2022-2023學(xué)年陜西省西安市統(tǒng)招專升本教育理論摸底卷(含答案)

2022-2023學(xué)年陜西省西安市統(tǒng)招專升本教育理論摸底卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.德育工作的基本途徑是（）

A.班主任工作B.自我修養(yǎng)C.思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)D.社會實踐活動

2.強(qiáng)烈的閃電可以降低人的聽覺感受性，這是由于（）

A.錯覺B.感覺對比C.感覺補(bǔ)償D.感覺相互作用

3.一位語文老師在教奶字時，親切地對學(xué)生說：看，左邊是女字旁，右邊像個駝背的人，這就是‘奶奶’的‘奶’字，奶奶的年紀(jì)大了，走路時背彎彎的，還需要拄著拐杖。這位老師在教學(xué)中體現(xiàn)了（）

A.鞏固性原則B.發(fā)展性原則C.直觀性原則D.循序漸進(jìn)原則

4.在弗洛伊德的人格三維結(jié)構(gòu)理論中，遵循著現(xiàn)實原則的是（）

A.本我B.超我C.實我D.自我

5.下面選項中不屬于學(xué)生發(fā)展一般規(guī)律的是（）

A.發(fā)展的平衡性B.發(fā)展的順序性C.發(fā)展的階段性D.發(fā)展的個別差異性

6.小劉打算用五天時間完成一項任務(wù)，但是領(lǐng)導(dǎo)派來了新任務(wù)，小劉又很快把精力投入到新任務(wù)上，這說明小劉的（）

A.注意廣度大B.注意穩(wěn)定性強(qiáng)C.注意分配性好D.注意轉(zhuǎn)移快

7.有的學(xué)生既想早早工作減輕家庭負(fù)擔(dān)，又想報考研究生繼續(xù)深造。這現(xiàn)象屬于（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突

8.當(dāng)老師要求學(xué)生認(rèn)真看屏幕，辨認(rèn)即將出現(xiàn)的圖形時，學(xué)生就會注視屏幕，期待圖形的出現(xiàn)，此時的注意是（）

A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.無意后注意

9.提出教學(xué)過程最優(yōu)化思想的是（）

A.贊科夫B.巴班斯基C.烏申斯基D.維果茨基

10.中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高部位是（）

A.大腦兩半球B.脊柱C.心臟D.大腦皮層

二、填空題(10題)11.記憶內(nèi)容在保持過程中會發(fā)生量和質(zhì)兩方面的變化，量的變化除了大家熟悉的遺忘現(xiàn)象外，還有____現(xiàn)象

12.俗話說：內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。這體現(xiàn)了知覺的____

13.教師的社會地位一般由專業(yè)地位、經(jīng)濟(jì)地位、____及職業(yè)聲望等四個方面構(gòu)成

14.教師的根本任務(wù)是____

15.____是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，有不可替代的教育作用

16.在三個記憶系統(tǒng)中，只有引起我們的____信息，才能由瞬時記憶轉(zhuǎn)入短時記憶

17.幻想的形式分為理想和____

18.學(xué)校德育工作的主要途徑是通過____滲透德育

19.____是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程

20.赫爾巴特的代表作《____》，是規(guī)范教育學(xué)形成的標(biāo)志

三、名詞解釋(5題)21.教育成本

22.受教育權(quán)

23.正規(guī)教育

24.學(xué)科中心課程論

25.教學(xué)

四、論述題(5題)26.請分析如何幫助他擺脫困境

27.結(jié)合教學(xué)實際談?wù)劷處煈?yīng)如何備課

28.動機(jī)的功能有哪些？

29.試述我國教育目的的基本精神。

30.簡述加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類

五、案例分析(2題)31.如何根據(jù)這兩位學(xué)生氣質(zhì)類型的特征進(jìn)行教育?

32.你認(rèn)為這位老師的做法體現(xiàn)了什么德育原則，運(yùn)用了什么德育方法？

六、簡答題(1題)33.簡述新課程改革的六項具體目標(biāo)

參考答案

1.C

2.DD感覺的相互作用是指任何一種感受器的感受性，都會因同時或繼時發(fā)生作用的其他感受器的影響而有所變化。對某一感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性，而強(qiáng)烈刺激則降低其他感受器的感受性。題干所述即為強(qiáng)烈的視覺刺激對人聽覺感受性的影響

3.CC題干中的語文老師通過語言描述老奶奶的形象來生動地解釋奶這個字，體現(xiàn)了對直觀性教學(xué)原則的運(yùn)用

4.DD弗洛伊德人格三維結(jié)構(gòu)理論提出：本我遵循快樂原則；自我遵循現(xiàn)實原則；超我遵循道德原則

5.A

6.D根據(jù)新任務(wù)的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上去，這是注意的轉(zhuǎn)移。小劉很快把精力投入到新任務(wù)上，說明小劉注意的轉(zhuǎn)移能力非常好

