2022-2023年教師招聘之幼兒教師招聘題庫附答案（典型題）

2022-2023年教師招聘之幼兒教師招聘題庫附答案（典型題）

單選題（共50題）1、學生在課堂上顯得緊張而拘謹、心不在焉，老師提問時反應遲鈍。這屬于下列哪一種課堂氣氛?()A.興奮型B.積極型C.對抗型D.消極型【答案】D2、初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒。這說明這些幼兒表現出了（）。A.回避型狀態(tài)B.抗拒性格C.分離焦慮D.黏液質氣質【答案】C3、學習某種材料后，相隔一段時間所測量的保持量，比學習后立即測量到的保持量要高，這是幼兒常出現的（）A.記憶擴張現象B.記憶恢復現象C.記憶潛伏現象D.記憶提取現象【答案】B4、教師組織大班科學活動“拱橋的秘密”，為幼兒提供了不同輕重的積木、不同紙板等的各種探究材料。活動中，幼兒反復進行實驗來探究拱橋的承重力，興趣濃厚?；顒又?，教師們圍繞著幼兒在參與、操作、交流、態(tài)度等方面的狀況進行了評價。這種教育活動評價體現了（）原則。A.尊重性B.情境性C.個別化D.科學性【答案】B5、事業(yè)單位人事管理，堅持黨管干部、黨管人才原則，全面準確貫徹（）方針。A.民主、科學、競爭、擇優(yōu)B.民主、公開、競爭、擇優(yōu)C.民主、公開、合理、擇優(yōu)D.科學、公開、競爭、合理【答案】B6、對違反學校管理制度的學生，學校應當()。A.予以開除B.要求家長將其領回C.進行批評教育D.勸其退學【答案】C7、皮亞杰認為制約兒童心理發(fā)展有四個基本要素，即（）。A.遺傳、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程B.成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程C.遺傳、成熟、社會性經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程D.成熟、社會性經驗、學校學習的經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程【答案】B8、“有為才有位，有位更有為”，這一看法給我們的啟示是（）A.實踐決定認識，認識對發(fā)展具有推動作用B.實現人生價值必須先要實現人的自我價值C.人生真正價值在于社會價值與自我價值的統(tǒng)一D.要發(fā)揮主觀能動性，要不斷積累自我價值【答案】C9、兒童在感受、表現音樂的過程中最普遍的形式是()。A.傾聽欣賞音樂B.載歌載舞、唱唱跳跳C.參與奏樂D.歌唱活動【答案】B10、傳統(tǒng)是指從歷史上流傳下來的()，它存在于制度、思想、文化、道德各個領域，對人的行為有無形的控制作用。A.社會經濟力量B.社會主要行為方式C.社會主要力量和一般行為方式D.社會習慣力量和行為方式【答案】D11、新學年開始，如果學校選派你擔任一年級二班班主任工作，面對40張嶄新的渴望知識的面孔，你認為了解全班學生的根本方法是()。A.考核法B.觀察法C.問卷法D.談話法【答案】B12、兒童掌握數概念的敏感期是（）。A.3～4歲半B.4～4歲半C.4～5歲半D.5～5歲半【答案】D13、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中指出，學前教育的發(fā)展任務是()，重點()。A.大力發(fā)展學前教育，發(fā)展貧困地區(qū)學前教育B.全面發(fā)展學前教育，發(fā)展中西部地區(qū)學前教育C.