小學(xué)語文-小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《小壁虎借尾巴》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段性目標(biāo)中指出：1、學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，有主動識字、寫字的愿望。2、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。課標(biāo)中還指出，識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，提高識字教學(xué)效率?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生專研文本，在主動積極的思維和情感活動中，閱讀教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。在閱讀過程中，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。《小壁虎借尾巴》學(xué)情分析一年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強，這篇科普童話故事抓住小學(xué)生的心理特點，這篇課文是以連環(huán)畫的形式?jīng)]有注音的課文，但對于學(xué)生來說這并不陌生，比如上學(xué)期所學(xué)的：《小熊住山洞》、《雪孩子》。教材提出的知識與能力目標(biāo)，會認(rèn)生字、會寫生字，有感情的朗讀課文，讀好對話中不通的語氣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中懂得魚、牛、燕子和壁虎的尾巴的用處，接受禮貌教育。從而知道小壁虎尾巴的再生作用，讓同學(xué)們了解更多小動物尾巴的作用?！缎”诨⒔栉舶汀吩u測練習(xí)拼一拼，寫一寫。yìtiáohéjièdōnɡxijiějienǎlirénne（）（）（）（）（）二、照樣子填空，再讀一讀。（游）來（游）去（）來（）去（）來（）去（）來（）去（）來（）去三、讀一讀，連詞語壁虎bìhǔ一條蛇xīnwěiba蚊子jiějie借東西jièdōngxi姐姐nánkàn新尾巴yìtiáoshé難看wénzi四、讀句子，填上“?！薄ⅰ?？”或“！”（1）沒有尾巴多難看哪（）（2）向誰去借一條尾巴呢（）（3）一條蛇咬住了小壁虎的尾巴（）（4）我長出一條新尾巴啦（）五、選詞填空。啊阿1．白（）姨是媽媽的好朋友。2．這朵花多美（）！

六、讀一讀，選一選。1、小壁虎向(

)、(

)和(

)借尾巴，尾巴沒借著，自己又長出了一條(

)。

2、小魚要用尾巴_______，老牛要用尾巴_________，燕子要用尾巴_________。小壁虎的尾巴斷了還會再_______一條新尾巴?！缎”诨⒔栉舶汀方滩姆治觥缎”诨⒔栉舶汀肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第四組的一篇課文，本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。可放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書。根據(jù)課標(biāo)要求以及教材的特點、學(xué)生的認(rèn)知水平，確立教學(xué)目標(biāo)如下：1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處。4、在讀中感受人與人之間的相處要互相關(guān)心，要有禮貌。本課的教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。講述了“燕子、小魚、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。抓好從讀到說、從讀到演的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個人語言的方法，學(xué)習(xí)語氣表達(dá)的一般規(guī)律。，《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處。4、在讀中感受人與人之間的相處要互相關(guān)心，要有禮貌。教學(xué)重點：1、認(rèn)識9個生字，會寫6個字。2、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：初步了解一些動物的尾巴。課前準(zhǔn)備：1、生字教學(xué)及課文片段的課件，生字、詞語卡片。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、今天，老師給小朋友們帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。（幻燈出示）“叫虎不是虎，墻上自由爬，待在房檐上，去擒飛來將”（是小壁虎）見過小壁虎嗎？2、.壁虎是什么樣子的呢？（出示幻燈）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物，它的身體是扁平的，尾巴是圓的，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻壁上爬。它吃蚊子、蒼蠅、娥等小昆蟲，對人類有益。而且他有一條細(xì)長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬的越快。還有一項功能，通過我們來學(xué)習(xí)本課就能了解到。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一下第17課。（（師板書課題，生書空）

二、初步感知課文內(nèi)容。1、請小朋友們把書翻到第17課，請你自己讀課文，多讀幾遍，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識的字就把它圈出來，然后想辦法認(rèn)識它。

2.、自由讀課文。3、出示生字認(rèn)讀：壁虎借

蚊蛇逃難

姐

新（1）自由讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀開火車讀4、出示生字詞認(rèn)讀：小壁虎

借尾巴

蚊子

一條蛇

逃走

難過

姐姐

新尾巴

5、這篇課文沒有拼音，遇到不認(rèn)識的字，你都是怎么認(rèn)識的呢？6、用識字方法識記（1）可用偏旁帶生字的方式識字:如：蛇、蚊都是蟲子旁，一般代表蟲類的。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

