小學(xué)英語(yǔ)教案15篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)英語(yǔ)教案15篇小學(xué)英語(yǔ)教案15篇小學(xué)英語(yǔ)教案1一、教學(xué)分析^p：Let’stalk局部主要是會(huì)話學(xué)習(xí)。通過(guò)MissWhite和學(xué)生第一次見(jiàn)面打招呼的情景，提供學(xué)生要學(xué)習(xí)的核心句型Hello/Hi,I’m…要求學(xué)生能理解對(duì)話大意，能正確理解對(duì)話大意，能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，能在語(yǔ)境中運(yùn)用Hello/Hi跟別人打招呼并用I’m…介紹自己。本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容在兒童英語(yǔ)有相關(guān)的學(xué)習(xí)單元，學(xué)生對(duì)打招呼和簡(jiǎn)單的自我介紹有初步的理解。本課為接下來(lái)的詢問(wèn)對(duì)方姓名對(duì)話學(xué)習(xí)打下根底。這是正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一節(jié)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情尤為重要。Let’splay局部讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中穩(wěn)固練習(xí)所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)。Let’ssing局部通過(guò)學(xué)唱歌曲“Hello!”，讓學(xué)生感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。二、教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Hello./Hi.I'm….2、才能目的(1)可以在真實(shí)情景中在老師的幫助下理解對(duì)話大意，會(huì)使用見(jiàn)面打招呼、自我介紹的日常用語(yǔ)。(2)可以按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)展角色表演?？梢月?tīng)懂、會(huì)唱歌曲“Hello”。(3)可以在情境中運(yùn)用Hello!Hi!與別人打招呼;可以在情境中運(yùn)用舉行I’m...自我介紹。3.情感、文化目的(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。(2)文化目的：理解中西方名字的不同形式。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：主要是見(jiàn)面打招呼和自我介紹的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的生活情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Hello./Hi.I'm….2、難點(diǎn)：自我介紹用語(yǔ)I’m…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，老師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)過(guò)程：Step1Preparation1、FreetalkT:Hello,boysandgirls.I’m….I’myourEnglishteacher.(PPT老師作簡(jiǎn)單自我介紹)WeletomyEnglishclass!2、IntroduceEnglish老師用交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。讓學(xué)生知道雖然還沒(méi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是我們已經(jīng)會(huì)說(shuō)一局部英語(yǔ)了!引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)會(huì)說(shuō)或比擬熟知的詞匯，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。對(duì)答復(fù)較好的學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。3、Enjoythesong“Hello”.師播放錄音,讓學(xué)生欣賞歌曲，并提問(wèn)你在歌曲中聽(tīng)到那些單詞，試著說(shuō)一說(shuō)。Step2Presentation1、Lookandguess.Whataretheytalkingabout?(觀看文本視頻，猜一猜老師和同學(xué)們正在討論什么?A打招呼B數(shù)數(shù)字)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，建立學(xué)好英語(yǔ)的信心。2、教學(xué)Hello!T:Hello,boysandgirls.老師與學(xué)生見(jiàn)面打招呼，呈現(xiàn)hello,引導(dǎo)學(xué)生跟老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書(shū)。師教讀、示范發(fā)音，注意重音、領(lǐng)讀，板書(shū)，生跟讀，生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。3.教學(xué)Hi!以同樣的方式呈現(xiàn)練習(xí)Hi!告訴學(xué)生Hello!一般可作為熟人、親朋好友之間的打招呼用語(yǔ)，語(yǔ)氣比擬隨意，還可以用Hi!交換，Hi!語(yǔ)氣更隨意一些。展示一些場(chǎng)合的圖片師生間用Hello!/Hi!打招呼。師與一生用Hello!/Hi!打招呼，然后師與全體學(xué)生打招呼，生生練習(xí)打招呼。4.教學(xué)I’m….(1)展示情境圖，老師先介紹自己，Hello,I’m….YoucancallmeMiss/Mr師板書(shū)Miss/Mr,教讀，并解釋學(xué)生對(duì)老師的稱呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老師。(2)T:Hello,I’m….鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說(shuō)Hello,I’m….名字直接用漢語(yǔ)拼音，老師戴上Sarah等人的頭飾分別介紹并配以體態(tài)語(yǔ)，說(shuō)：Hello!/Hi!I’mSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/LiuXin/Zoom/Zip.板書(shū)(中西方姓名分開(kāi)板書(shū)，初步理解東西方文化的差異)，讓學(xué)生看口型強(qiáng)調(diào)I’m的發(fā)音。師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。(3)學(xué)生觀察板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)中文名字和英文名字的區(qū)別，以及學(xué)生對(duì)男女老師的英文稱呼。(4)學(xué)生戴上Sarah等人的頭飾說(shuō)Hello!/Hi!I’m….學(xué)生用真實(shí)姓名簡(jiǎn)單介紹：Hello!/Hi!I’m….Step3Practice1、T:Listenandpoint.觀看視頻，注意正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。T:Listenandrepeat.生跟讀，模擬正確的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)。2、Readinroles.先師生示范，再小組內(nèi)生生角色朗讀課文。3.Let’splay.將對(duì)話中的名字換成自己的真實(shí)姓名，進(jìn)展練習(xí)，小組內(nèi)練習(xí)。4.游戲“擊鼓傳花”。老師有節(jié)奏的敲擊小鼓，學(xué)生傳花。當(dāng)老師的鼓聲停頓時(shí)，拿到花的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：Hello/Hi!I’m….假如學(xué)生已有英文名字，在此處進(jìn)展練習(xí)，假如沒(méi)有，可先用中文名字代替。Step4Production1、老師為每小組準(zhǔn)備假設(shè)干名字的頭飾或卡片。一人佩戴自己喜歡的名字頭飾，小組內(nèi)的其他同學(xué)抽卡片進(jìn)展打招呼練習(xí)。先師生示范，再小組交流，最后全班展示交流。2、自我介紹，互換自制名片由于師生第一次見(jiàn)面，先師與一生用Hello/Hi!I’m…進(jìn)展正式自我介紹互換自制名片。再小組交流，最后全班展示交流。Step5Progress1、Summary：Whathaveyoulearnedtoday?老師指板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。如：見(jiàn)面打招呼、自我介紹用語(yǔ)等等。2、Homework：(1)聽(tīng)錄音，跟讀會(huì)話。(2)給自己選擇一個(gè)英文名字，并制成英文名卡。師可提供局部男孩女孩的英文名字，也可附上名字含義供學(xué)生選擇。小學(xué)英語(yǔ)教案2課題：Unit7HappyBirthday重點(diǎn)：HappyBirthday!。Howoldareyou?及相應(yīng)的答復(fù)。難點(diǎn)：I’m…中音的提示。Howoldareyou?與Howareyou?的區(qū)分教具準(zhǔn)備：1老師準(zhǔn)備數(shù)字1—10的單詞卡片。2老師準(zhǔn)備教學(xué)錄音帶。3老師準(zhǔn)備Let’stalk局部的課件。4老師準(zhǔn)備過(guò)生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。5學(xué)生準(zhǔn)備骰子。教學(xué)過(guò)程：1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)〔1〕老師出示數(shù)字類(lèi)單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片。