普及學前教育，發(fā)展貧困地區(qū)學前教育D.基本普及學前教育，發(fā)展農村學前教育【答案】D14、狂暴、暴怒屬于下列哪種情緒狀態(tài)?()A.激情B.應激C.心境D.以上都不對【答案】A15、兒童的發(fā)展是通過（）。A.對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B.聆聽教師講授知識而發(fā)展的C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的D.觀看電視卡通節(jié)日而發(fā)展的【答案】A16、我國的“托幼一體化”是指（）A.托兒所和幼兒園職能合并B.幼兒園取代托兒所C.托兒所取代幼兒園D.以上都不是【答案】A17、20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（）。A.張之洞B.張漢良C.張宗麟D.張雪門【答案】D18、__________把幼兒教育看作是整個學制系統(tǒng)的最初階段，認為兒童是國家的未來，提出“整個國家的基礎在于童年的正確教育”。（）A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.福祿貝爾【答案】A19、12歲的李某接受叔叔2000元的贈與并用這兩千元購買電腦的行為（）A.前者無效，后者無效B.前者無效，后者效力待定C.前者有效，后者無效D.前者有效，后者效力待定【答案】D20、（）提出要解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間和時間。A.福祿貝爾B.蒙臺梭利C.陶行知D.陳鶴琴【答案】C21、提出“教育即生長”、“教育即生活”等教育觀念的教育家是（）。A.杜威B.福祿貝爾C.陶行知D.陳鶴琴【答案】A22、小華活潑好動，反應迅速靈活，善于交際，興趣愛好廣泛，他的氣質類型是（）。A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質【答案】B23、教育之所以具有相對獨立性，最根本的原因是()。A.教育具有歷史繼承性B.教育與社會發(fā)展并非完全同步C.教育活動的主體是人。而不具有自主性、能動性和創(chuàng)造性D.教育與政治思想、倫理道德等相互作用、相互影響【答案】B24、根據我國《幼兒園工作規(guī)程》，下列哪項不屬于幼兒教師的職責?（）A.觀察分析記錄幼兒發(fā)展狀況B.學期(或學年)初做好本班收費工作C.與家長經常保持聯系D.定期向園長匯報，接受其檢查和指導【答案】B25、學前教育行動研究的目的是()。A.發(fā)現學前教育的規(guī)律B.解決學前教育的問題C.解釋學前教育的現象D.解釋學前教育的因素【答案】B26、幼兒智力游戲的組織和指導原則不包括()。A.選擇和編制合適的智力游戲B.幫住幼兒建構規(guī)則意識C.培養(yǎng)幼兒的游戲策略意識D.教給幼兒游戲的策略【答案】D27、培養(yǎng)機智、敏銳和自信心,，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對（）。A.膽汁質的兒童B.多血質的兒童C.黏液質的兒童D.抑郁質的兒童【答案】D28、（）是課程目標的載體。A.課程價值B.課程內容C.課程組織D.課程評價【答案】B29、現代幼兒園教師的首要角色是（）。A.教育者B.母親C.朋友D.研究者E.伙伴【答案】A30、（）是孩子的首任教師。A.父母B.幼兒教師C.小學教師D.