小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案1教材內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)教科書(shū)第19的內(nèi)容和20頁(yè)做一做。教材分析^p：教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)展計(jì)算，最后由學(xué)生自己搜集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。教材目的：1、知識(shí)與才能：初步會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中搜集數(shù)學(xué)信息，并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。開(kāi)展觀察、想像、抽象概括的才能。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、模擬、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷游戲過(guò)程，并從中搜集數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題。通過(guò)同伴的爭(zhēng)議和評(píng)論形成初步的搜集信息的才能，確定解決問(wèn)題的策略。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的目光看身邊的事物。重點(diǎn)難點(diǎn)：可以根據(jù)的條件，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)形式。教具準(zhǔn)備：情境圖教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑自探〔9分鐘〕1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示捉迷藏游戲。通過(guò)觀看情境圖，傾聽(tīng)發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問(wèn)題的途徑。板書(shū)課題〔用數(shù)學(xué)〕看了課題，你想提出什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)問(wèn)題〔1〕什么是用數(shù)學(xué)？〔2〕為什么要學(xué)慣用數(shù)學(xué)？〔3〕學(xué)慣用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？〔4〕學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問(wèn)題？2、出示自探提示：出示情境圖讓學(xué)生觀察〔1〕你能說(shuō)一說(shuō)圖上都說(shuō)了些什么？〔2〕怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢？〔3〕根據(jù)這些信息可以怎樣來(lái)提問(wèn)呢？〔4〕用加法計(jì)算怎樣問(wèn)呢？〔5〕用減法計(jì)算又該怎樣提問(wèn)呢？學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個(gè)問(wèn)題。二、解疑合探〔19分鐘〕1、再次看圖并答復(fù)。剛剛同學(xué)們答復(fù)的很好，觀察的很仔細(xì)！其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題你能試著提一提嗎？學(xué)生自愿答復(fù)，把有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。2、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在13－6=7的根底上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來(lái)的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。3、出示丟手拍游戲。通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，考慮信息組合與問(wèn)題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問(wèn)題，評(píng)論各種組合的正確性，并尋求解決問(wèn)題的方法?？梢詮娜N不同的角度提出問(wèn)題：一是求總數(shù)；二、三是求局部。玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)?！?〕一共有多少人？8+6=14〔人〕〔2〕女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2〔人〕4、出示踢球活動(dòng)。通過(guò)觀察和傾聽(tīng)，初步學(xué)習(xí)搜集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名學(xué)生說(shuō)：要有16人來(lái)踢球，如今來(lái)了9人。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問(wèn)題，還差幾人沒(méi)有到？并完好地解決問(wèn)題。5、小組討論、交流。你還能提出什么問(wèn)題？老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問(wèn)題，也能提出減法問(wèn)題。學(xué)生口頭解答所提問(wèn)題。6、反應(yīng)練習(xí)觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個(gè)問(wèn)題，獨(dú)立觀察、分析^p和處理信息，解決問(wèn)題。然后組內(nèi)交流、評(píng)議，也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展先知幫后知活動(dòng)，既可讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生有展示的舞臺(tái)，也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和考慮的時(shí)間和空間。有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9〔只〕草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6〔只〕老師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。如河里有13條小魚(yú)，游走了7條，還剩幾條魚(yú)？13-7=6〔條〕三、質(zhì)疑再探〔3分鐘〕回憶課前提出的問(wèn)題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決預(yù)設(shè)問(wèn)題1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？3、用加法計(jì)算的問(wèn)題怎樣問(wèn)呢？4、用減法計(jì)算的問(wèn)題該怎樣提問(wèn)呢？5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，怎樣提出多種問(wèn)題？四、運(yùn)用拓展〔9分鐘〕1.我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。2、猜一猜，算一算?！簿毩?xí)四的第2題〕要求學(xué)生獨(dú)立完成，列式計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)單位名稱是什么？每人寫(xiě)15個(gè)大字，樂(lè)樂(lè)還要寫(xiě)6個(gè)字，猜猜她寫(xiě)了幾個(gè)？每人寫(xiě)15個(gè)大字，明明已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè)，還要寫(xiě)幾個(gè)字？3、想一想，算一算?！簿毩?xí)四的第1題〕老師先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中看到了什么？左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個(gè)相關(guān)的條件，提出一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生分組合作，完成后匯報(bào)、交流。4、全課總結(jié)。〔1〕學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和大家共同分享?！?〕老師歸納總結(jié)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后老師再進(jìn)展強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)展歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：用數(shù)學(xué)1、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。〔1〕一共有多少人？8+6=14〔人〕答：一共有14人。〔2〕女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？〔人〕答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏，這里有6個(gè)人，藏起來(lái)幾人？13-6=7〔人〕答：藏起來(lái)7人。3、要有16人來(lái)踢球，如今來(lái)了9人。