新課標(biāo)人教版第六冊語文教案

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三班級下冊教案燕子學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育寵愛大自然春天的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀看和描寫生動的方法。課前預(yù)備：課前觀看身邊春天的景物。收集有關(guān)燕子的資料。多媒體課件。課時支配：二課時〔一〕導(dǎo)入：1．播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子……體會春天的美麗。2．說說你了解的春天。小伴侶有沒有留意觀看自己的四周，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到春天已經(jīng)靜靜來臨的腳印?????。初讀課文，劃誕生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音。俏：與“悄〞區(qū)分讀音和字形。拂：不要錯讀成fó。自主識字，找規(guī)律。溝通。穩(wěn)固運(yùn)用。同桌抽讀。再讀課文，感知課文大意。提出自己不懂的問題。寫字。讀準(zhǔn)字音。留意簡潔寫錯的字。燕、聚、演、倦、漾。觀看字形結(jié)構(gòu)。練習(xí)書寫。〔二〕播放燕子翻飛的課件。理清課文線索，體會作者的觀看方法。第一自然段：由近處看燕子。其次三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿勢。第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀看方法，并運(yùn)用到平常的觀看中去。朗讀感悟。自讀全文，說說自己有什么感受？再讀課文，想象畫面，進(jìn)入課文描述的意境中去。爭論：課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？外形特點(diǎn)讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點(diǎn)〔活潑機(jī)智〕。用朗讀表達(dá)燕子的活潑機(jī)智。飛行特點(diǎn)讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點(diǎn)〔輕快〕。通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。停體會課文為什么要用五線譜來打比方。讀一讀四自然段，學(xué)習(xí)作者觀看細(xì)致，描寫生動。橫拂過湖面的“掠〞用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會體會。你最寵愛哪些句子，能為大家讀一讀嗎？音樂配讀全文。練習(xí)背誦。摘抄寵愛的句子。2、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問：1、會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅〞等詞。2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。情感：體會詩人寵愛春天、大自然的感情，感悟大自然的奇妙。教學(xué)重難：大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時導(dǎo)入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。檢查預(yù)習(xí)自讀生字，在文中為生字注音。抽讀。小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊抽讀、齊聲讀學(xué)習(xí)?詠柳?簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作?回鄉(xiāng)偶書??采蓮?解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？〔自由說〕看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。〔結(jié)合注釋讀〕，不懂的作上記號。溝通匯報1、2句〔1〕碧玉：綠色的玉妝：裝扮一樹：滿樹萬條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好似用碧玉裝飾裝扮的一樣?！?〕思索：作者把什么比作什么，這樣的比方好嗎？〔引導(dǎo)同學(xué)想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉〕〔3〕朗讀溝通匯報3、4句：綠葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好似裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！〔2〕思索：這兩句采納了什么樣的形式？〔自問自答〕把什么比作什么？你從這個比方中體會到什么？〔3〕指導(dǎo)朗讀朗讀全詩，感悟詩境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。深情朗讀語速適中，情感飽滿，基調(diào)昂揚(yáng)，留意停頓。背誦全詩。其次課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉解題：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。2、春日即在春天里初讀，初通詩意自讀全詩，再抽讀。分小組爭論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。溝通：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：巡游、賞玩奇妙的風(fēng)景泗水：水名濱：水邊光景：風(fēng)光景色一時：形容時間很短新：新奇、秀麗由詞意思索：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去巡游，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時之間很多新奇秀麗的景色映入眼簾。說說你從一二句中體會到了什么？再指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。自讀、勾出不懂的詞，爭論，溝通解詞，再解意。等閑：平常、任憑識得：熟識東風(fēng)：春風(fēng)萬紫千紅：形容百花爭艷的景色?？偸牵憾际窃娨猓浩匠Ｈ藗兌贾烙写猴L(fēng)，可春風(fēng)畢竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明白是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。指導(dǎo)朗讀3、4句，說說體會，引導(dǎo)同學(xué)理解包含在詩歌中的哲理。再讀，感悟詩境。聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。五、指導(dǎo)朗讀、背誦。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花〞等詞語。有感情地朗讀課文，背誦寵愛局部，積累美麗語句。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培育愛美的情趣和寵愛大自然的情感。體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿勢，體會作者豐富的想象，培育對大自然的美的體驗。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句。教學(xué)預(yù)備：同學(xué)查找有關(guān)荷花的資料。師制作教學(xué)課件。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：第一課時引入。師出示課題：荷花。師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？生說后師大屏幕展現(xiàn)荷花圖。初讀課文，正音。生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，正音。分小組讀。再讀課文，了解內(nèi)容。生邊讀邊想課文主要講了什么。溝通，文章條理。第一節(jié)：“我〞去公園看荷花。其次、三節(jié)：荷花生長的各種美麗的姿勢。第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時的想象和感受。學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。指名讀。說說你知道了什么。明確：第一節(jié)告知我們賞荷花的時間，人物，地點(diǎn)。提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：〔花香〕從“抓緊〞看出“我〞想看荷花的急迫心情。朗讀。學(xué)習(xí)其次、三節(jié)。生自讀二三節(jié)。勾畫你難以理解的句子。師出示“假設(shè)——了不起〞。請生談自己的看法。引導(dǎo)讀第三節(jié)。師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你寵愛哪句？為什么？溝通：荷葉：像大圓盤〔比方〕冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，特別引人注目。〔理解后讀?！硯熞x：“有的——有的——有的——〞想象荷花的姿勢。你還能用自己的語言描繪荷花嗎？〔生各抒已見?！忱首x其次節(jié)。再讀第三節(jié)。談自己的理解?！埠扇~、荷花有各種奇妙的姿勢，而且，它們在微風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻?！成胂髣討B(tài)荷花圖。朗讀二三節(jié)。自同學(xué)字。師作個別易錯字的指導(dǎo)。七、作業(yè)：朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。聽寫詞語。觀看自己寵愛的花。其次課時朗讀1、2、3節(jié)。