2023年年度校本課程社團(tuán)建設(shè)方案

年度校本課程社團(tuán)建設(shè)方案您是否正在為與校本,社團(tuán),課程,方案相關(guān)的資訊遍尋無果而撓頭，力圖讓管理變得更簡潔高效，以下是我為您整理的年度校本課程社團(tuán)建設(shè)方案文章，盼望能解決您的需求。

-****學(xué)年度校本課程(社團(tuán))建設(shè)方案

樂觀開發(fā)共性化的校本課程(社團(tuán))，可促使同學(xué)綜合素養(yǎng)全面進(jìn)展、張揚(yáng)共性、釋放生命的精彩，可激發(fā)同學(xué)探究學(xué)問的欲望，促進(jìn)學(xué)科間的相互滲透和互補(bǔ)。校本課程(社團(tuán))的建設(shè)，拓展了同學(xué)的視野，增加了同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，提高了人際溝通力量、合作力量和獨(dú)立思索力量，更讓同學(xué)學(xué)會選擇適合自己的教育，為共性化的卓更加展奠定基礎(chǔ)。為保證我校****-****學(xué)年度校本課程(社團(tuán))建設(shè)有序推動，特制訂本方案。

一、社團(tuán)的設(shè)置與實(shí)施

結(jié)合我校實(shí)際，本學(xué)年度我校的活動課程(社團(tuán))分為校級社團(tuán)與班級社團(tuán)兩大類，即學(xué)校成立校級社團(tuán)，七、八各班級成立自己的班級社團(tuán)，做到"一班一社團(tuán)'。社團(tuán)的設(shè)置面對全體同學(xué)，注意課程的"社會性'、"進(jìn)展性'、"勵志性'、"益智性'、"創(chuàng)新性'和"怡情性'。

1.班級社團(tuán)

班級社團(tuán)是每班在廣泛征求同學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合班情爭論確定一個主題，班主任為班級社團(tuán)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)社團(tuán)方案的制訂、活動的正常開展、資料的記載匯總等工作。班主任可以聘請學(xué)校相關(guān)老師、家長等對本班的社團(tuán)活動進(jìn)行授課、指導(dǎo)等。建議班主任從德育類、科技類、動手類、體藝類、學(xué)科類、交際類等6個方面開設(shè)以下社團(tuán)：

如法制教育、環(huán)境愛護(hù)、我愛創(chuàng)造、生命健康、平安教育、書法、剪紙、動畫制作、陽光健體、籃球、文學(xué)社、集郵、攝影、演講、名著觀賞、數(shù)學(xué)愛好小組、英語愛好小組等。

2.學(xué)校社團(tuán)

學(xué)校社團(tuán)主要是對學(xué)有所長的同學(xué)的進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)與培育，開設(shè)校內(nèi)詩社、才智數(shù)學(xué)、物理探究、合唱隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、排球隊(duì)、足球隊(duì)、象棋隊(duì)等社團(tuán)。詳細(xì)支配如下：

二、活動時間

1.班級社團(tuán)：七班級為每周二下午第四節(jié)課，八班級為每周四下午第四節(jié)課。

2.校級社團(tuán)：每周五下午第四節(jié)課。

三、相關(guān)要求

您正在掃瞄的文章由www.glwk8.om()整理，版權(quán)歸原、原出處全部。

1.每個社團(tuán)負(fù)責(zé)人對本社團(tuán)的進(jìn)展應(yīng)做好全面規(guī)劃，制定出可行的社團(tuán)活動方案，并于10月底前將本社團(tuán)活動方案、社團(tuán)簡介(100字左右)上傳至校內(nèi)網(wǎng)(進(jìn)入后臺左側(cè)同學(xué)園地、點(diǎn)擊添加信息在二級類別中選"社團(tuán)建設(shè)')。

2.社團(tuán)活動前，負(fù)責(zé)老師必需清點(diǎn)同學(xué)人數(shù)，檢查同學(xué)出勤狀況，并對本次活動的留意事項(xiàng)(尤其是平安)等提出明確要求;活動結(jié)束后要準(zhǔn)時填寫好《活動記載簿》。

