小學數(shù)學教案7篇-5

第頁共頁小學數(shù)學教案7篇【】小學數(shù)學教案7篇小學數(shù)學教案篇11．使學生會口算整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)〔商一位數(shù)〕。2．使學生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。3．使學生經(jīng)歷探究過程，理解商的變化規(guī)律。4．使學生可以結(jié)合詳細情境進展除法估算，并說明估算的思路。5．使學生可以運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。教材說明除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的根底上進展教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容的編排加大了教學步子，例題從原義務(wù)教材的16個減少為6個，留給學生更大的探究和考慮的空間。教材內(nèi)容安排如下：用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要根底。因此教材仍保存了原義務(wù)教材這局部口算內(nèi)容，并把它安排在筆算之前教學。學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的根本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法一樣，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時，利用乘法口訣就可以求出一位恰當?shù)纳?。而在用兩位?shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關(guān)，計算過程比擬復(fù)雜有時需要試兩三次才能求出一位恰當?shù)纳?。因此，學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導學生掌握試商方法，這也是本單元教學的難點。為理解決試商這個關(guān)鍵問題，教材按照計算的難易程度分兩段編排：①商是一位數(shù)。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出根本的試商方法，幫助學生理解筆算的算理。②商兩位數(shù)。讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。對于試商的方法，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十數(shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學生比擬容易掌握，并且在大多數(shù)情況下，試一兩次就能確定出一位商。在教學一般的試商方法的根底上，教材還注意教學在特殊情況下，靈敏地運用試商方法。本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容置于實際生活的情境之中，如給書打包、看書、喂豬，寄特快專遞等。讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，討論計算方法。之后，為學生提供豐富、有趣、有意義的、聯(lián)絡(luò)生活的情境材料，讓學生發(fā)現(xiàn)、提出問題，并運用所學計算方法解決問題。讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)，同時培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的才能。教學建議1．讓學生在現(xiàn)實情境中探究計算方法。計算知識是人們在長期消費理論中逐步開展起來的，本來是非常生動的數(shù)學活動。把計算教學置入現(xiàn)實情境之中，把討論計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學生積極主動地參與學習活動，經(jīng)歷除法計算方法形成的過程，還數(shù)學以本來面目，這正是促進學生的開展所需要的教學。教材為學生學習除法計算提供了豐富的素材。教學時，應(yīng)利用教材提供的資，或結(jié)合當?shù)貙嶋H選擇學生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動的詳細情境，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題、探究計算方法，解決所提數(shù)學問題的全過程，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動。這樣，既有利于學生理解、掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。同時，有利于培養(yǎng)學生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習慣，促使學生形成計算意識。2．