學(xué)習(xí)4、5節(jié)。師大屏幕出示荷花圖。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。齊讀第四節(jié)。你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？生帶問題再讀第四節(jié)?！采魇阋岩姟！趁雷x第四節(jié)，讀第五節(jié)。思索：“我〞怎么會遺忘自己是在看荷花呢？〔被美景所吸引，忘了自己在做什么〕從這兒你看出什么：〔作者對荷花的贊美，對大自然的贊美?！硨W(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。生爭論本文在寫法上的特點(diǎn)。溝通。運(yùn)用多種修辭手法，〔請生在文中找出。〕抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。用詞精確?????。寫實(shí)與想象結(jié)合，使文章更加生動。小練筆。生再讀全文。師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己寵愛的花寫下來。溝通課前所觀看的花。師引導(dǎo)分成幾個局部寫，寫出特點(diǎn)。寫生動。生動筆寫，師巡察指導(dǎo)。溝通個別習(xí)作，評講。生連續(xù)完成。作業(yè)：完成習(xí)作。預(yù)習(xí)第四課。4*珍寶泉一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍寶泉的美麗，體會作者寵愛大自然、寵愛家鄉(xiāng)的感情。3體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。4積累課文美麗語言二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍寶泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。三、學(xué)習(xí)時間：1—2課時四、課前預(yù)備老師：預(yù)備有關(guān)泉水的圖象資料，或一些圖片資料。同學(xué)：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關(guān)泉水的學(xué)問。熟讀課文。學(xué)習(xí)過程：引入新課；1、談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的奇妙。大自然的一切都給了我們奇妙奇妙的感覺，泉水也是這樣。2、你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。3、師播放泉水圖象，讀“資料袋〞，了解泉水，引入“故土〞“珍寶泉〞。導(dǎo)語引入自學(xué)課文；1、引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍寶泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。2、依據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴溝通自己讀后的印象和感受；再讀課文：依據(jù)課文提示，開放爭論，理解內(nèi)容，體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會語感，積累美麗語句。3、同學(xué)分組自學(xué)課文，老師巡察指導(dǎo)自學(xué)。三、匯報溝通自學(xué)成果；1、課文是什么挨次寫的，排一排挨次：〔〕潭水的四周和泉水涌動的特點(diǎn)?！病场拔舀晫亦l(xiāng)泉水的寵愛?！病嘲凑鋵毴乃谖恢?。2、讀書檢查自學(xué)狀況：想一想，讀出有關(guān)語句。〔1〕珍寶泉的周邊的景物怎樣？〔2〕潭水是什么樣的？〔3〕泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍寶泉？說一說：珍寶泉有什么特點(diǎn)？溝通總結(jié)：〔珍寶泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍寶。〕3、品讀課文，體會情感；〔1〕把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家溝通：為什么寵愛這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？〔2〕體會作者描寫的細(xì)膩和觀看的認(rèn)真，體會作者表達(dá)的思想感情。〔描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交叉著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍寶啊〞引導(dǎo)同學(xué)感受文字描寫的流淌中的美，顏色的絢麗?！场沧x潭底冒水泡的情景時，“開頭，水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最終在水面開放了，在撲哧一笑中消逝了。〞把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好似在夸獎一個天真活潑的孩子?！场怖首x珍寶泉四周的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠〞字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被四周的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……〞，三個“那樣〞要讀出綠的美感和贊美的感情?！熬G得……〞“清得……〞強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊美的感情?！场病斑@就是美麗的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉！〞是發(fā)自內(nèi)心的驕傲和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出驕傲感?！?、背誦、抄寫自己寵愛的美麗語句。四、拓展學(xué)習(xí)；想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置同學(xué)去想，去回憶，去觀看，〔課后小記〕語文園地一教學(xué)目標(biāo)：口語交際：讓同學(xué)了解家鄉(xiāng)的景物，增加寵愛自己家鄉(xiāng)的奇妙感情，提高口頭表達(dá)力量。習(xí)作：能寫出景物特點(diǎn)，按肯定挨次寫清晰，有豐富的想象，表達(dá)對家鄉(xiāng)的寵愛之情。我的發(fā)覺：讓同學(xué)發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。日積月累：學(xué)習(xí)精確?????運(yùn)用量詞，積累詞語。寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀看范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀看和描寫方法，積累語句。教學(xué)時間：第一課時：教學(xué)“口語交際。〞其次、三課時：“習(xí)作〞教學(xué)。第四課時：“我的發(fā)覺〞“日積月累〞“寬帶網(wǎng)〞教學(xué)。教學(xué)過程：教學(xué)“口語交際〞1、師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的奇妙，荷花、珍寶泉、燕子都融入了作者的寵愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？2、小組介紹：每個人輪番說，相互啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)答復(fù)。3、小組評議，相互評價：說說誰觀看得細(xì)致，講得清晰；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點(diǎn)。評出大家認(rèn)為好的推舉到班上發(fā)言。4、全班溝通、評比：評出進(jìn)步大的同學(xué)。5、師總結(jié)：師依據(jù)同學(xué)表現(xiàn)狀況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)“習(xí)作〞1、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你肯定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀看認(rèn)真，能說出景物特點(diǎn)，有的能按肯定挨次，說得很清晰，還有的說出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說要把你寵愛的景物寫下來。2、明確習(xí)作要求：〔1〕指名生說說寫景物文應(yīng)留意什么。〔2〕師補(bǔ)充，歸納：A、能寫出景物的特點(diǎn)。B、按肯定挨次寫清晰。C、表達(dá)了寵愛家鄉(xiāng)的感情。D、有豐富的想象。3、寫作方法指導(dǎo)：師以?珍寶泉?為例，講寫作時應(yīng)留意的地方。A、寫出了珍寶泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照耀下，像彩色的珍寶。B、條理清晰：先寫清了珍寶泉的位置；再寫泉四周的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫水泡似珍寶；最終表達(dá)了自己對珍寶泉的寵愛贊美。C、文章感情真摯。D、想象豐富：如，泉四周開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍寶；想象是很多孩子在吹泡泡玩。4、生寫作，師巡察指導(dǎo)。5、溝通：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班溝通。6、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評。7、生依據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌相互提建議修改。8、辦“我愛家鄉(xiāng)〞為主題的習(xí)作展。三、教學(xué)“我的發(fā)覺〞1、生自讀詞語。