繼續(xù)教育教育心得體會(huì)模板集合八篇

Word第第頁(yè)繼續(xù)教育教育心得體會(huì)模板集合八篇連續(xù)教育教育心得體會(huì)篇1

"老師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)"。老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育同學(xué)的重要手段，起著"以身立教"的作用。老師要做好同學(xué)的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工。

當(dāng)我仔細(xì)接受了連續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、"評(píng)課"與"議課"的區(qū)分:

"議課"是圍繞觀課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表看法。"議"的過(guò)程是綻開(kāi)對(duì)話，有"主""客"之分;"議"是參加者圍繞共同的話題公平溝通，"議"要超越"誰(shuí)說(shuō)了算"的爭(zhēng)辯，轉(zhuǎn)變老師在評(píng)課活動(dòng)中的"被評(píng)"地位和失語(yǔ)狀態(tài)。"評(píng)課"主要將"表現(xiàn)、展現(xiàn)"作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展現(xiàn)教學(xué)特長(zhǎng);"議課"活動(dòng)以"改良、進(jìn)展"為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕消失問(wèn)題，而且鼓舞老師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得關(guān)心，求得進(jìn)展。

二、"評(píng)課"不能流于形式：

在教學(xué)中，各自形式的公開(kāi)課、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式消失，隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話，提一點(diǎn)盼望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能許多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽(tīng)課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改良教學(xué)，假如都說(shuō)些沒(méi)有意義的話，那評(píng)課還有什么意義呢課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

三、"議課"特別有意義。

"議課"是圍繞觀課所收集的課堂信息商量問(wèn)題、發(fā)表看法，"議"的過(guò)程是綻開(kāi)對(duì)話、促進(jìn)反思的過(guò)程。"議"強(qiáng)調(diào)了彼此的公平，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽(tīng)、理解對(duì)方的義務(wù)。"議課"我覺(jué)得更能讓老師得到提高，更能有勸說(shuō)力，由于有時(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的狀況、同學(xué)的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對(duì)上課者提出的要求過(guò)高，這樣假如只評(píng)不議，或許會(huì)讓老師覺(jué)得委屈，甚至不理解，從而打擊了主動(dòng)性。在公平溝通的基礎(chǔ)上，讓授課者說(shuō)話，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參加者的充分信任和理解，更是對(duì)老師改良課堂、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展起了很重要的作用。

連續(xù)教育教育心得體會(huì)篇2

網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)才能和提高思想素養(yǎng)的鑰匙。

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開(kāi)頭全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展，我們老師必需首先堅(jiān)固樹(shù)立信息化、全球化的思想，主動(dòng)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)E環(huán)境下的新型老師。通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲許多，體會(huì)深刻。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓同學(xué)，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)約了許多時(shí)間。比方，我們?nèi)缃竦呐嘤?xùn)就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是成人能依據(jù)自身進(jìn)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本事。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，把握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀老師開(kāi)展互動(dòng)。傳統(tǒng)教育老師在課堂中與同學(xué)面對(duì)面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依靠老師個(gè)人的素養(yǎng)和能動(dòng)性。然而，好的老師是極少的，假如老師缺乏能動(dòng)性或素養(yǎng)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)將消逝。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀老師主持(如今多數(shù)采納課程主編與主講老師合一的模式)，老師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了老師。

夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上連續(xù)教育網(wǎng)，已成為多年來(lái)的一種自然習(xí)慣?！斑B續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強(qiáng)的教科書(shū)，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類(lèi)課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)存和播放，更為我們供應(yīng)了旨在提高實(shí)踐力量的諸多方法。而且，這里有著良好的互動(dòng)溝通的學(xué)習(xí)氣氛。比方在線答疑、老師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。

