小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案集合15篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案集合15篇小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案集合15篇小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案1教學(xué)目的：1、探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。2、開(kāi)展估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法并能正確進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣合理地估算及算法的多樣化。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：生活中處處有數(shù)學(xué)，同學(xué)們，今天我們又遇到了一件與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新知出示主題圖一年級(jí)一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本書(shū)夠嗎？〔1〕討論：每人一本，40本書(shū)夠嗎？這句話是什么意思？用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？〔2〕估算一下大概有多少人？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的？〔3〕學(xué)生獨(dú)立考慮算法，試算19+18=□〔4〕人一組交流算法，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)算法。〔5〕全班同學(xué)交流算法。算法一：10－10=209＋8=1720＋17=37算法二：19＋10=2929＋8=37算法三：20＋18=3838－1=37算法四：列豎式19+1837三、練習(xí)試一試25＋1827＋2446＋3551＋2925274651＋18＋24＋35＋29〔先讓學(xué)生試著列豎式計(jì)算，自己講解計(jì)算方法，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一的計(jì)算法那么。〕四、綜合練習(xí)1、算一算，想一想。26＋7=答案3＋39=答案18＋27=答案26＋27=答案23＋29=答案18＋47=答案2、用豎式計(jì)算44＋18=答案52＋29=答案7＋56=答案21＋79=答案27＋24=答案35＋15=答案69－11=答案38＋19=答案小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案2教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)72頁(yè)主題圖，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，73頁(yè)練一練和數(shù)學(xué)故事。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)各種大面額人民幣及換算關(guān)系。2、體會(huì)人民幣的用途。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)大面額人民幣，教學(xué)難點(diǎn)：能正確清點(diǎn)人民幣。教學(xué)過(guò)程：一、穩(wěn)固復(fù)習(xí)1、看人民幣認(rèn)讀。2、聽(tīng)?zhēng)胖?，找出或組成相應(yīng)的人民幣。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、看主題圖，理解圖意。2、提問(wèn)想買一件衣服和一條裙子需要多少錢？你能用剛剛學(xué)過(guò)的人民幣支付嗎？你有別的方法讓付錢更簡(jiǎn)單嗎？〔用大額人民幣〕三、認(rèn)識(shí)大額人民幣1、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的大額人民幣2、師舉生認(rèn)四、開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)1、交流，大額人民幣在日常生活中的作用。2、下面老師要看看誰(shuí)會(huì)用這些大額人民幣購(gòu)置主題圖中的衣服。3、抽生購(gòu)物4、同桌互相進(jìn)展購(gòu)物活動(dòng)。五、練一練在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成。六、講故事感受銀行和儲(chǔ)蓄功能。七、本課今天你們學(xué)到了什么？小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案3教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁(yè)教學(xué)目的：1、在用回形針進(jìn)展擺拼的活動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)平面圖的感知，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、在拼擺的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的才能，在做一做、數(shù)一數(shù)的過(guò)程中開(kāi)展數(shù)感。3、載頻白的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)平面圖形的微妙，感受數(shù)學(xué)美。并通過(guò)合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)微妙，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：彩色回形針拼成的圖案、平面圖形構(gòu)成的圖案。學(xué)生準(zhǔn)備：彩色回形針、膠水、卡紙教學(xué)過(guò)程：一、欣賞有回形針拼成的圖案。拿出一顆回形針：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？出示圖片：瞧，這就是用回形針拼成的圖案，漂亮嗎？學(xué)生欣賞，說(shuō)一說(shuō)，你看到了那些平面圖形？你想不想親手做一幅美麗的圖案？二、活動(dòng)：拼圖案1、可以自己獨(dú)立拼，也可以幾個(gè)同學(xué)合作拼一幅圖，一邊拼一邊觀察：你的作品用到了我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？2、學(xué)生活動(dòng)3、展示制作結(jié)果：①你們拼的是什么？②每個(gè)圖案中都有哪些圖形？③估一估，數(shù)一數(shù)，每個(gè)圖案分別用了多少個(gè)回形針？三、欣賞由平面圖形構(gòu)成的圖案。師：平面圖形構(gòu)成了五彩繽紛的圖案，點(diǎn)綴了我們的生活。學(xué)生欣賞圖案。四、課堂小結(jié)：欣賞了這么多美麗的圖案你想說(shuō)些什么？小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案4教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6頁(yè)“信息窗2”，“你說(shuō)我講”第一個(gè)紅點(diǎn)的問(wèn)題。