新教材部編版語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第7課包身工學(xué)案

第7課包身工課文導(dǎo)入素養(yǎng)任務(wù)二十世紀(jì)二三十年月，在中國(guó)上海的一些工廠里，有著中國(guó)近代歷史上最殘酷最野蠻的剝削制度——包身工制度。包身工們沒有根本的人權(quán)，過(guò)著豬狗不如的生活，對(duì)于工作她們根本沒有做或不做的自由。下面就讓我們跟隨夏衍，走進(jìn)她們的生活。1．整體感知課文，理清文章思路，了解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想情感。2．了解報(bào)告文學(xué)文學(xué)性和新聞性相結(jié)合的特點(diǎn)。3．體會(huì)文章形象、鮮亮的語(yǔ)言以及豐富多變的藝術(shù)手法的運(yùn)用。4．熟識(shí)包身工制度的罪惡及和封建勢(shì)力殘酷壓榨中國(guó)勞動(dòng)人民的罪行。eq\a\vs4\al(任務(wù)驅(qū)動(dòng)一閱覽資料·熟識(shí)作者)[資訊概覽]一、作者介紹電影藝術(shù)家——夏衍夏衍(1900—1995)，浙江杭州人，原名沈端先，早年留學(xué)，1927年回國(guó)后從事文藝工作。曾參與太陽(yáng)社，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一。戰(zhàn)斗時(shí)期，主編?救亡日?qǐng)?bào)?和重慶?新華日?qǐng)?bào)?副刊。成立后，任副部長(zhǎng)、中國(guó)文聯(lián)。代表作有?上海屋檐下??法西斯細(xì)菌??考驗(yàn)?等話劇劇本，并把小說(shuō)?祝愿??林家鋪?zhàn)?等改編為電影文學(xué)劇本。二、典型事跡夏衍創(chuàng)作?包身工?雖然?包身工?的開頭寫作是在1935年，可作者初步了解“包身工〞的狀況，卻是在1929年左右。當(dāng)時(shí)夏衍在上海從事工人運(yùn)動(dòng)，從一位在工人夜校任教員的馮姓女子那里，了解到很多關(guān)于包身工的事情。1932年，為了寫作劇本，夏衍又搜集了不少有關(guān)包身工的材料，對(duì)這些包身工的凄慘患病感到了“靈魂的震驚〞。1935年，夏衍當(dāng)時(shí)為了寫?包身工?這篇文章，選擇一家名叫“三井系〞的工廠進(jìn)行考察。當(dāng)時(shí)夏衍靠廠里一位伴侶幫助，采納訪問(wèn)收集、夜間蹲點(diǎn)觀看、親到工房車間考察等方式，歷盡千辛萬(wàn)苦，才徹底了解了這個(gè)人間地獄的真實(shí)狀況。這一切，震驚了夏衍。他要把這種可怕的生活狀態(tài)寫出來(lái)，而且不要虛構(gòu)，完全“力求真實(shí)，一點(diǎn)也沒有虛構(gòu)和夸張〞。三、思想情懷夏衍名句集錦1．種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會(huì)悲觀和嘆氣，由于有了阻力才有磨煉。2．生命開頭的一瞬間就帶了斗爭(zhēng)來(lái)的草，才是堅(jiān)韌的草，也只有這種草，才可以傲然地對(duì)那些玻璃棚中哺育著的盆花哄笑。3．任何一個(gè)人的任何一點(diǎn)成就，都是從勤學(xué)、勤思、勤問(wèn)中得來(lái)的。eq\a\vs4\al(任務(wù)驅(qū)動(dòng)二深思精析·走進(jìn)時(shí)代)[資訊概覽]一、寫作背景本文是夏衍于1936年6月發(fā)表在上海?光明?月刊創(chuàng)刊號(hào)上的一篇報(bào)告文學(xué)作品。它所反映的是“一·二八〞以后到戰(zhàn)斗以前這一個(gè)時(shí)期國(guó)統(tǒng)區(qū)的黑暗。那時(shí)中國(guó)農(nóng)村在特殊是的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn)，加上地主的剝削，農(nóng)夫生活極為苦痛。靠近上海的蘇北地區(qū)，每年有大批無(wú)法生活的農(nóng)家婦女被誘騙到上海做包身工。的侵略步步深化，我國(guó)人民的心情不斷高漲，上海工人運(yùn)動(dòng)非?；顫?，資本家為了防止罷工的威逼，就更大量地雇用包身工來(lái)代替一般的自由勞動(dòng)者。這篇文章針對(duì)這種殘暴掠奪進(jìn)行了有力地揭發(fā)和嚴(yán)峻地抨擊，它對(duì)于發(fā)動(dòng)人民起來(lái)對(duì)抗起了肯定的作用。二、時(shí)代大事五卅慘案(也稱為五卅血案，或?qū)懽魑濉へK案)發(fā)生于1925年5月30日。這天，兩千余名上海同學(xué)在租界內(nèi)散發(fā)傳單，發(fā)表演說(shuō)，抗議紗廠資本家鎮(zhèn)壓工人大罷工、打死工人顧正紅，聲援工人，并號(hào)召收回租界，被英國(guó)巡捕逮捕一百余人。下午萬(wàn)余群眾聚集在英租界南京路老閘巡捕房門首，要求釋放被捕同學(xué)，高呼“打倒〞等口號(hào)。英國(guó)巡捕竟開槍射擊，當(dāng)場(chǎng)打死十三人，重傷數(shù)十人，逮捕一百五十余人，造成震驚中外的五卅慘案。[情境活動(dòng)]夏衍先生的?包身工?發(fā)表以后，在社會(huì)上產(chǎn)生了巨大的反響，獲得了巨大的勝利。請(qǐng)你依據(jù)對(duì)時(shí)代背景和創(chuàng)作過(guò)程的了解，談一談獲得巨大勝利的緣由。答：參考答案：①對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略和極度壓榨，使中國(guó)工人和廣闊農(nóng)夫處在水深熾熱之中，過(guò)著難以忍受的人間地獄般的生活。文章的發(fā)表，引起了中國(guó)廣闊受壓迫人民的心理共鳴。②夏衍先生親自收集的第一手材料，真實(shí)地揭露了“包身工〞凄慘的生活境況和“包身工〞制度的罪惡。③中國(guó)共產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的日益高漲。