同伴【答案】A31、按照皮亞杰的理論，兒童出現“自我中心”是在（）A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】B32、編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是()。A.課程B.課程標準C.課程計劃D.課程目標【答案】B33、炎炎聽到歌曲《拔蘿卜》時，高興地說：“老師教我們唱過!”這種記憶現象是（）。A.再認B.識記C.保持D.回憶【答案】A34、“只要考試成績有進步，就可以少做20道練習題”，這運用的是下列哪種手段?()A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰【答案】B35、在政府中出謀劃策、調研論證、提供備選方案的部門是（）A.職參機關B.派出機關C.輔助機關D.咨詢參謀機關【答案】D36、教師職業(yè)道德修養(yǎng)最高層次是（）A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.努力做到“慎獨”【答案】D37、不同人種及個人之間眼睛顏色的差異是由于（）所含色素的不同決定的。A.虹膜B.鞏膜C.脈絡膜D.角膜【答案】A38、我國現行選舉法規(guī)定，農村和城市每名全國人大代表所代表的人口數比例為（）A.2：1B.1：1C.4：1D.1：2【答案】B39、正常嬰兒的感覺定位主要依靠（）。A.聽覺B.觸覺C.視覺D.運動覺【答案】C40、培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻，這些教育措施主要是針對（）。A.膽汁質的幼兒B.多血質的幼兒C.黏液質的幼兒D.抑郁質的幼兒【答案】D41、兒童動作發(fā)展過程，抬頭一俯撐一翻身一坐一走，表明兒童動作發(fā)展，遵循的規(guī)律是（）。A.首尾規(guī)律B.近遠規(guī)律C.大小規(guī)律D.無有規(guī)律【答案】A42、如果一個班大多數兒童的作品和老師的范畫差不多，說明（）。A.老師的指導是成功的B.老師的指導限制了兒童的個性和自由創(chuàng)造C.老師實現了美術教育的目標D.兒童都很喜歡臨摹畫【答案】B43、獲得了“客觀永久性”概念是處于（）階段的幼兒思維發(fā)展的最大成就之一。A.直覺行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.創(chuàng)造性思維【答案】A44、幼兒園為幼兒做視力檢查時，發(fā)現琪琪不能良好的分辨物體的遠近，深淺等，且難以完成一些精細活動，初步判斷琪琪患有（），建議家長帶琪琪去進一步檢查。A.弱視B.近視C.斜視D.遠視【答案】A45、上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，教師上好一堂課的基本要求是()。A.教學目標明確，采用多種多媒體技術，教學內容正確，善于調動學生積極性B.教學目標明確，備課認真，準備充足，教學內容正確，善于調動學生積極性C.教學目標明確，教學組織嚴密，結構緊湊，教學內容正確，善于調動學生積極性D.教學目標明確，采用多種多媒體技術，教學內容正確，板書規(guī)范，教態(tài)從容自如【答案】C46、在2013年度“南南合作獎”頒獎典禮上，獲得“人道主義成就獎”的是（）。A.曼德拉B.阿拉法特C.德克勒克D.甘地【答案】A47、我國環(huán)境資源法的適地范圍根本不包括（）A.我國的領陸、領水、領空、底土B.我國的領陸、領水、領空、底土的延伸意義上的領域C.