3.細(xì)心備好每次活動，活動前做好充分的預(yù)備;活動內(nèi)容支配要科學(xué)、系統(tǒng)，每次活動務(wù)必要注意效率、提高質(zhì)量。

4.要仔細(xì)做好每次活動過程的資料收集和整理，學(xué)期結(jié)束后上交相關(guān)材料(包括同學(xué)作品、活動成果、《活動記載簿》等)。

5.無特別狀況不得隨便更換活動地點(diǎn)，如確要更換地點(diǎn)請準(zhǔn)時通知教務(wù)處。

6.維護(hù)活動地點(diǎn)的環(huán)境，愛惜設(shè)施設(shè)備，使用后留意關(guān)閉電源、鎖好門窗。

四、考核方法

1.學(xué)校對活動課程的評價分對老師和對同學(xué)的評價進(jìn)行考核評價。

2.老師評價：

(1)學(xué)校將定期(結(jié)合巡課)和不定期(聽課、查教案等)對活動狀況進(jìn)行檢查。其結(jié)果納入績效考核;

(2)期末對輔導(dǎo)老師進(jìn)行考評，成果突出者頒發(fā)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師榮譽(yù)證書，并進(jìn)行物質(zhì)嘉獎。

3.同學(xué)評價：

(1)對同學(xué)的出勤狀況、參加活動的表現(xiàn)、學(xué)期結(jié)束的考核以2:3:5的比例折算后作為綜合成果計(jì)入素養(yǎng)報(bào)告單;

(2)凡是活動課程的成果不能達(dá)到良好等級的一律不能評為三好同學(xué);

(3)對活動課程優(yōu)秀的學(xué)員或團(tuán)隊(duì)將頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書，以資鼓舞。

篇2:書法校本課程開發(fā)方案

****秋"書法'校本課程開發(fā)方案

一、開發(fā)背景

書法是中華民族的文化珍寶，是人類文明的珍貴財(cái)寶，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。漢字的形體結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含著極其豐富的民族才智，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的無限制造力，書法教育可以激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和自信念，培育愛國情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，體現(xiàn)了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，書法教育可以提高同學(xué)漢字書寫力量，培育同學(xué)高雅的審美情趣，陶冶同學(xué)高尚情操，提高同學(xué)的文化品位，促進(jìn)同學(xué)性格、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提升。

二、課程目標(biāo)

(一)總體目標(biāo)

傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，規(guī)范書法課程開設(shè)，嚴(yán)格訓(xùn)練提高同學(xué)漢字書寫力量，規(guī)范漢字筆畫、筆順和字形，嚴(yán)謹(jǐn)美麗漢字的結(jié)構(gòu)布局，養(yǎng)成同學(xué)良好的書法習(xí)慣，培育同學(xué)的書法藝術(shù)特長，陶冶同學(xué)美的情操和審美力量。

(二)詳細(xì)目標(biāo)

A、同學(xué)進(jìn)展目標(biāo)：

1.學(xué)校低段：一至三班級著重培育同學(xué)硬筆書寫力量,使同學(xué)能夠正確使用硬筆嫻熟地書寫正楷字。

2.學(xué)校高段：從三班級開頭,過渡到硬筆軟筆兼學(xué)，開頭學(xué)習(xí)毛筆書法。三到四班級同學(xué)能夠用硬筆嫻熟書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六班級同學(xué)能夠用毛筆書寫楷書。

B、老師進(jìn)展目標(biāo)：

不斷完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)和科研力量，在實(shí)踐中理解和運(yùn)用課程理論，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，具備科學(xué)的課程意識、嫻熟的課程開發(fā)藝術(shù)、精誠合作的精神，促進(jìn)專業(yè)水平的提高。

C、學(xué)校進(jìn)展目標(biāo)：

營造書法藝術(shù)良好環(huán)境，利用書法教學(xué)活動的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。

三、內(nèi)容框架

1、一、二班級：鉛筆字，每周開設(shè)1課時書法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步熟悉、了解28種筆畫的書寫方法，把握正確握筆方法和書法姿態(tài)，學(xué)會在田字格里規(guī)范書寫。培育良好書法習(xí)慣，學(xué)會使用和保管書法工具。