還有幾人沒(méi)來(lái)？16-9=7〔人〕答：還有7人沒(méi)來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案2教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課教學(xué)目的：1、在詳細(xì)情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。2、能在詳細(xì)情境中描繪數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，通過(guò)猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，開(kāi)展初步的推理才能和數(shù)感。教材分析^p：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的根底上進(jìn)展的。教材通過(guò)情境圖“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜數(shù)的情境，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語(yǔ)描繪，把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。比照新舊教材，新版教材在原有根底上進(jìn)展了改動(dòng)，如豐富了主題情境圖，參加了羊和兔，讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多”“差不多”等詞組的實(shí)際意義，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。而在練習(xí)中，那么刪除了猜數(shù)游戲。在對(duì)新舊教材的反復(fù)比照解讀中，進(jìn)一步體會(huì)教材的設(shè)計(jì)意圖，數(shù)量間的相對(duì)大小關(guān)系沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展描繪，本課在設(shè)計(jì)時(shí)，主要通過(guò)大量詳細(xì)活動(dòng)讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來(lái)描繪數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問(wèn)題的策略，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、直觀感受，體會(huì)意義師：同學(xué)們，假如這三杯多少不同的飲料讓你選，你會(huì)選擇哪一杯呢?為什么?引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在直觀形象的比擬中初步體會(huì)這些詞組的意義?！慷⒆灾魈骄?，理解新知。1.自主探究，獨(dú)立考慮。師：在這個(gè)小小養(yǎng)殖場(chǎng)中住著哪些小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多?誰(shuí)少?能試著用這些詞組把它們之間多少的關(guān)系描繪得更詳細(xì)些嗎?2.交流比照，初步體會(huì)。讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描繪雞、鴨、鵝三者之間的相對(duì)大小關(guān)系，并結(jié)合詳細(xì)的數(shù)字解釋這些詞組的意義?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從直觀形象的比擬中逐漸過(guò)渡到對(duì)數(shù)字抽象的比擬中，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感?！?.新知運(yùn)用，點(diǎn)撥引導(dǎo)。(1)出示兔子圖，18，26，90，97四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)展猜數(shù)，并說(shuō)說(shuō)為什么這么猜?！驹O(shè)計(jì)意圖：在對(duì)新知的穩(wěn)固運(yùn)用中，培養(yǎng)學(xué)生的推理才能，浸透逼近的數(shù)學(xué)思想?！?2)羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只?讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)差不多是什么意思，猜一猜并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，最后從70、26和3中選擇正確的答案。三、穩(wěn)固練習(xí)，扎實(shí)新知1.結(jié)合生活實(shí)例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說(shuō)一說(shuō)。2.猜猜老師的年齡。3.猜數(shù)游戲4.猜一猜糖果有多少顆?【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受兩倍的多少，但學(xué)生在沒(méi)有學(xué)過(guò)100以內(nèi)加減法的情況下，要讓學(xué)生口算出28的兩倍大約多少有相當(dāng)?shù)碾y度，因些將原有教材中28更改為30，降低了題目的難度?！?.比一比【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)量間的相對(duì)大小關(guān)系沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展描繪?！克摹⒄?wù)勈斋@。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案3一、捆小棒通過(guò)自己捆小棒來(lái)體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說(shuō)等環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過(guò)對(duì)口令和快速撥數(shù)等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過(guò)填寫(xiě)和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，親密數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。二、搭積木通過(guò)讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。采用多種表示數(shù)的方法〔如：圖形、小木棒等〕，讓學(xué)生任意選擇，以到達(dá)理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，開(kāi)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中以聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)知識(shí)中數(shù)學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問(wèn)題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各種才能，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣。三、有幾瓶牛奶新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問(wèn)題以及情感態(tài)度等方面的全面開(kāi)展；要給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究、猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與別人進(jìn)展積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型〔探究交流〕——解釋?xiě)?yīng)用。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。最后，創(chuàng)設(shè)了購(gòu)置肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過(guò)自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，理論了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而到達(dá)使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的。四、有幾棵樹(shù)本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡(jiǎn)便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)。五、買(mǎi)鉛筆1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和理論的時(shí)機(jī)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“過(guò)生日”的問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)老師巧妙地設(shè)疑，把生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題。2、表達(dá)算法多樣化。