小學(xué)英語教案15篇

第頁共頁小學(xué)英語教案15篇小學(xué)英語教案15篇小學(xué)英語教案1一、教學(xué)分析^p：Let’stalk局部主要是會話學(xué)習(xí)。通過MissWhite和學(xué)生第一次見面打招呼的情景，提供學(xué)生要學(xué)習(xí)的核心句型Hello/Hi,I’m…要求學(xué)生能理解對話大意，能正確理解對話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話，能在語境中運用Hello/Hi跟別人打招呼并用I’m…介紹自己。本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容在兒童英語有相關(guān)的學(xué)習(xí)單元，學(xué)生對打招呼和簡單的自我介紹有初步的理解。本課為接下來的詢問對方姓名對話學(xué)習(xí)打下根底。這是正式學(xué)習(xí)英語的第一節(jié)課，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)英語學(xué)習(xí)熱情尤為重要。Let’splay局部讓學(xué)生在游戲活動中穩(wěn)固練習(xí)所學(xué)問候語及自我介紹用語。Let’ssing局部通過學(xué)唱歌曲“Hello!”，讓學(xué)生感知英語學(xué)習(xí)帶來的快樂。二、教學(xué)目的：1、知識目的：聽懂、會說Hello./Hi.I'm….2、才能目的(1)可以在真實情景中在老師的幫助下理解對話大意，會使用見面打招呼、自我介紹的日常用語。(2)可以按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)展角色表演?？梢月牰枨癏ello”。(3)可以在情境中運用Hello!Hi!與別人打招呼;可以在情境中運用舉行I’m...自我介紹。3.情感、文化目的(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。(2)文化目的：理解中西方名字的不同形式。三、教學(xué)重、難點：1、重點：主要是見面打招呼和自我介紹的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的生活情景中聽懂、會說Hello./Hi.I'm….2、難點：自我介紹用語I’m…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，老師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)過程：Step1Preparation1、FreetalkT:Hello,boysandgirls.I’m….I’myourEnglishteacher.(PPT老師作簡單自我介紹)WeletomyEnglishclass!2、IntroduceEnglish老師用交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。讓學(xué)生知道雖然還沒學(xué)習(xí)英語，但是我們已經(jīng)會說一局部英語了!引導(dǎo)學(xué)生說說我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)會說或比擬熟知的詞匯，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。對答復(fù)較好的學(xué)生進(jìn)展評價，鼓勵。3、Enjoythesong“Hello”.師播放錄音,讓學(xué)生欣賞歌曲，并提問你在歌曲中聽到那些單詞，試著說一說。Step2Presentation1、Lookandguess.Whataretheytalkingabout?(觀看文本視頻，猜一猜老師和同學(xué)們正在討論什么?A打招呼B數(shù)數(shù)字)鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)，建立學(xué)好英語的信心。2、教學(xué)Hello!T:Hello,boysandgirls.老師與學(xué)生見面打招呼，呈現(xiàn)hello,引導(dǎo)學(xué)生跟老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書。師教讀、示范發(fā)音，注意重音、領(lǐng)讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。3.教學(xué)Hi!以同樣的方式呈現(xiàn)練習(xí)Hi!告訴學(xué)生Hello!一般可作為熟人、親朋好友之間的打招呼用語，語氣比擬隨意，還可以用Hi!交換，Hi!語氣更隨意一些。展示一些場合的圖片師生間用Hello!/Hi!打招呼。師與一生用Hello!/Hi!打招呼，然后師與全體學(xué)生打招呼，生生練習(xí)打招呼。4.教學(xué)I’m….(1)展示情境圖，老師先介紹自己，Hello,I’m….YoucancallmeMiss/Mr師板書Miss/Mr,教讀，并解釋學(xué)生對老師的稱呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老師。(2)T:Hello,I’m….鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說Hello,I’m….名字直接用漢語拼音，老師戴上Sarah等人的頭飾分別介紹并配以體態(tài)語，說：Hello!/Hi!I’mSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/LiuXin/Zoom/Zip.板書(中西方姓名分開板書，初步理解東西方文化的差異)，讓學(xué)生看口型強(qiáng)調(diào)I’m的發(fā)音。師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。(3)學(xué)生觀察板書，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)中文名字和英文名字的區(qū)別，以及學(xué)生對男女老師的英文稱呼。(4)學(xué)生戴上Sarah等人的頭飾說Hello!/Hi!I’m….學(xué)生用真實姓名簡單介紹：Hello!/Hi!I’m….Step3Practice1、T:Listenandpoint.觀看視頻，注意正確的語音、語調(diào)。T:Listenandrepeat.生跟讀，模擬正確的語言、語調(diào)。2、Readinroles.先師生示范，再小組內(nèi)生生角色朗讀課文。3.Let’splay.將對話中的名字換成自己的真實姓名，進(jìn)展練習(xí)，小組內(nèi)練習(xí)。4.游戲“擊鼓傳花”。老師有節(jié)奏的敲擊小鼓，學(xué)生傳花。當(dāng)老師的鼓聲停頓時，拿到花的同學(xué)站起來說：Hello/Hi!I’m….假如學(xué)生已有英文名字，在此處進(jìn)展練習(xí)，假如沒有，可先用中文名字代替。Step4Production1、老師為每小組準(zhǔn)備假設(shè)干名字的頭飾或卡片。一人佩戴自己喜歡的名字頭飾，小組內(nèi)的其他同學(xué)抽卡片進(jìn)展打招呼練習(xí)。先師生示范，再小組交流，最后全班展示交流。2、自我介紹，互換自制名片由于師生第一次見面，先師與一生用Hello/Hi!I’m…進(jìn)展正式自我介紹互換自制名片。再小組交流，最后全班展示交流。Step5Progress1、Summary：Whathaveyoulearnedtoday?老師指板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。如：見面打招呼、自我介紹用語等等。2、Homework：(1)聽錄音，跟讀會話。(2)給自己選擇一個英文名字，并制成英文名卡。師可提供局部男孩女孩的英文名字，也可附上名字含義供學(xué)生選擇。小學(xué)英語教案2課題：Unit7HappyBirthday重點：HappyBirthday!。Howoldareyou?及相應(yīng)的答復(fù)。難點：I’m…中音的提示。Howoldareyou?與Howareyou?的區(qū)分教具準(zhǔn)備：1老師準(zhǔn)備數(shù)字1—10的單詞卡片。2老師準(zhǔn)備教學(xué)錄音帶。3老師準(zhǔn)備Let’stalk局部的課件。4老師準(zhǔn)備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。5學(xué)生準(zhǔn)備骰子。