〔2〕復(fù)習(xí)A局部的Let’sdo。〔3〕游戲：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的說(shuō)數(shù)字1—10，老師隨時(shí)拍手說(shuō)：Stop。說(shuō)到哪個(gè)數(shù)字，如：seven大家就一同重復(fù)此數(shù)字seven。2呈現(xiàn)新課(Presentation)〔1〕老師播放Let’stalk局部的情景課件?！?〕學(xué)生在課件中的熟悉的過(guò)生日的情境中學(xué)說(shuō)HappyBirthdaytoyou!，理解詢問(wèn)年齡的用語(yǔ)及答復(fù)Howoldareyou?I’m…?！?〕老師播放Let’stalk局部的錄音，學(xué)生跟讀句子。〔4〕老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過(guò)生日的情景，告訴學(xué)生：今天要給在本月過(guò)生日的同學(xué)共同開(kāi)生日聚會(huì)BirthdayParty。老師已準(zhǔn)備好蠟燭、氣球。老師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，并畫(huà)一些花邊來(lái)點(diǎn)綴黑板。請(qǐng)過(guò)生日的學(xué)生做到講臺(tái)前。同時(shí)播放歌曲HappyBirthdaytoyou!全體學(xué)生向過(guò)生日的同學(xué)表示祝賀HappyBirthdaytoyou!，并詢問(wèn)每個(gè)過(guò)生日同學(xué)的年齡Howoldareyou?〔5〕老師在此時(shí)提示學(xué)生在西方不可以隨意問(wèn)女士年齡，否那么被視為不理貌的行為。3興趣操練(Practice)〔1〕讓學(xué)生兩人一組，練習(xí)口語(yǔ)對(duì)話，要求用上Howoldareyou?I’m…。〔2〕讓學(xué)生按小組分角色表演對(duì)話內(nèi)容?！?〕游戲：擲骰子，說(shuō)年齡老師讓學(xué)生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問(wèn)Howoldareyou?，對(duì)方答復(fù)I’m…。方法同Let’splay局部的圖片。4課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)本單元第1局部的練習(xí)。5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)老師把學(xué)生帶到室外，做擊球說(shuō)年齡的游戲。將學(xué)生分為3—4組，每組圍成一個(gè)圈，每圈的學(xué)生分一個(gè)氣球，學(xué)生做擊球活動(dòng)，當(dāng)老師大聲問(wèn)道：Howoldareyou?手中拿到球的學(xué)生那么答復(fù)下列問(wèn)題I’m…。板書(shū)設(shè)計(jì)：UnitSixHappyBirthdayHappyBirthdaytoyou!生日蛋糕的圖片Howoldareyou?I’m…教案點(diǎn)評(píng)：本課時(shí)通過(guò)Letstalk和Letsplay兩局部?jī)?nèi)容，學(xué)生學(xué)說(shuō)HappyBirthdaytoyou!學(xué)習(xí)詢問(wèn)年齡及其答復(fù)的日常用語(yǔ)Howoldareyou?Im...。教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景分小組為學(xué)生們開(kāi)生日聚會(huì)，使學(xué)生更真實(shí)的操練，體會(huì)交際的感受。最后通過(guò)學(xué)生表演對(duì)話、游戲和活動(dòng)，穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。老師在為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言情景的同時(shí)，教學(xué)方式靈敏多樣，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，獲得的效果較好。小學(xué)英語(yǔ)教案3有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氣氛中，得到最好的開(kāi)展，獲得教與學(xué)的最正確效果。一、精心創(chuàng)設(shè)有效情境，巧妙挑起氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！蔽艺J(rèn)為能有效的表達(dá)這一點(diǎn)莫過(guò)于“情景教學(xué)”。英語(yǔ)“情景教學(xué)”就是把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，可以營(yíng)造氣氛和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是，情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。必要時(shí)可摒棄或刪減課本中的某情境。二、簡(jiǎn)化課堂用語(yǔ)。正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成局部，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。之前有同事問(wèn)我，上課是否全用英語(yǔ)，我說(shuō)，根本上全英教學(xué)，但必要時(shí)可改變。作為一名英語(yǔ)老師，我們應(yīng)非常重視正確使用課堂用語(yǔ)，備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及課堂對(duì)話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語(yǔ)言才能的不斷進(jìn)步以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語(yǔ)應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氣氛中。簡(jiǎn)單明了的指令語(yǔ)可以使老師講的時(shí)間相對(duì)減少，學(xué)生理論語(yǔ)言的時(shí)機(jī)相對(duì)增加。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有限，盡量使用學(xué)生可以理解的詞句，必要時(shí)可以通過(guò)肢體語(yǔ)言或母語(yǔ)幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，會(huì)在他們腦海里留下深化的印象。三、有效的課后反思。教學(xué)是一門(mén)懊悔的藝術(shù)！課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識(shí)目的學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？你定的才能目的學(xué)生到達(dá)了嗎？你定的情感目的學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒(méi)有完成相應(yīng)的目的，那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改良和進(jìn)步呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學(xué)才是有效的，我們老師也才能得到進(jìn)步和開(kāi)展。小學(xué)英語(yǔ)教案4有效的備課是進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升老師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。9月15日，我校教誨處組織各學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)展了每月老師備課的例行檢查。從工整的書(shū)寫(xiě)筆跡及標(biāo)準(zhǔn)的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度;從準(zhǔn)確的教材分析^p、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了老師們的專業(yè)程度在不斷進(jìn)步，從有效的個(gè)性化復(fù)備及深化、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過(guò)本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)工作。尤其是年輕老師的成長(zhǎng)，更加快了我校英語(yǔ)老師隊(duì)伍的不斷成熟。一、優(yōu)秀之處1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。教案中的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會(huì)有效的生成，只有課后深化的反思，課堂才會(huì)有效的進(jìn)步。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認(rèn)真對(duì)待，很好地完成備課任務(wù)，表達(dá)了對(duì)備課工作的重視。2、教案構(gòu)造的完好，可操作性也得到了較好地表達(dá)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究浸透教案。一年級(jí)的備課有時(shí)效性，由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，老師可以將自己融入課堂中，運(yùn)用各種教學(xué)手段使活潑好動(dòng)的小朋友們認(rèn)真配合老師。3、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫(xiě)得很實(shí)在，但的確實(shí)確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)才能的進(jìn)步。