7.A從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)，稱雙趨沖突。既想……，又想……說明學(xué)生對兩個選擇都很喜愛，但僅能選擇其一，故而是雙趨沖突

8.BB有意注意是一種有預(yù)定目的、需要意志努力的注意。根據(jù)題干中的老師要求可知是有預(yù)定目的的，根據(jù)注視屏幕，期待圖形的出現(xiàn)可知是需要意志努力的，因此題干所述屬于有意注意

9.B

10.AA大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的高級（最高）部位，由左右大腦半球構(gòu)成

11.記憶回漲

12.理解性

13.政治地位

14.教書育人

15.家庭教育

16.注意

17.空想

18.各科教學(xué)

19.記憶

20.普通教育學(xué)

21.教育成本是指培養(yǎng)一個學(xué)生本身平均所消耗掉的全部教育資源。

22.受教育權(quán)是一項基本人權(quán)，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權(quán)利。在我國，受教育權(quán)是中國公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)

23.正規(guī)教育，也稱為正式教育，是有目的、有組織、有計劃、由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的全面系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)活動。

24.學(xué)科中心課程論主張學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。

25.教學(xué)是指教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式，這些行為包括主要行為和輔助行為兩大類別，教師的主要行為包括教師的呈示、對話與輔導(dǎo)等；輔助行為包括激發(fā)動機(jī)、期望效應(yīng)、課堂交流和課堂管理等。

26.高級需要對低級需要具有調(diào)節(jié)作用，所以小明應(yīng)該轉(zhuǎn)變心態(tài)，把精力放到學(xué)習(xí)知識、提高成績上，并有信心通過知識學(xué)習(xí)來改變老師、同學(xué)對自己的認(rèn)識和看法，獲得他們的尊重。他可以把學(xué)習(xí)優(yōu)異作為自己驕傲的資本，此外還可以發(fā)展自己多方面的興趣愛好，待人熱情，建立良好的同學(xué)關(guān)系，最終會得到大家的認(rèn)可。另外，教師可通過自己的關(guān)注和尊重幫助小明提高自信心，敢于表達(dá)自己

27.備課就是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。充分備課是上好課的前提和先決條件。備課的基本要求包括做好三方面的工作、寫好三種計劃

28.（1）激發(fā)功能（激活功能）。動機(jī)具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。（2）指向功能（引導(dǎo)功能）。動機(jī)不僅能激發(fā)行為，而且能將行為指向一定的對象或目標(biāo)。（3）維持和調(diào)節(jié)功能（強(qiáng)化功能）。動機(jī)具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅持性

29.（1）堅持社會主義的方向性。社會主義方向性是我國教育目的最基本的精神。維護(hù)社會主義利益，為社會主義建設(shè)服務(wù)，一直是我國教育目的的根本所在。無論是“勞動者”還是“建設(shè)者和接班人”，前面都有一個“社會主義”作限制，以及后來的“為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”，都表明了我國教育目的的社會主義方向性。無論我國在發(fā)展的各個時期工作重點有什么不同，我國教育目的所確定的社會主義性質(zhì)始終沒有變化。這是教育目的政治性的體現(xiàn)。（2）堅持培養(yǎng)勞動者。堅持培養(yǎng)為社會主義建設(shè)服務(wù)的勞動者，是我國教育目的一貫堅持的另一個基本點。20世紀(jì)80年代，我國以“建設(shè)者”和“接班人”代替了“勞動者”的提法，盡管提法不同，但是建設(shè)者和接班人的本質(zhì)還是勞動者。培養(yǎng)勞動者，集中體現(xiàn)了我國教育所培養(yǎng)的人的社會地位和社會價值。（3）堅持人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是我國教育目的的中心內(nèi)容。從“德、智、體幾方面發(fā)展”到“德、智、體等全面發(fā)展”，再到“德、智、體、美等全面發(fā)展”，都體現(xiàn)了我國教育目的始終堅持人的全面發(fā)展的基本主張。為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育目標(biāo)，在教育實踐中必須堅持全面發(fā)展教育。

30.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為五種類型：（1）智慧技能。（2）認(rèn)知策略。（3）言語信息。（4）動作技能。（5）態(tài)度

31.①對膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞?，但是這些學(xué)生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進(jìn)取的個性品質(zhì)。②對抑郁質(zhì)的學(xué)生，則應(yīng)采取委婉暗示的方式，對其多關(guān)心、愛護(hù)，不宜在公開場合下指責(zé)，不宜過于嚴(yán)厲地批評。教師應(yīng)培養(yǎng)他們親切、友好、富于交往、富有自信的精神；培養(yǎng)其敏感、機(jī)智、認(rèn)真、細(xì)致、高自尊的優(yōu)點

32.（1）這位老師的做法主要體現(xiàn)了集體教育和個別教育相結(jié)合的原則，德育方法主要是運(yùn)用了榜樣示范法和說服教育法。（2）案例中的班主任老師針對小林欺侮矮個子同學(xué)而小力積極主動幫助矮個子同學(xué)的現(xiàn)象