關于義務教育教科書二年級上冊數(shù)學教案5篇-1

關于義務教育教科書二年級上冊數(shù)學教案5篇

義務教育教科書二班級上冊數(shù)學教案（精選篇1）

教學要求：

1、使同學在解決問題的過程中探究三個數(shù)連加的計算方法，鼓舞算法多樣化。

2、運用所學學問，解決一些實際問題。

3、使同學在探究算法的過程中，通過溝通、比較，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，增加數(shù)學學習的愛好，進展數(shù)學思索。

教學重點：使同學在解決問題的過程中探究三個數(shù)連加的計算方法，鼓舞算法多樣化。

教學難點：運用所學學問，解決一些實際問題。

教學過程：

一、復習

談話：老師今日要考你們一班級的學問，有沒有信念？

1、口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

2、找出最快最好的方法，口算出每個三角形上數(shù)的總和。

439

557581

問：怎樣計算比較簡便？

3、揭題：今日我們就來進一步的討論怎樣筆算三個數(shù)的連加。（板書：連加）

二、新授

1、教學例題。

出示例題：一、二、三班級一共借書多少本？

1）你準備怎樣列式？（指名說）老師板書：85＋143＋126

2）同桌說一說，你預備怎樣算？（同桌說，再獨立計算）指名說如何計算。

3）再想想還有其他方法嗎？生小組爭論。

4）指名說：還可以只列一個豎式：85

143

＋126

354

5）你喜愛用什么方法計算？四人小組說一說。讓同學體會到“只列一個豎式”比較簡便。

2、教學試一試：四、五、六班級一共借書多少本？怎樣列式？（指名說）

178＋194＋236

178

194

＋236

□□□

個位上先加哪兩個數(shù)比較便利？十位上呢？同桌爭論。

哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進幾。（同學自己完成計算）

三、鞏固練習

1、想想做做第1題。

1）獨立計算。提示：想做全對嗎？那要特殊仔細、細心地計算哦！

53279586

316402117

＋125＋311＋208

做完了想知道對不對怎么辦？（要驗算）一般用再算一次的方法驗算。

2）同桌說一說你是怎樣算的。

3）指名匯報，集體核對。

3、想想做做第3題

1）指名說圖意。

2）三個班一共植樹多少棵？怎樣列式

3）同學獨立計算。

4）匯報核對。

5、想想做做第2題。

同學獨立完成。

四、課堂小結

今日你獲得了什么？

板書設計：

連加

一、二、三班級一共借書多少本？

85＋143＋126=354（本）

85

143

＋126

354

教學后記：

義務教育教科書二班級上冊數(shù)學教案（精選篇2）

教學目標：

1、通過復習同學進一步嫻熟把握100以內的筆算加法和減法的計算方法，并能正確計算。

2、通過復習使同學能結合詳細情景進行加法、減法估算，并說明估算的思路。

3、同學能夠運用所學的100以內的加減法學問解決生活中的一些簡潔問題。

教學重點、難點：

筆算的方法；實際運用力量。

教學過程：

一、基礎學問

1、問：筆算加法和減法時我們應留意什么？

2、同學小組內溝通。

3、全班反饋，歸納小結。

4、鞏固練習，第105頁第1題。（同學先獨立完成，然后在小組內溝通。）

[設計意圖]：讓同學用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的基礎上把握計算方法。

二、進展練習

1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。

2、完成第4題：先估算再筆算。

先估算并說說估算的方法；再筆算。老師多面對學習有困難的同學，多賜予他們輔導和機會，培育他們學習的自信念。

3、□里能填幾。（補充練習題）

5□75754□

+□6-3□-3□+25

7□4□3□6□

先讓同學獨立做一做，同學能填出幾種就幾種，都應予以確定。

[設計意圖]：在原來的基礎上進行進展練習，讓同學敏捷運用學過的學問，在體驗學習勝利的同時進展思維的靈敏性，培育學習的自信念。

三、實際應用

1、完成107頁第10題。

同學先獨立做再全班溝通。

2、小伴侶跳繩：

小明

小紅

小東

小丁

45下

36下

53下

60下

（1）、小明比小丁少跳了幾下？

（2）、小明和小紅一共跳了幾下？

（3）、你還能提出什么問題，并列式計算。

[設計意圖]：讓同學用所學的學問解決簡潔的實際問題，培育同學實際應用的力量。

四、課堂總結。

五、隨堂練習。

教學反思：

義務教育教科書二班級上冊數(shù)學教案（精選篇3）

教學目標：

1.進展從情境圖中獵取信息、提出問題的力量。

2.結合詳細情境，進展估算力量，探究加減混合運算的方法，并能正確計算。

3.能運用所學學問，解決簡潔的實際問題，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

教學重難點：

結合詳細情境，進展估算力量，探究加減混合運算的方法，并能正確計算。

教學過程：

（一）談話導入

師：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調查，你們都調查好了嗎？

（前一天發(fā)給同學如下的調查表。）

（評析本環(huán)節(jié)旨在引起同學的奇怪???心，“做這個調查要干什么”引起同學對本節(jié)課的極大關注，為下一步解決問題奠定了基礎。）

生：調查好了。

師：誰把自己調查的狀況說給大家聽聽。

生1：__的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，方案購買的商品是4000元的電腦。