如王萍老師能從教學(xué)目的和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì);陳可、蔣敏老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)展課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描繪，在進(jìn)展自己的教學(xué)考慮，有想法有針對(duì)性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學(xué)中的片段并對(duì)其進(jìn)展反思，語(yǔ)言干練。5、老師們書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整。如王萍老師的備課筆記看著真是一種享受，教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，反思深化，符合學(xué)情。蔣敏老師能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際聯(lián)絡(luò)組內(nèi)研討課的課例綜合分析^p，尋求更好地教學(xué)策略，針對(duì)性強(qiáng)，反思深化二、缺乏之處2、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，設(shè)計(jì)的教案大局部是直線型的，一問(wèn)一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深化，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。4、局部課教學(xué)目的確實(shí)立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣打破沒(méi)有表達(dá)，個(gè)別老師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)局部以及應(yīng)要花的工夫等這些問(wèn)題。三、建議1、備課的課時(shí)要超前，必須有一周的提早量，應(yīng)有針對(duì)性，課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用效勞、改良教學(xué)。2、教學(xué)后記要認(rèn)真考慮后再總結(jié)，既要指出本課的成功與缺乏，又要分析^p并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。小學(xué)英語(yǔ)教案5教材分析^p：在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.為此，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生理解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。教學(xué)目的：1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。重點(diǎn)難點(diǎn)：本局部主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教具準(zhǔn)備：1、老師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具和老師卡片。2、課件。教學(xué)過(guò)程：一、熱身、復(fù)習(xí)〔Warm-up/Revision〕T:Hello,everyone.Ss:Hello,teacher.T:Howareyou,today?Ss:I’mfine,thanks.二、呈現(xiàn)新課〔Presentation〕〔1〕Let’slearnA：老師邊說(shuō)邊做：Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.B：對(duì)話練習(xí)S1：Hello！S2:Hello！S3:Byebye.S4:Goodbye.三、興趣操練〔Practice〕〔1〕讓學(xué)生們?cè)诤诎迳线M(jìn)展卡片找朋友活動(dòng)，擴(kuò)展延伸問(wèn)候語(yǔ)。Hello.Hi.Goodbye.Bye-Bye.Howareyou?I’mfine,thankyou.Goodmorning.Goodmorning.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.〔2〕Chant練習(xí)。Hello,hello.Howareyou?I’mfine.Thankyou.四、課堂評(píng)價(jià)做相關(guān)練習(xí)，穩(wěn)固新知。五、總結(jié)布置作業(yè)小學(xué)英語(yǔ)教案6為了加強(qiáng)和標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)管理，保證和維護(hù)正常的教學(xué)秩序，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步進(jìn)步，大學(xué)英語(yǔ)教研室根據(jù)教務(wù)處及根底部的部署，于XX年3月5日前對(duì)教研室老師的教案進(jìn)展檢查。本學(xué)期我們教研室共有25名老師擔(dān)任08、09級(jí)各系、各專業(yè)的公共英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本次檢查工作的有關(guān)內(nèi)容報(bào)告如下：1.備課量全部到達(dá)學(xué)校的要求，備課儲(chǔ)藏量均到達(dá)2周，局部老師備課量到達(dá)六周。各位老師可以按照學(xué)校和根底部的要求，在寒假期間，認(rèn)真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承當(dāng)著08級(jí)教學(xué)任務(wù)的老師，對(duì)老教案和講稿進(jìn)展了整理和標(biāo)準(zhǔn)，并制定了相應(yīng)的教學(xué)方案。2.同頭課集體備課，教案和講稿為新內(nèi)容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對(duì)課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項(xiàng)內(nèi)容達(dá)成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。3.備課分為教案和講稿，格式標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。教研室的大局部老師，特別是青年老師，在備課上投入大量精力。年輕老師的教案不僅語(yǔ)言知識(shí)充分詳細(xì)，他們更利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，下載了大量的語(yǔ)言文化背景知識(shí)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。教案中既表達(dá)了教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)方法，又包含了板書(shū)、語(yǔ)言等教學(xué)藝術(shù)，形式設(shè)計(jì)新穎，重點(diǎn)突出，層次清楚。4.大局部老師準(zhǔn)備了電子教案。許多老師特別是年輕老師都精心制作了電子課件。設(shè)計(jì)新穎，色彩豐富，興趣性強(qiáng)，將所學(xué)知識(shí)與政治、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有些老師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內(nèi)容，也在一定程度上進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5.講稿局部?jī)?nèi)容豐富，資料翔實(shí)并富有創(chuàng)新性。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)老師在備課上所傾注的努力。一些老師，在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應(yīng)所教學(xué)生的層次和專業(yè)。6.個(gè)別老師有待進(jìn)步。雖然大多數(shù)老師都能以認(rèn)真的態(tài)度準(zhǔn)備教案和講稿，但仍有個(gè)別老師沒(méi)有按照統(tǒng)一要求填寫(xiě)教案，教研室主任已經(jīng)作出了催促。在檢查備課情況方面，教研室還應(yīng)加大力度，嚴(yán)格要求。小學(xué)英語(yǔ)教案7優(yōu)點(diǎn)：備課是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容，教案是施行教學(xué)的方案。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)：我們?nèi)w英語(yǔ)老師都能認(rèn)真，按要求備課。能從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手：一、分析^p教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)者的個(gè)性心理特征，即學(xué)習(xí)者心理上的個(gè)別差異，是影響學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)重要方面。老師要充分理解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，研究他們的個(gè)性差異，因材施教，從而使學(xué)生的個(gè)性心理得到最充分的開(kāi)展，獲得最理想的教學(xué)效果。二、分析^p教學(xué)內(nèi)容小學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容與目的應(yīng)與新的課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，要使學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣和愛(ài)好，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的根本技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得一些簡(jiǎn)單的、最根本的語(yǔ)言知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際的才能。