(2)可用熟字換偏旁的方式識字：如：桃—逃準(zhǔn)—難7、指導(dǎo)書寫“姐、借師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文時都很認(rèn)真，下面我們來學(xué)習(xí)書寫生字，看看誰是最棒的“小小書法家”。（1）出示“姐、借”，拼讀。（注意：在拼讀時，注意聲調(diào)的不同。）（2）指導(dǎo)書寫（3）學(xué)生書空，仿寫三、細(xì)讀課文，讀中感悟1、帶問題朗讀課文。（1）生分角色讀。指名7位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小壁虎都向誰借了尾巴？回答（板書：小魚老牛燕子）（2）質(zhì)疑：小壁虎有尾巴，為什么還要借尾巴呢？學(xué)習(xí)第一、二自然段。2、學(xué)習(xí)一、二自然段（1）出示圖片：小壁虎被蛇咬尾巴的圖片。一起補充第一自然段：小壁虎在墻角捉（），（）咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴（）了。重點指導(dǎo)“掙”師：小壁虎沒有尾巴多難看哪？所以小壁虎想到了咬去借一條尾巴，首先它向誰借了尾巴呢？（生回答）3學(xué)習(xí)第三自然段（1）小壁虎首先向誰借尾巴？

生：（小魚）

（2）借到了嗎？

生:（沒有）

是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？

生:（不是）

那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。(3)出示：1、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？2、小魚，你把尾巴借給我吧！引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？（生個別讀，分角色讀）板書撥水4、學(xué)習(xí)四、五自然段（1）生自由讀課文。小組討論解疑：老牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎？小燕子為什么也沒有呢？（2）分角色讀，男女生對讀師：誰能用上“因為……所以……”來說一說呢？（要說完整）生：因為老牛的尾巴要用來趕蚊子所以不能借給小壁虎。生；因為老牛的尾巴要趕蠅子所以不借給小壁虎。…………生：因為燕子阿姨的尾巴是用來掌握方向的所以不能借給小壁虎?！?板書：趕蚊子掌握方向師：聽了同學(xué)們說的原因啊，老師明白了小動物們?yōu)槭裁床唤杞o小壁虎尾巴了。（3）出示爬到了哪里小河邊

大樹下

屋檐下看到什么

小魚搖著尾巴在水里游來游去老牛甩著尾巴在樹下在吃草

燕子擺著尾巴在空中飛來飛去知道了什么

用尾巴撥水

用尾巴趕蚊子

用尾巴掌握方向師：原來小動物的尾巴都是有自己的作用的小魚的尾巴是用來——老牛的尾巴是用來——燕子的尾巴是用來——5、指導(dǎo)朗讀7、8自然段

（1）小壁虎借不到尾巴，心里很難過。

師：借不到尾巴的小壁虎心里很難過，可是同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)小壁虎在尾巴的過程中自己的尾巴有了什么變化呢?生：小壁虎的尾巴漸漸長出來了（出示小壁虎尾巴變化的圖片）（2）師：當(dāng)小壁虎回到家把借尾巴的事告訴媽媽時媽媽時怎么說的呢？齊讀第8自然段（體會小壁虎看到自己長出新尾巴的心情）四、拓展延伸（1）生物體的再生現(xiàn)象再生指生物體的一部分當(dāng)受到損壞、脫落或截除之后,又重新生成的過程.小壁虎為了保護(hù)自己的生命而主動掙斷尾巴,一段時間后又長出尾巴的現(xiàn)象就是再生現(xiàn)象.（2）動物尾巴的作用例如：袋鼠、孔雀、袋鼠……師：小動物的尾巴都有著自己的作用，就想是我們?nèi)祟惖拿總€器官一樣?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)反思《小壁虎借尾巴》這篇童話故事以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。本課生動有趣，語言優(yōu)美，具有濃重的感情色彩，。適合有感情地朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)讀，然后交流評議，讀中感悟小壁虎有禮貌，著急，傷心，感悟語言表達(dá)方式。使學(xué)生在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內(nèi)容。朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，在開始教學(xué)時，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比較個體的自由讀書的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；在學(xué)習(xí)生字時，同學(xué)們能夠積極的參與，說出自己的識字方法與大家一起分享，從而使同學(xué)們對生字的記憶更加深刻。本課的教學(xué)重點是小壁虎借尾巴的經(jīng)過，一年級的小孩比較活潑好動，首先我用提問題的方式來吸引學(xué)生認(rèn)真尋找答案。分別采取了自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、分角色讀、表演讀等