教學(xué)目的：1、理解數(shù)位〔個(gè)位、十位、百位〕的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的良好習(xí)慣。3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)展實(shí)地考察，好嗎？2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰(shuí)能把話說(shuō)完好。3、先讓我們估計(jì)一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？有多少只海豹？學(xué)生試著估計(jì)一下，并說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么估計(jì)出來(lái)的？4、提出問(wèn)題5、過(guò)望遠(yuǎn)鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來(lái)好嗎？二、解決問(wèn)題1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？2、把你的好方法，跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，讓他們幫你聽(tīng)聽(tīng)怎么樣。3、你能把這些數(shù)字記錄下來(lái)嗎？試一試。4、相信你會(huì)把這些數(shù)字讀得非常正確。5、小組同學(xué)交流想法，并用計(jì)數(shù)器演示。老師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來(lái)7、：通過(guò)讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？提醒：讀書(shū)和寫數(shù)，都從高位起。三、應(yīng)用拓展1、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字？〔全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等〕。先讓學(xué)生用該數(shù)字說(shuō)一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來(lái)。2、“自主練習(xí)”第一題，先讓學(xué)生單獨(dú)做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽(tīng)，在小組內(nèi)交流寫法。3、“自主練習(xí)”第二題，先讓學(xué)生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)？再讓學(xué)生獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流。全班匯報(bào)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂：今天你有什么收獲？四、課后反思：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案5教學(xué)內(nèi)容：連加教學(xué)目的：1、掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法2、初步體會(huì)計(jì)算的變化，培養(yǎng)和開(kāi)展學(xué)生的口算和計(jì)算才能2、通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動(dòng)探究積極學(xué)習(xí)的精神重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握計(jì)算順序教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入課件出示小雞，這是什么？你小雞嗎？假如讓你來(lái)養(yǎng)小雞，你會(huì)怎樣做？二、合作探究小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他家去看看吧？〔出示課件〕看圖上畫(huà)有什么？師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了很多雞，他的父母靠知識(shí)和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個(gè)大型養(yǎng)雞場(chǎng)，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì)幫著喂小雞。你瞧，〔課件出示5只小雞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小明喂了5只小雞〕說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么？課件動(dòng)畫(huà)播放：又來(lái)了2只，如今呢？誰(shuí)能說(shuō)出圖意？為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來(lái)表示，師示范表示再次去掉可以用虛線框起來(lái)板書(shū)算式：8－2－2想一想：這題應(yīng)該怎樣計(jì)算？小組討論后匯報(bào)解法?！布僭O(shè)有生說(shuō)先算2＋2就把8－〔2＋2〕的算式寫出來(lái)以之比照。2、練習(xí)：P73頁(yè)的做一做右圖獨(dú)立看圖，說(shuō)出圖意三、練習(xí)第74頁(yè)的第5至8題四、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案6教學(xué)內(nèi)容：在街上(一年級(jí)第二學(xué)期P.15)設(shè)計(jì)意圖：二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右，通過(guò)觀察圖片，判斷左與右，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦開(kāi)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí)，力求與學(xué)生生活相聯(lián)絡(luò)，使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中，讓學(xué)生具有理論活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念，本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的根底上，來(lái)到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里學(xué)生看圖的方法，然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后，穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面”，讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊。在課的最后，我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來(lái)完畢本課，既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的，也是將本課推向又一個(gè)。教學(xué)目的：1.