讓學生主動探究計算方法。以往的計算教學，把總結(jié)、記憶計算法那么作為重要環(huán)節(jié)。當前的數(shù)學課程改革，強調(diào)讓學生在現(xiàn)實情境中理解概念和法那么，防止死記硬背。本單元教材不僅為學生提供了探究除法口算、筆算的現(xiàn)實問題情境，而且為學生創(chuàng)設(shè)了自主探究、合作交流的空間。教學時，要放手讓學生嘗試、討論口算、筆算方法。在此根底上，適時組織討論、交流，提升學生對計算過程的認識，完善學生對算理的理解。學生在主動探究中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學生逐步學會用數(shù)學解決問題。給學生創(chuàng)設(shè)主動探究數(shù)學知識的空間，為學生蠃得不斷體驗成功的時機，將有效地促進學生全面開展。3．本單元可用15課時進展教學。三年級數(shù)學教案——《一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法》教學目的：1.使學生在理解算理的根底上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；2.進一步培養(yǎng)學生的計算才能，動手操作才能和初步概括才能。教學重點：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學難點：讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教學過程：一、溝通舊知，建立聯(lián)絡(luò)1、口算600÷627÷3240÷8160÷42、筆算3)99)37二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課1．出示P19植樹情境圖，讓學生說圖意。2．引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？〔根據(jù)學生的答復(fù)師板演〕42÷252÷23.師：42÷2等于多少〔生：42÷2=21〕你是怎么想的？〔生：40÷2=202÷2=120+1=21〕同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？〔提醒課題〕板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。三、自主探究，領(lǐng)悟算法1．教學例142÷2=21〔1〕用豎式計算，你們會嗎？試試看〔2〕比擬一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。學生發(fā)表意見：(學生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式〕師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程?！?〕師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下?！矌熍浜涎a充〕〔4〕讓學生質(zhì)疑〔還會有一局部學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.〕師：如今就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷22．教學例2：52÷2(1)學生獨立計算后反應(yīng)。第一種第二種26262)522)5252401212(2)你們同意哪一種算法？學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗證〔師生共同擺小棒，師邊演示邊講解〕52÷2也就是把52根小棒〔5捆和2根〕平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆〔20〕，還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？〔電腦演示〕誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？〔指名學生表達計算過程〕(5)比擬例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，假如十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)絡(luò)？(6)指導看書質(zhì)疑3．練習反應(yīng)P20做一做14．引導概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)絡(luò)？四、應(yīng)用新知，解決問題1．完成下面的除法算式。1□□□4)____)844□002．比賽，看誰算的又對又快？P20做一做23．請你當小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。341112)686)965)6068650616五、全課總結(jié)蘇教版數(shù)學四年級上冊教案除數(shù)是兩位數(shù)的除法(商是兩位數(shù)的除法)教學目的：●使學生掌握商是兩位數(shù)的除法的計算方法；●穩(wěn)固學生的口算及估算；●培養(yǎng)學生的合作與共同探究知識的精神；●使學生可以運用所學知識解決簡單的實際問題，增強環(huán)保意識。