2、三、四班級：硬筆、軟筆字，每周開設(shè)1節(jié)書法課程，平常練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三班級開頭學(xué)寫仿影楷書，書法老師每天全部判閱點(diǎn)評。四班級開頭臨摹名家書法，橫豎行間兼間小楷，書法老師每天全部判閱點(diǎn)評。讓同學(xué)初步感知漢字的形體美，養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣。用楷書把漢字寫的正確、端正、干凈，并有肯定的書寫速度。

3、五、六班級：硬筆、軟筆字，開設(shè)1節(jié)書法課，平常練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術(shù)課上開展書法觀賞課。同學(xué)仿寫與臨摹穿插進(jìn)行，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的書法熱忱和靈感，領(lǐng)悟書法藝術(shù)的魅力，熟悉書法的表現(xiàn)力，養(yǎng)成良好書法習(xí)慣，把握軟硬筆書法技巧，形成自己的特色，有肯定的書寫速度。提高審美力量，豐富審美情感，體驗(yàn)勝利喜悅。

四、工作評價

(一)、為了提高全體輔導(dǎo)老師和同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作樂觀性，每年"六.一'"元旦'舉辦全校大型書法、繪畫作品展覽活動，評出優(yōu)秀作品獎、優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。

(二)、對同學(xué)評價：依據(jù)同學(xué)愛好、態(tài)度、作品及作品獲獎狀況，根據(jù)優(yōu)、良、合格的等次，采納三級評價法：一是同學(xué)自評;二、是班級互評;三是學(xué)?？傇u，每月評比一次，每學(xué)期考查一次，評價結(jié)果裝進(jìn)個人的成長記錄袋。其次，征集優(yōu)秀作品和獲獎作品。

(三)、對老師的評價。

依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況，把老師指導(dǎo)工作記入工作量，納入老師的業(yè)績考核。學(xué)校把每星期書法課授課狀況、同學(xué)書法考查狀況及書法展覽狀況匯總，作為語文老師評優(yōu)、評先的條件之一。

篇3:秋學(xué)期圍棋校本課程開發(fā)方案

****秋"圍棋'校本課程開發(fā)方案

一、圍棋校本課程開發(fā)的情境分析

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》指出，"要大力推動基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素養(yǎng)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系'，同時提出"要實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理'的要求，這說明我國基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置正朝著針對性、適應(yīng)性和實(shí)效性的方向進(jìn)展，朝著更符合素養(yǎng)教育的要求方向進(jìn)展。

毫無疑問，圍棋應(yīng)當(dāng)作為課程來討論和開發(fā)。圍棋是我們中華民族優(yōu)秀的古典文化，消遣性、制造性、趣味性和競技性使其得以綿延幾千年而不衰，它的"益智教化'"陶冶性情'功能更為人們所賞識。很多有識之士呼吁重視圍棋的教育功能，使之進(jìn)入中學(xué)校的課堂，讓琴棋書畫這四大文化藝術(shù)在教育園地上同放異彩。共青團(tuán)中央宣揚(yáng)部和中國圍棋協(xié)會于2000年共同提倡發(fā)起了"千宮百萬'青少年棋藝培訓(xùn)和等級測試活動。****年3月，國家教育部和國家體育總局聯(lián)合發(fā)文"要求在學(xué)校開展圍棋活動'，指出開展圍棋活動有利于青少年同學(xué)共性的塑造和美德的培育，有利于培育同學(xué)獨(dú)立解決問題的思維力量、操作力量，有利于提高同學(xué)的文化素養(yǎng)。

二、學(xué)校圍棋校本課程開發(fā)的必要性

(一)審美體驗(yàn)價值

圍棋對于培育孩子發(fā)覺美、感覺美、熟悉美、制造美等諸多力量是極有裨益的。圍棋具有高度的藝術(shù)性，自古以來和琴、書、畫并稱為中華四大藝術(shù)，是中華民族古老傳統(tǒng)文化中的一顆燦爛明珠。數(shù)千年來，圍棋以其高雅、簡單、深邃、微妙的內(nèi)涵深受學(xué)問階層人士的鐘受。圍棋是自然的產(chǎn)物，自然是和諧的，自然的東西都是美的。純樸的下法，舒服的下法給人以美感，自然的下法就會形成美的意識，美的棋形，所謂"順其自然，水到渠成'。