知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。2.才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、判斷才能，開(kāi)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。3.情感目的：對(duì)學(xué)生進(jìn)展平安教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)空間中的左與右1.聯(lián)絡(luò)實(shí)際：我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右，下面我們?cè)诮淌依镎乙徽?，站在每個(gè)人自己的位置上，說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?你的右邊有什么?(老師示范)站在我的位置上看，我的左邊有窗，我的右邊有門。2.出示第1題圖片，說(shuō)說(shuō)圖意：觀察圖片說(shuō)說(shuō)，故事是發(fā)生在什么地方?板書(shū)課題：大街上在大街上你看到了什么?過(guò)馬路時(shí)要注意什么?是啊，大街上來(lái)來(lái)往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)，平安最重要。板書(shū)：過(guò)馬路，要平安，先看左，再看右3.出示第2、3題：小丁丁也想過(guò)馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?在圖的下面填上左或右。完成題2后核對(duì)。這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過(guò)馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎?生獨(dú)立完成題3后校對(duì)。4.認(rèn)識(shí)相對(duì)物體的方向是相反的：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師和我們小朋友站的位置之間有什么關(guān)系?(面對(duì)面)那么下面我們就來(lái)做一個(gè)“面對(duì)面”的游戲：這是我的左手，用動(dòng)作來(lái)告訴我，你的左手在哪里?這是我的右耳，用動(dòng)作來(lái)告訴我，你的右耳在哪里?你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?(兩個(gè)面對(duì)面的物體，它的左右的方向是相反的)繼續(xù)進(jìn)展“面對(duì)面”的游戲：誰(shuí)能來(lái)指一指老師的左眼?同桌兩個(gè)小朋友面對(duì)面，聽(tīng)口令，指出對(duì)方的左與右。5.出示第4題：我們?cè)倩氐綀D上看看，小亞站在哪里?(小巧的對(duì)面)和我們小朋友呢?(也是面對(duì)面的)你能說(shuō)說(shuō)：小亞向左看到了什么?向右看到了什么?生完成第4題后和核對(duì)。二、總結(jié)今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”，認(rèn)識(shí)了左與右，在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)碰到這個(gè)情況。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案7教學(xué)方案周光道一、學(xué)生情況分析^p學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有一定個(gè)性的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兩個(gè)班，總的來(lái)說(shuō)，根底是差不多的，〔2〕班的尖子生稍比〔1〕班多。兩個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣是〔2〕班的教好，所以，〔1〕班這個(gè)學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的〔一〕數(shù)與代數(shù)1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，可以運(yùn)用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、第三單元《加與減〔一〕》。第五單元“加與減〔二〕”，第七單元“加與減〔三〕”結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，探究并掌握100以內(nèi)加減法，會(huì)估算，初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、第六單元《購(gòu)物》。學(xué)生將通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)元，角、分及其互相關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。〔二〕空間與圖形1、第二單元《觀察與測(cè)量》。學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的開(kāi)展空間觀念，在實(shí)際測(cè)量與交流中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，理解厘米和米的關(guān)系。2、第四單元《有趣的圖形》。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，開(kāi)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案?！踩辰y(tǒng)計(jì)與概率1、第八單元《統(tǒng)計(jì)》。學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集，整理和分析^p的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并和同樣進(jìn)展交流?！菜摹忱碚摶顒?dòng)本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的理論活動(dòng)，即“我和小樹(shù)一起長(zhǎng)”，“小小運(yùn)發(fā)動(dòng)”，“今天我當(dāng)家”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，安排了動(dòng)手做，小調(diào)查等活動(dòng)，旨在對(duì)知識(shí)進(jìn)展實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)〔一〕在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感。開(kāi)展數(shù)感，是課標(biāo)中的一個(gè)重要目的，數(shù)感主要表達(dá)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來(lái)表示數(shù)，能在詳細(xì)情境匯總把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用數(shù)來(lái)表示和交流信息，理解運(yùn)算的意義。1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?！?