eq\a\vs4\al(任務(wù)驅(qū)動(dòng)三常識(shí)博覽·拓寬視野)一、文學(xué)常識(shí)報(bào)告文學(xué)報(bào)告文學(xué)是一種在真人真事根底上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段準(zhǔn)時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁，是速寫、特寫、文藝通訊的總稱。它的根本特征是準(zhǔn)時(shí)性、紀(jì)實(shí)性和文學(xué)性。報(bào)告文學(xué)往往像新聞通訊一樣，擅長(zhǎng)以最快的速度，把生活中剛發(fā)生的沖動(dòng)人心的大事準(zhǔn)時(shí)地傳達(dá)給讀者。報(bào)告文學(xué)之所以受讀者歡送，就在于它能把握時(shí)代的脈搏，把群眾關(guān)懷的現(xiàn)實(shí)狀況快速地反映出來(lái)，發(fā)揮“文學(xué)輕騎兵〞的作用。報(bào)告文學(xué)不能像小說(shuō)那樣虛構(gòu)人物、情節(jié)，它必需以現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事為描寫對(duì)象，寫真紀(jì)實(shí)是它的重要特征。當(dāng)然，報(bào)告文學(xué)要寫真人真事，但不是任何真人真事都能成為報(bào)告文學(xué)描寫的對(duì)象，而是要有所選擇和提煉。報(bào)告文學(xué)不能像新聞報(bào)道那樣，只有大事梗概，它必需塑造飽滿的人物形象，必需有生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫。寫作時(shí)，可以汲取小說(shuō)的描寫技巧、戲劇的對(duì)話藝術(shù)、電影分鏡頭的表達(dá)方法以及詩(shī)歌的跳動(dòng)手法等。二、文化常識(shí)包身契(樣例)立自愿書人×××，情由家中困難，今將小女×××自愿包與招工員×××名下帶到上海紗廠工作。憑中言明，包得大洋三十元(或二十元)整，以三年滿期，此款按每年三月同付洋十元。自進(jìn)廠之后，聽?wèi){招工員教訓(xùn)，不得有違。倘有丟失拐帶，天年不測(cè)，均歸出筆人成認(rèn)，與招工員無(wú)涉，如有頭痛傷風(fēng)，歸招工員負(fù)責(zé)。三年期內(nèi)，該女工添補(bǔ)衣服，歸招工員成認(rèn)。倘有停工，如數(shù)照補(bǔ)期限×年×月×日滿工，滿工后當(dāng)報(bào)招工員數(shù)月。恐后無(wú)憑，立此成認(rèn)。(注：招工員，即?包身工?中的“帶工〞老板，也叫“包老板〞或“包工頭〞。)eq\a\vs4\al(任務(wù)驅(qū)動(dòng)四日積月累·厚積薄發(fā))一、讀準(zhǔn)字音Ⅰ.單音字(1)蠕動(dòng)(rú) (2)拎著(līn)(3)水門汀(tīng) (4)襤褸(lán)(lǚ)(5)秈米(xiān) (6)揩地板(kāi)(7)搽粉(chá) (8)蹣跚(pán)(shān)(9)錠殼(dìng) (10)諂媚(chǎn)(mèi)(11)骷髏(kū)(lóu) (12)船舷(xián)Ⅱ.多音字1．組詞辨析法(1)說(shuō)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(游說(shuō)〔shuì〕,說(shuō)話〔shuō〕)) (2)拗eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(執(zhí)拗〔niù〕,拗?jǐn)唷波〕,拗口〔ào〕))(3)軋eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(軋票〔gá〕,傾軋〔yà〕,軋鋼〔zhá〕)) (4)哄e(cuò)q\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(哄笑〔hōng〕,一哄而散〔hòng〕,哄騙〔hǒng〕))(5)掙eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(掙扎〔zhēng〕,擺脫〔zhèng〕)) (6)怔eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(怔住〔zhèng〕,怔忪〔zhēng〕))2．語(yǔ)境辨析法(7)在導(dǎo)購(gòu)的介紹下，他買了一款人人稱(chēng)道而又稱(chèn)心如意的電視產(chǎn)品。二、寫準(zhǔn)字形(1)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(包身qì〔契〕,qiè〔鍥〕而不舍,xiē〔楔〕子,提綱qiè〔挈〕領(lǐng))) (2)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(kāi〔揩〕油,kǎi〔楷〕書))(3)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(鐵dìng〔錠〕,破zhàn〔綻〕,diàn〔淀〕粉,石dìng〔碇〕))三、用準(zhǔn)詞語(yǔ)Ⅰ.明確詞義(1)橫七豎八：有的橫，有的豎，雜亂無(wú)章。形容縱橫雜亂。(2)一聽天命：完全聽從上天的支配。(3)里應(yīng)外合：外面攻打，里面接應(yīng)。(4)不假思考：不經(jīng)過(guò)思考就做出反響。形容做事答話靈敏、嫻熟，用不著考慮。(5)生殺予奪：指統(tǒng)治者把握生死、賞罰的大權(quán)。語(yǔ)境運(yùn)用(辨析正誤)(6)對(duì)待顧客要和氣，要做到里應(yīng)外合；買賣東西要公正，不能生殺予奪。辨析：“里應(yīng)外合〞，指外面攻打，里面接應(yīng)。不是指對(duì)人和氣禮貌，里里外外照看周到。“生殺予奪〞，指統(tǒng)治者把握生死、賞罰的大權(quán)。不是指漫天要價(jià)，任憑給取。(7)教室里桌椅擺放非常整齊，橫七豎八，真是橫看橫成行，豎看豎成列。辨析：“橫七豎八〞指有的橫著，有的豎著，雜亂無(wú)章。形容縱橫雜亂。不合語(yǔ)境。Ⅱ.易混辨析1．