小學(xué)語文-王二小教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“王”“助”等14個生字，會寫“王”、“從”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。3、學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。新課標(biāo)的要求：（一）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4．借助讀物中的圖畫閱讀。5．結(jié)合上下文和生活實際了解文章詞句的意思，在閱讀中積累詞語。6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。7．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。（二）口語交際1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽別人講話，能力了解講話的主要內(nèi)容。3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4．能較完整的講述故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣話題發(fā)表自己的意見。1.針對一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，教師充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教師把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動，領(lǐng)會作者的寫作意圖。教師還鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我們要求學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并利用早讀時間互相交流、反饋。在口語交際教學(xué)中，我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計貼近學(xué)生的生活，容易觸動學(xué)生的情感體驗.要注重對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)語文學(xué)語文學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。2.在今后的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問題，提高學(xué)生的分析和理解能力。3、在識字教學(xué)中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯別字的出現(xiàn)。一、照樣子改說句子。例：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。二、找到當(dāng)敵人讓王二小帶路的時候他是怎樣表現(xiàn)的？把相關(guān)的句子用波浪線畫下來。三、把故事講給自己的父母聽一聽。繼續(xù)練習(xí)有感情的朗讀課文?！锻醵　返脑u課我覺得，這節(jié)課老師可以運用各種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會思想感情：一、情境營造，走進(jìn)文本。由于課文內(nèi)容于學(xué)生的生活實際有一定的距離，剛開始以王二小這首歌導(dǎo)入渲染氣氛為了使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神。老師可以借助多媒體播放日軍掃蕩的圖片及王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈而被敵人用刺刀挑死的英勇場面，加之抑揚頓挫的表情朗讀、精心剪輯的音樂。音樂、畫面、語言、神情營造出來與課文相匹配的氣氛，使學(xué)生入境動情，進(jìn)入一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。二、以情促讀，讀中感悟。朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義”。老師應(yīng)該充分認(rèn)識到在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生以各種形式的讀來感悟文本，讓學(xué)生的感情世界達(dá)到高潮。三、拓展遷移，積累語言。小學(xué)語文改革方向為“記得住、用得出”。老師可以設(shè)計了幾次說話練習(xí)，注重學(xué)生的口頭表達(dá)，注重學(xué)生的表達(dá)遷移，讓學(xué)生能動地把規(guī)范語言內(nèi)化為自己的語言。四、配樂朗讀，升華感情。課將結(jié)束時，設(shè)計了播放悲傷背景音樂，讓哀婉動人的歌聲撥動學(xué)生的心弦，學(xué)生隨著音樂的起伏忽而緊張忽而悲痛，以便達(dá)到有感情的朗讀?！锻醵　废蛭覀冎v述了抗日戰(zhàn)爭時期，小英雄王二小為了革命而獻(xiàn)出了寶貴生命的故事。課文言語質(zhì)樸，卻感人至深。故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時的孩子生活在兩個截然不同的世界，讓現(xiàn)在的孩子體會戰(zhàn)火紛飛的年代存在困難要向?qū)W生講清王二小的時代背景。只有了解時代背景才能讓學(xué)生對王二小的行為有真切地體會通。過有感情地朗讀帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，體會文本。教學(xué)準(zhǔn)備一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“王”“助”等14個生字，會寫“王”、“從”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。3、學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。2.教學(xué)重點/難點重點：理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情朗讀課文。難點：學(xué)習(xí)王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。3.教學(xué)用具4.標(biāo)簽教學(xué)過程一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)1.播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。2.出示掛圖。你們看，這就是小英雄王二小。今天我們來走進(jìn)23，了解王二小的故事。3.板書課題：王二小4.二、初讀課文1.自由讀課文，并標(biāo)出自然段的序號。2.檢查生字掌握情況：讀出每個字的偏旁并且組詞。3.學(xué)生讀詞組，讓學(xué)生自己來評價，讓學(xué)生知道讀詞組的時候平翹舌音要分清，聲音要響亮。（1）開火車讀詞、擴詞。（2）圖一：王二小在干什么？（一邊放牛一邊放哨）。圖二：敵人在干什么？（大掃蕩，要王二小帶路）。并且讓學(xué)生觀察當(dāng)時敵人來掃蕩的圖片，讓孩子們近距離的了解當(dāng)時的歷史三、研讀課文1、自由讀課文，當(dāng)敵人讓二小帶路的時候二小是怎樣表現(xiàn)的？從課文中找出相關(guān)句子，并用波浪線畫出來。王二小是怎么表現(xiàn)的？（裝著順從得樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了埋伏圈）。2、當(dāng)時的王二小年僅十三歲，面對拿著赤刀端著槍的敵人表現(xiàn)的很鎮(zhèn)定，而且還想辦法把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，從這里你看出王二小是個什么樣的孩子？（1）照樣子說一說：媒體出示：1．王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。2.敵人把王二小殺害了。王二小被（）。3.敵人被八路軍消滅了。八路軍把（）。