2、指名讀，正音。3、結(jié)合查字典，弄明白詞語意思。4、思索：你發(fā)覺了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達(dá)出另外一個意思。5、指生舉例說明自己的發(fā)覺。如：呼吸、6、擴(kuò)展：說說其它這類詞語，積累詞語。四、“日積月累〞“我會填〞教學(xué)1、生讀題，試著填空。2、溝通，用這些短語填句子，爭論填得不同之處。3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道〔束〕金光。4、填后讀一讀?！白x讀背背〞1、師請生依據(jù)拼音讀詞。2、指名讀，正音，再自讀。3、結(jié)合生活實(shí)際，體會詞意。4、明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。5、擴(kuò)展：說說自己積累的描寫大自然景物的。6、讀背詞語。五、“寬帶網(wǎng)〞教學(xué)1、師引入：你留意過早晨荷葉上滾動的露珠嗎？你觀察過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？2、生讀“寬帶網(wǎng)〞內(nèi)容。3、溝通自己寵愛的描寫。4、師引導(dǎo)同學(xué)積累，明確“寬帶網(wǎng)〞要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們登記來，做成卡片，放入“成長記錄袋〞中。5、作業(yè)：“讀讀背背〞抄寫、聽寫。積累精彩片段。5、翠鳥一、教學(xué)目的：1會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、動聽、一刺眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、消除、念頭〞等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。3感受作者對翠鳥的寵愛之情，培育同學(xué)愛護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。4體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的二、教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對翠鳥的寵愛之情，培育同學(xué)愛護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的四、教學(xué)時間：2課時五、教學(xué)預(yù)備：掛圖六、教學(xué)過程：第一課時一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)共性師述：同學(xué)們，聽－－〔多媒體課件播放“百鳥爭鳴〞聲〕你們聽到了什么？你們都寵愛鳥嗎？都寵愛哪些鳥？為什么？1：〔鸚鵡〕：它可以仿照人類說話。2：〔鴻雁〕：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。3：〔黃鸝〕：它的歌聲動聽動聽。4：〔啄木鳥〕：由于它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生?！⒔沂菊n題過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖陌閭H，我們都寵愛它。今日我們再來熟識一位新的伴侶－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，〔齊讀課題〕用自己的話說說你看到的翠鳥。1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥的羽毛很美麗。3：翠鳥的眼睛特別透亮，嘴巴又尖又長?！⒊踝x課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)狀況。1、讀音：有“赤、襯、衫〞(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁〞(前四者為前鼻音，最終一個為后鼻音)。2、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的方法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐〞，或者聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁〞，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫〞等?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡〞都屬于左右結(jié)構(gòu)。3、引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特殊說明：指導(dǎo)“翠、翁〞“稈、透〞時，要留意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽〞“禾〞的部件。四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。五、課堂作業(yè)：寫生字。抄寫生詞。六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課溝通。其次課時檢查回家讀書狀況。抽讀。小組讀。齊讀。二、讀文作畫、張揚(yáng)共性。1、師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？〔同學(xué)自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動。〕過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性。你們寵愛翠鳥嗎？你最寵愛它的什么？2、課堂訓(xùn)練：下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式，選擇你最寵愛的內(nèi)容，進(jìn)一步深化地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰寵愛翠鳥外形局部？情愿來親自畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。寵愛翠鳥捉小魚局部的同學(xué)請站起來，老師也很寵愛讀這一局部內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩局部都寵愛的？確定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一局部，可以學(xué)習(xí)另一局部。好，大家開頭吧?！餐瑢W(xué)自由分組學(xué)習(xí)，老師與同學(xué)一起探討?！?、師述：剛剛同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來溝通一下，哪幾位同學(xué)情愿來展現(xiàn)一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符?！矊?shí)物投影一個小組送來的畫〕4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能依據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥〔多媒體課件展現(xiàn)〕，可是遺忘了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說一說?！餐瑢W(xué)練習(xí)〕三、評讀感悟，凸顯共性1、師：翠鳥又美麗又機(jī)智，還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一局部內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧?！餐瑢W(xué)合作學(xué)習(xí)，匯報溝通〕、共同評議。3、師小結(jié)：翠鳥太可愛了，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)當(dāng)生活在大自然里，不能捕獲，假設(shè)捉了也活不久，會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖陌閭H，我們不能捉。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今日所熟識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中歡快、自由地生活著吧！〔多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥〕四、拓展延長，放飛共性師：同學(xué)們，這節(jié)課大家靠著自己的力氣，讀懂了課文，你肯定有不少的收獲或疑問，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。選作：1：現(xiàn)在，鳥兒的家都被調(diào)皮的小伴侶搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、暖和的家！2：我預(yù)備做一期關(guān)于“我寵愛的鳥〞的手抄報。讓大家都來熟識鳥。3：我回去將連續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。4：我想向全市的小伴侶發(fā)出建議：愛護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖陌閭H。五、全課總結(jié)師：“課堂小天地，天地大課堂。〞其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。盼望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，連續(xù)探究，連續(xù)爭論，老師將永久做你們學(xué)習(xí)上的伴侶！6、燕子專列一、教學(xué)目的：1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲憊、饑寒交迫、暖和、政府、搶救、車廂、致謝〞等詞語，摘抄自己寵愛的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛心，增加愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時復(fù)習(xí)溝通背誦第一課?