)法指導(dǎo)

由于本文是游記，這就要求同學(xué)從課文出發(fā)，了解游記特點，培育同學(xué)想象技能以及描述技能。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發(fā)，學(xué)會定點觀測和移步換景，一般閱覽和重點觀測的方法，學(xué)習(xí)用精確生動的語言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點。指導(dǎo)同學(xué)采納邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學(xué)習(xí)。

七、媒體選擇

利用CAI課件進行多媒體幫助教學(xué)，能將抽象的內(nèi)容形象化，繁復(fù)的問題簡約化。在《巴東三峽》一課中，運用了Powerpoint技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中，達到身臨其境的效果。

八、教學(xué)程序設(shè)計

教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容老師活動同學(xué)活動

導(dǎo)入導(dǎo)入課題切入課件：三峽地圖看課件，初步了解三峽地理位置

知識與技能聽聽朗讀帶播放朗讀帶聽朗讀，入情入境。

認(rèn)了解生字、解詞進行基礎(chǔ)認(rèn)知自由認(rèn)知，了解生字、解詞

過程與方法悟引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第一、二自然段，了解三峽概況。老師將同學(xué)分組，同同學(xué)共同學(xué)習(xí)文章的前兩段，為下面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

自由分成三大組，跟隨老師學(xué)習(xí)文章前兩段，了解三峽概況。

賞同學(xué)自由爭論、完成老師安排給的任務(wù)，并為向大家作介紹做預(yù)備。將