老師給予學(xué)生充分的民主自由，鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)歷大膽思維，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，尋求解決問(wèn)題的途徑，課堂氣憤寬松、活潑。在計(jì)算過(guò)程中，表達(dá)了以學(xué)生為主的教學(xué)原那么，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。六、跳傘表演1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資。入課時(shí)，通過(guò)觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜測(cè)、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在已有知識(shí)經(jīng)歷的根底上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)于生活，與日常生活親密相關(guān)，表達(dá)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。2、探究解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理才能。小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問(wèn)題上，給學(xué)生提供了廣闊的考慮平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維才能的培養(yǎng)。3、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生擅長(zhǎng)觀察、考慮的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。4、變“書(shū)本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。理論證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有興趣性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變“書(shū)本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃重，樂(lè)于探究。七、美麗的田園數(shù)學(xué)來(lái)于生活，認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的是在聯(lián)絡(luò)生活、理解數(shù)學(xué)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷求異創(chuàng)新，不斷解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此在一入課時(shí)，我就鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。光看一張圖提問(wèn)題是一件很枯燥的事情，更何況一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動(dòng)畫(huà)，由智慧老人前后貫穿，形成一個(gè)完好的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂(lè)意承受這種形式的教學(xué)，往往通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)幾多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè)于追求刺激，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的時(shí)機(jī)都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感，接下來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)是非常有意思的。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案4教材簡(jiǎn)析：本課教材編排根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)這一場(chǎng)景作為主題圖，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。圖中的動(dòng)物運(yùn)發(fā)動(dòng)有狗、兔、猴三類(lèi)，按照參加運(yùn)動(dòng)工程的不同，又可以分成跳高和長(zhǎng)跑兩類(lèi)?？山滩牟](méi)有把“同一類(lèi)事物可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類(lèi)”告訴學(xué)生，而是在熱鬧的場(chǎng)景中，通過(guò)卡通人物的提問(wèn)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生自己從不同角度去觀察，引出不同的分類(lèi)，從而得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。通過(guò)以上搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析^p數(shù)據(jù)的使學(xué)生充分經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過(guò)程，突出了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的本質(zhì)特征。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析^p的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。2、讓學(xué)生在自己喜歡的情境中進(jìn)展數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、能正確地填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，浸透統(tǒng)計(jì)思想及方法，培養(yǎng)學(xué)生積極考慮和合作交流的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。4、結(jié)合教學(xué)研究課題，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、合作三個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià)，并用當(dāng)節(jié)課所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)以上三個(gè)方面統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出可行方案。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)不同的分類(lèi)可以得到不同的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣、導(dǎo)入新課。1、自我介紹及本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)明。2、一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)又開(kāi)場(chǎng)了。動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都趕來(lái)參加這難得的盛會(huì)。小朋友們，你們想不想也去參加呢？那好，讓我們小動(dòng)物們正在干什么！〔引導(dǎo)學(xué)生看主題圖〕二、搜集信息、感受不同。1、觀察與交流。2、解答。工程合計(jì)跳高長(zhǎng)跑只數(shù)動(dòng)物種類(lèi)合計(jì)狗兔猴3、比擬、感受統(tǒng)計(jì)。三、應(yīng)用理論、體驗(yàn)不同。1、做課本第93頁(yè)的第2題?！?〕讀題；〔2〕解答；〔3〕訂正；〔4〕說(shuō)一說(shuō)。2、做課本第93頁(yè)的第1題。〔1〕理解“最”字；〔2〕建議調(diào)查方式；〔3〕學(xué)生調(diào)查；〔4〕你發(fā)現(xiàn)了什么？調(diào)查一個(gè)小組，組中每個(gè)同學(xué)最喜歡的一種電視節(jié)目和最喜歡的球類(lèi)活動(dòng)，再在全班交流，把結(jié)果分別填在下面的統(tǒng)計(jì)表里。最喜歡的電視節(jié)目合計(jì)體育文藝動(dòng)畫(huà)人數(shù)最喜歡的球類(lèi)活動(dòng)合計(jì)羽毛球籃球乒乓球人數(shù)四、課堂評(píng)價(jià)、提出方案。1、其他老師評(píng)一評(píng)。2、互評(píng)。3、統(tǒng)計(jì)。4、說(shuō)一說(shuō)。五、回憶總結(jié)、設(shè)想運(yùn)用。1、你今天學(xué)了什么？2、生活中你想用統(tǒng)計(jì)嗎？2、生活中你想用統(tǒng)計(jì)嗎？可能讓學(xué)生自己觀察表格，說(shuō)說(shuō)表格的詳細(xì)意思，獨(dú)立考慮應(yīng)該怎樣搜集圖中的數(shù)據(jù)，然后再小組討論。在填表的時(shí)候，提醒學(xué)生注意，在觀察的時(shí)候，一定要有一定的順序，不要有遺漏。全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)表中得到的結(jié)果?？紤]：我們把剛剛的這個(gè)過(guò)程，稱之為什么？