四千年來，前輩棋手給我們留下了很多傳世佳作。一張張的棋譜，都是一張張精致的藝術(shù)品，使人賞心悅目，充分反映了我們先輩追求"無言之美、無聲之美、無色之美'的審美抱負(fù)。學(xué)習(xí)這些棋譜，使同學(xué)們感受美，熟悉美，而對弈的過程則更是制造美的過程，是對美的構(gòu)思、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，使圍棋藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪才智、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于同學(xué)養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和樂觀樂觀的生活態(tài)度，為其喜愛圍棋、喜愛藝術(shù)、喜愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

(二)制造性進(jìn)展價值

制造是藝術(shù)乃至整個社會歷史進(jìn)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。圍棋制造因其劇烈而清楚的共性特征而布滿魅力"多想出才智'力。恩格斯把"思維著的精神'稱作"地球上最美的花朵'，常常下棋，可以熬煉同學(xué)的規(guī)律思維力量(分析問題和解決問題的力量)，培育同學(xué)愛動腦、擅長動腦的良好習(xí)慣。特殊是當(dāng)同學(xué)的圍棋文化積淀到肯定量時，競賽中，思維深處靈光一閃，妙著迭出，仿佛神來之筆，令人賞心悅目，這就是錢學(xué)森所說的"靈感思維'。這種規(guī)律性、發(fā)散性思維，對同學(xué)熟悉人生、社會、人的簡單性非常有效，能夠激活同學(xué)的表現(xiàn)欲望和制造沖動，在主動參加中呈現(xiàn)他們的共性和制造才能，使他們的想像力和制造性思維得到充分發(fā)揮。

(三)社會交往價值

圍棋強(qiáng)調(diào)個體是集體的一部分，重視的是整體利益。圍棋的個體是公平的，沒有特別職位，在實(shí)踐中，集體的價值大于個體，這一點(diǎn)特別重要，棋手們往往為了擾亂或牽制對方而犧牲幾個子，更有智者，會制造局面引誘對手去救一些不重要的子。圍棋在很多狀況下不是個體活動，始終在與老師溝通，與對手對抗，與隊(duì)友協(xié)作，如課堂教學(xué)、訓(xùn)練對局、網(wǎng)絡(luò)圍棋、團(tuán)體賽、個人賽、擂臺賽、聯(lián)棋等，這種相互協(xié)作的群體圍棋活動，同時也是一種以圍棋為紐帶進(jìn)行的人際溝通，它有助于養(yǎng)成同學(xué)共同參加的群體意識和相互敬重的合作精神。勝利的圍棋教育不僅在學(xué)校的課堂上，而且也應(yīng)在社會的大環(huán)境中進(jìn)行，對社會圍棋生活的關(guān)懷，對班級、學(xué)校和社會圍棋活動的樂觀參加，將使同學(xué)的群體意識、合作精神和實(shí)踐力量等得到熬煉和進(jìn)展。

(四)文化傳承價值

中日合拍的獲獎電影《一盤沒有下完的棋》，敘述了一個中國圍棋手在抗日戰(zhàn)斗爆發(fā)前夕送兒子去日本學(xué)圍棋的悲劇故事。電影描述了戰(zhàn)斗的殘酷，同時也引人深思，"圍棋代表了什么?'事實(shí)上，圍棋是兩國之間和平、文明與友好的象征。

同學(xué)通過學(xué)習(xí)圍棋，將會了解和喜愛祖國的藝術(shù)文化，華夏民族圍棋傳播所產(chǎn)生的強(qiáng)大分散力，有助于培育同學(xué)的愛國主義情懷。

"國運(yùn)盛，棋運(yùn)盛'。圍棋是一部中華民族的文明史和進(jìn)展史，是中華民族文化傳承的重要載體，是人類珍貴的文化遺產(chǎn)和才智結(jié)晶。圍棋文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，自堯帝以來，中經(jīng)春秋戰(zhàn)國、魏、晉、南北朝，以至唐、宋、明，直至清初，古代圍棋進(jìn)展到高峰，稱霸世界，顯示了當(dāng)時中化民族的強(qiáng)盛。隨著清朝統(tǒng)治的衰弱及近代患病外患內(nèi)難，圍棋之花凋零落敗.新中國成立以后我國不斷走向富強(qiáng)富強(qiáng)圍棋藝術(shù)也在黨和人民的關(guān)懷下得到進(jìn)展。了解了歷史，才可"安而泰者危，存而驕者亡'以瞻望將來。，要達(dá)到抱負(fù)的樂園，必需不松懈、不停滯、連續(xù)前進(jìn)。

