《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與教玩具制作》考試大綱

《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與教玩具制作》考試大綱一、單項選擇題.“大自然大社會是我們的活教材”這個觀點是哪位教育家提出的？（B）A.瑞吉歐B.陳鶴琴C.蒙臺梭利D.杜威.（B）是一種以紙張折成各種不同形狀的藝術(shù)活動。A.剪紙B,折紙C.編紙D.染紙.蒙臺梭利提出了幼兒之家的環(huán)境應該是（B）A.自由的環(huán)境B.有準備的環(huán)境C.寬松的環(huán)境 D.干凈的環(huán)境.下列屬于色彩的混合方式是（C）A.暖色混合 B.同類色混合 C.減色法混合D.對比色混合.與幼兒直接經(jīng)常發(fā)生聯(lián)系的統(tǒng)稱為（A）,比如幼兒園班級環(huán)境、家庭環(huán)境。A.小系統(tǒng)B.中間系統(tǒng)C.外系統(tǒng)D.大系統(tǒng).（C）是用泥制作的具有實在體積的各種藝術(shù)形象，是“濃縮”了的雕塑。A.紙工B.布工C.泥工D.木工.（B）主要是指幼兒園之外的環(huán)境，比如社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境等。A.戶外環(huán)境 B.園外環(huán)境 C.園內(nèi)環(huán)境 D.室外環(huán)境.陳鶴琴在幼稚園環(huán)境創(chuàng)設的過程中始終堅持（C）的原則。A.國際化B.民族化C.中國化D.傳統(tǒng)化.（A）色彩的最大特征，指彩色的相貌，即色彩的名字。如紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等。通常色相環(huán)有12色、20色、24色、40色等色相組成。A.色相B.純度（彩度、飽和度） C.明度D.亮度.2012年，教育部頒布《幼兒教師專業(yè)標準》提出幼兒教師應具備幼兒為本、師德為先、能力為重、（D）的理念。A.教師為本B.富有愛心C.技能為先D.終身學習.下列不屬于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的意義是？（B）A.提供幼兒發(fā)展保障 B.提供招生保障C.促進幼兒身心健康 D.激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能.（A）指色彩鮮或濁的程度，彩度對比產(chǎn)生于色的彩度之間的差別。A.彩度 B.明度 C.寒暖D.色相.如果把幼兒園環(huán)境作為“隱性課程”，那么從課程的結(jié)構(gòu)和特征來分，可分為空間環(huán)境、組織制度環(huán)境和（D）。A.社會心理環(huán)境B.社會環(huán)境 C.家庭環(huán)境 D.文化心理環(huán)境.將兩種或兩種以上的色配合在一起的情況稱之為（A）。A.色彩的配置 B.色彩的融合 C.色彩的混合D.色彩的組合.（A）主要指戶外活動區(qū)，如器械設備區(qū)、玩沙戲水區(qū)等。A.戶外環(huán)境 B.園外環(huán)境 C.園內(nèi)環(huán)境D.室外環(huán)境.（A）指根據(jù)色的刺激想起與它有關(guān)的事物。A.色的對比B.色的聯(lián)想C.色的配置 D.色的象征.下列不屬于蒙臺梭利教育理念中“有準備的環(huán)境”是（D）A.一個自由發(fā)展的環(huán)境 B.一個有秩序的環(huán)境C.一個真實而又自然的環(huán)境 D.一個游戲的環(huán)境.（D）用某一種色彩表示某種抽象概念或思想感情。A.色的對比 B.色的聯(lián)想 C.色的配置 D.色的象征.所謂（D）是指幼兒在游戲和學習活動中使用的玩具、教具。A.教具 B.玩具 C.幼兒用具 D.教玩具.（B）又包括教師或家長制作的玩教具和幼兒在教師或家長指導下制作的玩教具。A.益智教玩具 B.自制玩教具C.角色游戲類玩具 D.工業(yè)成品玩教具.將環(huán)境視為“一個可以支持社會互動、探索與學習的‘容器'”，賦予了環(huán)境豐富而深刻的教育內(nèi)涵，一切方案活動都以環(huán)境的創(chuàng)設為基礎(chǔ)的觀點是誰提出的？（A）A.瑞吉歐B.陳鶴琴C.蒙臺梭利D.杜威.（A）的概念廣義是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。A.幼兒園環(huán)境B.環(huán)境C.環(huán)境教育D.環(huán)境創(chuàng)設.（C）是指幼兒園內(nèi)部環(huán)境，包括戶外環(huán)境、室外環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境。A.戶外環(huán)境B.園外環(huán)境C.園內(nèi)環(huán)境D.室外環(huán)境.顏料三原色包括不包括哪種顏色？（D）A.紅B.黃C.藍D.綠.下列不屬于室內(nèi)游戲區(qū)的是？（D）A.角色游戲區(qū)B.表演游戲區(qū) C.結(jié)構(gòu)游戲區(qū) D.玩沙區(qū).將色光進行混合，混合次數(shù)越多，色的明度就越亮，所以叫做（A）。A.加色混合B.同類色混合C.減色法混合D.對比色混合.紅色可以象征什么？（A）A.危險B.溫暖 C.高貴 D.皇權(quán)二、多項選擇題.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的意義有哪些？（ACD）A.提供幼兒發(fā)展保障 B.提供招生保障C.促進幼兒身心健康 D.