四、我們接下來看一看，當(dāng)敵人知道上當(dāng)了，他們是怎樣對待小英雄王二小的？此時王二小被敵人殺害了，課文讀到這里你的心情是怎樣？引發(fā)學(xué)生對王二小的犧牲表現(xiàn)出傷心，對敵人殺害王二小表示憤怒、仇恨。使得學(xué)生能夠帶著一種悲傷地情緒讀第四自然段。給學(xué)生們配上悲傷地音樂來讀這一自然段。（1）師生共同讀（2）指名讀（3）競賽讀年僅十三歲的小英雄王二小為了給八路軍爭取時間，最后壯烈的犧牲了，你想對王二小說些什么？五、王二小犧牲了，八路軍從山上下來，最后的結(jié)果怎樣？并讓學(xué)生去思考應(yīng)該怎樣來讀第五自然段。1、同桌互讀四、五段，體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）練習(xí)有感情地朗讀第4、5自然段。說明：啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語文思維。六、復(fù)習(xí)鞏固1.假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時的語言行動和內(nèi)心活動嗎？說明：引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)圖中的神態(tài)，想象王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。2.媒體出示：為什么說王二小是小英雄？說明：通過討論，對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時，豐富學(xué)生的情感體驗。3.以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。4.找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）5.完成練習(xí)（1）照樣子，我會說（語文課堂作業(yè)本第3題）例1王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。2.把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。課堂教學(xué)扎實，主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、抓住重點詞語，理解課文。理解詞語的方法靈活多變，學(xué)生也回答得很準(zhǔn)確。特別是對“順從”一詞的理解。2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)很具體，學(xué)習(xí)步驟清楚明確。看一看、找一找、讀一讀、品一品。操作起來方便易懂。3、精心設(shè)計說話練習(xí)，如練習(xí)用“一邊……一邊……”合并句子，再練習(xí)說話，“把”字句和“被”字句的說話練習(xí)。4、注重朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。在體會課文感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，多種形式訓(xùn)練朗讀。但我感覺，這堂課的有些學(xué)習(xí)過程對于一年級學(xué)生來說，難度好像大了點。2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑：“邊讀邊思考，有什么不明白的提出來”；3、指導(dǎo)學(xué)生找句子：先看也頁再看行，找到句子讀一讀；把句式轉(zhuǎn)換練習(xí)穿插在課堂教學(xué)之中，減輕了小朋友的負(fù)擔(dān)。我覺得，這節(jié)課老師可以運用各種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會思想感情：一、情境營造，走進(jìn)文本。由于課文內(nèi)容于學(xué)生的生活實際有一定的距離，為了使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神。老師可以借助多媒體播放日軍掃蕩的場面及王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈而被敵人用刺刀挑死的英勇場面，加之抑揚頓挫的表情朗讀、精心剪輯的配樂。音樂畫面、語言、神情營造出來與課文相匹配的氣氛，使學(xué)生入境動情，進(jìn)入一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。二、以情促讀，讀中感悟。朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義”。老師應(yīng)該充分認(rèn)識到在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生以各種形式的讀來感悟文本，讓學(xué)生的感情世界達(dá)到高潮。三、拓展遷移，積累語言。小學(xué)語文改革方向為“記得住、用得出”。老師可以設(shè)計了幾次說話練習(xí)，注重學(xué)生的口頭表達(dá)，注重學(xué)生的表達(dá)遷移，讓學(xué)生能動地把規(guī)范語言內(nèi)化為自己的語言。四、聽唱歌曲，升華感情。課將結(jié)束時，設(shè)計了播放悲傷的小提琴音樂來配樂朗讀，讓哀婉的音樂撥動學(xué)生的心弦，學(xué)生隨著音樂的起伏忽而緊張忽而悲痛，完全沉浸在故事情節(jié)中。使學(xué)生感悟到“牛兒還在，英雄已逝”的悲壯結(jié)局，豐富學(xué)生的精神家園?一、復(fù)習(xí)鞏固生字生字的教學(xué)在第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，本節(jié)課我把要上節(jié)學(xué)習(xí)過的生字通過小黑板的形式再次展示給學(xué)生，并通過大小聲讀，指名讀，快速讀，開火車讀，齊讀等形式對上節(jié)課的生字進(jìn)行鞏固。從學(xué)生們的回答和坐姿上，我覺的這個過程進(jìn)行得很好。二、挖掘詞語，想象感悟低年級學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富，抓住課文中的重點詞語進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，效促進(jìn)朗讀能力。如在講到：迷了路的敵人讓王二小帶路時，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖，抓住“叫”一詞讓學(xué)生看圖想象：看看敵人的樣子，你想一想，敵人會對王二小怎么叫呢？學(xué)生的思維很快就被調(diào)動起來，紛紛表演了起來，把兇狠的敵人演得活靈活現(xiàn)，從而體會并讀出敵人兇狠的語氣。這樣，通過一個詞語的教學(xué)即可大大開闊學(xué)生的想象空間，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。又如：理解“順從”時，我就啟發(fā)學(xué)生想象：王二小是真的順從嗎？他為什么要“裝著順從”的樣子？假如你是王二小，你當(dāng)時會怎么想？學(xué)生在豐富的想象說話中理解了課文內(nèi)容，體會到了王二小的機智勇敢和內(nèi)心世界，自然而然地用上喜悅的語氣來品讀這一段。當(dāng)然在教學(xué)中，如果能讓學(xué)生演一演，可能理解“順從”時更到位一點。三、圖文結(jié)合，感悟文本此篇課文向我們描述了他整個遇害的過程，語言簡單易懂，而且圖文并茂，這為課文的學(xué)習(xí)提供了又一個資源。所以在這堂課中，我較大地利用了這三幅圖片，讓學(xué)生嘗試一邊學(xué)習(xí)課文，一邊看圖說話的訓(xùn)練。效果不錯，特別是第三幅畫的利用，填補了課文中的一些空白點。先請同學(xué)讀了王二小把敵人引入埋伏圈的段落，然后對課文中的一些語言文字進(jìn)行理解。在理解的過程中體會到王二小那種機智、勇敢的一面，然后再通過一定的朗讀，讓他們把這種體驗轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘那楦斜磉_(dá)。在接下來的環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，進(jìn)行了一些想象的說話訓(xùn)練。這個看圖說話讓學(xué)生展開了自己的想象，通過觀察圖片上人物的不同表現(xiàn)：