教學過程：一、復(fù)習商是一位數(shù)的除法口算1：用課件出示如下幾題，學生搶答(開場上課，搶答題目，用于調(diào)動學生本節(jié)課學習的情緒)。180÷30=420÷60=240÷80=183÷30≈420÷59≈240÷77≈2．里最大能填幾？40×小學數(shù)學教案篇2教學內(nèi)容：二年級教科書第10-12頁教學目的：1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的開展；進一步認識計數(shù)單位“百”，初步認識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2．通過操作理論活動，初步理解整百數(shù)和一千的含義，能認、讀、寫整百數(shù)和一千，能用學具〔小方塊、計數(shù)器等〕表示整百數(shù)和一千；會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，回初步估計一些常見事物上午數(shù)量大約是幾百，開展估計意識和才能。3．初步學慣用詳細的數(shù)描繪身邊的事物，并與別人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。重點與難點：重點：使學生能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)。難點：理解整百數(shù)和一千的含義。教學過程：一、復(fù)習舊知1、演示幻燈片問：小朋友，計數(shù)器上的數(shù)是多少？85里面有幾個十和幾個一？2、演示幻燈片問：如今是多少？90里面有幾個十？5個十和9個一合起來是多少？問：這三個數(shù)都是幾位數(shù)？3、演示幻燈片問：這是多少？100是幾位數(shù)？100里面有幾個十？那么100里面又有幾個一百呢？好，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認數(shù)〔板書課題：認識整百數(shù)〕二、學習新知1、直觀認識整百數(shù)和一千，教學計數(shù)單位“百”和“千”〔1〕幻燈片演示講述：我們已經(jīng)知道一板小方塊是一百，那么三板小方塊是幾個一百？是幾百呢？那六板呢？八板呢？〔2〕講述：剛剛我們在計數(shù)器的百位上拔了一顆珠，是多少？那老師在百位上再拔一顆，又是多少呢？師在百位上拔5顆珠，問：看看如今是多少？小結(jié)：百位上有幾顆珠，就表示有幾個百，是幾百？〔3〕學生操作請兩個學生到講臺上分別拔出400、500、700、900等數(shù)。講述：剛剛我們XX小朋友在計數(shù)器上拔出了900，九百再添上一百是幾個百？那10個百是多少呢？計數(shù)器從右邊起第一位是個位，第二位呢？第三位呢？你們想知道第四位是什么位嗎？讓我們一起來看一看。師出示計數(shù)器，學生試讀“千位”。問：我們已經(jīng)知道個位上一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示一個十，百位上一顆珠表示一個百，那千位上的一顆珠表示多少呢？〔4〕學生嘗試拔一千請一兩個學生到講臺上嘗試在計數(shù)器上撥出一千。講述：剛剛我們直觀的認識了整百數(shù)和一千，那你們想不想來寫一寫？2．教學寫、讀整百數(shù)和一千?！?〕對照計數(shù)器上的算珠寫數(shù)〔看圖寫數(shù)〕〔2〕分開計數(shù)器寫數(shù)〔老師說數(shù)，學生聽寫〕?！?〕完成想想做做第1題學生獨立填寫后，老師出示正確的'答案，問：和老師寫得一樣嗎？追問：200和1000哪個最接近700？100和800哪個數(shù)最接近600？〔4〕完成想想做做第2題問：看圖，誰能讀出上面的數(shù)？除此之外，你還在生活中見到過哪些整百數(shù)，你能讀出來嗎？〔5〕完成想想做做第3題師講述：一個小筐能裝100個雞蛋，那2個大筐可以裝多少個呢？學生獨立完成，集體核對。3．教學整百數(shù)加、減整百數(shù)幻燈片演示，問：從圖中你讀到了什么信息？你能提一個什么數(shù)學問題？怎樣列式？板書：200+300=問：你是怎樣算的？可能出現(xiàn)以下情況：〔1〕因為2+3=5，所以200+300=500〔2〕因為200是2個百，300是3個百，所以2個百和3個百合起來是5個百，5個百是500。三、穩(wěn)固練習1、口算800+100=400+600=700-200=700-400=1000-100=800+200=500+200=500+300=500-300=600-300=400-100=100+900=500+500=900-300=1000-400=選擇幾題，讓學生說說算理？2、填空〔1〕700里面有〔〕個百，900里面有9個〔〕；〔2〕6個百是〔〕，10個百是〔〕；〔3〕800中的“8”在〔〕位上，是〔〕個百。四、總結(jié)談話：小朋友，今天這節(jié)課你們學到了什么？用今天所學的知識能解決生活中的哪些實際問題？課后可以和小朋友交流交流。