外層空間D.中華人民共和國管轄以外的海域【答案】C48、通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結論的教學策略是()。A.合作學習B.發(fā)現教學C.情境教學D.指導教學【答案】C49、幼小兒童常常用一個詞代表各種事物，如：用“衣衣’’代表各種衣服，這是詞義掌握中的（）。A.籠統(tǒng)現象B.表面現象C.連詞現象D.固定現象【答案】A50、佝僂病也叫軟骨病，是嬰幼兒時期常見的一種營養(yǎng)性疾病。其主要原因是體內（）水平不足。A.維生素B.維生素C.維生素D.葉酸【答案】C多選題（共20題）1、中國共產黨的優(yōu)良作風是（）A.理論聯系實際B.批評與自我批評C.艱苦奮斗D.密切聯系群眾【答案】ABD2、使用流式細胞術對細胞大群體進行分析，可在多長時間內完成A.1～2分鐘B.4～5分鐘C.6～7分鐘D.8～10分鐘E.10～12分鐘【答案】A3、性格與氣質的區(qū)別（）A.氣質受生理影響大，性格受社會影響大B.氣質穩(wěn)定性強，性格可塑性強C.氣質特征表現較早，性格特征表現較晚D.氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分【答案】ABCD4、建設有中國特色社會主義的重要理論根據包括()。A.社會形態(tài)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性及其相互關系原理B.一切從實際出發(fā)，實事求是的原理C.矛盾的普遍性與特殊性的辯證關系的原理D.具體問題必須具體分析的原理E.量變與質變的辯證關系原理【答案】ABCD5、親子關系通常分為三種類型，即（）。A.民主型B.專制型C.溺愛型D.放任型【答案】ABD6、下列是社會本位論代表人物（）A.盧梭B.涂爾干C.凱興斯泰納D.那篤爾普【答案】BCD7、在繪畫教學方面，教師應指導幼兒逐步感知藝術作品中（）等視覺要素的主要特點A.色彩B.線條C.形狀D.結構【答案】ABCD8、幼兒階段是生長發(fā)育的重要階段，飲食營養(yǎng)是影響生長發(fā)育的重要因素，為他們提供充足的營養(yǎng)物質不僅可以促進身體發(fā)育，對大腦發(fā)育和智力發(fā)展也非常重要。因此幼兒合理膳食的標準是()。A.多樣性B.充分性C.平衡性D.適度性【答案】ABCD9、法律事實的類別包括()。A.假定B.制裁C.事件D.行為E.處分【答案】CD10、道德情感從表現形式上看，主要包括三種（）。A.直覺的道德情感B.想象的道德情感C.表象的道德情感D.形象的道德情感E.倫理的道德情感【答案】AB11、幼兒記憶力發(fā)展的特點有（）。A.以無意識記憶為主B.無意識記憶的效果優(yōu)于有意識記憶C.幼兒的機械記憶占主要地位D.形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來越小E.幼兒形象記憶占主要地位【答案】ABCD12、下列屬于我國教育政策制定程序的是（）。A.認定教育政策問題B.確定教育政策目標C.選擇教育政策方案D.公布教育政策方案【答案】ABCD13、區(qū)別公共物品與私人物品的標準是（）A.是否由公共財政提供B.沒有標準C.是否具有排他性D.是否具有競爭性【答案】CD14、在某地進行男性吸煙與膀胱癌關系的研究，資料如下：吸煙組膀胱癌發(fā)病率為48.0/10萬，不吸煙組膀胱癌發(fā)病率為25.4/10萬。