對(duì)學(xué)問(wèn)的貧乏，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)問(wèn)的無(wú)知。一位名人說(shuō)：“熟悉到我們學(xué)問(wèn)上的缺乏，便向勝利走了一大步?！睉袧h最簡(jiǎn)單做出的辯解，是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。其實(shí)這不過(guò)是一種托辭罷了。有一個(gè)有名的“三八理論”說(shuō)，八小時(shí)睡覺(jué)，八小時(shí)工作，這個(gè)人人都一樣，特別公正。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時(shí)間怎么度過(guò)。

當(dāng)今社會(huì)的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說(shuō)網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學(xué)學(xué)問(wèn)，用信息，長(zhǎng)才能，出成果，助推了自己的事業(yè)。可是也有不計(jì)其數(shù)的人，把大好時(shí)間“網(wǎng)”費(fèi)了。有的長(zhǎng)期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類(lèi)”的網(wǎng)絡(luò)嬉戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類(lèi)違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò)本身的錯(cuò)，錯(cuò)的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。

我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光臨連續(xù)教育網(wǎng)，或調(diào)閱課件，或與人溝通，或完成作業(yè)，或自我檢測(cè)，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與互相的參加。我們都知道現(xiàn)代教育的進(jìn)展越來(lái)越強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和商量式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門(mén)這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，今日在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的思索與體會(huì)，這本身就已經(jīng)表達(dá)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的老師這個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。

連續(xù)教育教育心得體會(huì)篇3

暑假期間〔7、217、25〕我在錫市的錫林郭勒職業(yè)學(xué)院，參與了全盟音樂(lè)老師連續(xù)教育培訓(xùn)，下面談一談我培訓(xùn)后的心得體會(huì)。

首先，我是感覺(jué)培訓(xùn)地的報(bào)名地點(diǎn)，沒(méi)有明確的指示性的路標(biāo)。由于培訓(xùn)的科目多、人也多，加上函授的也有，所以都不知道報(bào)名的精確地點(diǎn)，問(wèn)學(xué)院的一些老師他們也不知道。而我們培訓(xùn)的大部分都來(lái)至旗、縣的老師，都是坐車(chē)去的錫市，但是去了以后都找不到培訓(xùn)的精確報(bào)名地點(diǎn)，所以很大一部分的時(shí)間都鋪張到了查找報(bào)名地點(diǎn)上了。盼望以后貴校在這方面能做的更好一點(diǎn)。

其次，我學(xué)到的一些我認(rèn)為比較有用的內(nèi)容有：“上好一節(jié)課的22個(gè)關(guān)鍵要素”、“有效備課”。先說(shuō)“上好一節(jié)課的22個(gè)要素”。課堂是學(xué)校中最為平常、最為一般、最為細(xì)小的細(xì)胞，是學(xué)校教育的基本組織形式，是現(xiàn)代教學(xué)的組織單元，是老師生命中難以舍棄的一個(gè)職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域，那么怎樣才能上好一堂課呢？

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要素分析

〔1〕教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

〔2〕教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)要素的分析

〔1〕導(dǎo)入

〔2〕主題探究

〔3〕強(qiáng)化穩(wěn)固

〔4〕總結(jié)。

三、教學(xué)行為要素分析

〔1〕講授

〔2〕對(duì)話

〔3〕互動(dòng)

〔4〕演示

〔5〕指導(dǎo)。

四、課堂管理行為要素分析

〔1〕分組合作

〔2〕個(gè)別教學(xué)

〔3〕激勵(lì)強(qiáng)化

〔4〕調(diào)整

〔5〕評(píng)價(jià)。

五、課堂教學(xué)類(lèi)型要素分析

〔1〕自學(xué)輔導(dǎo)式

〔2〕問(wèn)題引探式

〔3〕情境教學(xué)模式。

六、教學(xué)策略要素分析

〔1〕任務(wù)驅(qū)動(dòng)

