蘇科版八年級物理下冊第十章一壓強課程教學設計

《壓強》授課方案【教材分析】在學習了彈力、重力、摩擦力及力與運動的關系此后，本章深入學習壓力、浮力和壓強的見解。本節(jié)《壓強》是第一節(jié)，教材圍繞壓力、壓強見解的成立及應用張開的。壓力和壓強見解的成立、掌握控制變量的實驗方法是本節(jié)的重、難點所在。教材以“活動10.1察看與作圖”開篇，意在復習力的表示圖的畫法，為壓力見解的形成創(chuàng)立情況，爾后經(jīng)過比較歸納壓力的見解。緊接著從力的作用收效出發(fā)，經(jīng)過體驗活動、科學研究引出并成立壓強的見解。進而經(jīng)過“增大和減小壓強的方法”的授課，既能加深學生對壓強見解的理解，又能起到培養(yǎng)學生解決實責問題能力的作用。【授課目標】（一）知識與技術·理解壓強的見解；·理解壓強的大小與哪些因素相關；·能夠用壓強公式進行簡單的計；·認識增大和減小壓強的主要方法。（二）過程與方法·經(jīng)過察看生活中的壓強現(xiàn)象，理解壓強的見解；·經(jīng)過研究影響壓富強小的因素掌握壓強的定義和公式，掌握控制變量法；·經(jīng)過經(jīng)歷研究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生提問、猜想、實驗和分析數(shù)據(jù)、總結歸納的能力。（三）感神態(tài)度與價值觀經(jīng)歷察看、實驗以及研究等學習活動，培養(yǎng)學生敬愛客觀事實、善于察看生活等科學技術和科學修養(yǎng)。【授課重點】研究影響壓力作用收效的因素；理解壓強的見解?！臼谡n難點】經(jīng)過研究實驗，得出壓力的作用收效與受力面積和壓力相關，掌握比值定義法和控制變量的科學方法?！窘谭▽W法】關于壓強的見解的引入采用教師啟迪式授課；關于壓強的影響因素和定義采用研究式授課；關于壓強的計算采用講解法及講練聯(lián)合的方法；關于增大和減小壓強采用自主學習的方式?！窘叹邷蕚洹拷處煖蕚洌夯ㄉＤ?、沙子、小釘桌、金屬碼、壓力演示儀、雞蛋學生準備：小釘桌、沙子、砝碼、氣球、鉛筆、花生牛奶【授課過程】一、導入人站在一個雞蛋上，雞蛋很簡單破碎，為什么八個雞蛋放一同就不會破？雞蛋有沒有碰到力的作用？（[妄圖]：吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲

)師：出示圖片：（1）平衡木上的運動員（2）鐵錘敲打釘子（3）斜面上的物塊，這些物體之間可否存在力的作用？我們怎么知道，可否能夠設計一個裝置代替上圖的各樣情況，由產(chǎn)生的現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)物體之間由于擠壓確實產(chǎn)生了力。生：最好要選擇簡單發(fā)生形變的物體來代替。（[妄圖]：試著培養(yǎng)學生養(yǎng)成建模的意識)師：顯現(xiàn)壓力演示儀，發(fā)現(xiàn)塑料尺顯然形變，形變說了然什么問題？若是老師漸漸抬高一端，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：傾斜的時候，塑料尺仍是發(fā)生形變，說明碰到金屬塊對塑料尺的擠壓。師：除了發(fā)生形變外，你還發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？說了然什么？生：形變程度變小了。([妄圖]：經(jīng)過模型學生能夠更直觀的看出物體之間的擠壓作用，并能夠直觀的看專心的大小，為后邊三張圖作出壓力的表示圖作鋪墊。)師：請同學們依照剛才塑料尺發(fā)生的形變，作出三張圖所受的力的表示圖。并歸納出所畫力的方向和地點有什么共同點。得出壓力見解。生：作圖并思慮，歸納。[妄圖]：以上環(huán)節(jié)的安排，充分表現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念，培養(yǎng)學生能夠用物理語言表述生活現(xiàn)象的語言描繪能力；使學生掌握經(jīng)過比較、分析等思想方式進行研究提問的技術。）二、研究壓力的作用收效跟壓力大小及受力面積的關系1．猜想：師：那么，壓力的作用收效和哪些因素相關呢？請看活動中的小明和小華在沼澤地中的壓力作用收效可否相同。若不相同，請分析造成這個結果的原因。生：不相同，可能與面積相關師：請同學們再次用實驗試著研究壓力的作用收效與什么因素相關。實驗過程請按書上文字說明。生：猜想與受力面積和壓力相關。[妄圖]：教師邊啟迪邊演示達成任務，設計實驗要解決三個問題：顯示什么，怎樣顯示？控制什么，怎樣控制？改變什么，怎樣改變？經(jīng)過這樣的程式化的鍛煉，可使學生有目的、有方法的進行實驗設計，提高講堂效率。）生：用小桌墜入沙子的深度顯示壓力的作用收效；經(jīng)過控制放在木塊上砝碼的個數(shù)控制壓力；經(jīng)過小桌的正放和倒放控制受力面積。3．學生疏組實驗教師巡視指導（[妄圖]：要充分表現(xiàn)學生的主體作用，把實驗完好放給學生，能夠充分培養(yǎng)學生的探究能力，讓學生親自體驗成功的歡樂，研究的樂趣。）4．請同學們說出實驗的過程和獲得的結論，教師追問：怎樣控制壓力不變和受力面積不變的？5．師總結：壓力的作用收效跟壓力的大小和受力面積相關，以上實驗我們控制了壓力或許是受力面積相同，若是受力面積和壓力都不相同，我們該怎么比較這兩個力的作用收效呢？請同學們思慮？比方：小丁同學重900N，站立刻腳與地面的受力面積為380cm2，某女教師重550N，穿高跟鞋站立刻100cm2,問：怎樣比較誰對地面的作用收效大？生：能夠用比值法，前面我們在速度和密度學習中，就是采用比值定義法。物理學中用壓強表示壓力的作用收效。板書：壓強：壓力和受力面積之比。三、壓強及壓強的計算對象對地的壓力腳對地受力面積（N）(m2)小丁9000.038教師5500.01（[妄圖]：采用啟迪引導的方式進行授課，讓學生意會下定義的研究方法。）師板書并講解：公式：

p＝F/S

公式中各個符號的意義：

p表示壓強，

F表示壓力，S表示受力面積；單位

1帕斯卡＝

1牛頓/平方米

1Pa=1N/m2帕斯卡實質上是一個很小的單位，1N的力相當于兩個雞蛋的重力，1平方米大概是四個桌子拼起來那么大，所以1Pa相當于在四個桌子上攤兩個雞蛋的雞蛋餅。四、怎樣增大或減小壓強師：由p＝F/S可知，增大或減小壓強得思路有哪些？生：增大或減小壓力，增大或減小受力面積。師：閱讀課本“想想議議”試舉例說明生活中是怎樣增大或減小壓強得。生活中還有哪些地方需要增大或減小壓強？我們分別采用了什么方法？（[妄圖]：學生閱讀并回答，此環(huán)節(jié)表現(xiàn)從物理走向社會的新課程理念）五、當堂練習小丁同學若站在傾斜的電梯上，壓強怎么變？若身上背著書包站立刻壓強怎么變？學校求真報紙，平鋪時對桌面的壓強約為0.5Pa，若把它對折，壓強怎么變？撕掉一半壓強怎么變？3．請說明以下事例是怎樣增大或減小壓強的。1）鋸、剪刀、斧優(yōu)等用久了就要磨一磨，為什么？2）背書包為什么要用寬而扁的帶，而不用細繩？3）啄木鳥有個修長而堅硬的尖喙，這對它的生計為什么特別重要？若是尖喙變鈍了，它還能夠成為森林醫(yī)生嗎？六、小結：（1）本節(jié)課你學到了什么？（2）我們主要采用了幾種研究問題的方法？3）在研究問題時，采用了幾種思想程序？七、板書設