〕經(jīng)歷從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息。〔2〕經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)位值制?！?〕在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。2、關(guān)于100以內(nèi)的加減法〔1〕結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義?！?〕能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，開(kāi)展估算意識(shí)和技能。〔3〕經(jīng)歷探究運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化?！?〕把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！?〕在豐富多彩的活動(dòng)中，保證根本的運(yùn)算技能?！捕吃诳臻g與圖形的學(xué)習(xí)中，注重通過(guò)操作活動(dòng)開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。〔1〕在實(shí)際觀察物體的活動(dòng)中，體會(huì)從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同?！?〕在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，理解常用的長(zhǎng)度單位?！?〕在從立體到平面的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)歷詳細(xì)情境中抽象出平面圖形的過(guò)程。〔4〕在操作，考慮和交流中，積累有關(guān)圖形的經(jīng)歷，開(kāi)展空間觀念?！踩吃趯W(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，注重通過(guò)調(diào)查活動(dòng)開(kāi)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念?！菜摹吃谡砼c復(fù)習(xí)中，注重開(kāi)展學(xué)生回憶與反思的意識(shí)。四、教學(xué)建議1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。2、讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3、引導(dǎo)學(xué)生考慮，并與同伴進(jìn)展合作交流。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。5、創(chuàng)造性地使用教材。五、評(píng)價(jià)1、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生根底知識(shí)和根本技能的理解和掌握。3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)。六、教學(xué)進(jìn)度安排：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案8教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)平面圖及平面上的前后左右的相對(duì)位置。2.認(rèn)識(shí)平面的途徑，并能通過(guò)向前、向后、向左、向右描繪出所走的途徑。3.嘗試設(shè)計(jì)途徑，知道從同一出發(fā)點(diǎn)到同一目的地有不同的途徑，并能通過(guò)比擬，從各種不同途徑中選擇較合理的途徑。4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)絡(luò)，開(kāi)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達(dá)等才能。5.初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：按要求描繪出所走的途徑，根據(jù)途徑尋找目的地。教學(xué)難點(diǎn)：正確的描繪方法。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)平面上的前、后、左、右。1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。師：今天我們一起到公園里去玩，進(jìn)了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導(dǎo)游圖，(出示導(dǎo)游圖)你們看得懂嗎?2.認(rèn)識(shí)平面上的前后左右。師：①?gòu)膱D上看，公園里有什么?引導(dǎo)得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面?！雹谖蚁肴ネぷ樱瑧?yīng)該怎么走?我想去某某，應(yīng)該怎么走?3.動(dòng)手操作，加深認(rèn)識(shí)。師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練)②把雙色片放在大門位置，聽(tīng)口令：(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。③在這張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?4.學(xué)看平面圖師：(出示圖)①在這張圖上，這里是什么位置?(在圖上標(biāo)出前、后、左、右。)②圖上有什么?(根據(jù)學(xué)生答復(fù)在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂(lè)園、養(yǎng)馬場(chǎng)的標(biāo)記)二、認(rèn)識(shí)、描繪途徑。師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點(diǎn)代表他們所在的位置。1.根據(jù)途徑，語(yǔ)言描繪。(1)出示圖題1。①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說(shuō)說(shuō)我是怎樣走的?②小亞請(qǐng)你們用向前、向后、向左、向右走幾格來(lái)說(shuō)說(shuō)她走的道路，(板書(shū)：前后，左右)可以數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō);也可以用雙色片走一走，再說(shuō)一說(shuō)。(2)生操練，師巡視。(3)反響交流：根據(jù)反響情況，引出“起點(diǎn)格不要數(shù)?！?.根據(jù)描繪，畫(huà)途徑，找目的。(1)出示題3/1。①小亞錄音：如今我把走的道路告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂(lè)園呢?②學(xué)生討論、猜測(cè)。③驗(yàn)證：畫(huà)一畫(huà)、走一走，圈出目的'地。(2)根據(jù)小胖、小巧說(shuō)的道路，找找他們?nèi)チ四睦?①出示題、學(xué)生練習(xí)題3/2、3。②生操練，師巡視。③反響交流。三、設(shè)計(jì)、選擇途徑。1.設(shè)計(jì)途徑：①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎?把剩下的道路畫(huà)出來(lái)，并記錄下來(lái)。②學(xué)生練習(xí)，老師巡視。③反響交流。