可惡的反義詞是什么

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導(dǎo)讀：反義詞就是兩個(gè)意思相反的詞，包括：肯定反義詞和相對(duì)反義詞。下面是我整理的可惡的反義詞，盼望能幫到你！

中文發(fā)音：可惡［kěwù］

詞語解釋：令人厭惡惱恨；憎惡。

反義詞：可喜、可愛

用可惡造句

1、對(duì)網(wǎng)絡(luò)太著迷以致去犯罪是很可惡了

2、我還沒見過像你這么可惡的人。

3、大部分的作業(yè)很可惡，各種壓力好可惡！

4、人類帶走了樹木是可惡的；人類帶走了天空是可惡的。愛護(hù)自然從我做起。

5、可惡的蒼蠅飛來飛去，真令人厭煩。

6、小明可惡的是不洗澡來上學(xué)更可惡的是他還坐我旁邊。

7、空氣潮濕的可惡噪音污染的可惡就是如此。

8、趁人不備，伸第三只手的人最可惡！

9、即使你這樣可惡，我還是可惡的喜愛你，或許每個(gè)人一輩子總要有一個(gè)讓他犯賤的人。

用可惡的反義詞造句

可喜：經(jīng)過努力，他最終獲得了可喜的成果。

可愛：那里有一只可愛的小花貓，我真想抱抱它！

【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】

造句訓(xùn)練是學(xué)校語文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高同學(xué)精確運(yùn)用詞語的力量以及培育同學(xué)的思維力量和想象力量等。造句的質(zhì)量，直接影響著同學(xué)的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？

一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的學(xué)問水平以及詞語所處的語言環(huán)境，要實(shí)行敏捷多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎規(guī)律的句子來。

二、把句子造得真實(shí)詳細(xì)，生動(dòng)形象。對(duì)同學(xué)的.造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位同學(xué)是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球。”這個(gè)句子造得比較詳細(xì)、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)同學(xué)說：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說，造句也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫，就不精確；詳細(xì)的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的外形進(jìn)行詳細(xì)的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨便走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無聲”寫詳細(xì)了。

四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)當(dāng)把句子造好，使句子語氣通暢，真實(shí)詳細(xì)，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

五、指導(dǎo)：一種寫話練習(xí)的格式為：誰→干什么。我們學(xué)習(xí)寫話，首先得從練習(xí)寫好一句話開頭。一句話寫好了，然后再漸漸練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)當(dāng)有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個(gè)句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫?！保ā霸诮淌依锂嫯嫛笔蔷渥拥奈舶汀＃?/p>

六、造句的詞語，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓同學(xué)反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區(qū)分，在什么樣的狀況下可以用到這個(gè)詞語。

七、句子是語言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告知?jiǎng)e人一件事，提出一個(gè)問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)當(dāng)用上句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)。學(xué)