燕子?師：活潑機(jī)智的小燕子給大自然開來了勃勃生氣?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰救了它們？〔人類〕溝通課前搜集的有關(guān)瑞士的資料多媒體出示：瑞士歐洲中部內(nèi)陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫柔，高山比擬寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)興旺，人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)興旺，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交?！扯?、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)狀況自由朗讀課文，圈畫不熟識或者簡潔讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。老師檢查認(rèn)讀狀況，隨機(jī)訂正錯誤讀音。以小組為單位，相互檢查。通過熟字帶生字識字：區(qū)——?dú)W、戶——啟、步——涉、相——廂。歸類結(jié)合把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救〞都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載〞都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，留意結(jié)構(gòu)比例。“舒〞不要將“予〞寫成“矛〞；“涉〞的右半局部“步〞不要多寫一點(diǎn)；留意“載〞的筆順。指導(dǎo)臨寫，留意結(jié)構(gòu)比例?！笆妯暡灰獙ⅰ坝瑷晫懗伞懊?；“涉〞的右半局部“步〞不要多寫一點(diǎn)；留意“載〞的筆順。三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的表達(dá)挨次。抽讀、齊讀、默讀思索：課文寫了一件什么事？聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？〔運(yùn)送燕子的專用列車〕分組讀文說說每個自然段講的什么？先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最終再回到開頭的送行一幕。相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾照應(yīng)。四、課堂作業(yè)寫生字。抄生詞。自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課溝通解決。其次課時一、同學(xué)溝通互解，歸納整理課前提出的不懂的問題。二、老師組織爭論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問題，體會課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法自讀自悟課文邊讀邊思索，在同學(xué)自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的狀況有什么不同?細(xì)讀課文，引導(dǎo)同學(xué)體會課文所表達(dá)的感情。是誰挽救了它們？政府：讀書其次自然段。人們：讀書第三自然段一個小姑娘：讀書第四自然段通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達(dá)怎樣的思想感情？〔對燕子的關(guān)愛之情〕同學(xué)分組學(xué)習(xí)你從哪些語句體會到大家對燕子的關(guān)愛之情，請勾出來，再讀一讀。哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家共享。全班溝通，老師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，體會作者的表達(dá)方式。課文中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個打算真了不起〞，引導(dǎo)同學(xué)去感受瑞士政府作出這個打算的難能珍貴。聯(lián)系題目：反映了人們對于燕子的關(guān)愛——作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)懷燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關(guān)懷一群遇難的燕子，的確難能珍貴，由于這件事情與國家的其它大事相比實(shí)在是太“微缺乏道〞了。出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飄舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處查找凍僵的燕子。〞引導(dǎo)同學(xué)理解三個層面：一是字面意義進(jìn)行延長，比方“紛紛〞，從字面上看指的是挽救燕子的人多了，“四處〞指查找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比方“紛紛、四處“反映了人們對于愛護(hù)動物的博大的愛心、為挽救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達(dá)效果，比方運(yùn)用〞冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的表達(dá)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。在這些一般居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在掩蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，查找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就搶救了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。〞在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)當(dāng)受到愛護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去挽救比自己更為弱小的、更需要愛護(hù)的燕子，進(jìn)一步表達(dá)了人們愛護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡迎這批特殊的客人，這樣的舉動表達(dá)了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人〞，從更深層次說明人與動物是伴侶、應(yīng)當(dāng)和諧相處這個環(huán)保的主題。出示：一列美麗舒適的空調(diào)列車正預(yù)備起程，站臺上站滿了送行的人。〞在這句話中，“美麗舒適、站滿了、送行〞這三個詞語值得體會，透過這三個詞的外表上的意義，還應(yīng)當(dāng)體會到人們將燕子看作了伴侶以及對它們的重視?？偨Y(jié)，升華體會師述：本文敘述的是人們關(guān)愛、愛護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。齊讀課文最終一個自然段。假設(shè)你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。課堂訓(xùn)練小練筆：我想對貝蒂說句話?！部梢允菍ω惖傩袨榈男蕾p，可以表達(dá)對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)懷，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時挽救燕子時的想法和所見所聞……同學(xué)可以圍繞有關(guān)?燕子專列?的任何內(nèi)容與貝蒂對話。教學(xué)要求1.會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥〞等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.領(lǐng)悟愛護(hù)樹木、愛護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會其表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和緣由。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教具預(yù)備生字卡片、生詞卡片、資料收集。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.出示課題：一個小村莊的故事2.質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道什么呢？同學(xué)質(zhì)疑的問題可能有：這是怎樣的一個小村莊呢？小村莊會發(fā)生什么樣的故事？老師可以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知。1.同學(xué)自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。2.同學(xué)再讀課文，用筆畫出不簡潔讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿足為止。3.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查穩(wěn)固生字新詞的讀音。山谷、森林、郁〔yù〕郁蔥蔥、湛〔zhàn〕藍(lán)、甜潤、蓋房、裸〔luǒ〕露、擴(kuò)(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、銳利、喘氣兒、黎明、洪水、清亮(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班溝通認(rèn)記生字的方法。