(五)陶冶性情價值

紋秤對弈，心情高雅，靜中有動，有著無窮的生活樂趣和藝術(shù)魅力，是一項(xiàng)很好的健身運(yùn)動。圍棋技術(shù)淺顯，在世界的室內(nèi)競賽中，被稱為最高戰(zhàn)略思想的體育。圍棋競賽是一項(xiàng)競技體育，不僅比較棋手水平的凹凸，還要受身體素養(yǎng)的影響，沒有良好的身體素養(yǎng)，就不會有旺盛的精力投入到圍棋賽中。

下圍棋，要求同學(xué)具有良好的身體素養(yǎng)，也培育了良好的心理品質(zhì):意志及毅力的培育，反應(yīng)力量及應(yīng)變力量、制造力量的培育，以及鎮(zhèn)靜、冷靜的共性，自我掌握力量、推斷力量、臨場應(yīng)急指揮力量的培育。

圍棋教學(xué)注意同學(xué)共性的進(jìn)展，讓同學(xué)在下棋過程中充分表達(dá)內(nèi)心情感，呈現(xiàn)自己的思想，主動地進(jìn)展自我。

三、圍棋校本課程開發(fā)的可行性

(一)圍棋教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要途徑，它對減輕同學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)和諧進(jìn)展有樂觀的推動作用。只要加強(qiáng)管理，科學(xué)組織，對同學(xué)素養(yǎng)的培育和進(jìn)展將會發(fā)揮重要的作用。因此，開發(fā)同學(xué)的潛能素養(yǎng)是我們開發(fā)校本教材的最終目的。

(二)我們的教學(xué)組織要多樣化，不要一味地活動化，也不能純粹地學(xué)科化，是這兩者的有機(jī)結(jié)合。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今日，我校圍棋教學(xué)樂觀走向網(wǎng)絡(luò)化。

(三)老師是課程的組織者，學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高老師的教學(xué)和科研力量，改善學(xué)校老師結(jié)構(gòu)，為課程實(shí)施供應(yīng)有力的保證。

(四)圍棋課教學(xué)與其他學(xué)科課的教學(xué)是相統(tǒng)一的，有親密聯(lián)系的，對同學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)展都有極大的促進(jìn)作用。學(xué)校各部門全都協(xié)調(diào)好圍棋課教學(xué)與其他學(xué)科課教學(xué)的關(guān)系，達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高的目的。

四、學(xué)校圍棋校本課程開發(fā)的目標(biāo)

(一)課程目標(biāo)

通過教學(xué)及各種生動的圍棋實(shí)踐活動，同學(xué)將

1.把握和應(yīng)用基本的圍棋學(xué)問和技能;

2.培育良好的大局觀;

3.培育圍棋活動的愛好和愛好;

4.具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的力量與合作精神;

5.發(fā)揚(yáng)體育精神，形成樂觀進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

(二)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

【學(xué)問技能目標(biāo)】

1.培育參加圍棋活動的態(tài)度和行為;

2.獲得圍棋基礎(chǔ)學(xué)問;

3.學(xué)習(xí)和應(yīng)用圍棋基本技能;

【文化歷史學(xué)問目標(biāo)】

1.了解圍棋的起源

2.了解圍棋的現(xiàn)狀

3.熟悉圍棋人物

4.學(xué)習(xí)圍棋詩詞

【身心健康目標(biāo)】

1.形成正確的下棋姿態(tài);

2.正確理解圍棋活動與自尊、自信的關(guān)系;

3.了解圍棋活動對心理健康的作用，熟悉身心進(jìn)展的關(guān)系;

4.在圍棋活動中學(xué)會調(diào)控心情;

5.形成克服困難的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。

【社會適應(yīng)目標(biāo)】

1.建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德;