激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中存在的問題有：第一，重觀賞，（）。第二，重教師，（）。第三，重購置，（）。第四，重靜態(tài)，（）。第五，重物質(zhì)，輕精神。第六，重美觀，輕功效。（ABCD）A.輕教育B,輕幼兒C.輕創(chuàng)造D.輕動態(tài)E.輕設計.瑞吉歐教育中環(huán)境創(chuàng)設主要由哪幾部分構(gòu)成？（ABCD）A.廣場B.工作坊C.教室D.校門口.陳鶴琴認為，教師在布置幼稚園的環(huán)境時應注意遵循這樣幾個基本原則：（）、（）、（）,這些原則體現(xiàn)了他“兒童本位”的思想。（BCD）A.要以教師制作為主 B.要通過兒童的大腦和雙手C.要常常變化 D.高度應以兒童的視線為標準.顏料三原色包括哪三種顏色？（ABC）A.紅B.黃、C.藍D.綠.陳鶴琴認為，藝術(shù)的環(huán)境主要包括（）、（）、（）。（ACD）A.音樂的環(huán)境B.美術(shù)的環(huán)境C.圖畫的環(huán)境 D.審美的環(huán)境。.2012年，教育部頒布《幼兒教師專業(yè)標準》提出幼兒教師應具備（）、（）、（八（）的理念。（ABCD）A.幼兒為本B.師德為先C.能力為重 D.終身學習.根據(jù)人類發(fā)展生態(tài)學對環(huán)境研究提供的視角，我們可以把幼兒園環(huán)境分為以下四個既相互獨立又相互聯(lián)系的系統(tǒng)。（ABC）A.小系統(tǒng)A.小系統(tǒng)B.中間系統(tǒng)C.外系統(tǒng)D.內(nèi)系統(tǒng)9.色的三要素包括（）、（）、（）。9.色的三要素包括（）、（）、（）。（ABC）A.色相B,純度（彩度、飽和度） C.明度D.亮度10.生活活動環(huán)境還可分為（）、（10.生活活動環(huán)境還可分為（）、（)等。(AB)A.盥洗室A.盥洗室B,就餐區(qū)C.游戲區(qū)D.生活區(qū)H.下列屬于幼兒園的空間環(huán)境是（ABC）oA.幼兒園的園舍建筑 B.活動室設置C.美化綠化等形式 D.社區(qū)環(huán)境.文化心理環(huán)境包括師生關(guān)系，（），（），（）等。（ABC）A.教師期望 B.教師行為 C.教師態(tài)度 D.教師的年齡.泥工的表現(xiàn)形式有哪些？（ABC）A、浮雕B、透雕C、圓雕D、微雕.陳鶴琴還認為，小孩子應該有（ABD）A、游戲的環(huán)境B、藝術(shù)的環(huán)境C、生活的環(huán)境D、閱讀的環(huán)境三、判斷題（正確的打“ ，錯誤的打“X”）.幼兒園環(huán)境的定義廣義上是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。（V）.俠義的精神環(huán)境指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個社會精神因素的總和。（X）.幼兒園的環(huán)境是指幼兒園的建筑環(huán)境與人文環(huán)境。（X）.“近朱者赤，近墨者黑”。幼兒園環(huán)境在促進幼兒全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。（J）.陳鶴琴還認為，小孩子應該有游戲的環(huán)境、藝術(shù)的環(huán)境與閱讀的環(huán)境。（J）.陳鶴琴認為“大自然大社會是我們的活教材”，我們應當“注意環(huán)境，利用環(huán)境”。（J）.幼兒園環(huán)境從狹義上說是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。包括幼兒園內(nèi)的各種物質(zhì)器材、設備條件、人事關(guān)系和制度文化等。（J）.文化心理環(huán)境包括師生關(guān)系，教師期望、行為和態(tài)度等。（J）.瑞吉歐還認為，小孩子應該有游戲的環(huán)境、藝術(shù)的環(huán)境與閱讀的環(huán)境。（X）.從幼兒園空間布局來看，廣義的幼兒園環(huán)境分為園內(nèi)環(huán)境與園外環(huán)境。（V）三、名詞解釋.幼兒園環(huán)境廣義：是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。狹義：是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。.探索法是讓幼兒在環(huán)境中自己去發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題，從而獲得個體性的經(jīng)驗。.討論法在環(huán)境創(chuàng)設以及環(huán)境交往中，教師引導幼兒相互商量，集思廣益，從而確定環(huán)境創(chuàng)設的主題和內(nèi)容或者與材料互動的方法。.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，主要是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設幼兒與環(huán)境積極作用的活動場景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進幼兒身心主動發(fā)展的過程。四、簡答題1、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設的原則有哪些？幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設的原則有：1.安全性原則；2.教育性原則；3.