小學(xué)語文-語文園地六教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。認(rèn)讀5個生字，“廠甲申句兄”。在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語?！皥F(tuán)結(jié)、尊重、停止、議論、英雄、理想、辦法、街道、勇敢、感動、慌張、順心、大興安嶺、海南島、盛開”正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。教學(xué)重難點：1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。2）在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語?！皥F(tuán)結(jié)、尊重、停止、議論、英雄、理想、辦法、街道、勇敢、感動、慌張、順心、大興安嶺、海南島、盛開”3）正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。1）創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，今天王老師要給大家介紹一位新朋友阿寶。預(yù)設(shè)一：（很興奮的樣子）看來同學(xué)們都很喜歡這位新朋友。它也很喜歡你們，還想邀請同學(xué)們一起走進(jìn)語文樂園城，去感受學(xué)習(xí)語文的快樂。預(yù)設(shè)二：（學(xué)生情緒不高）看來同學(xué)們還有點不好意思呢?？墒呛芟矚g你們，要邀請你們一起走進(jìn)語文樂園城，去感受學(xué)習(xí)語文的快樂。2）板書課題師：請同學(xué)們伸出你可愛的小手，跟老師板書，一起打開樂園城的大門：語文園地六。師：我們的好朋友阿寶，它可跟我說了，只有那些身體坐端正，小手放桌上，小腳伸向前，眼睛看老師的同學(xué)，才能進(jìn)入樂園城。師：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了。就讓我們趕緊進(jìn)入樂園城，去發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣吧！二、我的發(fā)現(xiàn)過渡：快看——魔術(shù)識字。變魔術(shù)還能識字？阿寶可納悶了。讓我們趕緊去看一看。（1）（課件出示：鳥—烏令—今廣—廠）師：找一位同學(xué)來讀一讀，讀出這個魔術(shù)。師：誰能揭開這個魔術(shù)？說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)一個熟字減去一筆就是另外一個字。師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。那你告訴老師這種識字方法叫什么？生：減一減。師：讓我們一起讀一下這幾個生字。師：這個魔術(shù)被你們輕松識破了。有減一筆那有沒有加一筆？（2）（課件出示：日—白田目電旦舊由甲申）師：日字加一筆可以變成什么字？師：這種識字方法是？生：加一加。師：這個也難不住大家！再挑戰(zhàn)個高難度的。（3）（課件出示：口—只古石右另可加葉號句兄）師：同學(xué)們先自由讀一讀，讀完以后同桌之間交流你有什么發(fā)現(xiàn)？交流完后端正坐好告訴老師。生：我發(fā)現(xiàn)口字加兩筆變成新的字。師：同學(xué)們揭開了這三種識字魔術(shù)，那這幾個生字詞去掉拼音你還能認(rèn)識么？（課件出示：甲魚申請句子兄弟廠甲申句兄）師：指名讀；過渡：同學(xué)們能揭穿魔術(shù)，很厲害。那能不能自己變個魔術(shù)？（4）拓展訓(xùn)練師：老師姓王，那就給王字減一筆。生：三、土、干、工師：那王字加一筆呢？生：玉、豐、主師：真了不起。師：同學(xué)們能不能自己來變一變？（課件出示：變一變）師：運用熟字減一筆、加一筆、加兩筆的方法就能認(rèn)識很多生字?？?，這種魔術(shù)識字多有趣！三、連一連過渡：可是我們的好朋友阿寶在讀到這個字的時候有點迷糊了。他呀把主和祖的音節(jié)混淆了。誰來幫幫它？（1）（課件出示：主祖）師：指名讀。師：你不迷糊，分得清楚。師：阿寶這幾個字的音節(jié)也分不清楚。誰再來幫幫它？師：找兩名同學(xué)來幫忙。