根據該資料，男性吸煙與否與膀胱癌的關系的相對危險度是()A.48.0B.48.0-25.4=22.6C.48.0÷25.4=1.89D.(48.0-25.4)÷48.0【答案】C15、五指活動課程的課程目標有（）。A.做人B.習慣C.身體D.智力E.情緒【答案】ACD16、幼兒具體形象思維的特點（）A.具體性B.形象性C.全面性D.近視性【答案】AB17、溶血性黃疸的特點是（）。A.血清間接膽紅素明顯增高，尿膽紅素陰性B.血清直接、間接膽紅素均增高，尿膽紅素和尿膽原陽性C.血清直接膽紅素明顯增高，尿膽紅素陽性，尿膽原陰性D.血清直接膽紅素增高，尿膽紅素陰性E.血清間接膽紅素增高，尿膽紅素陽性【答案】A18、世界教育改革的趨勢有()。A.教育人文化B.教育終身化C.教育民主化D.教育多元化【答案】BCD19、患者女，34歲。劇烈腹瀉水樣便伴嘔吐1天。無腹痛。查體，疲倦面容，皮膚、唇舌干燥，眼窩內陷。血壓80/60mmHg。A.氧化酶B.鞭毛C.嗜鹽性D.耐堿性E.動力【答案】C20、甲因心臟病突發(fā)死亡沒有留下遺囑，其有一個養(yǎng)子乙和兩個女兒，兩個女兒均先于甲去世，乙有子丙，大女兒有一形成撫養(yǎng)關系的繼子丁，二女兒的丈夫戊對甲盡了主要贍養(yǎng)義務。則對甲的遺產享有繼承權的有（）A.乙B.丙C.丁D.戊【答案】ACD大題（共10題）一、中班幼兒芳芳經常獨自一個人，從不與老師，小朋友說話玩耍。剛接班的柯老師了解到芳芳自小由奶奶照顧，父母常年在外務工，柯老師心頭一震，不能無視芳芳，不能任其發(fā)展。一次游戲活動時，見到芳芳又獨自一個人在座位上，柯老師便試著勸導芳芳和小朋友一起玩，但芳芳只看了一眼不做聲。后來，柯老師在班上宣布了一個決定，哪位小朋友愿意和芳芳一起玩，就獎勵一朵小紅花。還有一次，柯老師問芳芳：“奶奶會做什么好吃的給你呢?”第二天芳芳怯生生地塞給柯老師一個紙包，說了一聲：“給你”原來是她奶奶做的米糕。在柯老師的引導下，芳芳臉上慢慢地有了笑容，喜歡和小朋友一起玩，還經常圍在老師的跟前。柯老師遵守了哪些職業(yè)道德規(guī)范?請結合案例加以具體分析?！敬鸢浮靠吕蠋熥裱藧蹗従礃I(yè)、關愛幼兒和教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。本案例中，從柯老師對芳芳的態(tài)度中得知，柯老師尊重和珍惜自己的選擇，表現出對幼兒教育事業(yè)全身心地投入和不悔追求的信念、態(tài)度和決心。柯老師對芳芳的關愛滲透在一日生活的方方面面。例如，哪位小朋友和芳芳一起玩，就獎勵小紅花，詢問芳芳奶奶會做什么好吃的等等。愛是教書育人的橋梁，教師的愛是溝通幼兒心靈、啟迪幼兒智慧的金鑰匙。二、蘋果“變變變”【活動目標】1．讓幼兒感知水果的變化，了解多種水果制品。2．培養(yǎng)幼兒愛吃水果的習慣。3．發(fā)展幼兒的動手能力和生活自理能力?！净顒訙蕚洹?．蘋果頭飾、蘋果汁、蘋果脯等。2．各種水果、榨汁機、刀子、盤子等。3．即時貼、棉花等可裝飾物品。附：“蘋果變變變”的游戲方法。即教師請幼兒給蘋果娃娃喊“變變變”，然后隨著幼兒的喊聲旋轉自己的身體，轉到黑板的后面取出一盒蘋果汁。提問“蘋果娃娃變成了什么?”等具有啟發(fā)性的問題。根據活動目標和活動準備，為中班幼兒設計蘋果“變變變”活動，要求寫出活動過程?！敬鸢浮俊净顒舆^程】1．教師戴蘋果頭飾扮演蘋果娃娃出現在幼兒面前，引起幼兒的興趣。(1)教師：“小朋友們好!我是會變的蘋果娃娃，你們猜一猜我會變成什么樣子呢?”(2)引導幼兒自由的想象蘋果的變化。2．教師與幼兒一起玩“蘋果變變變”的游戲。(1)教師請幼兒給蘋果娃娃喊“變變變”的口令，然后隨著幼兒的喊聲旋轉自己的身體，轉到黑板的后面取出一盒蘋果汁。