五、課堂作業(yè)教科書第12頁想想做做的第4、5題小學數(shù)學教案篇3一、教學目的：1、加深對反比例概念的理解，掌握運用比例知識解決實際問題的方法和思路，能用反比例知識解決有關(guān)問題。2、進步學生對應(yīng)用問題數(shù)量關(guān)系的分析^p才能和對正、反比例的判斷才能。二、教學重點：用比例知識解決實際問題。三、教學難點：正確分析^p題中的數(shù)量關(guān)系，列出方程。四、教學過程：〔一〕、復(fù)習1、成正比例和成反比例的量的判斷。2、用正比例解決問題的步驟。一：找到題中不變的量；二：根據(jù)不變的量寫出關(guān)系式；三：判斷成什么比例；四：列出比例式；五：解比例。〔二〕、探究新知教學例5：一批書假如每包20本，要捆20包，假如每包30本，要捆多少包？A．提出問題組織學生討論：①問題中有哪兩種量？②它們成什么比例關(guān)系？你是根據(jù)什么判斷的？③根據(jù)這樣的比例關(guān)系，你能列出等式嗎？B.根據(jù)反比例的意義列出方程并解方程。根據(jù)比例的意義，學生獨立完成，并在小組中交流。學生匯報：解：設(shè)要捆元。30=20xx＝36030＝12答：要捆12包。五．應(yīng)用反應(yīng)課件出示：1.教材60頁做一做第2題?！矄蝺r乘數(shù)量等于總價，總價一定〕2.課件上的練習題。指名扮演，獨立練習，集體訂正。穩(wěn)固新知，訓練解題才能。六．課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？小學數(shù)學教案篇4教學內(nèi)容：P29、P30“百分數(shù)的應(yīng)用(四)”教學目的：1、能利用百分數(shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題，進步解決實際問題的才能。2、結(jié)合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。教學重點：進一步進步學生運用百分數(shù)解決實際問題的才能，體會數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學過程：一、談話引入。課前布置學生分小組到銀行去調(diào)查利率并理解有關(guān)儲蓄的知識。師：課前同學們到銀行調(diào)查了有關(guān)儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調(diào)查情況。組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的?？梢缘玫揭恍├ⅰ＝M2：如今銀行可以辦各種儲蓄卡，假如到外地出差，不用帶現(xiàn)金，只帶卡就可以了，既方便又平安組3：我們調(diào)查了存款的年利率。存期(整存整取)年利率%一年2.25二年2.70三年3.24五年3.60組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。師：同學們真了不起，理解了這么多。老師知道同學們在過年的時候，得到了一些壓歲錢，你覺得怎樣處理這些壓歲錢呢?生：當然是存到銀行了。二、探究考慮。師：是啊，存到銀行不但能支援國家建立，到期還能得到利息。根據(jù)存款的種類和時間的長短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，假如你有300元錢，打算怎樣存款，你是怎么想的?生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。生：我存一年的整存整取，假如時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。師：同學們想得很周到，我們存錢時應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，確定怎樣存，剛剛同學們說的存款方式，到期后利息終究是多少呢?我們一起來計算。(老師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。)板書300x2.25%x1=6.75(元)300x3.24%x3=29.16(元)師：從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應(yīng)按20%納稅，這就是利息稅。國家將這局部稅收用于社會福利事業(yè)。師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應(yīng)交多少利息稅?學生匯報6.75x20%=29.16x20%=師：那有沒有不用交利息稅的呢?生：師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。三、練習穩(wěn)固。1、小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行(兩年后用)。他如何存取才能得到最多的利息?2、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。假如按年利率2.25%計算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢?3、把20xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，的本金和利息共有多少元?