教學(xué)過程：1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)〔1〕老師出示數(shù)字類單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片?！?〕復(fù)習(xí)A局部的Let’sdo?！?〕游戲：學(xué)生一個接一個的說數(shù)字1—10，老師隨時拍手說：Stop。說到哪個數(shù)字，如：seven大家就一同重復(fù)此數(shù)字seven。2呈現(xiàn)新課(Presentation)〔1〕老師播放Let’stalk局部的情景課件?！?〕學(xué)生在課件中的熟悉的過生日的情境中學(xué)說HappyBirthdaytoyou!，理解詢問年齡的用語及答復(fù)Howoldareyou?I’m…。〔3〕老師播放Let’stalk局部的錄音，學(xué)生跟讀句子。〔4〕老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過生日的情景，告訴學(xué)生：今天要給在本月過生日的同學(xué)共同開生日聚會BirthdayParty。老師已準(zhǔn)備好蠟燭、氣球。老師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，并畫一些花邊來點綴黑板。請過生日的學(xué)生做到講臺前。同時播放歌曲HappyBirthdaytoyou!全體學(xué)生向過生日的同學(xué)表示祝賀HappyBirthdaytoyou!，并詢問每個過生日同學(xué)的年齡Howoldareyou?〔5〕老師在此時提示學(xué)生在西方不可以隨意問女士年齡，否那么被視為不理貌的行為。3興趣操練(Practice)〔1〕讓學(xué)生兩人一組，練習(xí)口語對話，要求用上Howoldareyou?I’m…?！?〕讓學(xué)生按小組分角色表演對話內(nèi)容。〔3〕游戲：擲骰子，說年齡老師讓學(xué)生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問Howoldareyou?，對方答復(fù)I’m…。方法同Let’splay局部的圖片。4課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第1局部的練習(xí)。5擴(kuò)展性活動(Add-activities)老師把學(xué)生帶到室外，做擊球說年齡的游戲。將學(xué)生分為3—4組，每組圍成一個圈，每圈的學(xué)生分一個氣球，學(xué)生做擊球活動，當(dāng)老師大聲問道：Howoldareyou?手中拿到球的學(xué)生那么答復(fù)下列問題I’m…。板書設(shè)計：UnitSixHappyBirthdayHappyBirthdaytoyou!生日蛋糕的圖片Howoldareyou?I’m…教案點評：本課時通過Letstalk和Letsplay兩局部內(nèi)容，學(xué)生學(xué)說HappyBirthdaytoyou!學(xué)習(xí)詢問年齡及其答復(fù)的日常用語Howoldareyou?Im...。教學(xué)過程中，老師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景分小組為學(xué)生們開生日聚會，使學(xué)生更真實的操練，體會交際的感受。最后通過學(xué)生表演對話、游戲和活動，穩(wěn)固所學(xué)的知識。老師在為學(xué)生創(chuàng)造語言情景的同時，教學(xué)方式靈敏多樣，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，獲得的效果較好。小學(xué)英語教案3有效教學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氣氛中，得到最好的開展，獲得教與學(xué)的最正確效果。一、精心創(chuàng)設(shè)有效情境，巧妙挑起氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有時機(jī)用自己學(xué)到的語言材料。”我認(rèn)為能有效的表達(dá)這一點莫過于“情景教學(xué)”。英語“情景教學(xué)”就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，可以營造氣氛和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是，情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。二、簡化課堂用語。正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個重要組成局部，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，根本上全英教學(xué)，但必要時可改變。作為一名英語老師，我們應(yīng)非常重視正確使用課堂用語，備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及課堂對話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用，從而使英語教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語言才能的不斷進(jìn)步以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語氣氛中。簡單明了的指令語可以使老師講的時間相對減少，學(xué)生理論語言的時機(jī)相對增加。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學(xué)生可以理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時感受到學(xué)習(xí)的樂趣，會在他們腦海里留下深化的印象。三、有效的課后反思。教學(xué)是一門懊悔的藝術(shù)！課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會了，會學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識目的學(xué)生學(xué)會了嗎？你定的才能目的學(xué)生到達(dá)了嗎？你定的情感目的學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒有完成相應(yīng)的目的，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改良和進(jìn)步呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學(xué)才是有效的，我們老師也才能得到進(jìn)步和開展。小學(xué)英語教案4有效的備課是進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是提升老師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)老師專業(yè)成長的重要途徑。9月15日，我校教誨處組織各學(xué)科教研組長進(jìn)展了每月老師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及標(biāo)準(zhǔn)的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度;從準(zhǔn)確的教材分析^p、新穎的教學(xué)設(shè)計看到了老師們的專業(yè)程度在不斷進(jìn)步，從有效的個性化復(fù)備及深化、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學(xué)工作。尤其是年輕老師的成長，更加快了我校英語老師隊伍的不斷成熟。一、優(yōu)秀之處1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實。教案中的圈圈點點，把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會有效的生成，只有課后深化的反思，課堂才會有效的進(jìn)步。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認(rèn)真對待，很好地完成備課任務(wù)，表達(dá)了對備課工作的重視。2、教案構(gòu)造的完好，可操作性也得到了較好地表達(dá)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究浸透教案。