權(quán)利VS權(quán)力課本原句在這次斗爭(zhēng)(“五卅〞)中，警察沒有任何的威權(quán)，在民眾的結(jié)合力前面，什么權(quán)力都不中用了！辨析“權(quán)利〞和“權(quán)力〞是相互滲透的。廣義的“權(quán)利〞包括“權(quán)力〞在內(nèi)，“權(quán)力〞也是一種“權(quán)利〞。但二者有兩點(diǎn)不同：①行為主體不同?！皺?quán)利〞主體一般是公民、法人或其他社會(huì)團(tuán)體；“權(quán)力〞主體那么只能是被授予權(quán)力的國(guó)家機(jī)關(guān)及其特定的工作人員。②對(duì)應(yīng)關(guān)系不同?！皺?quán)利〞與“義務(wù)〞相對(duì)應(yīng)；“權(quán)力〞與“責(zé)任〞相對(duì)應(yīng)。即境活用把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里，就是要通過(guò)制度監(jiān)督權(quán)力的正確運(yùn)行，保障公民依法享有的各種權(quán)利不受侵害。2．營(yíng)利VS盈利課本原句看著這種飼養(yǎng)小姑娘營(yíng)利的制度，我禁不住想起孩子時(shí)候看到過(guò)的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。辨析二者都與“利潤(rùn)〞有關(guān)，但詞性不同?！盃I(yíng)利〞指謀求利潤(rùn)，是動(dòng)詞；“盈利〞即贏利，所得的利潤(rùn)，是名詞。即境活用自治區(qū)教育廳開展城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園狀況檢查工作，對(duì)查出的營(yíng)利性城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園，將沒收其非法盈利。[NO.1文本初讀]1．請(qǐng)依據(jù)下面的提示，補(bǔ)充空缺內(nèi)容。答：參考答案：①四點(diǎn)半之后②包身工的勞動(dòng)成果③生氣的控訴2．梳理文章內(nèi)容，填寫下面的表格。段落內(nèi)容表達(dá)方式1～78～1112～1415～2223～333435～4748～50參考答案：段落內(nèi)容表達(dá)方式1～7寫包身工早晨起床的情景，并說(shuō)明惡劣的住宿條件記敘8～11補(bǔ)述包身工的來(lái)歷、身份說(shuō)明12～14寫包身工吃早餐的情景記敘15～22插述廠家特殊情愿大量雇用包身工的緣由說(shuō)明、談?wù)?3～33寫包身工勞動(dòng)的情景記敘34插敘大財(cái)閥三井系三十年資本快速膨大的事實(shí)說(shuō)明35～47寫包身工們的生活狀況記敘、議論、抒情48～50控述包身工制度抒情、談?wù)揫NO.2文本精讀]任務(wù)驅(qū)動(dòng)一分析概括文本的內(nèi)容情感[學(xué)習(xí)策略]可從兩個(gè)角度綻開思考：一是思考作者情感的指向，也就是說(shuō)對(duì)人、事、物的感情；二是從文本中找到一些包含感情的句子，或者一些詞語(yǔ)，或者一些能表達(dá)感情的細(xì)節(jié)描寫等，加以分析。1．閱讀文章第35段，概括包身工的患病，體會(huì)作者的情感。答：參考答案：“兩粥一飯〞——惡劣的飲食；“十二小時(shí)工作〞——長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)；“勞動(dòng)強(qiáng)化〞——沉重的工作；“工房和老板家庭的義務(wù)服役〞——經(jīng)濟(jì)剝削；“豬玀一般的生活〞——生活條件惡劣；“泥土一般的作踐〞——受壓迫的沉重。作者先從六個(gè)方面總結(jié)了包身工的凄慘患病，通過(guò)反復(fù)、排比等修辭手法，概述了包身工的生活狀況，形象地說(shuō)明白包身工苦役般的繁重勞動(dòng)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)這種罪惡制度的憤慨和對(duì)包身工寄予的關(guān)切與憐憫，作者的情感灌注在字里行間。2．“黑夜，清寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來(lái)，是無(wú)法抗拒的。〞句中的“黑夜〞象征著什么？黎明象征著什么？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？答：參考答案：黑夜象征著舊社會(huì)，黎明象征著光明的新世界；表現(xiàn)了作者對(duì)新社會(huì)消失的堅(jiān)決信念。3．本文是一篇震撼人心的報(bào)告文學(xué)，文章滲透著作者哪幾方面的感情？答：參考答案：①對(duì)包身工及其家庭的深切憐憫。全篇文字，都滲透著作者的這種感情，從描寫她們的住、食、工作，到她們有病不能休息、累死方能停息的凄慘命運(yùn)，無(wú)不表現(xiàn)出作者對(duì)她們的深切憐憫。②對(duì)資本家、帶工老板及其幫兇的憎恨。在文中，作者除了通過(guò)正面的言行描寫來(lái)刻畫他們的貪欲、冷酷、毫無(wú)人性的嘴臉外，還用了很多反語(yǔ)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行抨擊和鞭笞。③除上述兩種感情以外，還有一種簡(jiǎn)單的悲傷之情。既有對(duì)包身工及其家庭的不幸的悲傷，也有對(duì)包身工與外頭工人、包身工之間關(guān)系冷漠的悲傷，還有對(duì)整個(gè)民族的悲傷。4．(素養(yǎng)提升)閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。包身工制是工廠中實(shí)行的一種定期賣身的雇傭制度。最早是在日資紗廠中廣泛采納。包身工多系農(nóng)村貧苦少女，通過(guò)包身契包給“帶工〞的工頭。由包工頭付給女工家庭以卑微的包身費(fèi)，一般為二三十元。包身期限一般為三年。在此期間，女工工資收入，均歸包工頭全部，包工頭僅供應(yīng)包身工以極低的生活費(fèi)。