2.形成良好的弈棋習(xí)慣，表現(xiàn)出人際交往的力量與合作精神。

五、圍棋校本課程的開發(fā)內(nèi)容

學(xué)習(xí)領(lǐng)域一、學(xué)問技能

水平一

1.熟悉棋盤和棋子，把握棋子的生存條件;

2.學(xué)會吃子，把握圍棋著法的名稱、眼的概念、死活的概念;

3.學(xué)會簡潔的對殺和緊氣的方法以及布局的原理;

4.培育初步的分析棋盤形勢的力量;

5.能推斷強(qiáng)弱、大小;

6.具有初步的全局觀念、計(jì)算力量;

7.培育初步的形象記憶力和思維力量。

水平二

1.把握簡潔的吃子技巧，并通過吃子來激發(fā)同學(xué)對圍棋的愛好;

2.把握三步以內(nèi)的計(jì)算方法;

3.分清真眼和假眼、活棋、死棋等;

4.學(xué)會連接和切斷的方法;

5.把握圍棋"圍'的概念，了解圍地盤的原則、方法，分清角邊、中央之間的關(guān)系。

6.初步分析敵我雙方力氣的力量;

7.初步的留意力、計(jì)算力量、自學(xué)力量和想象力量。

水平三

1.把握布局、定式等基本學(xué)問;

2.把握各種基礎(chǔ)技巧，如對殺技巧、棄子技巧、邊角死活常識、攻擊、防守技巧等幾十種技巧;

3.了解比較基本的全局性學(xué)問，如急所跟大場，強(qiáng)跟弱之間的關(guān)系;

4.把握先后手學(xué)問、大小學(xué)問;

5.學(xué)習(xí)各種思索方法，培育良好的思索習(xí)慣;

6.進(jìn)一步提高想象力和制造力。

水平四

1.懂得戰(zhàn)術(shù)方面的學(xué)問，如布局、攻、守等的學(xué)問;

2.把握下棋的先后挨次;

3.有較強(qiáng)的分析形勢的力量、計(jì)算力量;

4.能做到完整復(fù)盤，有較強(qiáng)的記憶力;

5.推斷棋的大小、強(qiáng)弱的力量;

6.從大局動身，融會貫穿地處理整局棋的力量。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域二、文化歷史學(xué)問

水平一

1.了解圍棋的起源。

2.學(xué)習(xí)圍棋兒歌。

水平二

1.培育對圍棋的文化內(nèi)涵的初步熟悉。

2.了解棋星故事。

水平三1.能初步觀賞棋壇見聞、棋星故事。

3.培育對圍棋文化內(nèi)涵的感受力。

水平四

1.了解圍棋的現(xiàn)狀，懂得"國運(yùn)盛，棋運(yùn)盛'的道理。

2.學(xué)習(xí)圍棋典故和詩詞。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域三、身心健康

水平一

1.培育初步的心理穩(wěn)定性，勝不驕敗不餒，虛心謹(jǐn)慎的氣度;

2.培育初步的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;

3.形成正確的下棋姿態(tài)。

4.在弈棋中認(rèn)真觀看，勤于思索。

水平二

1.熬煉同學(xué)的心理素養(yǎng)，如自律、自控的力量;

2.培育初步的全局觀念。

3.培育英勇堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。

4.正確理解圍棋活動與自尊、自信的關(guān)系。

水平三

1.熬煉提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，贏了棋不傲慢自滿，輸了棋不灰心喪氣，準(zhǔn)時總結(jié)閱歷，迎頭趕上;

2.培育同學(xué)的耐挫力和較強(qiáng)的競爭意識;

3.了解圍棋活動對心理健康的作用，熟悉身心進(jìn)展的關(guān)系。

水平四

1.培育同學(xué)民族驕傲感和愛國主義思想;

2.初步培育同學(xué)正確的取舍觀、得失觀，懂得有得必有失，"欲得之先予之'等道理;

3.在圍棋活動中學(xué)會調(diào)控心情，形成克服困難的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域四、社會適應(yīng)

水平一

1.同學(xué)課堂溝通時，上手不譏笑嘲諷下手，并能相互敬重，準(zhǔn)時補(bǔ)充訂正。

2.學(xué)習(xí)圍棋對弈禮儀，形成良好的弈棋習(xí)慣，表現(xiàn)出人際交往的力量與合作精神。

3.培育對圍棋活動的愛好。

水平二

1.培育初步的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;