加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋東→棟比一比：廣——擴(kuò)有——郁甚——湛果——裸三、檢查預(yù)習(xí)。1.結(jié)合同學(xué)收集的資料，適當(dāng)了解我國的森林掩蓋率與森林的破壞狀況、植物與水土流失、植物與環(huán)境愛護(hù)等相關(guān)學(xué)問。2.同學(xué)針對課文進(jìn)行質(zhì)疑，其次節(jié)課進(jìn)行答復(fù)。對預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動提出問題的同學(xué)賜予表揚(yáng)。3.完整地齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字。1.認(rèn)讀要寫的字。2.爭做寫字小老師，找一找哪些字簡潔寫錯，該怎么寫?！吧?、蔥、犁、喘、黎〞在田字格中的比例應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)。“蔥〞的中間是“匆〞不是“勿〞?！奥悒暤淖筮吘植渴恰耙卵a(bǔ)〞不是“示補(bǔ)〞。“黎〞的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿〞。3.各自抄寫一遍。其次課時一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑。小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的緣由是什么？二、自主閱讀，感悟溝通。1.出示閱讀要求，讓同學(xué)自己進(jìn)行閱讀。2.同桌相互說一說自己從中得到的感悟。三、引導(dǎo)探究，理解課文。1.學(xué)習(xí)其次自然段。指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。〞①兩個“誰〞是表“認(rèn)指〞，沒有例外，說明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。②“拎〞字表達(dá)了人們的一種隨便的心態(tài)。③“一棵一棵〞表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。2.學(xué)習(xí)第三自然段。①齊讀第三自然段，然后思索：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？②分四人小組溝通提問。③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來？3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。①“不管怎樣，家家戶戶靠著銳利的斧頭，日子過得還都不錯。〞這句話你是怎樣理解的？把句子的“還〞去掉，意思會變嗎？②“什么都沒有了——全部靠斧頭得到的以前，包括那些銳利的斧頭。〞對于這句話，你有什么樣的感悟及感受？四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理?！拔蚁雽π〈迩f的人們說〞，讓同學(xué)選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以責(zé)怪任命那的錯誤行為，可以表達(dá)自己的憐憫之心，可以對人們今后的生活提出建議等。2.假設(shè)你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。五、作業(yè)設(shè)計。1.依據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。2.以四人小組為單位，設(shè)計愛護(hù)環(huán)境的行動方案。板書設(shè)計郁郁蔥蔥的森林美麗的｛清亮見底的河水｝斧頭→什么都沒有了？小村莊清爽甜潤的空氣8*路旁的橡樹教學(xué)目標(biāo)熟識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)樹立環(huán)保意識教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：；理解“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心〞這句話的含義課時支配：一課時學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，爭論溝通教學(xué)過程初讀課文，了解內(nèi)容師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的暴露的泥土，我的心里很難受。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們敘述了這樣一個的故事……揭示課題：路旁的橡樹同學(xué)和老師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求熟識的生字把這個故事講給大家聽探究課文，領(lǐng)悟道理以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來有什么不懂嗎？爭論：建筑方案可以修改嗎？說說課文哪些地方最使你感動？你同意“筑路工人有一顆高深的心〞這種說法嗎？為什么？你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？同學(xué)讀最終兩個自然段師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺立的橡樹和這里的路，你有什么話要說？總結(jié)課堂，遷移升華你從筑路工人的做法中懂得了什么？假設(shè)你到了老師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說？你能給人們提出一些好的建議嗎？語文園地二楊家坪學(xué)校教學(xué)目標(biāo)：1.以“愛護(hù)環(huán)境〞為主題開放綜合性實(shí)踐活動，培育調(diào)查、訪問、查找資料的力量，探究能力，口語交際力量和寫作力量，樹立愛護(hù)環(huán)境的意識。2.培育同學(xué)的觀看力量和發(fā)覺力量，加強(qiáng)比照喻句的熟識。3.積累反義詞。4.背誦描寫景物的美麗古詩句，培育對古詩的領(lǐng)悟力。教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、4。第一課時口語交際：1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們奇妙的生活環(huán)境中卻消失了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀看到了哪些環(huán)境問題？2.溝通：各調(diào)查小組派出代表，依據(jù)本組的調(diào)查狀況，采納數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報溝通：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采納什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)覺？了解到四周的環(huán)境受到哪些污染？污染的緣由是什么？3.爭論；以“我們能為愛護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么〞為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。各調(diào)查小組先在組內(nèi)爭論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。習(xí)作：1.同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境愛護(hù)〞做了很多調(diào)查爭論工作，通過剛剛的溝通，你肯定對愛護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的熟識，你情愿把自己了解到的狀況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的狀況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的好玩的事情。2.同學(xué)自由寫作，老師巡察，引導(dǎo)同學(xué)使用平常積累的語言材料，特殊是有新奇感的語句，鼓舞同學(xué)有創(chuàng)意的表達(dá)。3.交換習(xí)作，相互修改，老師就同學(xué)習(xí)作中存在的共同問題賜予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)賜予鼓舞，并組織同學(xué)展現(xiàn)自己的習(xí)作。其次課時我的發(fā)覺：1.同學(xué)自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。2.發(fā)覺了什么？其次句話好在哪里？3.你能仿按例子說一組這樣的句子嗎？日積月累：讀讀認(rèn)認(rèn)：1.同學(xué)自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。3.拓展：列舉一些自己在平常的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。讀讀背背：1.同學(xué)借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。2.實(shí)行多種形式讀古詩句。3.實(shí)行多種形式背古詩句。展現(xiàn)臺：支配同學(xué)圍繞“環(huán)境愛護(hù)〞這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行溝通和展現(xiàn)?？梢詫?shí)行制作愛護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、愛護(hù)環(huán)境的建議書、愛護(hù)環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行嘉獎。9寓言兩那么教學(xué)目標(biāo)1、