包身工在廠里受資本家和工頭的欺壓，勞動(dòng)繁重；在廠外的一切行動(dòng)那么受包工頭的嚴(yán)密監(jiān)視，絕無(wú)人身自由。她們過(guò)著非人的生活，很多人未滿期就被熬煎至死，是境況最為凄慘的工人。包身工制曾在的一些工廠，特殊是紗廠實(shí)行。1932年，上海的紗廠中，包身工約占女工的1/3，在日資紗廠中，包身工約占一半。包身工制是半殖民地半封建社會(huì)的產(chǎn)物，是資本主義和封建主義相結(jié)合的奴役制度。由于工人群眾的斗爭(zhēng)和社會(huì)輿論的責(zé)備，隨著戰(zhàn)斗的爆發(fā)，革命形勢(shì)的開展，包身工制趨于毀滅。比擬這兩段文字與課文中相關(guān)內(nèi)容的異同點(diǎn)。答：參考答案：相同點(diǎn)：都說(shuō)明白包身工的來(lái)源、包身費(fèi)、包身期限、收入、受資本家與工頭壓迫、失去人身自由等狀況。不同點(diǎn)：這兩段文字說(shuō)明白包身工制的性質(zhì)及結(jié)局等；課文具體說(shuō)明白包身工的生活條件與勞動(dòng)強(qiáng)度等。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二賞析文本的藝術(shù)手法[學(xué)習(xí)策略]文本藝術(shù)手法包括結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)技巧等。賞析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)要留意抓住文本中的過(guò)渡句、段首句、總結(jié)句來(lái)梳理組材藝術(shù)，賞析修辭、表達(dá)方式和表現(xiàn)技巧等要結(jié)合語(yǔ)境明確運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法和運(yùn)用藝術(shù)手法到達(dá)了怎樣的效果。5．本文是怎樣組織材料的？結(jié)合課文內(nèi)容具體說(shuō)明。答：參考答案：本文以時(shí)間為線索，圍繞包身工一天的生活來(lái)組織材料，中間穿插一些背景材料和作者的談?wù)?。作者把散亂的不完整的材料，像剪輯電影一樣，高度集中地組織在包身工從早晨起床到黃昏放工一天的時(shí)間里。從四點(diǎn)過(guò)一刻寫到五點(diǎn)鐘之后，從起床寫到上工的情景。中間補(bǔ)敘了包身工的來(lái)歷，分析了廠家特殊情愿雇用包身工的緣由。插敘指出紗廠通過(guò)榨取中國(guó)工人的血汗快速開展的事實(shí)，揭露對(duì)中國(guó)工人的壓榨和掠奪，如此支配，敘議結(jié)合，層次清晰。6．本文中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實(shí)，一類是背景材料。本文是如何處理這些材料的？有什么好處？答：參考答案：課文在每一段敘事之后，總要穿插一些背景材料。比方在表達(dá)完包身工起床的場(chǎng)景后插入對(duì)包身工來(lái)源的介紹、對(duì)帶工老板“手面〞和財(cái)產(chǎn)的介紹、對(duì)社會(huì)背景的介紹，以及對(duì)東洋廠對(duì)包身工需求增大的緣由的分析等。好處：使得文章既呈現(xiàn)生活現(xiàn)象，又揭示社會(huì)本質(zhì)；也可以使讀者在閱讀中透過(guò)一幅幅凄慘的畫面，發(fā)覺包身工制度的消失不是偶然的，它是在半殖民地半封建社會(huì)的溫床上，受到國(guó)民政府“特殊優(yōu)待〞的愛護(hù)，伴隨中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長(zhǎng)出來(lái)的一顆毒瘤。由此，深化了文章的主題，也增加了文章的批判力度。7．作者寫了關(guān)于“蘆柴棒〞的哪些事情？為什么屢次提到她？答：參考答案：文中三次提到“蘆柴棒〞這個(gè)人物。第一次，由老板喊她的名字而寫出她那“手腳瘦得像蘆棒梗一樣〞的外貌。其次次寫她病倒了，盡管是急性的重傷風(fēng)，盡管“她很見機(jī)地將身體漸漸地移到屋子的角上，縮作一團(tuán)，盡可能地不占地方〞，盡管她“用手做著手勢(shì)，表示身體沒力，懇求他的憐憫〞，但是，老板為了不丟失一天的利潤(rùn)，還是要用各種毒辣的手段來(lái)強(qiáng)制她做工。第三次寫她身體瘦得像骷髏一樣，甚至連“抄身婆〞都不情愿用手去接觸她的身體，即使這樣，老板也決不放她回去?！疤J柴棒〞是眾多包身工中的一個(gè)典型人物。這里，雖然作者只寫了一個(gè)“蘆柴棒〞，但讀者看到的卻是成百上千個(gè)“蘆柴棒〞?！疤J柴棒〞遭毒打、受熬煎的情景，是包身工常常受到的虐待和污辱的縮影；老板要“蘆柴棒〞“做到死〞，也是每一個(gè)包身工最終都不行逃脫的厄運(yùn)。通過(guò)對(duì)“蘆柴棒〞的凄慘患病的描述，具體而深化地反映了包身工被壓榨、被摧殘的凄慘的命運(yùn)。8．閱讀描述包身工吃飯的場(chǎng)面的文段，思考作者運(yùn)用了什么描寫手法？有什么作用？答：參考答案：細(xì)節(jié)描寫?！耙桓C蜂地?fù)尐暠憩F(xiàn)的是饑不擇食的惶急，是人多粥少的恐驚；“歪著頭用舌舔著〞“捧著一只空碗〞表現(xiàn)了包身工食不果腹的辛酸；“四散地蹲伏或者站立在路上和門口〞那么寫出了她們乞丐般的生活；老板娘“刮〞“鍋焦、殘粥〞，“沖〞“清水〞，用手“攪拌〞，“氣哄哄地放〞等動(dòng)作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了老板娘視包身工猶如“生物〞的極端可惡。這些細(xì)節(jié)描寫寫出了包身工們的可憐，襯托出了那些黑心老板的可恨，透露出作者對(duì)包身工的憐憫。9．作者在描寫包身工生活時(shí)運(yùn)用了怎樣的手法？試結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。答：參考答案：運(yùn)用了“點(diǎn)面結(jié)合〞的手法。①“面〞上的描寫，主要是人物的群體描寫。本文寫包身工起床、吃粥、像雞鴨一般地走進(jìn)工廠，在工廠忍受各種威逼的情景，都是先做一下概括性的表達(dá)。