引出課題統(tǒng)計(jì)。考慮討論：上面這兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生從自己的統(tǒng)計(jì)經(jīng)歷出發(fā)，講講自己的體會(huì)，體驗(yàn)到不同的分類(lèi)可以得到不同的結(jié)果。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際。老師談話：看完了動(dòng)物王國(guó)里的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小朋友們想不想也開(kāi)展一次自己班里的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，得調(diào)查一下小朋友們都喜歡什么比賽工程。學(xué)生小組合作，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過(guò)程，并完成以上的兩張表格，然后全班交流，最后整理填在老師準(zhǔn)備的表格中。四、拓展練習(xí)。學(xué)生完成“想想做做”第2題中的兩張表格。考慮：我們一起來(lái)看這兩張表，對(duì)同樣的圖形進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？比擬兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，知道了什么？五、整理歸納。在小組里說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么？你想用我們今天學(xué)到的知識(shí)去做些什么呢？小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案5教學(xué)內(nèi)容：上下、前后。教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：能識(shí)別上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描繪物體的相對(duì)位置。2、才能目的：能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所識(shí)別自己或別人所在的位置和方向。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，開(kāi)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確區(qū)分上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)絡(luò)生活，提醒課題師：誰(shuí)能告訴桌子下面又有什么大家，在你的課桌上面放的是什么，學(xué)生自由說(shuō)。師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢學(xué)生匯報(bào)。板書(shū)課題：上下、前后。二、新課1、上、下課件出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)展描繪，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)展準(zhǔn)確的描繪。學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描繪身邊事物的位置關(guān)系。練習(xí)：課件出示冰箱圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種物品的位置。課件出示小樹(shù)圖，學(xué)生填空。2、前、后。課件出示主題圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各位同學(xué)的前后完成“做一做”。三、綜合練習(xí)。1、看圖說(shuō)一說(shuō)。課件出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種物品的位置。2、說(shuō)一說(shuō)，指一指。說(shuō)一說(shuō)，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。3、擺一擺。4、看圖說(shuō)一說(shuō)，答復(fù)小動(dòng)物們的問(wèn)題。四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案6教學(xué)目的：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。2、浸透環(huán)保教育和保護(hù)小動(dòng)物的教育教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十位數(shù)。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器掛圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：32+542+784—475—375+264+372—238—345—〔〕=4296—〔〕=9139—〔〕=3149—〔〕=42二、新授：1、準(zhǔn)備掛圖。2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，同時(shí)進(jìn)展環(huán)保教育和保護(hù)動(dòng)物的教育。3、小組活動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。4、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題?！?〕兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？〔2〕大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)？。據(jù)題意列式計(jì)算5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答?！瞐〕學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探究計(jì)算的方法?！瞓〕在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣算出得數(shù)的6生說(shuō)出算法。7練習(xí)。26+1086—2037—2026+2074—2034+40三、小結(jié)。板書(shū)：青蛙吃害蟲(chóng)56+30=8656—30=26小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案7數(shù)學(xué)一年級(jí)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)[教材分析^p]本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的根底，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的根底，對(duì)開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有重要意義。[教學(xué)目的]1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，理解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比擬它們的大小。3、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。4、能用100以內(nèi)的數(shù)描繪身邊的事物，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的估計(jì)，形成初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。[教學(xué)重、難點(diǎn)]理解數(shù)的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小，能用多種方法計(jì)算整十?dāng)?shù)之間、整十?dāng)?shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。[教學(xué)目的]1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的估計(jì)，形成初步的估計(jì)意識(shí)。2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，理解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序，理解數(shù)的組成。[教學(xué)重、難點(diǎn)]初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。第一課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1、自主練習(xí)1[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入新課下面老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰(shuí)呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰(shuí)能為大家介紹一下南極?(學(xué)生介紹)大家愿不愿意多理解一些有關(guān)企鵝和南極的知識(shí)呢?那可要聽(tīng)好了。(P19)如今，南極的小主人歡送同學(xué)們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰(shuí)么?