要到達(dá)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際的才能，我們應(yīng)使學(xué)生掌握好教材內(nèi)的語(yǔ)言知識(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的綜合訓(xùn)練，并應(yīng)使學(xué)生的這四項(xiàng)技能開(kāi)展為初步的語(yǔ)言交際的才能。三、編制教學(xué)目的教學(xué)目的是對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能做什么的一種明確、詳細(xì)的表達(dá)，它是具有可操作性的一種評(píng)估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。根底教育的英語(yǔ)課程內(nèi)容與目的包括技能、知識(shí)、情感、策略和文化等。四、選擇教學(xué)的策略和方法策略泛指計(jì)謀和謀略。教學(xué)策略是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而進(jìn)展的考慮、籌劃和謀略。英語(yǔ)教學(xué)策略也可以指老師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟。教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評(píng)價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略等。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(1)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)的條件與學(xué)生的實(shí)際而定的。學(xué)生通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步掌握教學(xué)的目的。教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。(2)教學(xué)構(gòu)造的設(shè)計(jì)從施教系統(tǒng)來(lái)說(shuō)是“準(zhǔn)備—形成—開(kāi)展”;是“呈現(xiàn)—復(fù)現(xiàn)—再現(xiàn)”。教學(xué)步驟明晰，明了。各環(huán)節(jié)安排合理，緊湊。(3)還有教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)缺點(diǎn)：(1)低年級(jí)的作業(yè)設(shè)計(jì)方面層次感較弱，不能全面表達(dá)學(xué)生個(gè)體差異。(2)還有板書(shū)的設(shè)計(jì)也缺乏靈敏性和新穎性。(3)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)根據(jù)學(xué)生生理，心理開(kāi)展全排活動(dòng)方面還有待進(jìn)步。(4)高段寫(xiě)作作業(yè)的設(shè)計(jì)還需加強(qiáng)。改良措施(1)進(jìn)步教研組活動(dòng)實(shí)效性。(2)多閱讀和研究最新教育教學(xué)理論。(3)多參加各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。(4)組內(nèi)老師之間多聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。小學(xué)英語(yǔ)教案8教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞head,eye,face,ear,nose,mouth的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：eye,face兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，老師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，互相檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，老師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。教具準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片。2、老師準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)小木偶。3、老師準(zhǔn)備Let’sdo局部中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。4、教材配套的.錄音帶。5、老師準(zhǔn)備ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的頭飾。6、用Powerpoint制作的頭部及五官課件。教學(xué)過(guò)程：1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)〔1〕師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲《Hello》、《HappyTeachers’Day》〔2〕師生共同復(fù)習(xí)第一單元Let’schant局部的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱?！?〕按小組，讓學(xué)生戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的頭飾，練習(xí)本課A局部Let’stalk的對(duì)話。2呈現(xiàn)新課(Presentation)〔1〕出示第一課時(shí)曾用過(guò)的木偶，用木偶表演的方式來(lái)進(jìn)展自我和朋友姓名的介紹的同時(shí)，老師告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)。”小木偶自己介紹說(shuō)：Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本課單詞的教學(xué)head,eye,face,ear,nose,mouth，讓學(xué)生先初步理解單詞?！?〕老師指著自己說(shuō)：Goodmorning.I’mMiss/Mr…Lookatme.指著自己的頭說(shuō)：Thisismyhead.用同樣的方法依次介紹：eye,face,ear,nose,mouth，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞?！沧⒁猓豪蠋熢诮榻B的同時(shí)指著自己身體各相應(yīng)的部位?！场?〕用Powerpoint制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)使用。老師____鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞逐一顯示。〔4〕老師再次借助動(dòng)作和表情，比方，點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽(tīng)說(shuō)。注意：eye,face兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，老師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，老師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型?！?〕認(rèn)讀head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片?！?〕讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’slearn局部的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”?！?〕游戲：Simonsays老師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)那么是：假如指令前有Simonsays,學(xué)生執(zhí)行指令，否那么被罰下，如：T:Simonsays,touchyourhead.學(xué)生摸摸頭。如老師只說(shuō)：Touchyourhead.學(xué)生那么不做任何動(dòng)作。在此次活動(dòng)中，老師教touch一詞，并讓學(xué)生理解touch、my、your三個(gè)詞的含義。3興趣操練(Practice)〔1〕小組活動(dòng)：Listenandpoint老師讓學(xué)生按小組練習(xí)head,eye,face,ear,nose,mouth。方法是，小組的每一個(gè)組員分別說(shuō)一個(gè)單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。〔2〕全體活動(dòng)：Listenanddraw學(xué)生按老師的指令畫(huà)圖，如老師說(shuō)：Drawamouth.學(xué)生那么畫(huà)出一張嘴，以次類(lèi)推nose,eye,face,ear,head，最后畫(huà)出完好的一幅畫(huà)兒?！部梢宰屢?、兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)，起引導(dǎo)作用〕〔3〕老師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說(shuō)單詞?！?〕學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同〔3〕〔5〕學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’sdo局部中的活動(dòng)?！?〕游戲：比一比將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，老師說(shuō)句子，選手快速跑到講臺(tái)找到所聽(tīng)句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為成功，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)展。