(對(duì)不同的道路加以肯定)④假如你是小巧，你認(rèn)為還可以怎么走?⑤學(xué)生練習(xí)，完成練習(xí)紙第4題。(要求：畫(huà)出道路并做好記錄)⑥反響交流：還有其它設(shè)計(jì)嗎?⑦師小結(jié)：只要能到達(dá)目的地，各種各樣設(shè)計(jì)都可以。2.選擇途徑。①師：老師從小朋友的設(shè)計(jì)中選了幾種，畫(huà)在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)②交流小結(jié)：一般情況下我們選擇最近的道路走。3.穩(wěn)固進(jìn)步。①小胖也想請(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì)，他想到兒童樂(lè)園去。②請(qǐng)你先設(shè)計(jì)一種道路，并記錄下來(lái)。假如你還有其它道路就在下面的圖中畫(huà)出。③生練習(xí)，師巡視。④反響交流：(展示學(xué)生作品)從這里出發(fā)到兒童樂(lè)園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計(jì)。四、總結(jié)歸納，完好課題師：今天玩的開(kāi)心嗎?在玩的時(shí)候你學(xué)會(huì)了什么?(板書(shū)：路)五、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，拓展運(yùn)用。1.出示學(xué)校平面圖。(師介紹)2.某某在校門口，某某在教室前，某某在操場(chǎng)邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢?大家來(lái)設(shè)計(jì)一些道路。學(xué)生練習(xí)后展示、交流。3.回家后自己出題，自己設(shè)計(jì)。如：從校門→→→食堂、從操場(chǎng)→→→教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是設(shè)計(jì)師。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案9設(shè)計(jì)說(shuō)明百數(shù)表的設(shè)置是為了使學(xué)生更清楚地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上具有如下特點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。在百數(shù)表中，蘊(yùn)涵著許多有趣的數(shù)的排列。在教學(xué)中，讓學(xué)生從不同角度仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的排列特點(diǎn)并表達(dá)出來(lái)，同時(shí)根據(jù)百數(shù)表答復(fù)下列問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能有很大的幫助。2、關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在教學(xué)中，充分利用教材提供的資，設(shè)計(jì)了為數(shù)涂色、為數(shù)找家等活動(dòng)，既活潑了課堂氣氛，又能使學(xué)生興致盎然地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)引入1、說(shuō)出個(gè)位上是5的兩位數(shù)。2、說(shuō)出十位上是3的兩位數(shù)。3、說(shuō)出個(gè)位上和十位上的數(shù)一樣的兩位數(shù)。師：怎樣才能使這些數(shù)清楚地呈如今我們面前呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的順序。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固數(shù)的組成的相關(guān)知識(shí)，為下面學(xué)習(xí)數(shù)的順序做好準(zhǔn)備。探究新知1、認(rèn)識(shí)百數(shù)表，課件出示教材41頁(yè)例4中的表格。〔1〕觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：斜著看，從11到99這組數(shù)有什么特點(diǎn)？66和88之間應(yīng)該填什么數(shù)？師：這組數(shù)十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣，它們表示的含義一樣嗎？學(xué)生任選一個(gè)數(shù)舉例說(shuō)明。師：斜著看，10除外，從19到91這組數(shù)有什么特點(diǎn)？師：這些數(shù)的排列都是有一定順序的，下面我們就按照數(shù)的順序，把其他數(shù)寫出來(lái)?！?〕按照數(shù)的順序，填寫百數(shù)表。學(xué)生完成百數(shù)表，完成后老師組織交流，并適時(shí)追問(wèn)為什么這樣填寫。師：這個(gè)表格中一共有多少個(gè)數(shù)？〔板書(shū)：百數(shù)表〕〔3〕給十位是3的數(shù)涂上綠色；給個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色。師：觀察這兩組數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)生1：十位是3的數(shù)都在一橫行上〔40除外〕，后面一個(gè)數(shù)總比前面一個(gè)數(shù)多1。生2：個(gè)位是3的數(shù)都在一豎行上，下面一個(gè)數(shù)總比上面一個(gè)數(shù)多10。師：其他行、列也是這樣嗎？學(xué)生觀察后匯報(bào)結(jié)果。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案10教學(xué)目的：1.掌握米和厘米之間的關(guān)系，能恰中選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。2.認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。3.認(rèn)識(shí)米，體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰中選擇單位表示物體長(zhǎng)度。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情景導(dǎo)入我知道過(guò)了一年，大家都長(zhǎng)高了，那么你知道自己有多高嗎?(學(xué)生自由說(shuō))師：你知道一米有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生估一估、比一比、說(shuō)一說(shuō))二、探究新知1.認(rèn)識(shí)米尺(出示米尺)讓學(xué)生用不同的方法感受1米的長(zhǎng)度，找一找在教室中哪些物體的長(zhǎng)度接近1米。2.讓學(xué)生理解米和厘米之間的關(guān)系，1米=100厘米1m=100cm3.做一做：1米有多少厘米。4.數(shù)一數(shù)：1米=100厘米1m=100cm5.找一找：在教室中哪些物體的長(zhǎng)度接近1米。三、練一練試一試，填m還是cm呢?(結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷理解一-般物體的長(zhǎng)度)1.衣柜高約2黃瓜長(zhǎng)約20房子高約32.練一練17頁(yè)(估計(jì)自己的課桌有多高，再實(shí)際分組合作)3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰(shuí)能跑第一呢?