(板書(shū)企鵝、海豹、賊鷗)二、新授(一)教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容1、數(shù)一數(shù)(1)仔細(xì)觀察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)(2)咱們先來(lái)看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學(xué)們想怎樣來(lái)數(shù)呢?如今就用你喜歡的方式來(lái)數(shù)出企鵝的只數(shù)，一會(huì)兒匯報(bào)給大家。(3)剛剛我們用了這么多的方法，一只一只地?cái)?shù)，二只二只地?cái)?shù)，五只五只地?cái)?shù)，十只十只地?cái)?shù)，這么多不同的方法，你喜歡哪種方法?為什么?(4)到底誰(shuí)說(shuō)得最接近呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。多數(shù)同學(xué)喜歡用十只十只地?cái)?shù)，我們?cè)谌粘Ｉ钪袛?shù)較大宗物品時(shí)也可以用10個(gè)放在一起或圈一圈的方法來(lái)數(shù)一數(shù)。2、擺一擺(1)剛剛我們用了數(shù)一數(shù)、估一估的方法，如今你能用你手里的學(xué)具擺一擺嗎?假如一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來(lái)嗎?(2)你擺出了嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?誰(shuí)能想個(gè)好方法，讓其他同學(xué)可以一眼看出有100只。(3)10個(gè)一是10，1個(gè)十是10，2個(gè)十是20，……那么10個(gè)十是多少?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10個(gè)十是100;100里面有10個(gè)十。3、撥一撥(1)你能否在計(jì)數(shù)器上撥出10么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥出100的?(2)從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。就是說(shuō)百位在十位的左面，我們說(shuō)在百位上撥出一個(gè)珠子就是100。(二)教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容1、剛剛我們數(shù)了企鵝的數(shù)量，如今我們來(lái)數(shù)一下海豹和賊鷗的數(shù)量?怎樣用小棒表示它們的數(shù)量?用剛剛我們學(xué)過(guò)的方法數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量，然后用小棒表示，集體交流，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎樣用小棒表示它們的數(shù)量。2、能否在計(jì)數(shù)器上撥出它們的數(shù)量?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成的方式來(lái)進(jìn)展撥珠子，十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥幾個(gè)珠子。(三)練習(xí)自主練習(xí)1：估一估，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。分別估出題目中物體的數(shù)量，再數(shù)一數(shù)，看看你估得準(zhǔn)不準(zhǔn)，最后在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。三、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，練習(xí)了估算，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，理解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序，理解了數(shù)的組成。第二課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)2—6[教學(xué)過(guò)程]1、自主練習(xí)2：我說(shuō)你數(shù)一人說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù);既可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，等等。2、自主練習(xí)3：數(shù)一數(shù)，填一填根據(jù)圖意自己填空，集體糾正答案。3、自主練習(xí)4：看圖，說(shuō)一說(shuō)題目的要求你能試著連一連嗎?先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)氣球上各數(shù)的組成，然后再進(jìn)展連線，完成后集體訂正，訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么小猴不能連73，而連37?4、自主練習(xí)5：估一估，說(shuō)一說(shuō)2023年青島作為奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)比賽場(chǎng)所，將進(jìn)展帆船的比賽，如今就有許多的選手來(lái)到這里參加訓(xùn)練，我們一起來(lái)看一看他們訓(xùn)練的情況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰(shuí)能估一估?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?5、自主練習(xí)6：小游戲(1)找一名同學(xué)一起做示范。(2)同桌兩人進(jìn)展互相猜數(shù)游戲，學(xué)生體會(huì)數(shù)的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確使用。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案8一、教學(xué)目的：1、在詳細(xì)的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“10”的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地考慮問(wèn)題的才能及擅長(zhǎng)交流合作學(xué)習(xí)的才能。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能正確純熟地口算10的加減法；2、難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：磁性蘋(píng)果、課件2、學(xué)具：蘋(píng)果圖片四、教學(xué)過(guò)程：老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、情景導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡吃蘋(píng)果嗎？今年蘋(píng)果大豐收，老師也摘了些回來(lái)。瞧，咱黑板上這一堆蘋(píng)果，你估計(jì)估計(jì)有多少個(gè)？我們一起數(shù)數(shù)吧！學(xué)生估計(jì)蘋(píng)果數(shù)量。1個(gè)、2個(gè)……10個(gè)。2、理論操作：師：大家都想親手分蘋(píng)果吧？咱們按小組分蘋(píng)果吧！〔板書(shū)：分蘋(píng)果〕活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，同學(xué)之間要合作，有想方法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。小組一邊動(dòng)手分，一邊記錄?！哺叫〗M活動(dòng)記錄表〕3、匯報(bào)分蘋(píng)果情況：(1)師：10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，有幾種分法？(2)進(jìn)一步理解分蘋(píng)果：課件再現(xiàn)學(xué)生分蘋(píng)果的情況，浸透整體與局部的思想。小組匯報(bào)，展示活動(dòng)記錄表。10個(gè)蘋(píng)果被分成兩局部，一局部是〔〕，另一局部是〔〕；……4、理解10的加減法師：蘋(píng)果分成1和9，你想到了什么算式？說(shuō)一說(shuō)你列的算式是什么意思？蘋(píng)果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？1+9=109+1=1010-1=910-9=1……學(xué)生解釋算式的意思。5、練習(xí)口算10的加減法：〔1〕師：數(shù)一數(shù)、連一連，哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)？想要兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)，還需要一盤(pán)有幾個(gè)的？〔2〕找規(guī)律填空。〔附題目〕學(xué)生連線，發(fā)現(xiàn)其中有一盤(pán)是5個(gè)的沒(méi)的連。還需要一盤(pán)有5個(gè)的。找規(guī)律，口算填空。6、數(shù)學(xué)活動(dòng)：猜猜老師家的號(hào)碼10-4=〔〕10-8=〔〕10-1=〔〕10-2=〔〕10-10=〔〕4+5=〔〕10-9=〔〕10-3=〔〕學(xué)生口算得出號(hào)碼：629809177、小結(jié)：師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的號(hào)碼編成算式告訴給大家！課后編號(hào)碼，同學(xué)之間可以練習(xí)10以內(nèi)的加減法。