（2）（課件出示：嘗藏總種）師：同學(xué)們都能分得清。那你們能不能告訴我們的朋友阿寶用什么辦法就可以區(qū)分？生：預(yù)設(shè)一：組詞。預(yù)設(shè)二：（無人回答）。師：老師這里有一個法寶。那就是把生字放在句子中讀。（3）（課件出示：我們是祖國的主人。請你嘗嘗我收藏的好茶。這里總共有100種動物。）師：指名讀。師：讓我們齊讀句子，把這種方法告訴我們的好朋友。（4）（課件出示：村—春）師：同學(xué)們教的可真好，我們的好朋友跟我說，現(xiàn)在它都能把這組生字放在句子中區(qū)分呢，同學(xué)們你們能么？師：跟我們的好朋友比比賽，看看誰說得更好？四、日積月累過渡：把生字放在句子中就能幫我們分得清，記得住。而且還有意思！更有意思的是，我們還能把詞語放在一起編故事！故事王國師：這些詞語寶寶真調(diào)皮，都掛在了樹上。找同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，喊出它們的名字把它們叫下來。師：讓我們開小火車，把這些詞語寶寶送回家。師：在同學(xué)們開小火車的時候，我們的好朋友可著急了。不是說編故事么？師：對呀，快看。這些詞語寶寶們已經(jīng)回到故事王國了。（課件展示：喜羊羊生活在羊村，它非常勇敢，從小就有一個偉大的理想——成為一名受羊群尊重的大英雄。一天，它走在寬寬的街道上，看到前面一群羊圍在一起，好像議論著什么。喜羊羊馬上停止了腳步，走上前去一看，原來是美羊羊，它看起來特別慌張。喜羊羊自言自語地說：“美羊羊肯定有不順心的事情。村長總是告訴我們要團(tuán)結(jié)。”于是他就問美羊羊：“美羊羊發(fā)生什么事了？說出來我們大家可以一起幫你想辦法?！泵姥蜓蚵犃撕蠛芨袆?，說：“灰太狼把詞語寶寶們弄丟了，我找不到它們了。喜羊羊你能幫我想想辦法么？”喜羊羊聽了后，直搖頭……）師：誰能給我們讀讀這個故事？師：讓我們分角色讀一讀這個故事。師：將詞語連在一起編成故事不僅能幫助我們識記，還能幫助我們理解意思。真有趣！五、讀讀背背師：我們的好朋友阿寶哪去了？原來它在欣賞我們祖國的美景呢?。?）讀通詩歌（課件出示：祖國多么廣大）師：請同學(xué)們自由讀一讀也來欣賞下祖國的美景。讀完以后端正坐姿告訴老師。師：找位同學(xué)給我們讀一讀。師：讀得準(zhǔn)確。注意了這幾個字的拼音。師：再找位同學(xué)給我們讀一讀。師：讓我們一起來讀一讀這首詩。（2）讀出節(jié)奏師：阿寶跟我說，王老師我想聽您讀一讀。同學(xué)們你們想不想？師：找位同學(xué)評價一下，老師讀得怎么樣？生：（預(yù)設(shè)一：有節(jié)奏）（預(yù)設(shè)二：好）師：那同學(xué)們先自由練習(xí)。練習(xí)完后端正坐姿告訴老師。師：誰來給我們讀一讀？生：兩生讀。師：下面我們男女分讀。男生讀上句，女生讀下句。（3）理解詩意師：同學(xué)們你們一邊讀一邊跟阿寶欣賞，到底欣賞了什么美景？生：大興安嶺的雪花、長江兩岸的柳枝、海南島上的鮮花師：你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，真會讀詩。師：看，這些美麗的景色悄悄地來到了我們的身邊。（課件出示：圖畫）師：同學(xué)們?nèi)滩蛔“l(fā)出哇哇的贊嘆聲。說說你有什么感受？生：美麗。師：請把你的這種感受送進(jìn)詩歌中讀一讀？再來美美地讀一讀。師：春天來了，大興安嶺的雪花還在飛舞。（圖片）可是長江兩岸的柳枝已經(jīng)發(fā)芽。（圖片）海南島上更是到處盛開著鮮花。（圖片）（課件出示：祖國多么廣大）（4）背誦詩歌師：這么美的詩歌，你們能積累背誦么？生：指名背。生：齊背。（5）寫話訓(xùn)練師：我們的祖國這么廣大，還有許多景色優(yōu)美的地方。多么美啊，同學(xué)們別忘了我們的家鄉(xiāng)和阿寶的家鄉(xiāng)也有美麗的景色。（課件出示：泰山美景）師：誰能學(xué)著詩歌的樣子，也寫一句話？師：泰山腳下，冰雪正在融化。六、回顧小結(jié)師：跟著我們的好朋友逛完了樂園城，同學(xué)們你學(xué)到了什么？師：是啊，語文就是這樣充滿著無限的樂趣，帶給我們歡樂還能帶給我們美的感受。語文就在我們的身邊就在我們的生活中。只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?！墩Z文園地六》學(xué)情分析