生2：__的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，方案購買的商品是5000元的健身器。

生3：__的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，方案購買的商品是3500元的空調。

師：這幾個同學們做的調查特別好！下面我們以小組為單位，來溝通一下你的調查，好嗎？

（小組溝通。）

師：有一個叫小剛的同學也回家做了一個調查，你們想知道嗎？

生：想。

（二）創(chuàng)設情境，解決問題

（屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元?！毙偟陌职终f：“我的收入是786元?！毙偟膵寢屨f：“我們家每月的生活費是980元?！保?/p>

師：看到這里，你能提出什么數(shù)學問題？

生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢？

生2：他們共收入多少錢？

生3：小剛家每月還剩多少錢？

師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎？小組爭論后，自己解答。

師：哪位同學說一說你的估算結果？

生1：600+700-1000=300（元）。

生2：不對，786元接近800元，應當是600+800-1000=400（元）。

師：哪位同學的結果更接近精確結果？

生：第2位同學。

師：同學們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎？請同學們做在練習本上。

（找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438（元）。）

師：小剛家也有一個方案。你們想知道嗎？

（看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月？”小剛做思索狀。）

師：同學們，你們能關心小剛解決這個問題嗎？

生：能。

（評析課件引起了同學的留意，激發(fā)了同學的奇怪???心。同學的好勝心很強，對關心小剛解決問題個個信念十足，馬上投入了樂觀思索的狀態(tài)中。）

師：小組爭論，然后全班溝通。

生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個月。

（列式：960-438＝522（元），522-438=84（元），需要攢3個月。）

生2：我們組是這樣想的，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。

（列式：438+438=876（元），960-876=84（元），需要攢3個月。）

生3：我們組的想法和其次個同學說得差不多，先求出兩個月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。

（列式：438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攢3個月。）

生4：我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。

（列式：438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攢3個月。）

師：通過爭論，同學們想出了這么多的方法關心小剛解決了問題，看看小剛說什么？

（屏幕顯示：小剛興奮地說：“感謝同學們幫我解決了問題，你們的好方法我已經學會了。再見?！保?/p>

（評析本環(huán)節(jié)的設計初衷是給同學制造機會，讓他們自己去發(fā)覺問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參加，課堂氣氛熱鬧。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，同學的共性得到充分體現(xiàn)。）

（三）理解應用

師：老師也為同學們的聰慧才智感到興奮，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請你用自己喜愛的方法計算出購買方案中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學可用計算器幫忙，有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。

（評析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點，假如單純地出一道題，同學會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財方案，同學的心情又高漲起來了。另外，可以讓同學使用計算器，他們感到很興奮，連續(xù)保持高漲的學習激情。）

（四）回顧總結

這節(jié)課你有哪些收獲？同學們用許多的方法關心小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財方案，并把握了加減混合計算的方法，同學們的課上得特別好。

義務教育教科書二班級上冊數(shù)學教案（精選篇4）

【同學分析】

1、同學已有學問基礎。

同學是在學習了百以內的連減運算，萬以內數(shù)（三位數(shù)）的減法運算的基礎上進行學習的，并且對于簡潔的加減混合的應用題有肯定的練習基礎，因此，同學能夠結合詳細的情景應用連減或者分步計算解決日常生活中的連減問題。本課中，要通過同學與他人合作，培育運用不同的方法解決實際問題的力量，并能依據(jù)實際的狀況對算法進行擇優(yōu)選擇。