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案9設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是按照“圖形間的規(guī)律—數(shù)字間的規(guī)律—數(shù)組中的規(guī)律—找規(guī)律解決問(wèn)題”這一順序進(jìn)展復(fù)習(xí)的。同時(shí)在細(xì)節(jié)上又注意以下幾點(diǎn)：1．知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深，易于學(xué)生掌握。教學(xué)中，老師通過(guò)設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，層次明晰，難易適度。關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際承受才能，從而到達(dá)更好的復(fù)習(xí)效果。2．充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主才能，培養(yǎng)他們歸納、總結(jié)的才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備圖形卡片教學(xué)過(guò)程⊙導(dǎo)入新課師：這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)找規(guī)律的相關(guān)知識(shí)。(板書(shū)：找規(guī)律)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)找規(guī)律的知識(shí)呢？(圖形的排列規(guī)律，數(shù)字和數(shù)組的排列規(guī)律)老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)找規(guī)律相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)，為下面的復(fù)習(xí)作鋪墊。⊙復(fù)習(xí)整理師：同學(xué)們的記憶力真好，這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)這兩方面的知識(shí)。1．復(fù)習(xí)圖形的排列規(guī)律。(1)課件出示。(2)提問(wèn)：這組圖形是按照怎樣的規(guī)律排列的呢？你能繼續(xù)畫(huà)下去嗎？預(yù)設(shè)生1：這組圖形是按照一個(gè)正方體，兩個(gè)上下放的正方體，一個(gè)正方體，兩個(gè)上下放的正方體……重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。生2：假如要繼續(xù)畫(huà)下去，應(yīng)該接著先畫(huà)出一個(gè)正方體，再畫(huà)出兩個(gè)上下放的正方體。(3)假如只出示這一組圖形，你還能找到它們的排列規(guī)律嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不能找出規(guī)律，只有三組以上重復(fù)出現(xiàn)的一組圖形才能確定排列規(guī)律)(4)提問(wèn)：假如用數(shù)字表示出這組圖形的排列規(guī)律，該怎樣表示呢？(學(xué)生獨(dú)立完成)(5)穩(wěn)固練習(xí)?！酢鳌鳌鳌酢鳌鳌鳌酢鳌鳌鱛_______________(6)老師小結(jié)。圖形、數(shù)字或其他事物以不同的顏色、形狀及其他形式為一組重復(fù)排列，就稱之為有規(guī)律的排列。數(shù)字和圖形的排列規(guī)律是相對(duì)應(yīng)的，圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。2．?dāng)?shù)的排列規(guī)律。(1)課件出示。3691215________(2)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。(所給數(shù)是按照從小到大的順序排列的，后一個(gè)數(shù)總是前一個(gè)數(shù)加3得到的)(3)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出橫線上的數(shù)。(4)老師說(shuō)明：這組數(shù)中相鄰兩個(gè)數(shù)的差都是一樣的，這樣的一列數(shù)叫等差數(shù)列。提問(wèn)：你能根據(jù)等差數(shù)列的特征，自己寫(xiě)出這樣排列的一組數(shù)嗎？(引導(dǎo)學(xué)生自己寫(xiě)出一組等差數(shù)列，并說(shuō)明自己寫(xiě)出的數(shù)列的排列規(guī)律)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案10教學(xué)目的：1、在詳細(xì)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的區(qū)分空間方位的才能。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：如今交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)那么，想不想去看一看呢請(qǐng)看畫(huà)面。(畫(huà)面一：汽車(chē)通過(guò)十字路口，行人在等待;畫(huà)面二：汽車(chē)停頓前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線)二、探究新知(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。①觀察畫(huà)面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎(紅綠燈)師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。聯(lián)絡(luò)實(shí)際提問(wèn)：剛剛，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很清楚，(板書(shū)：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎我們的身體上呢②練習(xí)。把數(shù)學(xué)書(shū)放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)上面是什么你的雙手下面是什么(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫(huà)面，綠燈亮了，汽車(chē)?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫(huà)面上有幾輛車(chē)，你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系呢學(xué)生交流。(老師適時(shí)板書(shū)：前、后)師：你喜歡哪輛車(chē)，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。⑦練習(xí)。a、出示十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面，誰(shuí)排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)排在誰(shuí)的后面。b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的在另一個(gè)同學(xué)的(被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))。還可以問(wèn)：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人后面呢三、運(yùn)用知識(shí)。穩(wěn)固練習(xí)(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說(shuō)反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么(師指著板書(shū))“上”“下”“前”“后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)展應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案11教學(xué)目的⒈在詳細(xì)情境中，理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念。⒉理解“上下”位置的相對(duì)性。⒊能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)⒈確定物體上下的`位置與順序，會(huì)用上、下描繪物體的相對(duì)位置。⒉逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)展觀察的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，提醒上下師：同學(xué)們，今天老師把上課用的卡片放進(jìn)這個(gè)箱子里找不到了，你們?cè)敢鈳椭艺业娇ㄆ瑔?(出示神奇的箱子)師：那你們猜猜它在哪個(gè)盒子里?師：這可是個(gè)神奇的箱子，只允許我們翻開(kāi)一次，不過(guò)，它為我們提供了兩條提示，第一個(gè)提示：卡片在1號(hào)盒子的下面,它有可能在哪?師：卡片在3盒子的上面它在哪?你們是怎么猜出來(lái)的?師：那讓我們你們判斷的對(duì)不對(duì)呢?(師揭開(kāi)2號(hào)盒子找到卡片)你們真能干，都能當(dāng)小偵探了。剛剛我們一起尋找卡片的過(guò)程就是確定物體位置的過(guò)程，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)，上下(老師板書(shū)上下)。