〔2〕問(wèn)題切入

〔3〕創(chuàng)新。再說(shuō)“備課”。備課：泛指為教學(xué)而做的一切預(yù)備活動(dòng)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)問(wèn)的傳輸，而新課程教學(xué)是師生雙方的交往過(guò)程，課堂不僅僅40分鐘之內(nèi)，老師更為重要的教學(xué)任務(wù)是喚醒同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，課堂教學(xué)是一系列激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加探究活動(dòng)的大事，教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是編制同學(xué)探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程。老師要有效備課，首先是轉(zhuǎn)變備課觀念。其次要“吃透教材”，對(duì)學(xué)習(xí)者、師生之間的活動(dòng)以及教學(xué)效果，進(jìn)行充分地分析。最終就是結(jié)合學(xué)校和同學(xué)實(shí)際，既敬重教材，充分利用其資源，又要把教材看作引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)文化的一種范例。

總之、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多。對(duì)于總結(jié)新課程實(shí)施的閱歷，充分發(fā)揮課堂教學(xué)，實(shí)施素養(yǎng)教育的主體功能，加速我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有很大意義！

連續(xù)教育教育心得體會(huì)篇4

中學(xué)校老師連續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)校老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。20xx年8月14日至8月21日，我參與了區(qū)教育局組織的連續(xù)教育的學(xué)習(xí)，觀看了《中學(xué)校班主任工作》、《中學(xué)校問(wèn)題生的教育》、《如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任》等講座，閱讀了《自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)》理論教材，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深的體會(huì)，現(xiàn)把這七天來(lái)學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、教育無(wú)小事。一個(gè)詳情可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著芳香、表達(dá)著高尚情操的教育詳情。同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有進(jìn)展力量布滿制造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間?！?/p>

二、通過(guò)對(duì)連續(xù)教育的學(xué)習(xí)，使我更新了一個(gè)重要的觀念：對(duì)老師來(lái)說(shuō)，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性討論及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省?！崩蠋熓峭瑢W(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)人。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然?公平的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公平的伴侶，而且也是在求知的道路上共同探究前進(jìn)的.公平的志同道合者。

在教育中，老師要用自己的行動(dòng)去感染同學(xué)，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)同學(xué)，自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的和善和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)呈現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)通過(guò)溝通到達(dá)心與心的溝通。老師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓同學(xué)情愿接受，到達(dá)教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。暖和的話語(yǔ)，可以使同學(xué)深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。老師對(duì)同學(xué)還要有一種布滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)覺(jué)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份長(zhǎng)久的熱忱，一份對(duì)教育、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

連續(xù)教育教育心得體會(huì)篇5

一、語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培育必不行少

問(wèn)題意識(shí)是思維的動(dòng)力，是創(chuàng)新精神的基石。問(wèn)題意識(shí)的培育對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)和人生具有非常重要的作用。新課改的一個(gè)非常重要的目標(biāo)，就是要“轉(zhuǎn)變課程實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究。”課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不行缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)同學(xué)思維、傳授基本學(xué)問(wèn)，掌握教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段，但是課堂提問(wèn)也不是老師的“獨(dú)角戲”。語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)的培育的模式要讓同學(xué)自己主動(dòng)質(zhì)疑、釋疑，老師的課堂提問(wèn)不能取代同學(xué)的自主質(zhì)疑，引領(lǐng)從“問(wèn)題意識(shí)”的概念、培育等各個(gè)方面做了全面的分析,一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課例闡述語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)培育的重要性，這次精彩的引領(lǐng)讓我熟悉到語(yǔ)文課堂教學(xué)的最高境界不是解決一切問(wèn)題，而是“未完成”，老師要重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)問(wèn)題的自主生成。

二、語(yǔ)文教學(xué)小組合作不能流于形式

小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它是將班級(jí)同學(xué)按肯定要求組合成學(xué)習(xí)小組，在老師指導(dǎo)下，同學(xué)自主參加任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)可使每個(gè)同學(xué)公平地參加學(xué)習(xí)，并有充分的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓舞同學(xué)主動(dòng)思索和主動(dòng)探究，同學(xué)的進(jìn)取意識(shí)、制造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)可真正使每個(gè)同學(xué)的主體地位和主體人格受到敬重。在平常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中我也采納小組合作的形式，讓同學(xué)自主進(jìn)行合作溝通，但效果不是很好，最終溝通的成果不是全組的看法，而是組長(zhǎng)或組內(nèi)精英的看法。李海棠老師的報(bào)告很精彩，以自己女兒的作文為例，把平常小組教學(xué)中存在的問(wèn)題講得深化淺出，以小見(jiàn)大。這其實(shí)也是我們?cè)谛〗M合作中簡(jiǎn)單忽視的問(wèn)題，李老師將我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中存在的誤區(qū)講了出來(lái)，對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)有很大的關(guān)心。