一年級的備課有時效性，由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，老師可以將自己融入課堂中，運用各種教學(xué)手段使活潑好動的小朋友們認(rèn)真配合老師。3、老師們的教學(xué)后記真實地記錄教學(xué)點滴，寫得很實在，但的確實確在反思自己的教學(xué)過程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)才能的進(jìn)步。如王萍老師能從教學(xué)目的和重點入手談自己的教學(xué)體會;陳可、蔣敏老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)展課堂教學(xué)的簡要描繪，在進(jìn)展自己的教學(xué)考慮，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)展反思，語言干練。5、老師們書寫認(rèn)真工整。如王萍老師的備課筆記看著真是一種享受，教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出，反思深化，符合學(xué)情。蔣敏老師能結(jié)合自己的教學(xué)實際聯(lián)絡(luò)組內(nèi)研討課的課例綜合分析^p，尋求更好地教學(xué)策略，針對性強(qiáng)，反思深化二、缺乏之處2、設(shè)計教學(xué)過程簡單化，設(shè)計的教案大局部是直線型的，一問一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深化，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。4、局部課教學(xué)目的確實立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合，針對性不強(qiáng)。教學(xué)過程中重點如何突出，難點怎樣打破沒有表達(dá)，個別老師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點局部以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。三、建議1、備課的課時要超前，必須有一周的提早量，應(yīng)有針對性，課后能及時記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用效勞、改良教學(xué)。2、教學(xué)后記要認(rèn)真考慮后再總結(jié)，既要指出本課的成功與缺乏，又要分析^p并力求找到解決問題的方法或打算。小學(xué)英語教案5教材分析^p：在本課時主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.為此，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生理解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。教學(xué)目的：1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。重點難點：本局部主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教具準(zhǔn)備：1、老師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具和老師卡片。2、課件。教學(xué)過程：一、熱身、復(fù)習(xí)〔Warm-up/Revision〕T:Hello,everyone.Ss:Hello,teacher.T:Howareyou,today?Ss:I’mfine,thanks.二、呈現(xiàn)新課〔Presentation〕〔1〕Let’slearnA：老師邊說邊做：Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.B：對話練習(xí)S1：Hello！S2:Hello！S3:Byebye.S4:Goodbye.三、興趣操練〔Practice〕〔1〕讓學(xué)生們在黑板上進(jìn)展卡片找朋友活動，擴(kuò)展延伸問候語。Hello.Hi.Goodbye.Bye-Bye.Howareyou?I’mfine,thankyou.Goodmorning.Goodmorning.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.〔2〕Chant練習(xí)。Hello,hello.Howareyou?I’mfine.Thankyou.四、課堂評價做相關(guān)練習(xí)，穩(wěn)固新知。五、總結(jié)布置作業(yè)小學(xué)英語教案6為了加強(qiáng)和標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)管理，保證和維護(hù)正常的教學(xué)秩序，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步進(jìn)步，大學(xué)英語教研室根據(jù)教務(wù)處及根底部的部署，于XX年3月5日前對教研室老師的教案進(jìn)展檢查。本學(xué)期我們教研室共有25名老師擔(dān)任08、09級各系、各專業(yè)的公共英語教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本次檢查工作的有關(guān)內(nèi)容報告如下：1.備課量全部到達(dá)學(xué)校的要求，備課儲藏量均到達(dá)2周，局部老師備課量到達(dá)六周。各位老師可以按照學(xué)校和根底部的要求，在寒假期間，認(rèn)真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承當(dāng)著08級教學(xué)任務(wù)的老師，對老教案和講稿進(jìn)展了整理和標(biāo)準(zhǔn)，并制定了相應(yīng)的教學(xué)方案。2.同頭課集體備課，教案和講稿為新內(nèi)容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時安排，難重點等各項內(nèi)容達(dá)成了統(tǒng)一認(rèn)識。3.備課分為教案和講稿，格式標(biāo)準(zhǔn)，書寫認(rèn)真。教研室的大局部老師，特別是青年老師，在備課上投入大量精力。年輕老師的教案不僅語言知識充分詳細(xì)，他們更利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，下載了大量的語言文化背景知識，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。教案中既表達(dá)了教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)方法，又包含了板書、語言等教學(xué)藝術(shù)，形式設(shè)計新穎，重點突出，層次清楚。4.大局部老師準(zhǔn)備了電子教案。許多老師特別是年輕老師都精心制作了電子課件。設(shè)計新穎，色彩豐富，興趣性強(qiáng)，將所學(xué)知識與政治、學(xué)生關(guān)心的熱點有機(jī)地結(jié)合起來，有些老師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內(nèi)容，也在一定程度上進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5.講稿局部內(nèi)容豐富，資料翔實并富有創(chuàng)新性。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)老師在備課上所傾注的努力。一些老師，在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應(yīng)所教學(xué)生的層次和專業(yè)。6.個別老師有待進(jìn)步。雖然大多數(shù)老師都能以認(rèn)真的態(tài)度準(zhǔn)備教案和講稿，但仍有個別老師沒有按照統(tǒng)一要求填寫教案，教研室主任已經(jīng)作出了催促。在檢查備課情況方面，教研室還應(yīng)加大力度，嚴(yán)格要求。小學(xué)英語教案7優(yōu)點：備課是教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容，教案是施行教學(xué)的方案。通過檢查發(fā)現(xiàn)：我們?nèi)w英語老師都能認(rèn)真，按要求備課。