小蝌蚪找媽媽有購買教案才

第一單元導(dǎo)【單元導(dǎo)教本單元圍“大自然的的編排了三篇課文體現(xiàn)了一些關(guān)于自然的科學(xué)知識。借助，了解課文內(nèi)容。教學(xué)本單元要充分認(rèn)識單元內(nèi)各板塊內(nèi)容之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生借助理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，借助講述、背誦課文。564302783能借助或，了解課文內(nèi)容產(chǎn)生熱愛大自然的情感和探索大自然學(xué)奧秘的閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的科 ，體會閱讀的樂趣產(chǎn)生閱讀童話故事的，能自主閱讀自己喜歡的故事，能了解故事的主要內(nèi)容認(rèn)識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護(hù)的好習(xí)慣【課前解析《小蝌蚪找》是一篇充滿童趣的科學(xué)童話，其巧妙之處在于將大自然中的知識很自然地蘊(yùn)含在一個生動的小故事里。文中對小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境以及外貌、動作進(jìn)行了生動的描寫。第1既點(diǎn)明小蝌蚪水中，又按從頭到尾的順序勾畫出小蝌蚪的外貌。第四自既點(diǎn)明青蛙可以離水而居，又勾畫出青蛙的外貌。第二、三、四、六自的第一句都以時間變化開頭，第一句之后，分別敘述了小蝌蚪看到了誰，說了什么。隨著故事的推進(jìn)，青蛙的外貌被一點(diǎn)點(diǎn)勾畫完整。課文中的動詞用得巧，增強(qiáng)了表達(dá)效果。課文3幅插圖，分別畫的是第二至五自的內(nèi)容，不僅生動地展現(xiàn)出小蝌蚪找的過程，而且呈現(xiàn)出蝌蚪的變化過程:長出后腿--長出前腿--尾巴不見了。插圖畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，極具吸引力和力。關(guān)注課文：【教學(xué)目標(biāo)14108結(jié)合課文內(nèi)容，借助課 ，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌找的故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)108能借助、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚小蝌蚪【教學(xué)難點(diǎn)】感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的【課前準(zhǔn)備】【安排】2【目標(biāo)1410借助和表示時間變化的句子了解課文內(nèi)容【教學(xué)過程導(dǎo)入：，從今天開始，我們學(xué)習(xí)本冊教科書的第一單元。這一單元有3篇課文，都講了大自然的，讀起來可有趣了！這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第1篇課文，請看老師板書課教師板書題目（小蝌蚪找引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從題目上，你知道課文寫的是關(guān)于誰的故事嗎？（出示小蝌蚪）寫了小蝌蚪的一個什么故事呢？他們的是誰呢？學(xué)生回答，教師小結(jié)：蝌蚪是青蛙的幼體，他們的是青蛙。小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？他們在找時又發(fā)生了哪些故事？我們一起去讀課文吧（出示課件1、2）二、初讀課文，認(rèn)讀（①聽音頻范讀課文。提出要求:大家認(rèn)真，如果有不認(rèn)識的字或不理解的地方②給自標(biāo)上序號（①同桌互相訂正自的序號和生字新詞的圈畫。教師巡視指導(dǎo)（③指名拼讀生字。教師提出要求：同學(xué)讀生字的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真。如果有哪個字沒有讀正確，請幫助改正。（①課件出示的，請學(xué)生觀察，知道“”就是這類小水池②請學(xué)生觀察“塘”字，了解這是一個形聲字。表示里的水是被土圍著的③在知道了“塘”字的意思后，請嘗試給“塘”字組詞④講解（出示課件7）“”也叫做“水塘，如果里面長滿荷花，我們就叫它①課件出示生字所在段落和小蝌蚪，以圖文對照的方式幫助學(xué)生理解生字（（9）教師出示詞語“腦袋、口袋、袋子、袋鼠（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：認(rèn)證觀察，想，可以怎樣記住這個“灰”字呢（他們看見鯉魚在教小鯉魚捕食教師出示前面學(xué)習(xí)的，指名朗讀，糾正讀音（出示課件12）5.