三、語(yǔ)文教學(xué)要教、學(xué)相結(jié)合，注意課堂的高效性

如今在有效課堂的基礎(chǔ)上又提出了高效課堂，它是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。語(yǔ)文教學(xué)也要留意課堂的高效性，鐘偉清老師主要以洋思中學(xué)為例進(jìn)行講解，主要講了洋思中學(xué)的理念、教學(xué)原則、教學(xué)模式、效果等各個(gè)方面，提示我們?cè)谄匠５恼Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮同學(xué)的主體性作用，老師少講，給同學(xué)自主思索、互助解疑的時(shí)間，注意當(dāng)堂練習(xí)，提高課堂效率，語(yǔ)文學(xué)科雖然不像理科有太多的練習(xí)題，但要注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，反復(fù)檢測(cè)、提問(wèn)，提高課堂的有效性。

四、注意課堂評(píng)價(jià)、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。老師多樣、敏捷、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)方法能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。郭老師的報(bào)告非常精彩，他和大家共享了自己的五年成長(zhǎng)經(jīng)受，在課堂教學(xué)過(guò)程中給人留下最深印象的就是課堂評(píng)價(jià)。他以自己的優(yōu)質(zhì)課《家鄉(xiāng)》中對(duì)同學(xué)的幽默的評(píng)價(jià)為例，講了課堂評(píng)價(jià)對(duì)調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性的重要作用，對(duì)我平常的教學(xué)有很大的啟發(fā)作用。

短短一天的培訓(xùn)使我受益匪淺，在以后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使自己在培訓(xùn)中逐步成長(zhǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

連續(xù)教育教育心得體會(huì)篇6

老師專(zhuān)業(yè)是動(dòng)態(tài)進(jìn)展的、終身持續(xù)的過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在老師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必需在加強(qiáng)和進(jìn)展老師教育，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展的同時(shí)，加快老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。因此，努力實(shí)施連續(xù)教育工程，加強(qiáng)中學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，開(kāi)展面對(duì)21世紀(jì)的中學(xué)校老師連續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增添縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，老師整體素養(yǎng)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的進(jìn)展必將迎來(lái)一個(gè)美妙的春天。

老師連續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)校老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了特別大的進(jìn)步。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)老師來(lái)說(shuō)，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“如今的我”的對(duì)話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。

老師是同學(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶著同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加科研課題的討論。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

2、教育無(wú)小事。一個(gè)詳情可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新奇芳香、表達(dá)著高尚情操的教育詳情。同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有進(jìn)展力量布滿制造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。

3、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然?公平的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公平的伴侶，而且也是在求學(xué)問(wèn)的道路上共同探究前進(jìn)的公平的志同道合者。

連續(xù)教育教育心得體會(huì)篇7

為提升自己的教育教學(xué)力量，我參與了中學(xué)校老師連續(xù)教育學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟良多，收獲也多。我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)的。我們將來(lái)的路還很長(zhǎng)，我們要學(xué)習(xí)的東西還許多，我們的責(zé)任真的很重大！感悟許多，思索許多，收獲許多。學(xué)習(xí)期間，專(zhuān)家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；他們結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)閱歷，將相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)深化淺出地闡述講解，使我學(xué)到了許多新的心理輔導(dǎo)理念和討論問(wèn)題的方法，受益匪淺。每一次強(qiáng)烈的商量，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。所以在學(xué)習(xí)時(shí)，我自始至終都在努力學(xué)習(xí)，在教授們講座中，在老師們的商量中充實(shí)自己的理論，反思過(guò)去工作的得與失。通過(guò)學(xué)習(xí)我有如下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、更新了理念、加深了熟悉