能從以下幾個環(huán)節(jié)著手：一、分析^p教學(xué)對象學(xué)習(xí)者的個性心理特征，即學(xué)習(xí)者心理上的個別差異，是影響學(xué)習(xí)結(jié)果的一個重要方面。老師要充分理解學(xué)生的個性特點，研究他們的個性差異，因材施教，從而使學(xué)生的個性心理得到最充分的開展，獲得最理想的教學(xué)效果。二、分析^p教學(xué)內(nèi)容小學(xué)英語教材的教學(xué)內(nèi)容與目的應(yīng)與新的課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，要使學(xué)生能對英語學(xué)習(xí)有興趣和愛好，通過聽、說、讀、寫的根本技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得一些簡單的、最根本的語言知識和技能，培養(yǎng)他們初步運用英語進(jìn)展交際的才能。要到達(dá)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進(jìn)展交際的才能，我們應(yīng)使學(xué)生掌握好教材內(nèi)的語言知識，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)展聽、說、讀、寫四項技能的綜合訓(xùn)練，并應(yīng)使學(xué)生的這四項技能開展為初步的語言交際的才能。三、編制教學(xué)目的教學(xué)目的是對學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、詳細(xì)的表達(dá)，它是具有可操作性的一種評估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。根底教育的英語課程內(nèi)容與目的包括技能、知識、情感、策略和文化等。四、選擇教學(xué)的策略和方法策略泛指計謀和謀略。教學(xué)策略是指為實現(xiàn)教學(xué)目的而進(jìn)展的考慮、籌劃和謀略。英語教學(xué)策略也可以指老師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟。教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評價策略、認(rèn)知策略和交際策略等。五、教學(xué)設(shè)計(1)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)的條件與學(xué)生的實際而定的。學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步掌握教學(xué)的目的。教學(xué)單元、課時的劃分。能突出重點和難點。(2)教學(xué)構(gòu)造的設(shè)計從施教系統(tǒng)來說是“準(zhǔn)備—形成—開展”;是“呈現(xiàn)—復(fù)現(xiàn)—再現(xiàn)”。教學(xué)步驟明晰，明了。各環(huán)節(jié)安排合理，緊湊。(3)還有教學(xué)媒體的設(shè)計缺點：(1)低年級的作業(yè)設(shè)計方面層次感較弱，不能全面表達(dá)學(xué)生個體差異。(2)還有板書的設(shè)計也缺乏靈敏性和新穎性。(3)課堂教學(xué)活動的設(shè)計缺乏創(chuàng)新，與時俱進(jìn)根據(jù)學(xué)生生理，心理開展全排活動方面還有待進(jìn)步。(4)高段寫作作業(yè)的設(shè)計還需加強(qiáng)。改良措施(1)進(jìn)步教研組活動實效性。(2)多閱讀和研究最新教育教學(xué)理論。(3)多參加各項教育教學(xué)活動。(4)組內(nèi)老師之間多聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。小學(xué)英語教案8教學(xué)重點：關(guān)于頭部的單詞head,eye,face,ear,nose,mouth的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，老師可鼓勵學(xué)生張大口型，互相檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，老師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。教具準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片。2、老師準(zhǔn)備一個或幾個小木偶。3、老師準(zhǔn)備Let’sdo局部中的有關(guān)動作的圖片。4、教材配套的.錄音帶。5、老師準(zhǔn)備ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的頭飾。6、用Powerpoint制作的頭部及五官課件。教學(xué)過程：1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)〔1〕師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲《Hello》、《HappyTeachers’Day》〔2〕師生共同復(fù)習(xí)第一單元Let’schant局部的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱?！?〕按小組，讓學(xué)生戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的頭飾，練習(xí)本課A局部Let’stalk的對話。2呈現(xiàn)新課(Presentation)〔1〕出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進(jìn)展自我和朋友姓名的介紹的同時，老師告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認(rèn)真聽?！毙∧九甲约航榻B說：Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本課單詞的教學(xué)head,eye,face,ear,nose,mouth，讓學(xué)生先初步理解單詞?！?〕老師指著自己說：Goodmorning.I’mMiss/Mr…Lookatme.指著自己的頭說：Thisismyhead.用同樣的方法依次介紹：eye,face,ear,nose,mouth，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞?！沧⒁猓豪蠋熢诮榻B的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位?！场?〕用Powerpoint制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識時使用。老師____鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示。〔4〕老師再次借助動作和表情，比方，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說。注意：eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，老師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，老師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型?！?〕認(rèn)讀head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片?！?〕讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’slearn局部的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”?！?〕游戲：Simonsays老師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)那么是：假如指令前有Simonsays,學(xué)生執(zhí)行指令，否那么被罰下，如：T:Simonsays,touchyourhead.學(xué)生摸摸頭。如老師只說：Touchyourhead.學(xué)生那么不做任何動作。在此次活動中，老師教touch一詞，并讓學(xué)生理解touch、my、your三個詞的含義。3興趣操練(Practice)〔1〕小組活動：Listenandpoint老師讓學(xué)生按小組練習(xí)head,eye,face,ear,nose,mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位?！?