〔本活動(dòng)中的句子，可以在本課時(shí)Let’sdo局部的根底上增加一單元Let’sdo局部的句子?！?課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)第二單元的第二局部的練習(xí)。5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)傳話游戲老師可將本課時(shí)Let’sdo局部的內(nèi)容傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類(lèi)推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/她將正確的動(dòng)作做出，正確率高、速度快的為勝。板書(shū)設(shè)計(jì)：UnitTwoLookatme在黑板上貼上同Let’slearn局部一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時(shí)用，以便理解單詞的含義。教案點(diǎn)評(píng)：本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)幾個(gè)關(guān)于頭部部位的單詞。在導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師用木偶表演的方式介紹自己的五官Thisismy...引出本課單詞的教學(xué)head,eye,face,ear,nose,mouth。再運(yùn)用課件，教學(xué)眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學(xué)生邊聽(tīng)錄音跟讀Let’slearn局部的單詞邊指著自己頭部和相應(yīng)的部位，使學(xué)習(xí)的知識(shí)和自己聯(lián)絡(luò)起來(lái)，加深理解和記憶。游戲“Simonsays”讓學(xué)生理解touch、my、your三個(gè)詞的含義，為學(xué)習(xí)Letsdo局部的內(nèi)容作鋪墊。興趣操練環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組活動(dòng)：Listenandpoint和全體活動(dòng)：Listenanddraw中操練了所學(xué)的單詞，在Letsdo局部聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)中就很不存在什么問(wèn)題了。接著“比一比”的游戲?qū)W(xué)生的情緒帶到高潮，課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程又把學(xué)生的心收回來(lái)，最后擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)置的傳話游戲使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完畢本課時(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教案9“游戲活動(dòng)”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用隨著素質(zhì)教育的不斷深化，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始年齡越來(lái)越趨向于低齡化。心理學(xué)研究說(shuō)明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淺近、單一，學(xué)習(xí)憑興趣；理解力差，模擬力強(qiáng)，注意力集中時(shí)間短，易分散；思維詳細(xì)形象，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。因此，這就要求我們的英語(yǔ)課教學(xué)不能一味地灌輸語(yǔ)言知識(shí)，而應(yīng)是通過(guò)不斷地改良教學(xué)方法，組織開(kāi)展豐富有趣的游戲活動(dòng)，寓知識(shí)于游戲中，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)：讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí)，陶冶情操，開(kāi)展智力，培養(yǎng)才能。為此，我在小英的教學(xué)中作了一定的嘗試。一、創(chuàng)設(shè)具有童趣的游戲活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望比方，我們?cè)诮虒W(xué)生打招呼用語(yǔ)時(shí)，常用的形式是老師問(wèn)學(xué)生答。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到枯燥、乏味。假如我們換換方式，用學(xué)生喜歡的卡通人物頭像或者老師裝扮成孩子們喜歡的人物形象，如“圣誕老人”，走到孩子們中間，說(shuō)：Hello,I'mSantaClaus,whowanttosaysomethingwithme?然后老師與學(xué)生打招呼，這時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)非常樂(lè)意與“圣誕老人”打招呼，并且還會(huì)主動(dòng)握握“圣誕老人”的手，進(jìn)展對(duì)話，接著老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展pairwork。有的學(xué)生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進(jìn)展對(duì)話練習(xí)。這樣的游戲活動(dòng)不僅操練了招呼用語(yǔ)，而且使課堂充滿了愉快和諧的氣氛，老師只需進(jìn)展引導(dǎo)，學(xué)生便能主動(dòng)地獲取知識(shí)。又如，我們?cè)诮虒?duì)話時(shí)，常用的教學(xué)形式是分組說(shuō)、男女說(shuō)或者pairwork，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)覺(jué)得這些活動(dòng)形式陳舊老套沒(méi)有新穎感。那么我在教對(duì)話時(shí)，設(shè)計(jì)了“小羊過(guò)橋”的游戲活動(dòng)。假如對(duì)話有三四句長(zhǎng)的話，在游戲時(shí)就選三四個(gè)學(xué)生扮成小羊，張開(kāi)雙臂，跳過(guò)小橋，同時(shí)按順序說(shuō)出對(duì)話。假如其中的一名同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接不上來(lái)，那么他就會(huì)掉入“水中”--放下手臂。這樣的游戲極富童趣，有助于克制靦腆慚愧的心理障礙，進(jìn)步并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛熱烈，學(xué)生們躍躍欲試。二、游戲活動(dòng)貼近兒童生活，有利于引起情感共鳴，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)--自尊、自信、愉快、驚喜等老師要擅長(zhǎng)利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生交流，使他們對(duì)所學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比方在學(xué)習(xí)who'she(she)?He(She)ismy...語(yǔ)句時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：要求學(xué)生將家庭成員的相片帶到課堂上來(lái)，互相問(wèn)一問(wèn)照片上那個(gè)不認(rèn)識(shí)的人是誰(shuí)，學(xué)生互問(wèn)互答興趣很高。又如在教單詞hamburger,hotdog,sandwich..時(shí)，因?yàn)闀r(shí)逢圣誕節(jié)，我設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)“圣誕大餐”。老師準(zhǔn)備好單詞卡，扮成效勞員〔waiter〕,學(xué)生點(diǎn)菜〔order〕。雖然學(xué)所單詞較長(zhǎng)或難念，但是這些事物對(duì)他們來(lái)講太熟悉太詳細(xì)太喜歡了，通過(guò)游戲的形式操練，學(xué)生一學(xué)就會(huì)。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語(yǔ)言，并賦予語(yǔ)言的實(shí)際意義，這樣的活動(dòng)形式有利于學(xué)生積極思維，有利于語(yǔ)言工程的掌握。三、游戲活動(dòng)堅(jiān)持采用形式多樣的“活動(dòng)”，使學(xué)生在活動(dòng)中感知英語(yǔ)這里所說(shuō)的活動(dòng)是指動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)身體等形式。例如兒歌haveyougotapet?Yes,Ihave.Whathaveyougot?Acatandadog。這一語(yǔ)言工程假如不激活，學(xué)生學(xué)起來(lái)就很枯燥。因?yàn)椴豢赡茏寣W(xué)生帶pets到課堂上來(lái)，我采取這樣的方法，要求學(xué)生在紙上畫(huà)一種動(dòng)物作為自己的寵物。學(xué)生畫(huà)好后，再說(shuō)唱兒歌進(jìn)展交流。通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)唱唱，大大活潑了課堂氣氛，全面培養(yǎng)了學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能。