適宜性原則；4.參與性原則；5.動態(tài)性原則；6.開放性原則；7.經(jīng)濟性原則；8.審美性原則。（溫馨提示：照抄答案，沒有加入自己的答案，一律不給分。）2、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中存在的問題有哪些?答：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中存在的問題有:第一，重觀賞，輕教育。第四，重靜態(tài)，輕動態(tài)。（溫馨提示：照抄答案,第二，重教師，輕幼兒。第三，重購置，輕創(chuàng)造。第五，重物質(zhì)，輕精神。第六，重美觀，輕功效。第一，重觀賞，輕教育。第四，重靜態(tài)，輕動態(tài)。（溫馨提示：照抄答案,1、請從《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設作出的要求論述我國幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的目標。答：2001年，教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設作出如下要求，我們可以將其看作我國幼兒園創(chuàng)設的總體目標：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。（一）幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。（二）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用。（三）教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，其言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。（四）家庭是幼兒園重要的合作伙伴。教師應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。（五）充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社區(qū)的早期教育提供服務。以上幾類幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的目標既關(guān)注到了幼兒的物質(zhì)環(huán)境，又關(guān)注到了幼兒的精神環(huán)境；既看到了幼兒與環(huán)境互動的重要性，又考慮到了環(huán)境對幼兒的引導作用，還考慮到了幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的主動性的發(fā)揮；同時還充分注意到了與幼兒園有關(guān)的園外環(huán)境對幼兒發(fā)展的作用?？傊變簣@環(huán)境創(chuàng)設的根本目的，是要為幼兒提供良好的生活環(huán)境和學習環(huán)境，引發(fā)幼兒符合教育目的與要求的行為，為幼兒的身心健康和全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。（溫馨提示：照抄答案，沒有加入自己的答案，一律不給分。）2、論述：陳鶴琴幼教思想中的“環(huán)境觀”對我國當前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的啟示。答：（一）陳鶴琴先生提出環(huán)境創(chuàng)設要考慮教育性、豐富性、適宜性以及獨特性原則，其在環(huán)境創(chuàng)設中提出“兒童本位”思想與當前國家層面提出的對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的要求不謀而合。（二）2012年，教育部頒布《幼兒教師專業(yè)標準》提出幼兒教師應具備“幼兒為本”、“師德為先”、“能力為重”“終身學習”的理念，在“環(huán)境創(chuàng)設與利用”方面做了如下闡述：“建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅；建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適；創(chuàng)設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環(huán)境；合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動?！保ㄈ┧岢龅摹斑x擇玩教具的標準”更是從微觀層面給幼兒園環(huán)境創(chuàng)設提供了非常具體的參照。環(huán)境創(chuàng)設的“中國化”原則，也給當前幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設方面如何充分利用本土資源，走出特色之路，并最終走向國際化提出了新的思考方向。目的與要求的行為，為幼兒的身心健康和全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。（溫馨提示：照抄答案，沒有加入自己的答案，一律不給分。）3、論述：舉例說明陳鶴琴的幼教思想中的“環(huán)境觀”有哪些？答：（一）陳鶴琴認為，幼稚園的課程應以兒童的環(huán)境（包括自然環(huán)境與社會環(huán)境）為中心。自然的環(huán)境就是各種動植物的現(xiàn)象。社會的環(huán)境就是個人、家庭、集體、市廛等類的交往。”由于“這兩種環(huán)境都是與兒童天天要接觸的，所以我們應當利用這兩種環(huán)