〕全體活動：Listenanddraw學(xué)生按老師的指令畫圖，如老師說：Drawamouth.學(xué)生那么畫出一張嘴，以次類推nose,eye,face,ear,head，最后畫出完好的一幅畫兒?！部梢宰屢弧蓚€學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用〕〔3〕老師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說單詞。〔4〕學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同〔3〕〔5〕學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’sdo局部中的活動?！?〕游戲：比一比將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，老師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為成功，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)展?！脖净顒又械木渥?，可以在本課時Let’sdo局部的根底上增加一單元Let’sdo局部的句子?！?課堂評價(Assessment)做活動手冊第二單元的第二局部的練習(xí)。5擴(kuò)展性活動(Add-activities)傳話游戲老師可將本課時Let’sdo局部的內(nèi)容傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。板書設(shè)計：UnitTwoLookatme在黑板上貼上同Let’slearn局部一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時用，以便理解單詞的含義。教案點評：本課時主要是學(xué)習(xí)幾個關(guān)于頭部部位的單詞。在導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師用木偶表演的方式介紹自己的五官Thisismy...引出本課單詞的教學(xué)head,eye,face,ear,nose,mouth。再運用課件，教學(xué)眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學(xué)生邊聽錄音跟讀Let’slearn局部的單詞邊指著自己頭部和相應(yīng)的部位，使學(xué)習(xí)的知識和自己聯(lián)絡(luò)起來，加深理解和記憶。游戲“Simonsays”讓學(xué)生理解touch、my、your三個詞的含義，為學(xué)習(xí)Letsdo局部的內(nèi)容作鋪墊。興趣操練環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組活動：Listenandpoint和全體活動：Listenanddraw中操練了所學(xué)的單詞，在Letsdo局部聽聽做做的活動中就很不存在什么問題了。接著“比一比”的游戲?qū)W(xué)生的情緒帶到高潮，課堂評價的過程又把學(xué)生的心收回來，最后擴(kuò)展性活動設(shè)置的傳話游戲使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完畢本課時的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教案9“游戲活動”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用隨著素質(zhì)教育的不斷深化，英語學(xué)習(xí)的起始年齡越來越趨向于低齡化。心理學(xué)研究說明：低年級學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)淺近、單一，學(xué)習(xí)憑興趣；理解力差，模擬力強(qiáng)，注意力集中時間短，易分散；思維詳細(xì)形象，無意注意占優(yōu)勢。因此，這就要求我們的英語課教學(xué)不能一味地灌輸語言知識，而應(yīng)是通過不斷地改良教學(xué)方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學(xué)生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)英語：讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，開展智力，培養(yǎng)才能。為此，我在小英的教學(xué)中作了一定的嘗試。一、創(chuàng)設(shè)具有童趣的游戲活動，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望比方，我們在教學(xué)生打招呼用語時，常用的形式是老師問學(xué)生答。久而久之，學(xué)生就會感到枯燥、乏味。假如我們換換方式，用學(xué)生喜歡的卡通人物頭像或者老師裝扮成孩子們喜歡的人物形象，如“圣誕老人”，走到孩子們中間，說：Hello,I'mSantaClaus,whowanttosaysomethingwithme?然后老師與學(xué)生打招呼，這時候，學(xué)生們都會非常樂意與“圣誕老人”打招呼，并且還會主動握握“圣誕老人”的手，進(jìn)展對話，接著老師鼓勵學(xué)生進(jìn)展pairwork。有的學(xué)生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進(jìn)展對話練習(xí)。這樣的游戲活動不僅操練了招呼用語，而且使課堂充滿了愉快和諧的氣氛，老師只需進(jìn)展引導(dǎo)，學(xué)生便能主動地獲取知識。又如，我們在教對話時，常用的教學(xué)形式是分組說、男女說或者pairwork，長此以往，學(xué)生便會覺得這些活動形式陳舊老套沒有新穎感。那么我在教對話時，設(shè)計了“小羊過橋”的游戲活動。假如對話有三四句長的話，在游戲時就選三四個學(xué)生扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時按順序說出對話。假如其中的一名同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)接不上來，那么他就會掉入“水中”--放下手臂。這樣的游戲極富童趣，有助于克制靦腆慚愧的心理障礙，進(jìn)步并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛熱烈，學(xué)生們躍躍欲試。二、游戲活動貼近兒童生活，有利于引起情感共鳴，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)--自尊、自信、愉快、驚喜等老師要擅長利用學(xué)生的生活體驗，通過讓學(xué)生交流，使他們對所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。比方在學(xué)習(xí)who'she(she)?He(She)ismy...語句時，我設(shè)計了如下活動：要求學(xué)生將家庭成員的相片帶到課堂上來，互相問一問照片上那個不認(rèn)識的人是誰，學(xué)生互問互答興趣很高。又如在教單詞hamburger,hotdog,sandwich..時，因為時逢圣誕節(jié)，我設(shè)計了游戲活動“圣誕大餐”。老師準(zhǔn)備好單詞卡，扮成效勞員〔waiter〕,學(xué)生點菜〔order〕。雖然學(xué)所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太詳細(xì)太喜歡了，通過游戲的形式操練，學(xué)生一學(xué)就會。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言，并賦予語言的實際意義，這樣的活動形式有利于學(xué)生積極思維，有利于語言工程的掌握。三、游戲活動堅持采用形式多樣的“活動”，使學(xué)生在活動中感知英語這里所說的活動是指動手、動腦、動身體等形式。例如兒歌haveyougotapet?Yes,Ihave.Whathaveyougot?Acatandadog。這一語言工程假如不激活，學(xué)生學(xué)起來就很枯燥。因為不可能讓學(xué)生帶pets到課堂上來，我采取這樣的方法，要求學(xué)生在紙上畫一種動物作為自己的寵物。學(xué)生畫好后，再說唱兒歌進(jìn)展交流。通過涂涂畫畫、說說唱唱，大大活潑了課堂氣氛，全面培養(yǎng)了學(xué)生的各項語言技能。