（13）在田中出示本課生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說（14）（設(shè)計意圖：提前熟悉生字新詞有助于幫助學(xué)生掃清閱讀，在這個基礎(chǔ)上更好地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，同時也可在學(xué)習(xí)課文的過程中進(jìn)一步鞏固，優(yōu)化識字效果）教師引導(dǎo)提取信息：小蝌蚪找的過程中和誰發(fā)生了故事？在長成青蛙的過程中發(fā)生了幾次變化？（15）（①小蝌蚪找過程中和鯉魚、烏龜、青蛙發(fā)生了故事4學(xué)習(xí)第一自，了解小蝌蚪的樣子（出示課件指名讀第一自引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：課文中寫小蝌蚪們哪里？（學(xué)生自讀第一自。教師要求：一邊讀一邊畫出描寫小蝌蚪樣子的句子①（18）（板書：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴②（出示課件19）引導(dǎo)交流：小蝌蚪們甩著長長的尾巴，請你用一只做一做齊讀第一自。教師指導(dǎo)朗讀：一邊讀一邊想象小蝌蚪甩著長長的尾巴，在池塘里地游來游去的樣子。（（3（（4）（學(xué)生再寫兩個。，看看自己哪里有了進(jìn)步（②學(xué)生描紅一個，寫完和前面的字（24、評價，誰寫得好。（設(shè)計意圖：在自察、交流重點(diǎn)指導(dǎo)中幫助學(xué)生整體把握生字間架構(gòu)，提高書寫能 目標(biāo)8分角色朗讀課文。通過演一演、看圖、比較等辦法了解動詞的意思。借助課文講小蝌蚪找的故事?！窘虒W(xué)過程腦袋 游哇 披 鼓學(xué)習(xí)第2自（出示課件教師引入:小蝌蚪長成了青蛙，開心極了!它們一路成長，也一路尋找著的身影。請你默讀課文第2自，說一說小蝌蚪為什么要找？畫出小蝌蚪得到的關(guān)于的信指名讀第二自提問:小蝌蚪為什么要找?（出示課件學(xué)生回答后，教師小結(jié)：是啊，小鯉魚有，我們也有呀！可是，我們的在預(yù)設(shè)：小蝌蚪迎上去問鯉魚。教師引導(dǎo)：迎上去是什么意思？扮演小蝌蚪，表演“迎上去提問:鯉魚也和藹可親地回答了小蝌蚪。她對小蝌蚪說了什么33：讀鯉魚的話?；亟巧?，教師讀小蝌蚪的話，學(xué)生讀鯉魚的話提醒：讀小蝌蚪的話時，要讀出疑問的語氣來；讀鯉魚的話時，語速要不快不慢，從鯉魚的話中，我們可以知道蝌蚪的特點(diǎn)是什么？（出示課件34）（學(xué)習(xí)第3自請學(xué)生默讀課文第3自，畫出小蝌蚪和烏龜?shù)模ǔ鍪菊n件教師提問：前面提到小蝌蚪看見鯉魚是“迎上去，而看見烏龜是“追上去，這是②角色扮演：老師扮演鯉魚，請一名小同學(xué)扮演小蝌蚪，和我一起演一演“迎”③小結(jié)：兩人面對面，一個向前就是“迎上去。一個人面走，一個人在后面指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪看見烏龜，連忙追上去，他們心里會想些什么呢？用的朗37：師讀烏龜?shù)脑?。然后過來，老師讀小蝌蚪的話，讀烏龜?shù)脑?。（學(xué)習(xí)第4-5自請學(xué)生默讀第四至五自，看一看小蝌蚪找到了嗎（出示課件指名朗讀第4自。青蛙什么樣？找出描寫大青蛙的句子（板書：大青蛙（40）課件出示句子（41：①引導(dǎo)交流：讀一讀這兩個句子，有什么不同。和同桌說一說動地勾畫出青蛙的外貌。看，作者用詞真準(zhǔn)確42提問：小蝌蚪為什么叫青蛙？（出示課件根據(jù)學(xué)生的回答，在青蛙的上寫出青蛙的特征：頭頂大眼睛、身披綠衣裳、露著教師總結(jié)：青蛙的這些特征，是不是和鯉魚、烏龜描述的一模一樣啊，所以小蝌蚪們叫青蛙。齊讀第5自思考：小青蛙這次有沒有認(rèn)錯呢？（出示課件過渡：這一次，小青蛙找到了。小蝌蚪游過去，叫著“，”大家讀一小結(jié)：青蛙的生命開始于卵，卵后變成蝌蚪，蝌蚪長成幼蛙，最后長成成蛙……如果想了解的知識，請課后找一找這方面的書來讀，相信你會懂得知識。(6)分角色朗讀。要求:齊讀小蝌蚪的話，老師讀青蛙的話。然后過來，老師讀小蝌蚪的話，齊讀青蛙的話。（設(shè)計意圖：將第2～5自放在一起教學(xué)，旨在更好地幫助學(xué)生按照的發(fā)展來45（46）預(yù)設(shè)：小蝌蚪一直在發(fā)生變化（出示課件、 （引導(dǎo)學(xué)生思考交流：老師這里有小蝌蚪長成青蛙的5幅，你能按順序吧下面的連起來嗎？（出示課件53）（兩條后腿、兩條前腿、尾巴變短、尾巴不見了引導(dǎo)小組交流：借助黑板上的和表示時間變化的句子，按順序講一講小蝌蚪思考：小蝌蚪變成青蛙以后，是怎么行動的？（54）啟發(fā)思考：讀一讀這句話，想“蹬、跳、蹦”這三個詞能不能互相換一下齊讀第6自提問：你喜歡小蝌蚪變成的小青蛙嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：他們跟著，天天去捉害蟲（課文通過小蝌蚪找的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用來結(jié)束?！咀鳂I(yè)設(shè)計4【板書設(shè)計【教學(xué)《小蝌蚪找》這篇課文情節(jié)生動有趣，以為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，自己的教學(xué)，當(dāng)然