我從老師的講座中，吸取許多學(xué)問(wèn)及嶄新的理念和觀點(diǎn)。它使我明確了不少道理；作為學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我還對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中三句話：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。”有了新的熟悉，它們即將完善修訂為兩句話：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！边@樣的修改有更深的意義和更廣的內(nèi)涵落腳點(diǎn)，數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是公正的、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教育。原數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的“兩基”，即將修訂為“四基”，增設(shè)了“基本思想和基本活動(dòng)閱歷”。我時(shí)常思索“數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么？”“什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)？”“數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是什么？”在學(xué)習(xí)期間，我找到了這一個(gè)個(gè)問(wèn)題的答案。數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是要培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，引發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，鼓舞同學(xué)的制造性思維，要注意培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)把握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)可以影響人生的有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，所以必需仔細(xì)學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)要求，對(duì)要求濫熟于心，然后探究教育教學(xué)規(guī)律，改良教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，準(zhǔn)時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變老師角色，樹(shù)立以同學(xué)為本的基本理念，建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系，采納互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的制造動(dòng)機(jī)，啟迪同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)同學(xué)基本技能、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、情感看法、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體進(jìn)展。培訓(xùn)中專(zhuān)家講的很透徹到位，這應(yīng)當(dāng)都是我平常先做的，只是比較粗略，可以說(shuō)是略知一二罷了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的缺乏。如何全面地把握教材，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，是同學(xué)自主學(xué)習(xí)，我始終感到自己在這些方面心有余而力缺乏，所以老師只有“老黃?！钡木袷遣粔虻?。如今的老師還要時(shí)時(shí)為自己充電，把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)每一堂課，真正讓同學(xué)自覺(jué)地、帶著仆人翁的看法主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，增添同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，提高同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量。新課改提倡同學(xué)在合作、溝通中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于中班級(jí)同學(xué)，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、共享、溝通、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和熟悉，促進(jìn)同學(xué)順當(dāng)?shù)刈晕覙?gòu)建學(xué)問(wèn)和制造學(xué)問(wèn)。但要留意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

二、重新定位“老師角色”

老師和同學(xué)之間需要一種公平的對(duì)話和溝通。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)老師與同學(xué)的關(guān)系有了更深層次的理解：老師是同學(xué)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者；是同學(xué)潛能的喚醒者；是教學(xué)內(nèi)容的討論者；是教育藝術(shù)的探究者；是自己美好生活的制造者。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的促進(jìn)者；是擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和開(kāi)發(fā)潛能的伯樂(lè)；是同學(xué)主動(dòng)互動(dòng)，共同進(jìn)展的協(xié)；是組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；是與同學(xué)公平相處的知己……老師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合、促進(jìn)者，真不簡(jiǎn)單。在集中研修期間，我不斷反思自己的十八年教學(xué)經(jīng)受，到底自己的教學(xué)風(fēng)格是怎樣的？我的課程觀、教育觀、同學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀等還需要那些更大的轉(zhuǎn)變？什么樣的數(shù)學(xué)課堂才是有效的教學(xué)？怎樣行之有效地參加校本教研？從專(zhuān)家們的講座中，我領(lǐng)悟到了老師不僅要學(xué)會(huì)扮演既聰慧又勤奮的老師，采納策略式教學(xué)，能舉一反三；還要會(huì)扮演不聰慧也不勤奮的老師，采納交際式教學(xué)，提倡合作與探究。這兩種類(lèi)型的老師是新課程課堂教學(xué)最提倡的老師。

