《楓樹上的喜鵲》評課稿聽課稿（4月）

《楓樹上的喜鵲》評課稿聽課稿（4月）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天有幸聆聽了程冬明老師執(zhí)教的《楓樹上的喜鵲》一課,本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事，表達(dá)了作者對動物、對大自然的無比熱愛之情，表達(dá)了“我“對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛，下面我就這節(jié)課，進(jìn)行一個(gè)簡單的評析,不到之處，還請大家多多指正。1、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊。程老師對相同結(jié)構(gòu)的段落采用了不同的教學(xué)方法，使整節(jié)課的方法靈活、多樣，老師以“我”喜歡什么這一問題引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住課文中的關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會字里行間的真情和趣味，促進(jìn)學(xué)生語言、思維和情感的發(fā)展。2、充分放手讓學(xué)生參與，注重真實(shí)體念。程老師在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納，在課堂上，她引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，畫出“我喜歡”的句子，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，提高閱讀能力3、重課堂與生活相結(jié)合。生活處處皆語文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑，在教學(xué)“蔭”字和“蔽”字時(shí)，程老師讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用歸類識字法記住，在引導(dǎo)學(xué)生理解“遮蔽”一詞時(shí)，出示“蔽”的象形字，順勢理解是遮擋的意思，迅速突破了“蔽”的字形和字義難點(diǎn)，這堂課，程老師在童趣化情景的創(chuàng)設(shè)上下了很大功夫。4、課堂非常踏實(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。程老師抓準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，巧妙安排多種方法理解詞語、巧學(xué)生字，把基礎(chǔ)知識打得很牢固，程老師的課堂思路設(shè)計(jì)很巧妙，跳脫了一貫的流程，以四個(gè)“喜歡”的句子貫穿整體，在過程中承擔(dān)著引領(lǐng)者的作用，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，同時(shí)特別注重學(xué)生的朗讀，課文本身充滿童趣，孩子們的童聲更是讓文中“喜歡”的情緒得到更大的渲染。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，教師的語言應(yīng)該再少一些，讓學(xué)生說的更多一些，這樣可以把課堂更好的還給學(xué)生，也可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和思辨能力，所以教師在語言的錘煉上，就要下功夫把語言變得再干凈簡練一些