提問：“蘋果娃娃變成了什么?(蘋果汁)它是怎么變成蘋果汁的?”(2)請幼兒繼續(xù)給蘋果娃娃喊“變變變”的口令，隨著幼兒的喊聲再次旋轉到黑板的后面取出一盒蘋果脯。提問：“這次蘋果娃娃變成了什么?(蘋果脯)它是怎么變成的?”(3)請幼兒再次給蘋果娃娃喊“變變變”的口令，隨著幼兒的喊聲旋轉到黑板的后面取出蘋果干、蘋果醬、蘋果派等各種蘋果制成的食品。提問：“蘋果娃娃真會變呀?它都變成了什么?蘋果還會變成什么呀?”3．教師與幼兒品嘗各種各樣的蘋果制品，說一說吃蘋果有哪些好處。4．出示橘子、西瓜、香蕉等水果，請幼兒一一說出它們的名稱。教師：“今天，我們也來一個水果大變身的比賽，看一看這些好看、好吃的水果在小朋友的手中會變成什么樣子呢?”(1)分別向幼兒介紹提供的三組材料。第一組：將各種水果用榨汁機進行榨汁的活動，變出各種果汁(教師指導提醒幼兒注意安全)。第二組：將各種水果進行裝飾活動，利用粘貼即時貼、棉花等方式，變出各種水果娃娃。第三組：利用各種水果制作成水果拼盤、水果串、水果沙拉等。三、閱讀材料,按要求作答。材料大班的李老師帶領孩子們在戶外教學時,亮亮摘起一片花瓣說;“老師,這花瓣真好看!"這時其他小朋友圍了過來,七嘴八舌地說了起來。李老師說;“這花瓣為什么好看呢?”亮亮說;咽因為花瓣像小船一樣,可以在水上漂?！崩罾蠋熣f;“亮亮把花瓣比作小船,還用上了‘像…一樣’的句子,這句話說得真好!"…問題;(1)結合材料分析日常交談活動的特點。(4分)(2)寫出教師進一步組織指導該交談活動的策略（6分）【答案】（1）首先,日常交談活動有一個具體有趣的中心話題案例中教師讓學生說說花瓣的,就是中心話題的體現。其次,教師與幼兒交談時建立了一個寬松自由的語言交流氣氛。教師及時對學生所說的句子進行評價和表揚,幼兒感到開心。再次,教師在活動中起著間接引導的作用。案例中的教師通過亮亮的回答,指導幼兒使用像???一樣的句子進行談話,體現了間接引導。而且教師看到幼兒對花瓣感興趣用提問的方式引導學生說出為什么好看,也是間接指導的體現。然后,教師要調動幼兒多方面的信息交流，讓幼兒調動起自己各個方面的經驗參與交談,提供運用語言的機會。最后,談話活動還需要有豐富的感興趣的談話素材。案例中的談話素材是幼兒知識經驗范圍內的。(2)寫出教師進一步組織指導該交談活動的策略（6分）1.教師在談話活動中應該進一步讓幼兒運用已有的知識經驗進行自由交談。在該過程要做到“一個圍繞,兩個中心”的。圍繞中心話題大膽與同伴交談,教師要創(chuàng)設寬松自由的環(huán)境給幼兒交談的機會,同時對幼兒交談內容給與及時的鼓勵和評價。兩個自由可以是交談的內容自由和交談的對象自由。允許幼兒想說,喜歡說,敢說。2.教師需要圍繞中心話題拓展交談內容,以提問或啟發(fā)的方式幫助幼兒學習新的談話技能和談話規(guī)則,掌握正確的談話思路和方法。3.最后教師隱形示范新的談話經驗。教師以平行者的身份,通過隱形示范向幼兒提供談話范例,幫助幼兒掌握新的談話經驗,提高談話水平。四、閱讀材料,按要求作答。材料大班的李老師帶領孩子們在戶外教學時,亮亮摘起一片花瓣說;“老師,這花瓣真好看!"這時其他小朋友圍了過來,七嘴八舌地說了起來。李老師說;“這花瓣為什么好看呢?”亮亮說;咽因為花瓣像小船一樣,可以在水上漂?！崩罾蠋熣f;“亮亮把花瓣比作小船,還用上了‘像…一樣’的句子,這句話說得真好!"…問題;(1)結合材料分析日常交談活動的特點。(4分)(2)寫出教師進一步組織指導該交談活動的策略（6分）【答案】（1）首先,日常交談活動有一個具體有趣的中心話題案例中教師讓學生說說花瓣的,就是中心話題的體現。