又如比擬流行的TRP即全身反響教學(xué)法，是一種兒童學(xué)習(xí)英語過程中常用的活動。它強(qiáng)調(diào)把語言學(xué)習(xí)和行為動作聯(lián)絡(luò)起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣，減輕焦慮情緒，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在領(lǐng)先英語學(xué)習(xí)的初始階段，TRP活動隨處可見，游戲包括要求學(xué)生跟隨歌曲、詩歌做動作，聽取指令做動作，用動作表演故事，用動作表演兩人活動，小組活動等，堅持這一方法就能到達(dá)強(qiáng)化語言的目的四、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)要學(xué)好英語，一定要有語言環(huán)境，學(xué)生只有在逼真的教學(xué)環(huán)境中，才能準(zhǔn)確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，最缺乏的恐怕就數(shù)語言環(huán)境。因此在教學(xué)中老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造英語環(huán)境，營造英語文化氣氛。例如在學(xué)習(xí)教材第二冊unit5時，我把教室布置成麥當(dāng)勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺”--教室的一角。學(xué)生在音樂中，按Doit!的順序進(jìn)店就餐。然后分角色扮演效勞員和顧客的游戲活動來學(xué)習(xí)句型Wewantsomenoodles.Whatdoyouwant?最后分組展開“點菜”競賽，穩(wěn)固句型。在情境游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得非常有趣。又如，運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境開展活動。在學(xué)習(xí)Family及相關(guān)的語言工程時，通過播放Disney教學(xué)英語軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈敏現(xiàn)，引起了學(xué)生的極大興趣，學(xué)生爭相扮演各種角色模擬軟件中的活動開展競賽。學(xué)生不僅高效地掌握了Family及相關(guān)語言工程，而且能用軟件中的簡單英語進(jìn)展交流，因此激發(fā)了學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)了他們大膽說英語的才能。五、唱唱跳跳的游戲活動能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官小學(xué)生的特點是愛聽愛說愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡單的拍手舞，必然有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。比方在教數(shù)字時，利用有關(guān)英語數(shù)字的歌如“TenlittleIndians”。學(xué)生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據(jù)老師的示范、手勢、表情等進(jìn)展表演。又如SK教材的每一單元中教有SING-A-GRAM教學(xué)工程，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進(jìn)曲子，老師不用煞費口舌，學(xué)生便能輕松自如地像唱卡拉OK一樣學(xué)唱歌曲，很快就能到達(dá)進(jìn)一步掌握和穩(wěn)固重點內(nèi)容的目的?？傊?，在小學(xué)英語教學(xué)中運用“游戲教學(xué)”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、寓教于樂的有效手段?！鞍褢虿豢删猛妗?，再好玩的游戲，玩幾次就沒有新穎感，因此老師應(yīng)不斷搜集，設(shè)計、翻新游戲。教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，到達(dá)我們的教學(xué)目的，靈敏采用符合小學(xué)生生理、心理及認(rèn)識特點的教學(xué)方式，才能真正教好英語。小學(xué)英語教案10教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)英語第一冊第四單元PartA中的Let`slearn.〔單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey)，句子：Ihavea……。教學(xué)重點、難點：聽說、認(rèn)讀三會單詞。教具：有關(guān)六種小動物的頭飾、玩具，相關(guān)單詞卡片。多媒體制作要點：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、出示六種小動物的動態(tài)圖片、小隊比賽成績表、根據(jù)書上練習(xí)制作小動物相應(yīng)的動作〔打破句子這個難點，幫助學(xué)生理解，同時調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛〕教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計：一、組織教學(xué)：師：看誰坐得最精神！〔學(xué)生整頓坐資〕師：〔手指多媒體〕同學(xué)們，這節(jié)課我們要乘坐Wele列車到動物王國里玩耍一番，你們愿意嗎？〔生：愿意！〕OK!Areyouready？(生：Yes.)Now,classbegin！師生問好：Goodmorning,class.(S:Goodmorning,MissLin.)OK,sitdown,please.二、導(dǎo)入新課：師：〔多媒體展示〕同學(xué)們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？〔學(xué)生紛紛舉手發(fā)言〕——猜，是小學(xué)生的一大嗜好。一石激起千層浪，學(xué)生的熱情被點燃。師：那讓我們來看個終究吧！〔多媒體展示各種小動物的動態(tài)圖片〕——生動有趣的動畫效果，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣師：第一個出場的是誰……〔在多媒體展示的過程中，學(xué)生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片〕——結(jié)合個別學(xué)生課外參加補(bǔ)習(xí)班的情況，而這一課的單詞又比擬常見，很多同學(xué)能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導(dǎo)課。三、教學(xué)單詞：1、理解學(xué)生知識程度①、師：剛剛老師聽到有些同學(xué)知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？——及時鼓勵！能說幾個就說幾個！——讓每個學(xué)生知道自己很棒，感受成功的喜悅！〔生說單詞。師：你真棒！老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續(xù)努力。同學(xué)們給他鼓掌?！尝?、師：有沒有7個單詞全會讀的同學(xué)？〔生舉手〕請你們站起來給同學(xué)們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學(xué)生表現(xiàn)時機(jī)的同時，老師理解學(xué)生的知識程度。2、小組合作學(xué)習(xí)①、提出學(xué)習(xí)要求：我們同學(xué)可真棒！那么，假如讓你把自己知道的知識教給你小組的同學(xué)，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？〔生：愿意！〕請你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學(xué)最樂于助人，哪個小組學(xué)到的單詞最多。開場！②、同學(xué)們互教互學(xué)，老師巡視指導(dǎo)，催促性格內(nèi)向或者知識根底較差的學(xué)生?！