二、自主探究，合作解決⒈在情境中浸透“上下”位置關(guān)系。出現(xiàn)小鳥(niǎo)圖片，小鳥(niǎo)說(shuō)：“樹(shù)爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻€(gè)好朋友想搬到您這兒來(lái)過(guò)冬，行嗎?”屏幕上出現(xiàn)老樹(shù)，老樹(shù)說(shuō)：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?小鳥(niǎo)又說(shuō)：“是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個(gè)房間最適宜呢?聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”同學(xué)們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢?⑴如今老師給每位同學(xué)發(fā)了一張與前面同樣的圖，請(qǐng)四人一組擺一擺，看哪組安排得又快又合理。⑵學(xué)生4人一組交流合作：把3只小動(dòng)物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說(shuō)明為什么這樣安排。⑶哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?⑷學(xué)生匯報(bào)反應(yīng)小組內(nèi)討論的結(jié)果。學(xué)生討論的結(jié)果可能有：①小鳥(niǎo)飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會(huì)爬樹(shù)，所以它的房間在中間;小兔不會(huì)爬樹(shù)，所以房間在最下面。②小松鼠在最上面，小鳥(niǎo)在中間，小兔在最下面。③其他。(老師對(duì)學(xué)生的各種想法要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的方式多種：獎(jiǎng)給發(fā)言的學(xué)生一朵紅花;獎(jiǎng)給小組成員每人一朵紅花;為安排房間合理的小組鼓鼓掌……以此鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析^p考慮，勇于把自己的想法表達(dá)出來(lái)，并從中確定出大家公認(rèn)的最合理的安排方法。)⒉深化理解“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性，打破教學(xué)難點(diǎn)。⑴同學(xué)們看圖，如今3只小動(dòng)物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過(guò)的“前后”這種位置關(guān)系來(lái)說(shuō)嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢?如今請(qǐng)同桌之間說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的位置關(guān)系。學(xué)生反應(yīng)的結(jié)果可能有：①小鳥(niǎo)在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(老師對(duì)學(xué)生的答復(fù)要給予肯定，評(píng)價(jià)要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。)⑵誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?①指名說(shuō)。②同桌互說(shuō)。貼：小鳥(niǎo)在小松鼠的上面小松鼠在小鳥(niǎo)的下面小松鼠在小兔的上面小兔在小松鼠的下面小鳥(niǎo)在小兔的上面小兔在小鳥(niǎo)的下面⑶這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系(出示課題)。如今，同學(xué)們對(duì)“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說(shuō))可以在小組內(nèi)討論。⑷學(xué)生組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。生可能答復(fù)：因?yàn)楦▲B(niǎo)比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面。⑸小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們?cè)谡f(shuō)“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰(shuí)比，是這樣嗎?三、理論應(yīng)用⒈運(yùn)用新知解決疑問(wèn)。⑴看圖提問(wèn)解答?？吹酵瑢W(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來(lái)到了課堂上。想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!電腦演示：書(shū)柜圖。①這是什么呀?書(shū)柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)②看到這幅圖，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相提問(wèn)并答復(fù)以下問(wèn)題。學(xué)生四人合作：一生問(wèn)，余生答。③匯報(bào)。(讓學(xué)生根據(jù)書(shū)柜圖中的現(xiàn)實(shí)情境，加深理解現(xiàn)實(shí)生活中物體的“上下”位置關(guān)系，會(huì)用有序的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。表達(dá)形式可以是：一生問(wèn)，余生答。假如學(xué)生表達(dá)得不是很有條理，老師可引導(dǎo)學(xué)生正確、有序地表達(dá)。⒉律動(dòng)(配樂(lè)說(shuō)兒歌、做手勢(shì))。⑴請(qǐng)同桌面對(duì)面地說(shuō)一說(shuō)五官的位置關(guān)系。⑵老師說(shuō)口令，學(xué)生聽(tīng)口令指五官。⑶老師把你們剛剛說(shuō)的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)編了一首兒歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?兒歌的前兩句在2號(hào)盒子的上面，生：1號(hào)盒子。師：兒歌的后兩句在2號(hào)盒子的下面。生：3號(hào)盒子。(提醒兒歌內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)說(shuō)兒歌做手勢(shì))兩只小手伸出來(lái)，上上下下清楚白，左手在上右手下，右手在上左手下，我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴長(zhǎng)在鼻子下，五官端正真好看!真好看!四、總結(jié)全課，收獲“上下”⒈在我們的生活中，有許多這樣上、下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧!⒉通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有哪些收獲?小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案12教學(xué)要求：1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，培養(yǎng)思維的靈敏性、與別人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)展保護(hù)人民幣和節(jié)儉節(jié)約的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道人民幣單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)過(guò)程：一、情境激趣1、出例如題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。2、提問(wèn)：你們從圖中看到些什么?你們買(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)東西要用什么?各個(gè)國(guó)家的錢(qián)都有不同的名稱，誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么?3、提醒課題，齊讀課題。二、自主探究1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽(tīng)。分組活動(dòng)。組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，老師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來(lái)。認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。讓學(xué)生識(shí)別不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)展保護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)的思想教育。提問(wèn)：小朋友，你們能把這些人民幣分分類(lèi)嗎?請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類(lèi)。