其次,教師與幼兒交談時建立了一個寬松自由的語言交流氣氛。教師及時對學生所說的句子進行評價和表揚,幼兒感到開心。再次,教師在活動中起著間接引導的作用。案例中的教師通過亮亮的回答,指導幼兒使用像???一樣的句子進行談話,體現了間接引導。而且教師看到幼兒對花瓣感興趣用提問的方式引導學生說出為什么好看,也是間接指導的體現。然后,教師要調動幼兒多方面的信息交流，讓幼兒調動起自己各個方面的經驗參與交談,提供運用語言的機會。最后,談話活動還需要有豐富的感興趣的談話素材。案例中的談話素材是幼兒知識經驗范圍內的。(2)寫出教師進一步組織指導該交談活動的策略（6分）1.教師在談話活動中應該進一步讓幼兒運用已有的知識經驗進行自由交談。在該過程要做到“一個圍繞,兩個中心”的。圍繞中心話題大膽與同伴交談,教師要創(chuàng)設寬松自由的環(huán)境給幼兒交談的機會,同時對幼兒交談內容給與及時的鼓勵和評價。兩個自由可以是交談的內容自由和交談的對象自由。允許幼兒想說,喜歡說,敢說。2.教師需要圍繞中心話題拓展交談內容,以提問或啟發(fā)的方式幫助幼兒學習新的談話技能和談話規(guī)則,掌握正確的談話思路和方法。3.最后教師隱形示范新的談話經驗。教師以平行者的身份,通過隱形示范向幼兒提供談話范例,幫助幼兒掌握新的談話經驗,提高談話水平。五、某市路南區(qū)某小學教師崔某在學校放學后，義務為其班級學生張某補習數學。該生屬于習慣性不聽講，不守紀律的學生。經多次提醒勸告不聽，并頂撞教師，情急之下，崔老師用手掐了該生的左臉。事后，該生的父親大鬧學校，并帶來當地“焦點透視”節(jié)目組的記者進行采訪、曝光，大肆渲染。路南區(qū)教育局迫于媒體的壓力，局長當即拍板：對該教師馬上解聘，并賠償學生損失費3000元，要求該學校有關領導作出嚴肅的檢查，并通報全市各級學校就此事展開討論，自查反省，引以為戒。問題：結合相關教育法律法規(guī)，分析該案例?！敬鸢浮苛?、游戲活動時間，幼兒分別選擇了娃娃家、理發(fā)店和建構區(qū)。理發(fā)店里擔任理發(fā)師的小朋友穿上理發(fā)師的服裝，幫“顧客”圍上毛巾等必備物品，拿起玩具剪刀對“顧客”的頭發(fā)進行操作，過程中不時傳來陣陣笑聲和交談聲。聯系材料分析幼兒游戲的特點?！敬鸢浮?1)游戲是幼兒的自主活動。本案例中，教師通過創(chuàng)設環(huán)境、提供材料等方式來刺激某一游戲的主題出現，但不是告訴、規(guī)定幼兒玩某一主題的游戲就體現了游戲是幼兒的自主活動這一特點。(2)幼兒的游戲無強制的外在目的。幼兒在游戲中，往往更關注游戲的過程，而不是游戲的結果。本案例中，幼兒拿起玩具剪刀對“顧客”的頭發(fā)進行操作，理發(fā)的操作過程給幼兒帶來了笑聲，說明幼兒更關注游戲本身。(3)游戲伴隨著愉悅的情緒體驗。由于在游戲中沒有刻意要達到的目標，并不追求某一結果，減輕了為達到目標而產生的緊張和心理壓力，幼兒在游戲中容易取得成功。因而，幼兒在游戲中成功的體驗強于失敗的體驗，總是處于愉悅的情緒體驗之中。(4)游戲活動是在假想的情景中發(fā)展的。用幼兒的話來說，游戲中的人、物和景都是“假”的，是“裝”的，不是真的。本案例中，幫“顧客”圍上毛巾等必備物品，拿起玩具剪刀對“顧客”的頭發(fā)進行操作等，都是在假想的情景中發(fā)展的。七、“跳房子”游戲活動(一)活動目標(1)發(fā)展幼兒投準、單腳跳躍動作，增強幼兒腿部力量，提高幼兒平衡能力：(2)培養(yǎng)幼兒參與意識，競爭意識，規(guī)則意識。(二)活動準備(1)在場地上畫好格子當作房子；(2)準備一個小沙包。