熟識5個生字，學(xué)會12個生字，理解“盤纏〞“把式〞等詞語。2、

能用自己的語言敘述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個寓言故事。3、

能懂得兩那么寓言所蘊(yùn)涵的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)理解兩那么寓言的寓意。課前預(yù)備老師：掛圖，生字詞卡片。同學(xué)：收集寓言。課時支配兩課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課東西丟了你會怎么辦？〔營造良好的環(huán)境，讓同學(xué)大膽表述自己的想法。〕今日我們就來學(xué)習(xí)一那么寓言?亡羊補(bǔ)牢?，看它要告知我們一個什么道理。齊讀課題。解題〔結(jié)合預(yù)習(xí)〕：“亡〞是什么意思？“牢〞又指什么？二、感知全文自讀，思索：課文主要講了一件什么事？三、細(xì)讀理解課文1、

第一自然段?！?〕

過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？〔2〕

理解“窟窿〞“羊圈〞的意思?！泊硕~雖簡潔，但同學(xué)的閱歷積累和生活狀況讓他們還不能比擬精確?????的理解這兩個詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀看、感受?！场?〕

想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。〔可表演〕2、

其次、三、四自然段?！?〕

那個人是怎樣想的？怎樣做的？〔2〕

你認(rèn)為這個人的做法對不對？你準(zhǔn)備怎樣勸他？〔小組表演，老師要借機(jī)培育同學(xué)的語言力量和制造性思維?！场?〕

那個人聽勸說了嗎？結(jié)果如何？〔引導(dǎo)同學(xué)品嘗兩個“又〞字?！?、

第五自然段?！?〕

看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾?！?〕

有感情地朗讀這一自然段。四、提示寓意，拓展思維1、

爭論從養(yǎng)羊人的經(jīng)受中，你吸取了什么閱歷？〔引導(dǎo)同學(xué)說出寓意?！?、

你認(rèn)為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？〔可引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行辯論?！澄?、指導(dǎo)書寫生字重點(diǎn)提示：“窿〞字不要丟一橫，“叼〞字最終一筆是提。六、作業(yè)把?亡羊補(bǔ)牢?這個寓言講給父母聽。附：板書設(shè)計

亡羊補(bǔ)牢

丟勸又丟修再也沒丟〔懊悔〕有錯就改不算晚其次課時一、談話導(dǎo)入從家里到學(xué)校，一般狀況下，你情愿多走路還是少走路？是的！我們一般都不情愿多走路鋪張時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰慧了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！二、感知大意1、自讀?南轅北轍?這那么寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。3、

小組溝通，全班溝通解決問題。重點(diǎn)詞語：提示、把式、盤纏。三、熟讀自悟1、采納多種形式分角色朗讀課文?！沧屚瑢W(xué)在大量的閱讀中獵取學(xué)問，從而拋棄老師煩瑣的講解?！?、課文中主要講了幾個人？依據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。3、〔同學(xué)說理由實(shí)際就是在評價此人〕這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？〔引導(dǎo)同學(xué)解析課文〕伴侶楚國人〔同學(xué)取的名字〕在南邊馬跑得快越遠(yuǎn)車夫是個好把式哪一天才能到盤纏多…………〔板書〕4、假設(shè)你是這個楚國人的伴侶你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。5、這個人究竟能不能到楚國？說說自己的理由?！蚕鄼C(jī)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀課文最終一個自然段?！?、你想對那個楚國人說點(diǎn)什么呢？四、總結(jié)寓意爭論：這個人的做法好不好？為什么？五、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)提示：“街〞可同“銜〞比照；“纏〞字別忘一點(diǎn)。六、拓展溝通大家收集的寓言故事。10驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)1、