三、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)是老師的工作中心、重點(diǎn)，在四余年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有許多懷疑和不解，帶著這些疑問(wèn)我仔細(xì)地觀看了幾位專(zhuān)家關(guān)于課堂教學(xué)的講座。真實(shí)體驗(yàn)了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大改變，領(lǐng)悟到什么課堂才是有效的教學(xué)。教授們?cè)谧鰧?zhuān)題講座中，皆把高深的理論學(xué)問(wèn)聯(lián)系我們身邊熟識(shí)的教學(xué)課堂事例，深化淺出，生動(dòng)又不失哲理，給我留下了深刻的印象。

究竟怎樣的課堂教學(xué)才是有效的？怎樣表達(dá)三維目標(biāo)？我認(rèn)為，要衡量以上兩個(gè)問(wèn)題我們就應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂上同學(xué)該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有？該做的做了沒(méi)有？該想的想了沒(méi)有？該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有？有多少同學(xué)對(duì)這節(jié)課感愛(ài)好？同學(xué)愛(ài)好盎然持續(xù)時(shí)間多長(zhǎng)？同學(xué)是否體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的勝利？只要用這些指標(biāo)去衡量一堂課，教學(xué)有效性不言而喻了。當(dāng)然，要真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效高效，我們老師首先得仔細(xì)的鉆研教材、課標(biāo)，仔細(xì)的討論同學(xué)，把握科學(xué)、有用、敏捷的教學(xué)方法，而且還應(yīng)構(gòu)建和諧的、新型的師生關(guān)系。應(yīng)努力是同學(xué)實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)向我要學(xué)，從苦學(xué)向樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變。還應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采納多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氣氛。注意同學(xué)在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長(zhǎng)、同學(xué)、老師共同參加評(píng)價(jià)。引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與勝利，熟悉自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以同學(xué)平常參加各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作力量為主權(quán)根據(jù)，堅(jiān)持仆人的正面鼓舞和激勵(lì)作用，注意評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

此外，除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育，我還注意對(duì)同學(xué)課前預(yù)習(xí)力量和家里學(xué)習(xí)作業(yè)力量的培育。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)愛(ài)好有了肯定的提高。

四、提升了基本功、把握了新技術(shù)

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，更新了我們的學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊了我們的視野。首先我們對(duì)全市乃至全國(guó)的教育現(xiàn)狀有了新的熟悉，對(duì)今后幾年教育的進(jìn)展有了一些了解。我們還從專(zhuān)家、知名老師的身上領(lǐng)悟出一些“為人師”的道理，學(xué)到了一些科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)到了一些教學(xué)基本功。

本人，由于工作在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，沒(méi)有更好地了解如今教育的現(xiàn)狀和老師成長(zhǎng)方面的狀況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn)，我清晰地知道了新課程改革對(duì)老師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高熟悉，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育進(jìn)展對(duì)我們老師的要求。

最終，我能結(jié)合學(xué)校的討論課題，平常主動(dòng)參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行互聽(tīng)互評(píng)課制度，在上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平常寫(xiě)好理論摘教學(xué)方面，由于教數(shù)學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)閱歷方面就免談了，不像人家那樣輕車(chē)熟路的，擁有多年的教學(xué)閱歷，著重在同學(xué)輔導(dǎo)上下功夫就能取得很好的教學(xué)成果，可是我只有仔細(xì)專(zhuān)研教材，備好每一節(jié)新課內(nèi)容，寫(xiě)好教案，每節(jié)課前都做好充分的預(yù)備，可是上課下來(lái)，才覺(jué)得總有缺乏的地方，使我的課堂不是很滿足，所以教學(xué)效果不是很好，達(dá)不到我預(yù)期的教學(xué)效果，每節(jié)課后我都這樣總結(jié)一點(diǎn)課堂閱歷，以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改良，盼望課堂教學(xué)變得漸漸好起來(lái)。但是由于要接近學(xué)期結(jié)束的這段時(shí)間，班上的個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)紀(jì)律很散漫，擾亂課堂嚴(yán)峻，課堂教學(xué)進(jìn)行的不夠順當(dāng)，致使很大一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)受到了影響，成果明顯下降，有些同學(xué)就連作業(yè)也不愿交了，每學(xué)期寫(xiě)一篇的教學(xué)論文