趯W(xué)生知識兩極分化嚴(yán)重的問題，在掌握學(xué)生現(xiàn)有知識程度的根底上〔根據(jù)情況可將根底好的學(xué)生分散到各個小組當(dāng)中〕，通過以好帶差，在好學(xué)生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”！保證全體學(xué)生的參與，促進(jìn)全體學(xué)習(xí)的積極性和主動性?、?、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：師：看哪一組胸有成竹，準(zhǔn)備好了？〔巡視〕〔分組考單詞，并預(yù)于獎勵。根據(jù)時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中來?！硯煟骸补膭睢惩瑢W(xué)們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌?、?、根據(jù)學(xué)生匯報，有針對性地教讀單詞。——結(jié)合實際情況，注意讀的方式：領(lǐng)讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、上下音讀等等。3、教學(xué)Let`sdo。在教讀單詞的過程中，師領(lǐng)讀，并模擬相應(yīng)的動作。四、練習(xí)、穩(wěn)固單詞師：同學(xué)們，這七個單詞中，你還有不會的嗎？〔巡視〕好了，如今我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今天最后的成功者?！捕嗝襟w出示成績表〕小隊比賽：①、上下音比賽；②、中英對換練習(xí)；③、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應(yīng)動作，比誰最快。最慢的將承受背誦七個單詞的考驗，單詞過關(guān)才能為小隊贏得商標(biāo)；④、利用問答的形式練讀句子：Ihavea……〔對上一節(jié)課知識的穩(wěn)固，也是本節(jié)課的一個知識點〕〔師：What`syourname?生：根據(jù)頭飾答復(fù)自己的名字：Mynameis…。然后舉起手中的手偶：Ihavea……〕——結(jié)合實際，溫顧知新、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、激起學(xué)習(xí)興趣五、在游戲中穩(wěn)固知識1、師：同學(xué)們我們來放松一下好嗎？請同學(xué)們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做〔Let`sdo〕?！嗝襟w配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作。學(xué)生興趣高漲。2、練讀Let`sdo。師：請同學(xué)們這樣做：老師說Jumplikearabbit。同學(xué)們說rabbit、rabbit、rabbit。并完成相應(yīng)的動作。OK？誰愿意到前面來領(lǐng)做？——愉快教學(xué)3、練習(xí)Let`sdo。師說生做；生說生做。六、知識反響師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了七個單詞，你們都會了嗎？〔生：會了。〕那你們有膽量讓在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師考考你們嗎？〔生：有！〕請同學(xué)們開場行動！〔學(xué)生各自找老師考單詞〕——培養(yǎng)學(xué)生的交際才能、更全面地檢測學(xué)生的知識掌握情況七、作業(yè)，擴(kuò)展練習(xí)師：同學(xué)們，除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎？〔指名說〕好了，鈴聲已經(jīng)響了。由于時間的關(guān)系我們只能說到這里。同學(xué)們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進(jìn)展搜集整理，下節(jié)課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，OK？——利用學(xué)生高漲的情緒，將知識自然地擴(kuò)展到課外，同時讓每個同學(xué)都樂于完成作業(yè)。師：OK!Classisover。Goodbye！生：Bye--bye。MissLin。小學(xué)英語教案11在英語教學(xué)中，教材也是不可無視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目的，教學(xué)目的是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學(xué)目的是否符合新教材的特點，是否符合學(xué)生的實際情況。是否到達(dá)教學(xué)目的的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目的，學(xué)生的學(xué)____點和與才能都存在差異，比方：有的學(xué)生記憶才能強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目的?？偠灾谛W(xué)英語教學(xué)中，做到及時地、有效地反思，全面的分析^p教學(xué)過程是非常有必要的。小學(xué)英語教案1216)局部老師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織設(shè)計，個別課時設(shè)計的不理想，還有少數(shù)老師備課缺少課時方案作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計等環(huán)節(jié)。17)老師都能按照要求提早備一周的課，課時量充足。能在資共享的情況下進(jìn)展有效的二次備課，逐步完善預(yù)設(shè)的過程。如王校長《識字》教學(xué)過程中設(shè)計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動，讓學(xué)生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描繪出來，激發(fā)了學(xué)生說的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)才能;夏金俠老師《識字》教學(xué)預(yù)設(shè)時：根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，設(shè)計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的預(yù)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音字形和字義;陸璐老師設(shè)計《____的扁擔(dān)》一課時通過詳細(xì)語境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實有效。18)多數(shù)老師教學(xué)目的明確，能運用新理念設(shè)計教學(xué)過程，重難點突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，能注重關(guān)注學(xué)生個體，注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng)，注重評價方式的多樣化，注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，注重知識的積累與內(nèi)化，注重理論性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進(jìn)展了很好的表達(dá)。19)老師們能重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計，使板書真正到達(dá)提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點;王越越老師設(shè)計“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話，捕捉了文本中生成點;畢言琳老師設(shè)計讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語文的理論性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書設(shè)計抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。20)老師們對教學(xué)的反思態(tài)度，比以前更認(rèn)真了。