學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)情況，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的根據(jù)?？偨Y(jié)學(xué)生的答復(fù)，引出人民幣的種類(lèi)有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。2、例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。提問(wèn)：圖中的小朋友想買(mǎi)什么?(手表)買(mǎi)手表該付多少錢(qián)?(1元)請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢(qián)，比一比誰(shuí)的拿法多。學(xué)生匯報(bào)拿1元錢(qián)的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角提問(wèn)：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)完成填空：1元=角1角=分3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。三、應(yīng)用拓展1、連一連。(“想想做做”第1題)觀察并說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?每種物品的價(jià)錢(qián)是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?請(qǐng)學(xué)生把要買(mǎi)的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。2、填一填。(“想想做做”第2題)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。拿一拿。(1)“想想做做”第3題。(2)“想想做做”第4題考慮：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?游戲：購(gòu)物。(“想想做做”第5題)出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動(dòng)鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。請(qǐng)小朋友用1元錢(qián)購(gòu)物，想一想，說(shuō)一說(shuō)，可以買(mǎi)哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢(qián)?四、總結(jié)延伸今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識(shí)元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案13教學(xué)目的：1、在詳細(xì)的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)展觀察的習(xí)慣。4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。知識(shí)技能目的：會(huì)用上、下、左、右、前、后描繪物休的相對(duì)位置。課時(shí)安排：4-5課時(shí)。第1課時(shí)前后教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目的：1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描繪物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用前后描繪物體的相對(duì)位置與順序。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)一、導(dǎo)入森林王國(guó)召開(kāi)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)發(fā)動(dòng)紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來(lái)瞧一瞧。出示掛圖。二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想知道什么?請(qǐng)?zhí)釂?wèn)題。3、說(shuō)一說(shuō)：鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?4、你還想知道什么?5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車(chē)比賽開(kāi)場(chǎng)了?？纯此麄儽荣愡M(jìn)展得怎么樣?6、出示：(小黑板)在圖中，1號(hào)車(chē)是第_名，5號(hào)車(chē)在_號(hào)車(chē)的后面，在_號(hào)車(chē)的前面。自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。7、你還能提出哪些問(wèn)題?三、穩(wěn)固練習(xí)，練一練1、你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?讓學(xué)生自己觀察，說(shuō)給大家聽(tīng);交換位置再觀察前后變化。2、看圖，明題意。獨(dú)立完成，評(píng)析。3、觀察圖。自己說(shuō)說(shuō)：下一站是__。我去動(dòng)物園，還有_站。四、數(shù)學(xué)故事1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。2、指名學(xué)生說(shuō)。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案14單元教材分析^p：本單元內(nèi)容主要由兩局部組成，一局部是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一局部是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1-―5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這局部教材，是數(shù)概念中最根底的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)場(chǎng)。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)的用途和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的根底。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。單元教學(xué)目的：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)〔大于、小于、等于〕來(lái)描繪5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)展交流。單元重難點(diǎn)：1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的浸透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比擬大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類(lèi)為根底。也就是在分類(lèi)的根底上提煉出數(shù)而進(jìn)展大小的比擬和加減法。單元課時(shí)安排：1、1-5的認(rèn)識(shí)3課時(shí)2、加減法的初步認(rèn)識(shí)4課時(shí)3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2課時(shí)4、單元訓(xùn)練2課時(shí)計(jì)11課時(shí)單元教案設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1-―5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)〔第14面--第16面〕完成第21頁(yè)的第1題--第4題教學(xué)要求：1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1-―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，2、能用1-―5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)展交流。3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)1-―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1-―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀生：1-5的數(shù)字卡片，5根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示主題畫(huà)：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動(dòng)探究：認(rèn)識(shí)1-―5各數(shù)〔一〕認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)1〔1〕問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？〔學(xué)生隨意答復(fù)〕師：但凡象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示?！?〕你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？〔3〕請(qǐng)