比方清早起床、吃早飯、上工的場(chǎng)景，作者并沒有具體刻畫哪一個(gè)人物，而是一個(gè)群體。描寫她們的生活，必需通過(guò)整體速寫才能得到全面的表現(xiàn)。②“點(diǎn)〞上的描寫，主要是選取了一些典型人物，比方文中三次提到的“蘆柴棒〞?！疤J柴棒〞是眾多包身工中的一個(gè)典型人物。雖然只寫了一個(gè)“蘆柴棒〞，但讀者看到的卻是成百上千個(gè)“蘆柴棒〞。文章通過(guò)對(duì)“蘆柴棒〞凄慘患病的描述，具體而深化地反映了包身工被壓榨、被摧殘的凄慘命運(yùn)?！包c(diǎn)面結(jié)合〞精確?????而深刻地再現(xiàn)了包身工制度的黑暗、殘酷。10．倒數(shù)其次段運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？答：參考答案：運(yùn)用排比的修辭手法。連用“六個(gè)沒有〞強(qiáng)調(diào)黑暗深重，表達(dá)作者對(duì)包身工制度的極大憎恨。后一句中，“20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制〞代表了人類技術(shù)文明的進(jìn)步，這同“16世紀(jì)封建制度下的奴隸〞形成巨大反差，兩種事物結(jié)合在包身工身上，揭露了包身工患病的壓迫之深。揭露包身工制度的殘酷、野蠻，表現(xiàn)了作者劇烈的生氣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)三仿真高考·綜合研讀縱覽全文，完成下面的問(wèn)題。11．以下對(duì)文本第23～34段的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A．用“罐頭〞比方紗廠，形象地說(shuō)明白包身工無(wú)處可逃的凄慘境地，也與上文中說(shuō)包身工是“罐裝了的勞動(dòng)力〞相照應(yīng)。B．第28段中“合理〞是褒詞貶用。所謂的“合理〞只不過(guò)是說(shuō)讓包身工頂皮帶盤心子比直接毆打包身工更省力，看上去也不那么暴力而已。C．寫小福子挨打，深刻地說(shuō)明白中外剝削者的兇殘和包身工挨打受罰的嚴(yán)峻性。D．本局部寫了包身工在患病著“三大威逼〞(音響、塵埃、濕氣)和“三大危急〞(毆打、罰工錢、停生意)下的一天的工作情形。解析：選C“嚴(yán)峻性〞應(yīng)為“普遍性〞。12．以下對(duì)文本第35～50段的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A．第35段中三個(gè)“像……〞的排比句，從手腳之瘦、身體之薄弱變形、面色之慘白三個(gè)方面寫出了飽受摧殘的包身工形象。B．“工作，工作……還是工作〞“咳著，喘著，淌著冷汗〞，這種反復(fù)詠嘆表達(dá)了作者對(duì)包身工的深切憐憫和對(duì)“帶工〞老板們的劇烈憎恨。C．作者對(duì)“帶工〞老板們對(duì)包身工施加暴行的描寫，采納了正面描寫的方法，“鮮血和慘叫使整個(gè)工房的人都怔住了，大家都在顫抖〞“快要斷氣的呻吟一般的呼喊〞，那種血腥的場(chǎng)面令人慘不忍睹，表現(xiàn)出包身工生活的極度凄慘。D．用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚，比方及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關(guān)系，非常精當(dāng)，有力地控訴了吃人的包身工制度。解析：選C采納了側(cè)面描寫的方法。13．本文引用了不少精確數(shù)字，有何作用？答：解析：報(bào)告文學(xué)作為新聞通訊的一種，引用具體數(shù)據(jù)就是為了表達(dá)新聞的真實(shí)性，結(jié)合具體例子分析即可，如開篇描寫包身工的居住環(huán)境，“七尺闊、十二尺深〞“十六七個(gè)〞表現(xiàn)了她們居住環(huán)境惡劣。參考答案：精確的數(shù)字顯示了報(bào)告文學(xué)真實(shí)性的特征。如：①“七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)‘豬玀’〞，說(shuō)明住宿條件的惡劣。②“包身費(fèi)大洋二十元，期限三年〞“……工錢是每天三角八……兩年來(lái)在她身上已經(jīng)收入了二百三十塊了！〞說(shuō)明剝削的驚人程度。③“單就這福臨路的東洋廠講，光緒二十八年……八千工人和一千二百萬(wàn)元的資本〞，用兩組數(shù)字前后比照，證明白在中國(guó)的東洋廠“飛躍地浩大〞，完全是殘酷壓榨剝削包身工得來(lái)的。14．作者為什么描寫了包身工的凄慘生活，還要談?wù)摗鞍砉え曋贫?？答：解析：要從表達(dá)方式的綜合運(yùn)用的效果角度進(jìn)行分析。運(yùn)用了描寫、記敘和說(shuō)明、談?wù)撓嘟Y(jié)合的寫法，相互補(bǔ)充。描寫、記敘局部好似電影中的特寫鏡頭，說(shuō)明、談?wù)摼植亢盟剖翘貙戠R頭的解說(shuō)詞。特寫使人獲得形象熟識(shí)，解說(shuō)使人獲得本質(zhì)熟識(shí)。隨著時(shí)間推移，包身工的生活圖景越來(lái)越清晰，對(duì)“包身工〞制度的本質(zhì)熟識(shí)越來(lái)越深刻。最終寫“黑夜〞，有力地揭示了中心思想。參考答案：描寫包身工的凄慘生活之后加上談?wù)摼透鼙憩F(xiàn)包身工制度的罪惡，就更能揭示文本的主題。[NO.3思維拓展]包身工制度是20世紀(jì)中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的產(chǎn)物，現(xiàn)在學(xué)習(xí)這篇報(bào)告文學(xué)是否還有現(xiàn)實(shí)意義？答：參考答案：(例如一)雖然包身工制度已經(jīng)不存在了，但同樣的管理工人的手段還在個(gè)別地方零星存在著，我們常常用“現(xiàn)代包身工〞來(lái)指代這些患病不公正待遇的工人。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇報(bào)告文學(xué)有助于我們連續(xù)關(guān)注類似的社會(huì)問(wèn)題，比方農(nóng)夫工問(wèn)題。