2.講究下棋時的社交禮儀。

3.培育良好的棋風(fēng)。

水平三

1.能急躁傾聽，并在和同學(xué)、老師的溝通中提出自己不同的見解。

2.樹立拼搏進(jìn)取，不怕輸、不服輸?shù)木竦取?/p>

水平四

1.培育交際力量和應(yīng)變力量;

2.建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。

六、學(xué)校圍棋校本課程實(shí)施的策略

(一)普及與提高相結(jié)合

普及是指讓每一個同學(xué)在圍棋教學(xué)活動中都得到熬煉和進(jìn)展，懂得基本的圍棋學(xué)問，把握基本的圍棋技能，讓同學(xué)達(dá)到"熟悉圍棋，寵愛圍棋，初步把握和學(xué)會圍棋'這一目的。在此基礎(chǔ)上，為了使有盼望的"圍棋苗子'不被埋沒，讓這部分同學(xué)選擇參加校圍棋集訓(xùn)隊(duì)。使這部分同學(xué)把握更豐富的圍棋學(xué)問，把握更為高深的圍棋技能，并通過長期性的、持續(xù)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，使這一批有進(jìn)展前途的"苗子'得以嶄露頭角，成為圍棋運(yùn)動的后備人才。

(二)傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

除了利用掛盤講解教學(xué)和同學(xué)之間的相互對弈這些傳統(tǒng)手段外，我們還充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的成效。運(yùn)用圍棋教學(xué)軟件和教學(xué)課件，使教材內(nèi)容形象化，聲畫結(jié)合，易于同學(xué)理解和把握，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)棋熱忱;利用網(wǎng)絡(luò)圍棋，與千里之外不見面的對手對局，從小樹立起適應(yīng)社會、挑戰(zhàn)自我的開放意識和競爭意識。

(三)"請進(jìn)來'與"走出去'相結(jié)合

"請進(jìn)來'，一是指為了促進(jìn)學(xué)校圍棋教學(xué)質(zhì)量的提高，提高小棋手的水平，聘請有關(guān)的專家、學(xué)者到校指導(dǎo)圍棋教學(xué)工作;二是指樂觀承辦圍棋競賽，邀請外校棋手來校參賽，達(dá)到"以賽代練'的目的。"走出去'是指組織圍棋老師及圍棋小選手外出參與各級各類的圍棋競賽，檢測棋藝，擴(kuò)大眼界。

七、圍棋校本課程實(shí)施的評價

(一)構(gòu)建學(xué)習(xí)評價體系

1.多維度評價目標(biāo)

圍棋教學(xué)評價，力求發(fā)揮反饋、調(diào)整和促進(jìn)課程進(jìn)展的評價功能。既要對同學(xué)的學(xué)習(xí)成果作出評價，更要對他們的實(shí)踐力量、探究精神、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等素養(yǎng)狀況作出評價。

以綜合圍棋力量為核心，詳細(xì)評價同學(xué)參加訓(xùn)練競賽，獵取學(xué)問，處理學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問，分析和解決問題的力量，以及在解決問題過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識、實(shí)踐力量和其他非智力因素的形成狀態(tài)和進(jìn)展水平。我們從三個維度來評價同學(xué)的學(xué)力水平。

(1)基礎(chǔ)性學(xué)力評價，即對圍棋教學(xué)"雙基'--基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能把握的過程及水平進(jìn)行評價;

(2)進(jìn)展性學(xué)力評價，即自我提高，自我進(jìn)展力量的評價;

(3)創(chuàng)新性學(xué)力評價，即對同學(xué)在追求真理、勇于探究圍棋學(xué)問的基礎(chǔ)上，在圍棋教學(xué)實(shí)踐活動中不斷有所制造的學(xué)業(yè)成效和學(xué)習(xí)力量的評價。

2.多元化評價方式

實(shí)施以參加性、完成性為衡量標(biāo)準(zhǔn)的評價模式，建立通過爭論、作業(yè)、觀看、適當(dāng)?shù)臅婵荚嚰皩?shí)戰(zhàn)競