2、同學學習該內容可能的困難。

同學對三位數(shù)加法、減法的計算不夠精確?????，運算速度慢，導致在連減計算中，消失錯誤。

【教材分析】

教材創(chuàng)設了“運白菜”的情景，教學時，老師應當啟發(fā)同學依據(jù)圖中的信息提出連減問題，并解決問題，提倡方法的多樣性，并運用學會的學問正確計算。

【教學目標】

1、學問與技能

（1）結合“運白菜”的情境,進展提出問題、運用不同方法解決問題的力量。

（2）學會在實際的運算中實現(xiàn)算法的優(yōu)化,滲透簡算意識,提高計算技能。

2.過程與方法:

結合詳細情景，探究連減的多種方法，并能敏捷運用這些方法進行計算。

3.情感態(tài)度價值觀:

在學習過程中感受學習數(shù)學的意義和價值,培育同學合作溝通的意識,激發(fā)探究欲望,使同學體驗勝利的歡樂

【教學重點】

探究三位數(shù)連減的不同計算方法.

【教學難點】

依據(jù)算式特點敏捷選用計算方法,實現(xiàn)算法的優(yōu)化.

【教具預備】

多媒體幫助教學。

【教學過程】

一、談話導入。

師：同學們，老師給你們帶來了一位新伴侶，你知道它是誰嗎？（海寶）對，它就是20_年上海世博會的吉利物海寶。20_年的`世界博覽會于5月1日-10月31日在上海舉辦，有200多個國家和國際組織參展。世界各國政府和人民將圍繞“城市，讓生活更美妙”這一主題來展現(xiàn)各國的技術和商品，而且有異彩紛呈的特色表演。這是中國館、以色列館、波蘭館……。你們想去參觀嗎？調皮和笑笑也預備去博覽會上長見識。不過，他們在去之前，先來到了菜地里，預備選一些優(yōu)質的白菜運往上海世博會的餐館里，為來自五湖四海的國際友人供應綠色、健康的食材。今日這節(jié)課我們就來學習關于運白菜的數(shù)學問題。（板書：運白菜）

【設計意圖：從同學比較感愛好的內容為切入點，引出教學內容，可以激發(fā)起同學的學習愛好。】

二、探究新知。

1、（出示教材情景圖）

師：從這幅圖中你都能獲得哪些數(shù)學信息？誰能把這些信息完整的說一遍。

依據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？誰能把這道題完整的敘述一遍。

師：你們會列式嗎？請同學們在練習本上列出算式。誰來說怎樣列式？

指名回答，老師同時板書：

850-288-256850-256-288850-（256+288）

師：這道題先算什么？850-288算的是什么？再算什么？得出來的結果是什么？

其次、三個算式方法同上，說明算理。

師：同一道應用題我們用三種不同的方法來解決，那么它們的計算結果一樣嗎？請同學們把你剛才列的算式用脫式計算出來，并列出豎式。指名板演，集體訂正。

【設計意圖：低班級的同學對事物的熟悉往往是零散的、不系統(tǒng)的，思維單一，語言不完整。教學中應注意同學數(shù)學語言的表述，在這里我讓同學用完整的話來敘述數(shù)學信息，用完整的話來敘述題意。通過同學列式計算，使同學體會到解決“運白菜”這個問題可以有多種不同的方法?！?/p>

2、比較。

（1）比較850-288-256和850-256-288。大屏幕出示：

爭論：①比一比這兩個算式有什么相同和不同的地方？

②想一想這個算式之間有著怎樣的關系？

同桌兩個先相互說一說。指名匯報。

相同：①得數(shù)相同；

②三個數(shù)相同；

③每個算式中都有兩個減號，它們都是一個三位數(shù)連續(xù)減去兩個三位數(shù)。

師：對，這就是我們今日所要探討的內容：三位數(shù)連減。（板書課題）

不同：在實際計算時，第1道題先減288，再減256，而第2道題先減256，再減288。

師：通過對比，你覺得這兩個算式之間有什么樣的關系？說一說哪兩個算式相等？

師：你說的真好！一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，也可以先減后一個數(shù)，再減去前一個數(shù)，這兩個算式是相等的。