(例如二)課文雖然是老文章，反映的也是20世紀(jì)30年月的事情，但文章中表現(xiàn)出一種社會(huì)責(zé)任感、一種對(duì)人的尊嚴(yán)和生存權(quán)利以及勞動(dòng)權(quán)利的敬重，這些情感卻是永恒的。從這個(gè)角度講，文章仍舊有它的時(shí)代意義和人文內(nèi)涵，可以引導(dǎo)我們關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培育社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。[寫作實(shí)踐]點(diǎn)面結(jié)合著華章所謂“點(diǎn)〞，指的是最能顯示人、事、景、物的形象、狀態(tài)特征的具體描寫；所謂“面〞，指的是對(duì)人、事、景、物的表達(dá)或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)〞的具體描寫和“面〞的表達(dá)或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。如?包身工?中既有對(duì)包身工凄慘患病的概括介紹，對(duì)包身工群體形象的“面〞上的描寫，如作者在記敘中集中寫了包身工的起床、早餐、上工、收工等四個(gè)場(chǎng)面，這面上的記敘與描寫概括了包身工一天的生活和勞動(dòng)狀況；又有對(duì)“蘆柴棒〞“小福子〞典型人物的“點(diǎn)〞上的描寫，作者以“蘆柴棒〞為例，通過(guò)“發(fā)燒〞“生病〞、被“抄身〞等“點(diǎn)〞上的描寫，寫出了包身工奴隸般地“被榨完殘留在皮骨里的最終一滴血汗為止〞的凄慘命運(yùn)。[寫法指導(dǎo)]點(diǎn)面結(jié)合常見的三種類型1．整體與局部的結(jié)合(1)先整體，后局部。在寫人、記事、寫景、狀物過(guò)程中，作者可以先對(duì)描寫的對(duì)象進(jìn)行整體記述，然后再聚焦這個(gè)人或事物的一個(gè)或幾個(gè)局部，進(jìn)行具體刻畫——整體為面，局部為點(diǎn)，是典型的“先面后點(diǎn)〞的寫法。(2)先局部，后整體。這種寫法同“先整體，后局部〞的方法相同，調(diào)整挨次即可。(3)詳略結(jié)合式。以表達(dá)的大事整體為面，在表達(dá)過(guò)程中，詳寫其中的幾個(gè)情節(jié)或細(xì)節(jié)——為點(diǎn)，是典型的“面中有點(diǎn)〞的寫法。2．一般與個(gè)別的結(jié)合(1)先群體，后個(gè)體。先描述一個(gè)群體的狀態(tài)，再描述其中的某個(gè)個(gè)體的狀態(tài)。群體為面，個(gè)體為點(diǎn)。(2)先平常，后特定時(shí)間。先描繪一個(gè)人或一個(gè)事物，平常是怎樣一種狀態(tài)或平常都是怎樣做的，后描繪一個(gè)特定的時(shí)間點(diǎn)。平常是面，特定時(shí)間點(diǎn)的表現(xiàn)是點(diǎn)。3．概括與具體的結(jié)合先概括人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，然后再描繪具體事例，表達(dá)或者證明這個(gè)人或事物確實(shí)具有這個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)。概括為面，具體事例為點(diǎn)。[針對(duì)練筆]請(qǐng)借鑒?包身工?“點(diǎn)面結(jié)合〞的手法，描寫一個(gè)放學(xué)場(chǎng)景的片段，300字左右。答：參考答案：就在校門大開的一瞬間，一隊(duì)隊(duì)同學(xué)奪門而出，他們一路小跑著，歡樂(lè)著。父母?jìng)冊(cè)谄嚴(yán)镆沧蛔×?，他們紛紛下車擁到校門口。(面)有些父母沒有看到熟識(shí)的身影，你看他們有的手搭校門，兩只眼睛像探照燈般來(lái)回掃視；有的扯開嗓子，直呼孩子的姓名；有的干脆一頭扎進(jìn)人群，來(lái)個(gè)“千里大搜尋〞。(點(diǎn))待人都上車后，都傻了眼，原本就窄的道路，此刻已更加不堪重負(fù)，汽車排滿了整條街道，一時(shí)間，喇叭聲、叫喊聲布滿著街道。(面)我和石佳豪騎自行車在車海中“游覽〞。我們?nèi)鐑扇~小舟，在大海中左搖右晃，隨時(shí)都有可能被旁邊的汽車“猛浪〞掀翻。好不簡(jiǎn)單左突右沖，前進(jìn)了一點(diǎn)，我們又傻了眼：前方的街道上，汽車組成了一條曲折回旋的巨龍，這下子硬沖也行不通了，我們只能調(diào)轉(zhuǎn)車頭，另尋他路。(點(diǎn))[類文賞讀]eq\a\vs4\al(主題導(dǎo)讀)夏衍先生與中國(guó)革命的文藝運(yùn)動(dòng)緊密相連，直到1995年去世。他不僅是歷史的親歷者和見證者，而且是“中國(guó)歷史的一局部〞，以其曲折坎坷、沉浮跌宕的命運(yùn)折射著中國(guó)20世紀(jì)的革命歷程。雖然他已化鶴歸去，但作為一位名副其實(shí)的文化巨匠，他所留下的千萬(wàn)字文化遺產(chǎn)和精神卻留垂青史，澤及后代。作者以滿懷激情的文字詮釋了夏衍精神的三個(gè)方面——虛心、老實(shí)、愛國(guó)，表達(dá)了對(duì)他的無(wú)比崇敬和紀(jì)念。是啊！夏衍這位中國(guó)現(xiàn)代文化史上的巨匠離開我們已然二十余載，但時(shí)間無(wú)法阻擋浩浩蕩蕩的文化之河，夏衍的很多文字以及文字中的精神血脈已化作浪花和水滴融入其中。學(xué)習(xí)、吸取是我們對(duì)他最好的緬懷。一、美文悅讀夏衍精神鼓勵(lì)著我夏衍，一個(gè)生疏而又熟識(shí)的名字。①我不曾見過(guò)他，但，他卻離我很近，讀他的文章，在他的世界里游走，我傾聽著他的心聲，那是一個(gè)崇高的愛國(guó)作家在用他的筆，讓文字演繹他的感情。①走近夏衍，我為他的虛心而感動(dòng)。②夏衍作為一個(gè)大作家和中國(guó)戲劇電影藝術(shù)的奠基人，知名于世，但他自己卻總是一笑拂過(guò)，說(shuō)“我平生最怕被人叫作什么家，只想做一個(gè)老實(shí)的新聞?dòng)浾擗?。