又如比擬流行的TRP即全身反響教學(xué)法，是一種兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中常用的活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和行為動(dòng)作聯(lián)絡(luò)起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣，減輕焦慮情緒，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在領(lǐng)先英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，TRP活動(dòng)隨處可見(jiàn)，游戲包括要求學(xué)生跟隨歌曲、詩(shī)歌做動(dòng)作，聽(tīng)取指令做動(dòng)作，用動(dòng)作表演故事，用動(dòng)作表演兩人活動(dòng)，小組活動(dòng)等，堅(jiān)持這一方法就能到達(dá)強(qiáng)化語(yǔ)言的目的四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)要學(xué)好英語(yǔ)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生只有在逼真的教學(xué)環(huán)境中，才能準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言，正確地使用語(yǔ)言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動(dòng)。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最缺乏的恐怕就數(shù)語(yǔ)言環(huán)境。因此在教學(xué)中老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造英語(yǔ)文化氣氛。例如在學(xué)習(xí)教材第二冊(cè)u(píng)nit5時(shí)，我把教室布置成麥當(dāng)勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺(tái)”--教室的一角。學(xué)生在音樂(lè)中，按Doit!的順序進(jìn)店就餐。然后分角色扮演效勞員和顧客的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)句型Wewantsomenoodles.Whatdoyouwant?最后分組展開(kāi)“點(diǎn)菜”競(jìng)賽，穩(wěn)固句型。在情境游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生覺(jué)得非常有趣。又如，運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展活動(dòng)。在學(xué)習(xí)Family及相關(guān)的語(yǔ)言工程時(shí)，通過(guò)播放Disney教學(xué)英語(yǔ)軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈敏現(xiàn)，引起了學(xué)生的極大興趣，學(xué)生爭(zhēng)相扮演各種角色模擬軟件中的活動(dòng)開(kāi)展競(jìng)賽。學(xué)生不僅高效地掌握了Family及相關(guān)語(yǔ)言工程，而且能用軟件中的簡(jiǎn)單英語(yǔ)進(jìn)展交流，因此激發(fā)了學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)了他們大膽說(shuō)英語(yǔ)的才能。五、唱唱跳跳的游戲活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官小學(xué)生的特點(diǎn)是愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱愛(ài)跳，通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲，跳簡(jiǎn)單的拍手舞，必然有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比方在教數(shù)字時(shí)，利用有關(guān)英語(yǔ)數(shù)字的歌如“TenlittleIndians”。學(xué)生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據(jù)老師的示范、手勢(shì)、表情等進(jìn)展表演。又如SK教材的每一單元中教有SING-A-GRAM教學(xué)工程，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語(yǔ)法或句型填進(jìn)曲子，老師不用煞費(fèi)口舌，學(xué)生便能輕松自如地像唱卡拉OK一樣學(xué)唱歌曲，很快就能到達(dá)進(jìn)一步掌握和穩(wěn)固重點(diǎn)內(nèi)容的目的?？傊?，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用“游戲教學(xué)”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、寓教于樂(lè)的有效手段。“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩幾次就沒(méi)有新穎感，因此老師應(yīng)不斷搜集，設(shè)計(jì)、翻新游戲。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，到達(dá)我們的教學(xué)目的，靈敏采用符合小學(xué)生生理、心理及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，才能真正教好英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教案10教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第四單元PartA中的Let`slearn.〔單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey)，句子：Ihavea……。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀三會(huì)單詞。教具：有關(guān)六種小動(dòng)物的頭飾、玩具，相關(guān)單詞卡片。多媒體制作要點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、出示六種小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)圖片、小隊(duì)比賽成績(jī)表、根據(jù)書(shū)上練習(xí)制作小動(dòng)物相應(yīng)的動(dòng)作〔打破句子這個(gè)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，同時(shí)調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛〕教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、組織教學(xué)：師：看誰(shuí)坐得最精神！〔學(xué)生整頓坐資〕師：〔手指多媒體〕同學(xué)們，這節(jié)課我們要乘坐Wele列車(chē)到動(dòng)物王國(guó)里玩耍一番，你們?cè)敢鈫?？〔生：愿意！〕OK!Areyouready？(生：Yes.)Now,classbegin！師生問(wèn)好：Goodmorning,class.(S:Goodmorning,MissLin.)OK,sitdown,please.二、導(dǎo)入新課：師：〔多媒體展示〕同學(xué)們看，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰(shuí)嗎？〔學(xué)生紛紛舉手發(fā)言〕——猜，是小學(xué)生的一大嗜好。一石激起千層浪，學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃。師：那讓我們來(lái)看個(gè)終究吧！〔多媒體展示各種小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)圖片〕——生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)效果，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣師：第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)……〔在多媒體展示的過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)出各種小動(dòng)物，老師借此板貼單詞卡片〕——結(jié)合個(gè)別學(xué)生課外參加補(bǔ)習(xí)班的情況，而這一課的單詞又比擬常見(jiàn)，很多同學(xué)能直接說(shuō)出這些小動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)。因此，借此導(dǎo)課。三、教學(xué)單詞：1、理解學(xué)生知識(shí)程度①、師：剛剛老師聽(tīng)到有些同學(xué)知道這些小動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)，老師可真佩服你。那么，你能站起來(lái)再說(shuō)一遍嗎？——及時(shí)鼓勵(lì)！能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)！——讓每個(gè)學(xué)生知道自己很棒，感受成功的喜悅！〔生說(shuō)單詞。師：你真棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小粘貼，希望你繼續(xù)努力。同學(xué)們給他鼓掌。〕②、師：有沒(méi)有7個(gè)單詞全會(huì)讀的同學(xué)？〔生舉手〕請(qǐng)你們站起來(lái)給同學(xué)們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學(xué)生表現(xiàn)時(shí)機(jī)的同時(shí)，老師理解學(xué)生的知識(shí)程度。2、小組合作學(xué)習(xí)①、提出學(xué)習(xí)要求：我們同學(xué)可真棒！那么，假如讓你把自己知道的知識(shí)教給你小組的同學(xué)，一會(huì)兒我們小組之間比一比，你們?cè)敢鈫幔俊采涸敢?！〕?qǐng)你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學(xué)最樂(lè)于助人，哪個(gè)小組學(xué)到的單詞最多。