熟識5個生字，學(xué)會12個生字，理解“能手〞“本事〞等詞語的意思。2、

在理解課文的根底上能有感情地朗讀課文。3、

培育同學(xué)復(fù)述課文的力量和藹于觀看、勤于動腦的意識。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文最終一個自然段即更羸說的話。教具預(yù)備掛圖、生字詞卡片教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課1、

說一說有關(guān)鳥的成語?！踩纾阂皇B〕2、

依據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解，談?wù)勼@弓之鳥的意思?！矊W(xué)情估量：整個成語的意思同學(xué)可能只能意會不能言傳，老師重在引導(dǎo)，比方意義無須同學(xué)此時說出?！扯?、整體感知，了解課文內(nèi)容。學(xué)法：自學(xué)、爭論溝通。方式：小組學(xué)習(xí)。出示自學(xué)思索題1、

讀課文，讀準(zhǔn)音，把語句讀通順，同時標(biāo)出自然段。2、

采納查字典、結(jié)合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。3、

課文講了一件什么事？三、全班溝通自學(xué)狀況1、〔本班同學(xué)在拼音上有些問題〕認(rèn)讀生字，主要是“弦〞“慘〞二字。2、談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。4、

本文講的是一件什么事？〔更羸放空箭射下一只大雁〕四、質(zhì)疑讀了課文，你有哪些不明白的地方？請?zhí)岢鰜??！材軤幷摻鉀Q的爭論解決，當(dāng)堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。〕五、指導(dǎo)書寫生字提示：“魏〞留意“鬼〞中的撇折點(diǎn)；“獵〞可換偏旁；“愈〞不能遺忘橫；“雁〞內(nèi)是雙人旁。六、小結(jié)七、作業(yè)想方法解決課上歸納的問題。其次課時一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深化的學(xué)習(xí)課文。誰來說一說，上節(jié)課我們歸納了哪幾個問題？下面，我們就細(xì)讀課文，充分發(fā)表自己的看法。二、指導(dǎo)自學(xué)課文。1、

自讀課文。思索：〔1〕哪幾個自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？〔2〕六到九自然段寫的是什么？〔3〕課文的表達(dá)挨次是怎樣的？〔先說事情結(jié)果，后講事情緣由?！?、

集體溝通。3、

學(xué)習(xí)1到5自然段?！?〕

指讀1到5自然段，思索：讀了這幾個自然段，你知道了什么？〔同學(xué)充分讀，充分說?！场?〕

能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎？〔引導(dǎo)同學(xué)加進(jìn)表情、動作等。特殊留意“直往上飛〞和“直往下掉〞二詞?！场?〕

指導(dǎo)朗讀。更羸和魏王說話時應(yīng)是怎樣的語氣？〔更羸很有信念，魏王疑心；結(jié)果令魏王驚訝?！撤椒ǎ篴同學(xué)練讀b老師指導(dǎo)〔適當(dāng)?shù)臅r候可范讀〕c指名分角色讀4、

學(xué)習(xí)6到9自然段?！?〕

過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？同學(xué)默讀思索，然后小組爭論?！?〕

集體溝通。要引導(dǎo)同學(xué)理解：認(rèn)真觀看：看到飛得慢；聽到叫得慘。分析：受過傷、孤獨(dú)失群、可怕。推斷：不用箭就能射下大雁。〔老師可依據(jù)具體狀況，為同學(xué)鋪路搭橋，但不能講，由于同學(xué)假設(shè)不主動思索，就丟失了思維過程，此環(huán)節(jié)就無價值可言?！场?〕