確實(shí)，夏衍從1937年奉命辦?救亡日?qǐng)?bào)?開頭，當(dāng)了12年的新聞?dòng)浾?。從寫幾千字的論文到幾十個(gè)字的補(bǔ)白，他大約寫了500萬(wàn)個(gè)字！而在他的創(chuàng)作人生中，他總共出版了三十多本書，其中包括傳記、話劇、雜文、小說(shuō)、電影劇本及聞名的報(bào)告文學(xué)?包身工?，等等。而全部創(chuàng)作的字?jǐn)?shù)沒法統(tǒng)計(jì)，就連他用過(guò)的筆名也有一千多個(gè)?、鄱嗝大@人的數(shù)字啊！這一切的一切，都離不開夏衍那崇高的精神品質(zhì)以及他那獨(dú)特的創(chuàng)作思維火花。這就是夏衍，佇立于創(chuàng)作巔峰的夏衍！凝視夏衍，我為他寫作的老實(shí)與貼近民心而感動(dòng)。②夏衍在他的?懶尋舊夢(mèng)錄?里就他寫的兩篇文章總結(jié)了兩條，他寫道：“一要講真話，二要順民心。〞我想這句話對(duì)現(xiàn)在的一些新聞?dòng)浾邅?lái)說(shuō)，真是“字字箴言〞啊。就像他寫的這兩篇文章一樣，第一篇僅僅只是他寫的一那么五十來(lái)字的“補(bǔ)白〞：上海人最怕兩種人，一是從天上飛下來(lái)的，二是從地下鉆出來(lái)的……這那么“補(bǔ)白〞在當(dāng)時(shí)的影響很大，幾乎是在上海家喻戶曉，婦孺皆知。而另一篇是一篇三四千字為蘇聯(lián)辯護(hù)的文章，發(fā)表之后即使在伴侶之間，也沒多大說(shuō)服力。這說(shuō)明白什么？在夏衍的回憶錄里也曾提到，就是“寫文章，一要講真話，二要順民心〞。這就是夏衍，對(duì)每一件事情都竭力思考的夏衍！解讀夏衍，我更為他的愛國(guó)思想而感動(dòng)。②1965年，夏衍被開除，被派到山西介休參與“四清〞活動(dòng)；他在“文革〞中度過(guò)了八年零七個(gè)月的“監(jiān)護(hù)〞生活，留下了無(wú)法治愈的殘疾。但是，盡管殘疾了，他身殘志堅(jiān)，靠著一股力氣，連續(xù)奮斗，為祖國(guó)的事業(yè)奮斗，為祖國(guó)的建設(shè)奮斗，不斷工作，不斷創(chuàng)作，不斷地出版自己的作品。他的工作態(tài)度更讓人嘆為觀止，不擇地、不擇時(shí)、不擇紙，在輪渡上寫，在火車上寫，在會(huì)場(chǎng)里寫，在鬧哄哄的會(huì)客廳寫，在別人高談闊論時(shí)也可以寫，④而且不管什么紙，他一寫就頂天立地，不留空白。這就是夏衍，擁有著超凡毅力的夏衍！夏衍，宏大的愛國(guó)作家！光陰雖然帶走了你，但你那深邃的目光，抑揚(yáng)頓挫的話語(yǔ)與你那和氣可親的形象將留存在我的心中，你的精神也將永久鼓勵(lì)著我發(fā)奮向前?、輊q\a\vs4\al([賞一賞行文亮點(diǎn)])①學(xué)用詞開頭段斟酌用詞，表情達(dá)意。首句“生疏〞與“熟識(shí)〞看似沖突，實(shí)那么為作者斟酌用詞之妙?！吧瑷暿钦f(shuō)不曾見過(guò)，“熟識(shí)〞是說(shuō)心理距離很近。雖不曾見過(guò)，心理距離卻很近，充分說(shuō)明作者對(duì)夏衍的無(wú)比仰慕?！白屛淖盅堇[他的感情〞中的“演繹〞一詞也極富文采，“演繹〞的意思是通過(guò)文字表達(dá)出了這個(gè)人物的性格感情等，讓人如見其人。②學(xué)用中心句用中心句領(lǐng)起各段，層次清晰。文章主體局部用了三個(gè)中心句“走近夏衍，我為他的虛心而感動(dòng)〞“凝視夏衍，我為他寫作的老實(shí)與貼近民心而感動(dòng)〞“解讀夏衍，我更為他的愛國(guó)思想而感動(dòng)〞，分別領(lǐng)起三個(gè)層次，詮釋了夏衍精神的三個(gè)方面——虛心、老實(shí)、愛國(guó)，表達(dá)了對(duì)他的無(wú)比崇敬和紀(jì)念。三個(gè)中心句的句式全都，表達(dá)敏捷，分別用“走近〞“凝視〞“解讀〞三個(gè)動(dòng)詞防止了重復(fù)。③學(xué)列數(shù)字其次段列舉數(shù)字，增加說(shuō)服力。用一系列數(shù)字，如“12〞“幾千〞“幾十個(gè)〞“500萬(wàn)〞“三十多〞“一千多〞來(lái)反襯夏衍的虛心精神，說(shuō)明具體，說(shuō)服力強(qiáng)。④學(xué)短句第四段多用短句，表達(dá)有力。短句的表達(dá)效果是短促有力，感情劇烈?！八須堉緢?jiān)，靠著一股力氣，連續(xù)奮斗，為祖國(guó)的事業(yè)奮斗，為祖國(guó)的建設(shè)奮斗，不斷工作，不斷創(chuàng)作，不斷地出版自己的作品〞，用排比短句寫夏衍為國(guó)奮斗不息，“不擇地、不擇時(shí)、不擇紙，在輪渡上寫，在火車上寫，在會(huì)場(chǎng)里寫，在鬧哄哄的會(huì)客廳寫，在別人高談闊論時(shí)也可以寫〞，用排比短句寫夏衍珍惜一切寫作時(shí)機(jī)，為國(guó)家為人民創(chuàng)作。用短句劇烈地表達(dá)了作者對(duì)夏衍愛國(guó)精神的贊美。⑤學(xué)總結(jié)結(jié)尾段總結(jié)全文，并回扣標(biāo)題，深化主題。eq\a\vs4\al([記一記文本美句])①我不曾見過(guò)他，但，他卻離我很近，讀他的文章，在他的世界里游走，我傾聽著他的心聲，那是一個(gè)崇高的愛國(guó)作家在用他的筆，讓文字演繹他的感情。②他的工作態(tài)度更讓人嘆為觀止，不擇地、不擇時(shí)、不擇紙，在輪渡上寫，在火車上寫，在會(huì)場(chǎng)里寫，在鬧哄哄的會(huì)客廳寫，在別人高談闊論時(shí)也可以寫。二、思辨閱讀一個(gè)6歲兒童眼中的非洲勞工世界沙倫·拉弗拉尼爾非洲童工的凄慘世界早晨5點(diǎn)。沃爾塔湖上一片黑暗，馬克·夸杜沃就被從睡夢(mèng)中喚醒，起身離開他潮濕、骯臟的地板上的睡鋪。開工時(shí)間到了。還打著寒戰(zhàn)的馬克幫著一艘獨(dú)木舟劃到湖中。在接下來(lái)的5小時(shí)里，他的工友一寸一寸地收漁網(wǎng)，馬克那么把船里的水舀出去，以免船漂浮。馬克還沒吃早飯，破敗的船槳是那么沉重，他幾乎抬不起來(lái)，但他還是全神貫注地聽從坐在獨(dú)木舟尾的塔基·夸杜沃發(fā)出的每個(gè)命令。