(課本17頁(yè)3題)4.拓展訓(xùn)練①畫(huà)一條3cm長(zhǎng)的線段(難度較大，需要在老師指導(dǎo)下完成)②畫(huà)出比6厘米短的三條線段四、課堂總結(jié)(略)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案11設(shè)計(jì)說(shuō)明從整體與其中的一局部，求另一局部用減法計(jì)算，到比擬兩個(gè)量相差多少用減法計(jì)算，是學(xué)生認(rèn)識(shí)減法的現(xiàn)實(shí)意義的一次擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩點(diǎn)：1．注重激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷。教學(xué)伊始，先安排一個(gè)“擺一擺”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生重溫用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬多少，使學(xué)生感受到這種方法在比擬多少時(shí)的優(yōu)越性，從而自覺(jué)地承受并掌握這種方法，為學(xué)習(xí)新知奠定根底。2．注重學(xué)生對(duì)減法意義的理解。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用“擺一擺”或“畫(huà)一畫(huà)”的方法表示題目中的信息，分析^p數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生明確“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”與“整體與其中的一局部求另一局部”一樣，都要用減法計(jì)算。從而加深學(xué)生對(duì)減法的理解，進(jìn)步學(xué)生的解題才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：圓形紙片三角形紙片教學(xué)過(guò)程⊙游戲?qū)?．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。師：第一行擺5個(gè)圓形紙片，第二行擺和第一行同樣多的三角形紙片。邊擺邊想：怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓形紙片和三角形紙片同樣多呢？(學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視)師：我一眼就看出這位同學(xué)擺的圓形紙片和三角形紙片同樣多，不用數(shù)就看出來(lái)了，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的嗎？預(yù)設(shè)生：我是一一對(duì)應(yīng)著擺的。師(演示課件)：是這樣擺的嗎？大家覺(jué)得這種擺法怎么樣？師：請(qǐng)大家按照剛剛的擺法再擺一擺，擺的三角形紙片要比圓形紙片多4個(gè)。(學(xué)生操作后匯報(bào)自己是怎樣擺的)師：用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)擺，能很清楚地發(fā)現(xiàn)誰(shuí)多誰(shuí)少。2．導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”的問(wèn)題。(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲“擺一擺，說(shuō)一說(shuō)”，讓學(xué)生直觀地感知數(shù)量的多少，體會(huì)一一對(duì)應(yīng)方法的重要性，為后面的學(xué)習(xí)奠定根底?！烟骄啃轮?．課件出示教材21頁(yè)例6情境圖。師：從情境圖中你們知道了什么？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題。預(yù)設(shè)生1：同學(xué)們?cè)谕嫣兹τ螒?。?：小雪套中了7個(gè)，小華套中了12個(gè)。生3：求小華比小雪多套中幾個(gè)。2．運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題。(1)動(dòng)手操作，理解題意。①擺一擺：用圓形紙片將小雪、小華套中的個(gè)數(shù)分別擺一擺。②分一分：將小華的圓形紙片分成兩局部，看看小華比小雪多多少。③說(shuō)一說(shuō)：圖中的各局部分別表示什么？(2)列式計(jì)算，解決問(wèn)題。師：你們能列出算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)生：12－7＝5(個(gè))。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式中的各局部分別表示什么？預(yù)設(shè)生：“12”表示小華套中的個(gè)數(shù)，“7”表示小雪套中的個(gè)數(shù)，“5”表示小華比小雪多套中的個(gè)數(shù)。(3)明確比的過(guò)程和方法。考慮：假如沒(méi)有小雪套中的7個(gè)，能確定小華套中的被分成了哪兩局部嗎？小結(jié)：把小華套中的12個(gè)分成兩局部，一局部是和小雪同樣多的7個(gè)，另一局部是比小雪多的5個(gè)，所以求小華比小雪多套中幾個(gè)，用減法計(jì)算。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案12設(shè)計(jì)說(shuō)明根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)展了如下設(shè)計(jì)：1、從學(xué)生已有的經(jīng)歷出發(fā)，突出合作探究的學(xué)習(xí)方式。有效的學(xué)習(xí)就是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手理論、自主探究與合作交流。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求使學(xué)生以自主探究、合作交流的方式主動(dòng)地研究和學(xué)習(xí)，并因地制宜地從現(xiàn)實(shí)生活中提取素材，將書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生親身感受到身邊的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生生活中必不可少的工具。2、情境教學(xué)貫穿全課始終。本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用了多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。本節(jié)課以情境教學(xué)為主線，把教學(xué)內(nèi)容明晰有趣地串聯(lián)了起來(lái)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過(guò)程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)地進(jìn)展引導(dǎo)，使整節(jié)課可以順利地完成教學(xué)任務(wù)。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備小星星圖片或其他圖片假設(shè)干教學(xué)過(guò)程引入課件出示情境圖：三個(gè)同學(xué)在開(kāi)心地折小星星，佳佳折了5個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳折了7個(gè)。