請根據上述活動目標和活動準備，設計“跳房子”游戲的活動過程?！敬鸢浮俊疤孔印庇螒蚧顒?大班)(三)活動過程1．熱身教師帶領幼兒一起進行熱身活動，如：模仿操、慢跑等，盡量把幼兒的身體活動開。2．教師向幼兒介紹游戲的名稱，并向幼兒講解和示范各種玩法游戲規(guī)則：(1)幼兒在玩游戲時，如果沒有按照規(guī)定順序踢跳，判為失敗；(2)在跳房子過程中，腳或小沙包壓線或出格均為失敗。玩法：幼兒站在第一格線外，將小沙包投進第一格，跨進第二格單腳跳進第三格，雙腳跨進第四第五格，然后單腳跳進第六格，再雙腳跨進七八格，單腳跳進第九格，跳轉身后再依次返回至第二格時，單腳站住并用手撿起小沙包，跨出第一格，然后再將小沙包投進第二格，如此依次進行，以不許犯規(guī)少犯規(guī)，并先跳完者為勝。3．教師帶領幼兒進行游戲，并注意安全4．游戲結束，教師帶領幼兒進行放松活動八、閱讀材料，回答問題。某天早晨，中班幼兒小晶最后一個上了校車，坐在后排。值班跟車的張老師見孩子們都到齊了，因早起犯困，便打起了盹兒。由于路途遙遠，小晶和同座的伙伴玩起了徒手游戲，玩到興奮便站了起來。忽然校車發(fā)生較大晃動，小晶摔倒，導致左手臂骨折。經查，校車無超速行為，司機是為緊急避讓橫穿的電動車而造成晃動，但司機在半年前有過致人重傷的交通責任事故。(1)該案例設計的法律關系主體有哪些?(2)運用相關教育法律法規(guī)分析本案例?！敬鸢浮?1)所謂的法律關系主體是指在法律關系中一定權利的享有者和一定義務的承擔者。所以主體有幼兒園、張老師、小品、校車司機、電動車司機等。(2)《中華人民共和國未成年人保護法》第二十六條明確規(guī)定，幼兒園應當做好保育、教育工作，促進幼兒在體質、智力、品德等方面和諧發(fā)展。張老師因犯困在車上打盹，導致小晶在無人監(jiān)護的情況下受傷，沒有做好保育工作，對小晶受傷應承擔相應的責任?！吨行W幼兒園安全管理辦法》第二十六條規(guī)定，接送學生的機動車駕駛員應當身體健康，具備相應準駕車型3年以上安全駕駛經歷，最近三年內任一記分周期沒有記滿12分記錄，無致人傷亡的交通責任事故。該校車司機在半年前有過致人重傷的交通事故，而幼兒園仍然聘用他，因此幼兒園對小品受傷負有不可推卸的責任。電動司機橫穿馬路，導致校車司機避讓不及，也應該承擔一定的責任。九、森林里的餅屋森林里有一間餅屋，小貓正忙著做薄餅。攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪!薄餅做好了，好香呀!喳喳，喳喳，小喜鵲來了?！澳愫?，我們要吃薄餅?！毙∝垼骸昂?，我來給你做!”攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪!小喜鵲薄餅做好了!小喜鵲：“喳喳，真像我們，謝謝小貓!”咩咩，咩咩，小綿羊來了?！澳愫?，我們要吃薄餅?！毙∝垼骸昂茫襾斫o你做!”攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪!小綿羊薄餅做好了!小綿羊：“咩咩!真像我們，謝謝小貓!”嗨呦，嗨呦，大象來了?！澳愫?，我要吃薄餅?！毙∝垼骸昂茫襾斫o你做!”攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪!大象薄餅做好了!大象：“呵呵，真像我、真大，謝謝小貓!”小貓做的薄餅香香的、軟軟的，森林里的小動物都喜歡吃。幼兒喜歡吃餅干，又喜歡動物形象，更喜歡聽動物的故事。請設計幼兒園小班教案——森林里的餅屋，讓幼兒和動物朋友們一起享受童真童趣，分享快樂。請根據上面