開(kāi)場(chǎng)！②、同學(xué)們互教互學(xué)，老師巡視指導(dǎo)，催促性格內(nèi)向或者知識(shí)根底較差的學(xué)生?！趯W(xué)生知識(shí)兩極分化嚴(yán)重的問(wèn)題，在掌握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)程度的根底上〔根據(jù)情況可將根底好的學(xué)生分散到各個(gè)小組當(dāng)中〕，通過(guò)以好帶差，在好學(xué)生“吃好”的同時(shí)，讓差生“吃的飽”！保證全體學(xué)生的參與，促進(jìn)全體學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?、?、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：師：看哪一組胸有成竹，準(zhǔn)備好了？〔巡視〕〔分組考單詞，并預(yù)于獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)時(shí)間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)?！硯煟骸补膭?lì)〕同學(xué)們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌?、?、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，有針對(duì)性地教讀單詞?！Y(jié)合實(shí)際情況，注意讀的方式：領(lǐng)讀、指名讀、男女生讀、開(kāi)火車(chē)讀、上下音讀等等。3、教學(xué)Let`sdo。在教讀單詞的過(guò)程中，師領(lǐng)讀，并模擬相應(yīng)的動(dòng)作。四、練習(xí)、穩(wěn)固單詞師：同學(xué)們，這七個(gè)單詞中，你還有不會(huì)的嗎？〔巡視〕好了，如今我們分小隊(duì)比一比，看看哪個(gè)小隊(duì)是我們今天最后的成功者?！捕嗝襟w出示成績(jī)表〕小隊(duì)比賽：①、上下音比賽；②、中英對(duì)換練習(xí)；③、選代表背對(duì)黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應(yīng)動(dòng)作，比誰(shuí)最快。最慢的將承受背誦七個(gè)單詞的考驗(yàn)，單詞過(guò)關(guān)才能為小隊(duì)贏得商標(biāo)；④、利用問(wèn)答的形式練讀句子：Ihavea……〔對(duì)上一節(jié)課知識(shí)的穩(wěn)固，也是本節(jié)課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)〕〔師：What`syourname?生：根據(jù)頭飾答復(fù)自己的名字：Mynameis…。然后舉起手中的手偶：Ihavea……〕——結(jié)合實(shí)際，溫顧知新、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、激起學(xué)習(xí)興趣五、在游戲中穩(wěn)固知識(shí)1、師：同學(xué)們我們來(lái)放松一下好嗎？請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，跟老師一起說(shuō)，隨大屏幕一起做〔Let`sdo〕?！嗝襟w配上各種小動(dòng)物的叫聲，演示各種小動(dòng)物的動(dòng)作。學(xué)生興趣高漲。2、練讀Let`sdo。師：請(qǐng)同學(xué)們這樣做：老師說(shuō)Jumplikearabbit。同學(xué)們說(shuō)rabbit、rabbit、rabbit。并完成相應(yīng)的動(dòng)作。OK？誰(shuí)愿意到前面來(lái)領(lǐng)做？——愉快教學(xué)3、練習(xí)Let`sdo。師說(shuō)生做；生說(shuō)生做。六、知識(shí)反響師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了七個(gè)單詞，你們都會(huì)了嗎？〔生：會(huì)了?！衬悄銈冇心懥孔屧谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師考考你們嗎？〔生：有！〕請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)場(chǎng)行動(dòng)！〔學(xué)生各自找老師考單詞〕——培養(yǎng)學(xué)生的交際才能、更全面地檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況七、作業(yè)，擴(kuò)展練習(xí)師：同學(xué)們，除了這七個(gè)單詞你還知道其他的英語(yǔ)單詞嗎？〔指名說(shuō)〕好了，鈴聲已經(jīng)響了。由于時(shí)間的關(guān)系我們只能說(shuō)到這里。同學(xué)們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進(jìn)展搜集整理，下節(jié)課我們來(lái)比一比看誰(shuí)知道的單詞最多，看誰(shuí)是我們班的英語(yǔ)小博士，OK？——利用學(xué)生高漲的情緒，將知識(shí)自然地?cái)U(kuò)展到課外，同時(shí)讓每個(gè)同學(xué)都樂(lè)于完成作業(yè)。師：OK!Classisover。Goodbye！生：Bye--bye。MissLin。小學(xué)英語(yǔ)教案11在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不可無(wú)視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目的，教學(xué)目的是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目的是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否到達(dá)教學(xué)目的的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目的，學(xué)生的學(xué)____點(diǎn)和與才能都存在差異，比方：有的學(xué)生記憶才能強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目的?？偠灾谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全面的分析^p教學(xué)過(guò)程是非常有必要的。小學(xué)英語(yǔ)教案1216)局部老師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織設(shè)計(jì)，個(gè)別課時(shí)設(shè)計(jì)的不理想，還有少數(shù)老師備課缺少課時(shí)方案作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。17)老師都能按照要求提早備一周的課，課時(shí)量充足。能在資共享的情況下進(jìn)展有效的二次備課，逐步完善預(yù)設(shè)的過(guò)程。如王校長(zhǎng)《識(shí)字》教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了“請(qǐng)你向外國(guó)友人介紹一處景點(diǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生將詞串表現(xiàn)的情境用語(yǔ)言描繪出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)才能;夏金俠老師《識(shí)字》教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“我做你猜”的游戲和“看圖說(shuō)句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的預(yù)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音字形和字義;陸璐老師設(shè)計(jì)《____的扁擔(dān)》一課時(shí)通過(guò)詳細(xì)語(yǔ)境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實(shí)有效。18)多數(shù)老師教學(xué)目的明確，能運(yùn)用新理念設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，能注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng)，注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，注重知識(shí)的積累與內(nèi)化，注重理論性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進(jìn)展了很好的表達(dá)。19)老師們能重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)，使板書(shū)真正到達(dá)提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)秋姑娘寫(xiě)的信的樣子，符合一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn);王越越老師設(shè)計(jì)“秋姑娘的信還會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)?”鼓勵(lì)孩子想象寫(xiě)話，捕捉了文本中生成點(diǎn);畢言琳老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語(yǔ)文的理論性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書(shū)設(shè)計(jì)抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒(méi)有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。20)老師們對(duì)教學(xué)的反思態(tài)度，比以前更認(rèn)真了。