他們一共折了多少個(gè)小星星？(1)看到這幅圖，你知道了哪些信息？(2)出示問(wèn)題：怎么列式計(jì)算？設(shè)計(jì)意圖：以舊引新，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材一樣的學(xué)習(xí)情境，不僅復(fù)習(xí)了連加的實(shí)際問(wèn)題，穩(wěn)固理解決問(wèn)題的一般步驟，加深了對(duì)連加算理的運(yùn)用，還自然地引入新知的學(xué)習(xí)，從而形成比照，為學(xué)習(xí)同數(shù)連加作鋪墊。合作探究1、教學(xué)教材77頁(yè)例4，在詳細(xì)情境中認(rèn)識(shí)同數(shù)連加問(wèn)題。(1)師：過(guò)了幾天后，他們?nèi)擞衷谝黄鹫坌⌒切橇?。課件出示情境圖：佳佳折了6個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳折了6個(gè)。①你知道了什么？還可以怎么說(shuō)？生1：佳佳折了6個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳也折了6個(gè)。生2：3個(gè)人都折了6個(gè)，3個(gè)人折的一樣多。師小結(jié)：有3個(gè)人，每個(gè)人折了6個(gè)小星星。②你想解決什么問(wèn)題？課件出示：他們一共折了多少個(gè)小星星？③怎么列式計(jì)算？預(yù)設(shè)生1：6＋6＝12(個(gè))12＋6＝18(個(gè))生2：6＋6＋6＝18(個(gè))師：第一個(gè)算式和我們以前學(xué)的算式一樣，那么第二個(gè)算式你是怎么算的？(出示課堂活動(dòng)卡)師：這3個(gè)6分別表示什么意思？在圖上把它們?nèi)ζ饋?lái)。(2)結(jié)合圖示完成表格。①出示1個(gè)圈，提問(wèn)：這個(gè)圈表示什么？(表示1個(gè)6)②出示2個(gè)圈，提問(wèn)：這2個(gè)圈表示什么？(表示2個(gè)6，2個(gè)6就是12)③出示3個(gè)圈，提問(wèn)：這3個(gè)圈表示什么？(表示3個(gè)6，3個(gè)6就是18)老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)完成表格：人數(shù)123數(shù)61218④讀表格。師：表格中的6，12，18分別表示什么？生：表示1個(gè)6是6，2個(gè)6是12，3個(gè)6是18。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案13教學(xué)目的：1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地區(qū)分左和右．2．不斷在理論活動(dòng)中充分體驗(yàn)，穩(wěn)固練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的才能．3．在活動(dòng)中進(jìn)步學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)那么的良好習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確、迅速地區(qū)分左和右．教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧！〔放歌曲，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作〕提問(wèn)：剛剛我們是用什么拍的手？〔手〕1、認(rèn)識(shí)左右〔1〕強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)師：伸出左手右手，看看自己這雙乖巧的手，〔學(xué)生看手〕在生活中常用左、右手干什么？〔2〕找找身體上的左右?guī)煟鹤?、右手是?duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。〔學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右〕提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫助，來(lái)區(qū)分左右。〔板書(shū)課題：左右〕【設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。】二、探究交流，解決問(wèn)題1.游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作師：如今我們來(lái)玩“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。2.各種方位感知左、右。師：剛剛通過(guò)游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快區(qū)分出左右，如今我們?cè)賮?lái)試試師說(shuō)學(xué)生做在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)？〔學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)〕第一排最右邊的是誰(shuí)？第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰(shuí)？從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰(shuí)？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能和表達(dá)才能，并在成功中感到喜悅?！咳⒄響?yīng)用，內(nèi)化進(jìn)步1、師：小朋友們真聰明，很快就能區(qū)分左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只得意的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。小組討論〔老師參與聽(tīng)取信息〕2、師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題老師舉起左手，老師舉的是哪只手？同桌互相說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生考慮；你發(fā)現(xiàn)了什么？3、課本13頁(yè)練習(xí)：生活中的左右?guī)煟荷钪幸灿羞@種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰(shuí)的右邊？我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識(shí)的穩(wěn)固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有進(jìn)步了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】四、回憶整理，反思提升今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說(shuō)說(shuō)你自己。教學(xué)反思本節(jié)課的目的是通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和簡(jiǎn)單的推理才能。