很多老師能結(jié)合課堂教學(xué)實際總結(jié)得失，撰寫課后反思，寫得實在，詳細(xì)，表達(dá)出老師對教材的深化研究以及對教學(xué)中出現(xiàn)問題的進(jìn)一步改良。如楊霞蘭老師能從指導(dǎo)朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法;周寰寅老師反思《識字》時圍繞“圖文結(jié)合識字”深化展開，針對性強(qiáng);潘成越朱小力老師的課后反思詳實豐富，有一定的價值，值得一讀。21)手寫備課的老師態(tài)度認(rèn)真，頁面整潔清楚美觀。老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)展了針對性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。22)方余順周寰寅和滿斌三位老師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習(xí)，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內(nèi)容，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認(rèn)真。23)重難點突出，教法選擇靈敏恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳，并有表達(dá)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計。24)板書設(shè)計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。25)設(shè)計教學(xué)過程簡單化，設(shè)計的教案大局部是直線型的，一問一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。26)教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深化，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真考慮后再總結(jié)，既要指出本課的成功與缺乏，又要分析^p并力求找到解決問題的方法或打算。27)局部課教學(xué)目的確實立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合，針對性不強(qiáng)，德育浸透比擬僵硬。教學(xué)過程中重點如何突出，難點怎樣打破沒有表達(dá)，個別老師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點局部以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。28)特色教案少。29)手寫備課的老師課時要超前，必須有一周的提早量，復(fù)備應(yīng)有針對性，課后能及時記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用效勞改良教學(xué)。30)電子備課的老師二次修改應(yīng)及時，并針對學(xué)生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。小學(xué)英語教案13一個好的游戲活動可以把課堂教學(xué)氣氛推至高潮，使每一個學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)的世界，但設(shè)計不好的游戲不但起不到預(yù)先設(shè)計的效果，還會引起反面效果。這是我上完同一內(nèi)容的三堂課后所深深體會到的。一節(jié)新授課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：單詞face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現(xiàn)后，我設(shè)計了一個小游戲來穩(wěn)固這些新單詞。請一位學(xué)生上講臺，我發(fā)出指令：〔Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose〕這位同學(xué)根據(jù)指令做動作。當(dāng)臺上我們兩個人賣力地練習(xí)時其它學(xué)生并沒有像我預(yù)先設(shè)想地那樣，積極地參加到游戲中去，他們覺得臺上的人與他們無關(guān)，有的講話，有的看書。經(jīng)過課后反思我改良了游戲的內(nèi)容。在第二個班上課時，我把原來的游戲改變成以小組競賽的方式出現(xiàn)。以小組為單位，每輪每小組選１名學(xué)生代表上講臺。我發(fā)出指令，臺上學(xué)生做動作〔Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose〕根據(jù)每組答復(fù)的情況給予加分。做完一輪后，效果比在上一個班情況好很多，但仍然有幾個學(xué)生沒有參與進(jìn)游戲中。課后我征求組內(nèi)其他老師的意見，她們建議我把組與組之間的競賽改為小組淘汰競賽。第三個班，仍舊是以小組為單位，但每個小組要選出兩個學(xué)生來講臺上，還是由我發(fā)出指令，臺上兩位同學(xué)做動作看誰既快有準(zhǔn)，獲勝組加分獎勵。一輪下來，請幾位學(xué)生分別扮演老師發(fā)號指令，游戲的效果更好了，每個學(xué)生都積極參與到游戲中，不僅穩(wěn)固了單詞，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們集體榮譽感。通過這三堂課下來，讓我認(rèn)識到：游戲要有明確的目的性；游戲的安排并非是隨意的，必須為教學(xué)效勞，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的的需要進(jìn)展精心的設(shè)計。游戲還要具有創(chuàng)造性；游戲有了創(chuàng)造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新，能引人入勝，假如游戲呆板，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，游戲就不能到達(dá)預(yù)先設(shè)計的效果。總之，在教學(xué)過程中，要適時適度設(shè)計一些有教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的，學(xué)生易于參與的，樂于承受的游戲。以便讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在歡快的氣氛下學(xué)習(xí)英語。這才是我作為一名新老師，在以后的工作中要努力鉆研的教學(xué)反思《小學(xué)英語教學(xué)反思》一文小學(xué)英語教案14為表達(dá)開學(xué)初教誨處下發(fā)的“**小學(xué)教案編寫的要求”，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)化，10月11日，我們教誨處對全體老師的教案進(jìn)展了檢查?，F(xiàn)將詳細(xì)情況總結(jié)如下：一、優(yōu)點1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實際書寫教案，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。每個課時教案突出“三維”目的，浸透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)形式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程明晰。如語文組的戎琦老師的教案寫得非常認(rèn)真，結(jié)合一年級學(xué)生的特點，配合一年級的漢語拼音教學(xué)及簡單的漢字教學(xué)畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老老師以這樣的態(tài)度對待教學(xué)，沒有教不會的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老老師也是如此，認(rèn)認(rèn)真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕老師學(xué)習(xí)。2、大局部老師的教案可以按照學(xué)校的教案編寫要求進(jìn)展備課。既有全冊的課標(biāo)要求和教材分析^p，也有教學(xué)進(jìn)度安排；既有單元知識構(gòu)造分析^p