交了多少利息稅?四、課堂總結(jié)通過今天的學習你有什么收獲?課前布置學生分小組到銀行調(diào)查利率并理解有關(guān)儲蓄的知識。激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在調(diào)查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數(shù)，認識到數(shù)學應(yīng)用的廣泛性。提出“怎樣處理這些錢”“存入銀行有什么好處”等問題，使學生從中理解儲蓄的意義。學生己有了儲蓄的知識根底，對于存款的方式讓學生自己討論，在討論交流中，學生感受到，需要根據(jù)實際情況選擇合理的儲蓄方式。再引出計算利息的方法。由于討論的問題和數(shù)據(jù)都來自于學生，這樣就使計算利息更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大進步。拓展學生的思維。綜合應(yīng)用所學的知識解決實際問題。結(jié)合實際對學生進展思想道德教育，珍惜如今的學習時機，支援貧困地區(qū)的失學兒童。小學數(shù)學教案篇5教學目的1.認識掌握圓柱各局部名稱，建立圓柱體空間概念；2.掌握圓柱體側(cè)面積、外表積的計算方法，并能詳細應(yīng)用。教學重點和難點1.教學重點：推導圓柱體側(cè)面積的計算方法。2.教學難點：圓柱體側(cè)面積公式的推導過程。教學過程設(shè)計〔一〕復(fù)習準備師：我們已經(jīng)學習了不少幾何圖形。如今看老師手里拿的是什么圖形？生：長方形。師把長方形貼在黑板上。師：面積如何求？生：長方形面積=長寬?！矌煱鍟硯熡帜贸稣叫危瑔栆粯拥膯栴}，然后把這個正方形貼在長方形旁邊。再拿出圓形。師：圓的面積和周長公式是什么？給什么條件能求出圓的面積和周長？然后把圓形貼在長方形上面。再出一些練習題進展圓面積和周長的計算。強調(diào)計量單位。師又拿出長方體、正方體。當拿出圓柱體時，同學們都能答復(fù)是圓柱體。接著讓他們舉一些日常生活中經(jīng)常見到的圓柱形物體。再讓他們拿出自己事先準備的圓柱體〔假如提出似是而非的問題時，先不要進展討論?！尺@時老師也拿出一些實物：手電筒里的反光罩、罐頭盒、小鼓、印章、煙囪的半個拐脖，問這些實物叫不叫圓柱體？為什么不叫圓柱體？師：今天我們就來學習一種新的形體圓柱體?！舶鍟n題圓柱〕〔二〕學習新課1.圓柱體的認識。師：如今找一個同學到前面摸一摸圓柱體有哪幾個面?！仓该锨懊??！成荷?、下兩個面和周圍一個面。師：上、下兩個面是什么形狀？它們的面積大小怎樣？生：上、下兩個面是圓形，面積相等。師：我們把圓柱上、下兩個面叫做底面?！舶鍟旱酌妗硯煟褐車倪@個面是個曲面。我們把周圍的這個面叫做側(cè)面?！舶鍟簜?cè)面〕師：我們把一個圓在平面上滾動一周，痕跡是一條線段。假如把這個圓柱在平面上滾動一周，它的側(cè)面留下的痕跡將是一個什么形狀？同學們可以自己用手中的學具動手滾一下，能體會出是一個什么形狀？生：是一個長方形。師演示：將圓柱體側(cè)面展開得到一個長方形?！才c黑板貼的長方形一樣大?！硯熃又贸鰞蓚€高矮不一樣的圓柱體。師問：為什么有高有矮呢？由什么決定的？生：由高決定的。師：什么是圓柱的高呢？〔板書：高。寫在長方形寬處。〕看看書上是怎么講的?！部磿?0頁，找同學答復(fù)。〕老師在圓柱側(cè)面上畫一條垂直于底面的線段，這條線段就是這個圓柱的高。師出示投影，讓學生指出高。師：圓柱的高有多少條？生：無數(shù)條。師：高都相等嗎？生：都相等。師：如今我們來答復(fù)剛剛舉的一些物體不是圓柱體的原因。〔先讓同學們說自己手中的，最好讓本人說，然后再說老師手中的實物?！硯煟何覀冎v的圓柱體都是直圓柱。2.圓柱的側(cè)面積?！?〕推導公式。師：圓柱側(cè)面圖是一個長方形。下面同學們四人一組對照手中的圓柱體學具進展討論。討論題目是：a：這個長方形與圓柱體有哪些關(guān)系？b：你能推導出圓柱體側(cè)面積計算方法嗎？然后學生匯報討論結(jié)果。生：這個長方形的長等于圓柱體的底面周長，寬等于圓柱的高，長方形面積等于圓柱的側(cè)面積。從而得出；圓柱體側(cè)面積=底面周長高。用字母公式表示為：S側(cè)=Ch。老師板書公式?！?〕利用公式計算。例1一個圓柱，底面的直徑是0.5米，高是1.8米，求它的側(cè)面積。〔得數(shù)保存兩位小數(shù)〕老師在黑板上板演。下面同學們進展練習。投影練習題：①一圓柱底面半徑是5厘米，高5厘米，求側(cè)面積。②一圓柱底面半徑是2分米，高是直徑的2倍，求它的側(cè)面積。③一圓柱底面周長是12厘米，高12厘米，求它的側(cè)面積。師：你能知道第③題圓柱側(cè)面展開圖是什么圖形嗎？小學數(shù)學教案篇6教學內(nèi)容：小數(shù)乘、除法的意義和計算法那么。課本第35頁的第1--6和練習九的第1--3。教學目的：通過復(fù)習使學生進一步理解小數(shù)四那么計算的意義，結(jié)實地掌握計算方法，并能正確地運用法那么純熟地進展計算，進步計算的速度和準確度。教學過程；一、復(fù)習小數(shù)乘、除法的意義的法那么。１、下面的算式各表示什么意義？〔指名中差生答復(fù)〕0.48×357.8×0.90.43×1.250.98÷712.56÷31.415.3÷0.03２、做課本34頁的第3題。