很多老師能結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際總結(jié)得失，撰寫(xiě)課后反思，寫(xiě)得實(shí)在，詳細(xì)，表達(dá)出老師對(duì)教材的深化研究以及對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的進(jìn)一步改良。如楊霞蘭老師能從指導(dǎo)朗讀方面反思了《我叫神舟號(hào)》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時(shí)不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法;周寰寅老師反思《識(shí)字》時(shí)圍繞“圖文結(jié)合識(shí)字”深化展開(kāi)，針對(duì)性強(qiáng);潘成越朱小力老師的課后反思詳實(shí)豐富，有一定的價(jià)值，值得一讀。21)手寫(xiě)備課的老師態(tài)度認(rèn)真，頁(yè)面整潔清楚美觀。老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)展了針對(duì)性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。22)方余順周寰寅和滿斌三位老師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習(xí)，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內(nèi)容，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎，教案?jìng)涞梅浅ＵJ(rèn)真。23)重難點(diǎn)突出，教法選擇靈敏恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)較詳，并有表達(dá)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。24)板書(shū)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，知識(shí)聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。25)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，設(shè)計(jì)的教案大局部是直線型的，一問(wèn)一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。26)教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深化，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真考慮后再總結(jié)，既要指出本課的成功與缺乏，又要分析^p并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。27)局部課教學(xué)目的確實(shí)立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，德育浸透比擬僵硬。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣打破沒(méi)有表達(dá)，個(gè)別老師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)局部以及應(yīng)要花的工夫等這些問(wèn)題。28)特色教案少。29)手寫(xiě)備課的老師課時(shí)要超前，必須有一周的提早量，復(fù)備應(yīng)有針對(duì)性，課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用效勞改良教學(xué)。30)電子備課的老師二次修改應(yīng)及時(shí)，并針對(duì)學(xué)生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。小學(xué)英語(yǔ)教案13一個(gè)好的游戲活動(dòng)可以把課堂教學(xué)氣氛推至高潮，使每一個(gè)學(xué)生全身心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界，但設(shè)計(jì)不好的游戲不但起不到預(yù)先設(shè)計(jì)的效果，還會(huì)引起反面效果。這是我上完同一內(nèi)容的三堂課后所深深體會(huì)到的。一節(jié)新授課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：?jiǎn)卧~face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現(xiàn)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)穩(wěn)固這些新單詞。請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，我發(fā)出指令：〔Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose〕這位同學(xué)根據(jù)指令做動(dòng)作。當(dāng)臺(tái)上我們兩個(gè)人賣(mài)力地練習(xí)時(shí)其它學(xué)生并沒(méi)有像我預(yù)先設(shè)想地那樣，積極地參加到游戲中去，他們覺(jué)得臺(tái)上的人與他們無(wú)關(guān)，有的講話，有的看書(shū)。經(jīng)過(guò)課后反思我改良了游戲的內(nèi)容。在第二個(gè)班上課時(shí)，我把原來(lái)的游戲改變成以小組競(jìng)賽的方式出現(xiàn)。以小組為單位，每輪每小組選１名學(xué)生代表上講臺(tái)。我發(fā)出指令，臺(tái)上學(xué)生做動(dòng)作〔Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose〕根據(jù)每組答復(fù)的情況給予加分。做完一輪后，效果比在上一個(gè)班情況好很多，但仍然有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)游戲中。課后我征求組內(nèi)其他老師的意見(jiàn)，她們建議我把組與組之間的競(jìng)賽改為小組淘汰競(jìng)賽。第三個(gè)班，仍舊是以小組為單位，但每個(gè)小組要選出兩個(gè)學(xué)生來(lái)講臺(tái)上，還是由我發(fā)出指令，臺(tái)上兩位同學(xué)做動(dòng)作看誰(shuí)既快有準(zhǔn)，獲勝組加分獎(jiǎng)勵(lì)。一輪下來(lái)，請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演老師發(fā)號(hào)指令，游戲的效果更好了，每個(gè)學(xué)生都積極參與到游戲中，不僅穩(wěn)固了單詞，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們集體榮譽(yù)感。通過(guò)這三堂課下來(lái)，讓我認(rèn)識(shí)到：游戲要有明確的目的性；游戲的安排并非是隨意的，必須為教學(xué)效勞，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的的需要進(jìn)展精心的設(shè)計(jì)。游戲還要具有創(chuàng)造性；游戲有了創(chuàng)造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新，能引人入勝，假如游戲呆板，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，游戲就不能到達(dá)預(yù)先設(shè)計(jì)的效果?？傊诮虒W(xué)過(guò)程中，要適時(shí)適度設(shè)計(jì)一些有教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的，學(xué)生易于參與的，樂(lè)于承受的游戲。以便讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在歡快的氣氛下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這才是我作為一名新老師，在以后的工作中要努力鉆研的教學(xué)反思《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思》一文小學(xué)英語(yǔ)教案14為表達(dá)開(kāi)學(xué)初教誨處下發(fā)的“**小學(xué)教案編寫(xiě)的要求”，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)化，10月11日，我們教誨處對(duì)全體老師的教案進(jìn)展了檢查?，F(xiàn)將詳細(xì)情況總結(jié)如下：一、優(yōu)點(diǎn)1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際書(shū)寫(xiě)教案，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目的，浸透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)形式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)程明晰。如語(yǔ)文組的戎琦老師的教案寫(xiě)得非常認(rèn)真，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，配合一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)及簡(jiǎn)單的漢字教學(xué)畫(huà)了許多的簡(jiǎn)筆畫(huà)，看上去形象生動(dòng)，我想一位老老師以這樣的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老老師也是如此，認(rèn)認(rèn)真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕老師學(xué)習(xí)。2、大局部老師的教案可以按照學(xué)校的教案編寫(xiě)要求進(jìn)展備課。既有全冊(cè)的課標(biāo)要求和教材分析^p，也有教學(xué)進(jìn)度安排；既有單元知識(shí)構(gòu)造分析^p