塔基31歲，體格健壯，稍有不滿便對(duì)馬克拳腳相向?！拔也幌矏圻@工作。〞馬克小聲嘟囔著。馬克·夸杜沃今年6歲，約30磅重，穿著藍(lán)紅相間的短褲和印有小美人魚的T恤衫，看起來(lái)更像是一個(gè)蹣跚學(xué)步的嬰兒而不像是一個(gè)船工。他還太小，不明白自己為什么要經(jīng)過(guò)兩天的長(zhǎng)途跋涉來(lái)到這個(gè)漁村。但其他三個(gè)較為年長(zhǎng)的男孩知道其中原委。和馬克一樣，他們都是契約雇傭工。他們的父母為了區(qū)區(qū)20美元的年薪把他們租給了塔基。他們就好似困在漁網(wǎng)里面的魚兒，直到三年或四年勞役結(jié)束后，才能重獲自由?，F(xiàn)在他們被迫每周工作7天，每天14小時(shí)以上，而他們的工作甚至在成年漁民看來(lái)也是相當(dāng)辛苦的，而且有時(shí)還很危急。童工縮影塔基雇的男孩是從小型流開工人營(yíng)地里招來(lái)的，都是一些上不起學(xué)、達(dá)不到溫飽且沒有自由的孩子。他們只是那些在西非和中非漁場(chǎng)、采石場(chǎng)、水稻種植園或是街市上工作的很多非洲童工的縮影。女孩子做家傭或在面包房里工作；男孩子那么在農(nóng)田里做工，搬運(yùn)貨物或在廢棄的金礦和寶石礦里拾荒。販賣兒童絕不是非洲獨(dú)有的現(xiàn)象。在中東，兒童被迫趕駱駝、紡織地毯，工廠里也布滿著未成年人。國(guó)際勞工組織估量，每年大約有120萬(wàn)兒童通過(guò)非法交易被販賣、奴役，年交易額達(dá)100億美元。討論顯示，亞洲、拉丁美洲和非洲的兒童最簡(jiǎn)單遭到販賣和奴役。2001年，在貝寧的一個(gè)港口，警方在一艘船上發(fā)覺了35名兒童。據(jù)這些兒童稱，他們是要被運(yùn)到加蓬做勞工的。2003年，尼日利亞警方從拉各斯北部的采石場(chǎng)中營(yíng)救出194名養(yǎng)分不良的兒童。據(jù)警方透露，至少有13名兒童在這里死亡，并被埋在礦坑四周。之前，尼日利亞警方偶然發(fā)覺一輛運(yùn)送凍魚的冷藏卡車載著64名14歲以下的女童。據(jù)警方透露，這些女孩來(lái)自尼日利亞中部，長(zhǎng)途跋涉了幾百公里，原本是要被運(yùn)到拉各斯去做家傭的。命運(yùn)凄慘從加納首都阿克拉動(dòng)身，開一天車，穿越茂密的叢林，便能到達(dá)凱泰克拉奇。對(duì)于當(dāng)?shù)卮蠹s9000居民來(lái)說(shuō)，漁業(yè)是他們賴以生存的產(chǎn)業(yè)，而兒童那么是該產(chǎn)業(yè)的保證。在這里，幾乎全部的獨(dú)木舟上都有幾個(gè)童工。一些孩子只有五六歲大，通常由一個(gè)青少年監(jiān)管。很多在獨(dú)木舟工作和在岸邊織補(bǔ)破爛漁網(wǎng)的孩子在接受采訪的時(shí)候都表示，他們所從事的工作特別辛苦，每周的工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)100小時(shí)，而且還常常會(huì)遭到毆打。他們對(duì)于跳進(jìn)渾濁的湖水中解開糾結(jié)的漁網(wǎng)普遍存在著恐驚心理。孩子們從未見過(guò)自己微薄的薪水，雇用他們的漁民說(shuō)，每年12月，他們會(huì)將薪水付給孩子的父母或親戚，一般是過(guò)節(jié)的時(shí)候，由他們將薪水帶到這些家庭所在的村落。孩子們共同的凄慘命運(yùn)和相互之間的友情好像是他們唯一的安慰。這些悄悄無(wú)聞的孩子幾年沒見過(guò)自己的親人，也無(wú)法掌控自己的命運(yùn)，而且有時(shí)大人們還會(huì)假裝許諾讓他們上學(xué)或是很快返鄉(xiāng)。塔基無(wú)論是睡覺還是工作都穿著同一件灰色T恤衫，在談到自己的家庭狀況時(shí)更是直言不諱。他說(shuō)自己的孩子每天只能吃兩頓飯，衣不蔽體，而自己在8歲時(shí)就開頭在湖上劃船做苦工。男孩子們常常夢(mèng)想逃走。9歲的科菲·年科姆就是為數(shù)不多的曾嘗試過(guò)逃跑的童工之一，3年前他從馬克的家鄉(xiāng)來(lái)到這里。去年12月，他半裸著跑到城鎮(zhèn)上，后背都是擦傷。他說(shuō)塔基把他抓回去，綁起來(lái)用鞭打他。最終由于警方的介入，塔基被迫放走了科菲。但沒過(guò)幾周，便有人替代了他的位置——一個(gè)年齡更小、更無(wú)助、更加服從的孩子：馬克·夸杜沃。(選自?紐約時(shí)報(bào)?，有刪改)eq\a\vs4\al([深度思辨])讀了這篇表現(xiàn)非洲童工的凄慘境遇的文章，感到它和夏衍先生的?包身工?有異曲同工之妙。雖然一中一外，但都解釋了兩個(gè)不同年月的包身工的凄慘命運(yùn)，都具有宏大的現(xiàn)實(shí)意義。由此想到?包身工?一文幾年前曾退出我們的中學(xué)課本，如今又重返的為難事實(shí)。你認(rèn)為?包身工?一文有在中學(xué)課本“復(fù)活〞的必要嗎？答：參考答案：(觀點(diǎn)一)我認(rèn)為是完全有必要的。幾年前，?包身工?曾退出了中學(xué)課本，是因其“年月過(guò)于久遠(yuǎn)〞，不能“與時(shí)俱進(jìn)〞。在?包身工?被刪除后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，人們對(duì)它的關(guān)注和熱議并未消減，特殊是在當(dāng)下社會(huì)消失了種種令人發(fā)指的現(xiàn)象，“包身工〞這個(gè)詞再一次讓世人思考到它的新舊內(nèi)涵。(觀點(diǎn)二)對(duì)?包身工?“復(fù)活〞的爭(zhēng)議還在持續(xù)，其實(shí)歡呼也好，反對(duì)也罷，這些聲音都是臨時(shí)的，由于文學(xué)的價(jià)值并不依靠入選教科書來(lái)彰顯，文學(xué)有自己固有的價(jià)值，其價(jià)值肯定不會(huì)由于其入選或撤出而增減。一個(gè)民族的經(jīng)典文化是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、塑造民族靈魂、純凈人們的心靈的很好的精神資源，無(wú)論在