〔指名板演，其余做在本子上。〕請2--3人說一說，積中小數(shù)點位置是怎樣確定的？再請一個同學完好地說出小數(shù)乘法的計算法那么。再做課本第34頁的第6題。〔指名板演，其余做在本子上?！痴?--3人說一說，怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請一個同學完好地說出小數(shù)除法的計算法那么。獨立作業(yè)，看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時補缺漏。二、求近似值。１、用“四舍五入”法把以下各數(shù)保存兩位小數(shù)。0.9470.32.9951.8448２、計算?！仓该逖荩溆嘧鲈诒咀由稀?.28×0.0490o.72÷0.4913÷3〔積保存兩位小數(shù)〕〔商準確到百分位和非常位〕引導學生比擬求積的近似值與求商的近似值異同點。一樣的：求積與商的近似值都是看要保存的數(shù)位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保存數(shù)位多除一位，然后再取近似值。獨立完成課本第35頁的第2、3題。第3題可啟發(fā)差生這樣想：先求35000個紗錠有幾個1000？再求消費棉紗多少千克？最后求可以織布多少米？列式：7.2×[26.5×〔3500÷1000〕小學數(shù)學教案篇7教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第50～51頁擲一擲相關(guān)內(nèi)容。教學目的：1．在活動中運用已學過的組合、統(tǒng)計、可能性等有關(guān)知識，討論事件發(fā)生的可能性大小，浸透概率思想，讓學生在數(shù)學活動中充分經(jīng)歷猜測、實驗、驗證的過程。2．通過活動，培養(yǎng)學生合作意識、動手理論才能，感受數(shù)學的價值，體驗學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的樂趣。教學重點：探究同時擲兩個骰子，得到點數(shù)之和2，3，4，11，12，明確擲出哪些和的可能性大。教學難點：探究同時擲兩個骰子，得到點數(shù)之和為什么是5，6，7，8，9的可能性大。教學準備：老師準備紅色、藍色骰子各1個、課件一套；學生兩人一組，每組紅色、藍色骰子各1個、彩色筆及學習單等。教學過程：一、設(shè)置懸念，提出問題1．認識骰子。課件出示骰子圖片，請學生說出它的名稱及特征。2．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。通過莊家用擲骰子來設(shè)騙局引出本節(jié)課的主題──擲一擲?！渤鍪菊n題：擲一擲〕二、學習新知，探究奧秘〔一〕組合1．考慮：一次擲一個骰子，面朝上的點數(shù)可能有哪些？不可能是哪些？2．老師演示：同時擲兩個骰子，算一算它們的和是多少？假如兩個骰子朝上的兩個面的點數(shù)相加的和是4，那么紅色、藍色骰子上的點數(shù)分別可能是多少？3．猜一猜：一次擲兩個骰子，得到的兩個面朝上的點數(shù)之和可能有哪些？〔板書：點數(shù)之和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12?！?．動手理論，驗證猜測：同時擲兩個骰子，每個同學擲幾次，看看點數(shù)之和是不是在2～12之間？〔二〕事件確實定性與可能性1．剛剛，有誰擲出兩個骰子的點數(shù)之和是1或13的嗎？老師：看來，在上面的所有組合中，最小的和是1＋1＝2，最大的和是6＋6＝12，所以，兩個數(shù)的和是2，3，4，12都是可能發(fā)生的事件；但兩個骰子的點數(shù)之和不可能是1或13，這是一個確定事件。2．考慮：同時擲兩個骰子，得到的兩個朝上的面的點數(shù)之和可能為2，3，4，12，這些和出現(xiàn)的可能性大小一樣嗎？老師：雖然擲出的兩個骰子的點數(shù)之和可能是2，3，4，12中的任意一個數(shù)，但這些和出現(xiàn)的可能性大小是不同的。下面老師把可能出現(xiàn)的這11個和分成A、B兩組，如以下圖所示：〔三〕動手理論，探究奧秘1．老師提出規(guī)那么，學生猜測結(jié)果〔1〕分組老師：假如老師和你們玩擲骰子的比賽，你們想選哪一組的數(shù)？A組還是B組？〔2〕猜一猜：假如擲出的兩數(shù)之和在A組算老師贏，假如擲出的兩數(shù)之和在B組算同學們贏，哪一組贏的可能性大？你是怎么想的？〔3〕終究誰贏的可能性大？哪些同學猜得對呢？讓我們在比賽中見分曉吧！2．動手理論，發(fā)現(xiàn)問題〔1〕老師與局部學生游戲，課件出示游戲規(guī)那么〔一〕。①假如擲出的兩數(shù)之和在A組，算老師贏；假如擲出的兩數(shù)之和在B組，算同學們贏。②每個小組派出一個選手上臺跟老師比賽，其他的同學當記錄員，和是多少就在對應(yīng)的數(shù)字上方涂一格，并按要求涂在下面的統(tǒng)計圖中。師生共同游戲，下面的同學做記錄。統(tǒng)計后，宣布贏家。老師：在剛剛一輪的游戲中，老師贏得多，同學們贏得少，同學們不服氣，認為還有很多同學沒有擲，不能說明問題。接下來繼續(xù)擲，老師還會贏嗎？為了表達公平、滿足大家