一年級下學(xué)期的學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，在課堂上采取游戲、故事等多種靈活的教學(xué)方式會吸引學(xué)生的目光。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識字的方法，所以在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點，從而發(fā)現(xiàn)新的識字方法“加一筆”“加兩筆”“減一筆”。將學(xué)習(xí)識字的主動權(quán)放給學(xué)生。大部分學(xué)生能認(rèn)識常用的漢字，能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是，由于識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)混淆，識字的準(zhǔn)確性不夠。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法的時候，要注意形近字的區(qū)分。在平翹舌音的區(qū)分上，通過多種方法指導(dǎo)，讓學(xué)生們較好地突破這一難點。

學(xué)生們的理解思維開始漸漸萌芽，通過第六組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到生活的甜美和幸福，知道祖國的春天來之不易。所以在學(xué)習(xí)《語文園地六》中“讀讀背背”中的詩歌時，我們可以憑借教材，讓學(xué)生欣賞美的景色，受到美的熏陶；抓住美的語言，獲得美的享受；欣賞美的行為，培養(yǎng)美的情操?！墩Z文園地六》效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點，一切教學(xué)手段的運用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？在“我的發(fā)現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，我運用魔術(shù)識字提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對漢字的興奮點。在“連一連”環(huán)節(jié)中，我設(shè)置情境讓學(xué)生們幫助阿寶區(qū)分，學(xué)生們有被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中將平翹舌音區(qū)分。在“日積月累”環(huán)節(jié)中我通過多種方式的讀讓學(xué)生們掌握詞語，并放在故事中閱讀初步理解詞語的意思。學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到很大限度的挖掘，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。《語文園地六》教材分析泰安迎勝小學(xué)《語文園地六》是2011人教版一年級下冊第六單元的園地學(xué)習(xí)。我的發(fā)現(xiàn)：這一項活動是讓學(xué)生通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認(rèn)識五個生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示，分別體現(xiàn)了“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。教學(xué)時，鼓勵孩子們探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)方法，主要是識字方法。不直接把識字方法呈現(xiàn)給孩子們而是把規(guī)律含在學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，并提醒孩子們認(rèn)真觀察，努力地發(fā)現(xiàn)。這樣編排，為了增強(qiáng)孩子們探究意識，逐步掌握識字方法，并把所獲的識字方法運用到今后的識字之中，而且還可以使孩子們從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不時提高學(xué)習(xí)的動力。日積月累：這一項活動是通過“我會讀”積累十二個詞語；通過“我會連”辨別六個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩——《祖國多么廣大》。

“我會讀”

通過孩子們自讀協(xié)助鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時，可采用“

詞語接龍賽”

方法是分組（個人）橫著讀、豎著讀、斜著讀，看哪組（個人）讀得又快又準(zhǔn)。也可以采用“

猜猜我誰”

形式（比劃，來猜）詞句接龍賽”

兩人一組，說詞，接句）等多種游戲方法。“我會連”

采用連線的方法來區(qū)分平翹舌音。教學(xué)時，可采用“

找朋友”

形式。方法是將音和字寫成卡片，分發(fā)給同學(xué)，然后去找自己的伙伴。

“讀讀背背”

一首簡短的兒歌。兒歌內(nèi)容與本組教材有聯(lián)系，通過祖國南北同一季節(jié)不同景色，反映出祖國的廣大。教學(xué)時，讓孩子們借助拼音自讀，要求讀準(zhǔn)字音。《語文園地六》評測練習(xí)我會連。嘗藏吹催進(jìn)敬四cángchángchuīcuījìnjìngshì去一筆令日加一筆鳥漢字變魔術(shù)。去一筆令日加一筆鳥廣廣三、我會背，我會填。祖國多么廣大大興安嶺，還在飛舞。兩岸，柳枝已經(jīng)發(fā)芽。海南島上，盛開著鮮花。我們的祖國多么廣大?！墩Z文園地六》課后反思備課伊始，《語文園地六》內(nèi)容的教學(xué)資源及相關(guān)教學(xué)設(shè)計比較少，在備課的過程中值得借鑒的資料有限。一方面增加了備課的困難，另一方面也給自己創(chuàng)造了投入心力將自己的想法付諸課堂教學(xué)實踐的機(jī)會。正所謂“熱極生風(fēng)，窮極思變。”針對一年級學(xué)生好奇心更甚說是“玩心”比較重，學(xué)習(xí)興趣比較濃這一學(xué)情，我采取了情境式教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣。將生們喜歡的動畫人物——阿寶引入課堂，設(shè)置情境進(jìn)入語文樂園城，去感受學(xué)習(xí)語文的快樂。學(xué)生們一下子就被帶入其中，學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，注意力高度集中。在“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，我采用變魔術(shù)的形式讓孩子們自己探究發(fā)現(xiàn)識字方法，通過三種識字方法來區(qū)別形近字。發(fā)現(xiàn)識字方法會運用么？我設(shè)計了“變一變”訓(xùn)練，讓孩子們將“王”減去一筆、加上一筆。王本身也是老師的姓，越是學(xué)生身邊的人、事，學(xué)生們越是有興趣。學(xué)生們積極踴躍地想變一變，同時也就區(qū)分了與王字形近的字。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、探究的能力。所以我又大膽地放手，讓孩子們自己變個字。在變魔術(shù)這種有趣的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生們較輕松地區(qū)分了形近字?！斑B一連”這一環(huán)節(jié)主要在于區(qū)分平翹舌音，一年級上學(xué)期拼音教學(xué)時，平翹舌的發(fā)音方法已經(jīng)矯正，如果再重復(fù)講述就顯得枯燥。因此我將阿寶引入教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置情境，讓學(xué)生們幫助阿寶來區(qū)分。一年級的孩子特別喜歡當(dāng)小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)背。這樣學(xué)習(xí)就由被動變成了主動，學(xué)習(xí)興趣也提高了。除了發(fā)音方法以外指導(dǎo)將生字放在句子中讀。為了鞏固學(xué)生對平翹舌的區(qū)分，我設(shè)置了兩組生字的練習(xí)，并學(xué)說一句話。既考察了拼音的掌握，又訓(xùn)練了學(xué)生們的說話能力?！叭辗e月累”中詞語的復(fù)習(xí)采用單一形式的讀顯得枯燥，所以我采用摘蘋果、開火車這種學(xué)生樂于參與的形式復(fù)習(xí)積累生字。除此之外，我還將這些詞語連在一