同時板書：850-288-256=850-256-288

（2）比較850-256-288和850-（256+288）。

師：說說你有什么發(fā)覺？同桌兩個爭論，溝通。

相同：得數(shù)相同，三個數(shù)相同。

不同：在實際計算時，第一個算式先減256，再減288；而其次個算式先算后兩個數(shù)的和，再用第一個數(shù)減去它們的和。

師：通過對比，你們發(fā)覺了什么？

師：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)也可以先把后兩個數(shù)相加，再用第一個數(shù)減去它們的和，這兩個算式是相等的。

同時板書：850-256-288=850-（256+288）

師小結：現(xiàn)在請同學們回顧一下我們解決這個問題的過程，同一個問題我們用了三種不同的方法來解決，通過比較我們發(fā)覺三位數(shù)連減即可以根據(jù)原有的運算挨次來進行計算，也可以用總數(shù)先減去后一個數(shù)，再減去前一個數(shù)，還可以先把后兩個減數(shù)相加，再用總數(shù)減去它們的和，這三個算式是相等的。請同學們把這個等式讀一遍：850-288-256=850-256-288=850-（256+288）。

【設計意圖：通過比較引導同學發(fā)覺：850-288-256=850-256-288=850-（256+288），從而把握三位連減的不同的計算方法?！?/p>

三、鞏固練習。

1、出示：436-179-36

師：同一個問題我們可以用多種方法來解決，那么同一道題我們可以用不同的方法來進行計算嗎？這道題你會算嗎？用自己喜愛的方法進行計算，要求脫式計算。

展現(xiàn)同學的不同做法。對采納豎式計算的同學集體訂正。

436-179-36436-179-36436-179-36

=257-36=436-36-179=436-（179+36）

=221=400-179=436-215

=221=221

指名板演，集體訂正。

師：比較這三種算法，你覺得哪種算法更好？為什么？

師：你觀看的真認真，發(fā)覺了436和36這兩個數(shù)的尾數(shù)都相同，先計算436-36可以得到一個整百數(shù)，這樣計算比較簡便。

【設計意圖：通過同學計算436-179-36，使同學進一步體會到解決同一個問題可以有不同的方法來進行解答，通過比較算法，起到了優(yōu)化算法的目的?！?/p>

出示：436-142-58

師：認真觀看這個算式，先想一想怎么計算比較簡便？然后再進行計算。

大屏幕展現(xiàn)同學的不同算法。

師：你們覺得哪種方法最簡便？為什么？

師小結：看來一道題有多種方法進行計算，在計算前，先認真觀看，然后依據(jù)算式的特點采納合適的方法，怎樣簡便就怎樣算。

【設計意圖：引導同學觀看436-142-58這個算式的特點，先優(yōu)化算法，在進行計算。這樣設計可以使同學明確思維的挨次，先觀看算式，思索最優(yōu)算法，然后再進行計算，從而提高計算的精確?????率和速度?！?/p>

2、師：老師這還有兩道題，你能依據(jù)算式的特點來采納合適的方法進行計算嗎？

同學試算：1000-225-168368-（168+127）

大屏幕展現(xiàn)同學的算法，指名說理由。

【設計意圖：有的算式沒有明顯的特征，同學可以依據(jù)自己的喜好進行計算；而有的算式有明顯的特征，要求同學依據(jù)算式的特點，選擇最優(yōu)算法，來進行計算。】

四、全課小結。

師：通過這節(jié)課你學會了什么？

師：今日這節(jié)課我們學習了三位數(shù)連減，三位數(shù)連減有多種算法，但是在計算的時候，我們可以依據(jù)算式的特點采納合適的方法，這樣能夠提高計算的精確?????率好速度。

師：你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)的最好？你想夸夸誰？有誰想夸夸自己？有沒有人想夸夸老師??？你知道這節(jié)課老師最大的收獲是什么嗎？熟悉了你們就是我這節(jié)課最大的收獲。

【設計意圖：我想課上到此時，每個同學都有著不同收獲。引導同學進行課堂小結，有助于學問的鞏固和自主學習力量的提高。通過同學歸納本節(jié)課的內容，使同學更清晰的熟悉今日究竟學會了什么；通過談收獲，使同學之間相互補充，共同完善，有利于同學學習力量的培育。同