使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位臵與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。領(lǐng)會(huì)左右的意義．能準(zhǔn)確的用左右來(lái)描繪物體所處的位臵，是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。回憶本次的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)還有許多需要考慮與推敲的地方，主要表如今以下幾個(gè)方面：一、整合多種課程資幫助學(xué)生區(qū)分左右整合課程本質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)絡(luò)的課程形態(tài)，它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語(yǔ)文課等多種課程資，幫助學(xué)生穩(wěn)固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。比方：在導(dǎo)入中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語(yǔ)文的資。并再進(jìn)一步區(qū)分識(shí)記這兩個(gè)字，為以后解題讀題做準(zhǔn)備。二、利用生活經(jīng)歷區(qū)分左右數(shù)學(xué)來(lái)于生活，新教材更表達(dá)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地復(fù)原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書(shū)本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。比方，在本節(jié)課中，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地講述左右，而是在一上課，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是怎樣區(qū)分左右的，學(xué)生的思維、語(yǔ)言、行為無(wú)不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來(lái)的。課前我就想過(guò)區(qū)分左右方位，單靠老師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，但沒(méi)想到學(xué)生的生活經(jīng)歷是如此豐富，他們區(qū)分左右的方法如此多樣。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的"老師講，學(xué)生聽(tīng)"的教學(xué)形式，以學(xué)生原有經(jīng)歷為根底，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷為根底的主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，才是有效的學(xué)習(xí)。三、讓學(xué)生在玩中區(qū)分左右布魯納說(shuō)："學(xué)習(xí)的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。1、活動(dòng)形式多樣本課中，我預(yù)設(shè)了很多活動(dòng)，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機(jī)器人、擺一擺文具并說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、猜一猜，拿一拿；說(shuō)說(shuō)自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動(dòng)，有的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，有的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，有的活動(dòng)是對(duì)新知識(shí)的穩(wěn)固與應(yīng)用，把動(dòng)手和動(dòng)腦通過(guò)活動(dòng)有機(jī)地交融在一起，到達(dá)學(xué)習(xí)效果的化。2、知識(shí)層層深化分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開(kāi)場(chǎng)，我就問(wèn)學(xué)生是怎樣區(qū)分自己的左手和右手，經(jīng)常用右手做什么事？這樣對(duì)學(xué)生原有知識(shí)起到了承接和穩(wěn)固，之后由自己的左手和右手?jǐn)U展到身體上左和右，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過(guò)擺學(xué)具，在動(dòng)手做中，進(jìn)一步加深對(duì)身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學(xué)生觀察自己身邊的左右是誰(shuí)，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地?cái)U(kuò)大到身邊，并質(zhì)疑:同一人為什么既說(shuō)他是在左又說(shuō)他在右邊？從而體會(huì)到左右的相對(duì)性。最后通過(guò)和同桌拍手游戲及握手活動(dòng)進(jìn)一步感受到左右的相對(duì)性?？梢哉f(shuō)知識(shí)是由易到難，層層深化的，前一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)論做為下一環(huán)節(jié)的根底，每一局部在學(xué)完知識(shí)后，都能利用活動(dòng)及時(shí)穩(wěn)固復(fù)習(xí)。四、課后感受不滿意之處整節(jié)雖然游戲活動(dòng)不斷，但在重難點(diǎn)之處感覺(jué)沒(méi)把學(xué)生激發(fā)起來(lái)，打破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時(shí)間的限制，沒(méi)有時(shí)機(jī)讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描繪物體的位臵，這方面對(duì)于本班學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)很大的難點(diǎn)。還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)歷不夠一致，甚至差異很大，特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時(shí)，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動(dòng)，老師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，可請(qǐng)拍手游戲不順利的組上臺(tái)或任意組上臺(tái)展示，能讓學(xué)生從活動(dòng)中安靜下來(lái)，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右的相對(duì)性，從而打破難點(diǎn)，效果將會(huì)更好。教學(xué)中真的是千變?nèi)f化，有許多不可意料情況，這就需要老師敏銳的觀察力、處理問(wèn)題的才