能用自己的話復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎？〔4〕

朗讀指導(dǎo)。三、小結(jié)1、

用自己的話說一說“驚弓之鳥〞一詞的意思?！惨龑?dǎo)同學(xué)說出比方意義。〕能用這個詞說一句話嗎？2、

學(xué)了課文，你有什么收獲？四、作業(yè)布置在小組內(nèi)復(fù)述全文。附：板書設(shè)計10驚弓之鳥觀看分析推斷飛得慢受過傷可怕掉下來叫得慘孤獨(dú)無群高飛11畫楊桃教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使同學(xué)從中受到科學(xué)思想方法的教育。2.通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，同學(xué)怎樣把一段話寫清晰。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……〞、“不要……要……〞說話。用“嚴(yán)厲?〞、“熟識〞造句。4.朗讀課文，背誦最終兩個自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。2.理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清晰。教學(xué)預(yù)備：楊桃的實(shí)物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。教學(xué)時間：三課時。課前預(yù)習(xí)：1.依據(jù)課題，初讀課文，邊讀邊思索：當(dāng)你們看到29課?畫楊桃?這個題目時，會產(chǎn)生什么想法呢？課文是寫誰畫楊桃？在什么時候、什么地方畫？怎樣畫的？畫得像不像？2.劃出文中的生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解記憶。3.熟讀課文，解疑設(shè)疑。這篇課文的作者就將楊桃畫成了五角星，不僅沒有受到批判，反而得到了確定，這是為什么？教學(xué)過程：第一課時一、檢查預(yù)習(xí)狀況。1.出示楊桃的實(shí)物或掛圖，引導(dǎo)同學(xué)描述，并加深對楊桃的熟識。2.聯(lián)系預(yù)習(xí)中的問題，引導(dǎo)同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容。二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，知道文章寫的是一件什么事。1.默讀思索爭論：“我〞〔作者〕照實(shí)把楊桃畫成像五角星可笑嗎？2.老師范讀課文，同學(xué)留意辨析“我〞、“同學(xué)們〞及“老師〞說話時不同的語氣、語調(diào)，并留意生字的發(fā)音。3.齊讀課文。4.思索〔也可同桌爭論〕：這篇文章寫了一件什么事？〔這篇課文寫的是“我〞學(xué)校四班級一次圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情〕5.以問促讀，理清文章脈絡(luò)。(1)課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？〔從第2自然段到倒數(shù)第2自然段〕〔這是文章描寫最細(xì)致的局部，即文章的重點(diǎn)局部〕(2)開頭第1自然段，寫的是什么？〔講父親怎樣教“我〞學(xué)畫。〕〔這是文章的第1局部〕(3)文章最終一個自然段寫什么？〔講父親和老師的話使“我〞一生受用?！场策@是文章的第3局部?！承〗Y(jié)：通過上面的閱讀和練習(xí)，我們清晰地知道這篇文章由三局部構(gòu)成，且屬“總——分——總〞式結(jié)構(gòu)。第2局部是全文的重點(diǎn)。三、細(xì)讀課文，在語言環(huán)境中識字、解詞，〔也可依據(jù)預(yù)習(xí)狀況，對生字詞做一強(qiáng)化〕。1.指名讀課文第1自然段。抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。叮囑：一再提示、叮囑的意思。想當(dāng)然：指不顧實(shí)際狀況，只依據(jù)自己腦子里的印象下推斷。走了樣：失去原來的樣子。畫走了樣：畫的和原來的樣子不同。小結(jié)：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度是父親嚴(yán)格要求，屢次教導(dǎo)的結(jié)果。2.分角色讀讀課文的第2局部。(1)選擇一名同學(xué)讀旁白，另外一名同學(xué)讀同學(xué)甲，一名同學(xué)讀同學(xué)乙，其余同學(xué)讀“大家〞的話，老師讀“老師〞的話。(2)老師將這局部消失的生字板書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，到達(dá)正音、解義的目的。“審〞〔sh7n〕“晌〞〔sh3ng〕：翹舌音。“肅〞〔s)〕：平舌音。筆順：〔共8筆〕熟識〔x9)：知道得很清晰。哈〔h1)：擬聲詞。本課指放聲大笑時發(fā)出的聲音。3.指名讀課文最終一個自然段?！罢d〞：四聲〔hu@〕，字義是教育、誘導(dǎo)。受用：得到好處。一生受用：就是對自己一輩子都有關(guān)心、都有好處。4.抽讀生字新詞卡片，識記生字。5.自由讀課文。留意讀準(zhǔn)字音，體會詞義，進(jìn)一步熟識課文。其次課時一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課我們細(xì)讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批判，反而受到了確定；老師的話與父親的話有哪些相像之處。他們的話為什么能使作者終生受益呢？〔也可依據(jù)班級具體狀況，讓同學(xué)自己把在預(yù)習(xí)中不懂的問題提出來?！扯⒅v讀課文。1.從課文第3局部入手，到達(dá)牽動全文之目的。(1)請同學(xué)們齊讀課文最終一個自然段。理解“受用〞是什么意思，“一生受用〞呢？(2)從“一生受用〞這個詞中，我們能不能估量出作者寫這篇文章時，大約是什么年齡？〔大約年事已高，也就是人到老年?！场矎摹笆挂簧苡猫曔@個詞還可以看出，本文是用回憶的手法，寫了發(fā)生在學(xué)校四班級一節(jié)美術(shù)課上的一件事。〕①能使作者“一生受用〞的教導(dǎo)肯定是使作者終生不忘的。是誰的教育使作者終生不忘呢？〔是“老師〞和父親的話。〕他們講的內(nèi)容一樣嗎？從哪個詞可以看出？〔從“是那么相像〞這個詞中看出的。他們講的內(nèi)容一樣?！诚嘞袷窍嘞窕蛳嗤?，前面的修辭詞“那么〞怎樣理解？〔特殊、特別〕②請同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會一下相同點(diǎn)是什么。2.學(xué)習(xí)課文第1局部〔第1自然段〕。(1)指名讀父親的話〔出示寫有父親話的投影片或小黑板〕。(2)出示投影，齊讀并思索：父親的話有幾層意思？〔兩層?！趁恳粚痈髡f的是什么意思？〔第一層是說應(yīng)當(dāng)怎樣做，即要認(rèn)認(rèn)真真地去觀看所要畫的一件東西，畫時要按觀看到的樣子老狡猾實(shí)地去畫；其次層意思是說不要怎樣做。即不要不顧看到的實(shí)際狀況，只依據(jù)自己腦子里對事物的印象下推斷，把畫畫得與實(shí)際觀看到的樣子不同，由于這樣是學(xué)不會畫畫的?！承〗Y(jié)：父親從正、反兩方面講了畫畫時該怎樣做，不該怎樣做的道理。從他的話中我們可以看出，作者的父親對作畫很有爭論，是作者學(xué)畫的啟蒙老師。他的話不僅使作者在學(xué)畫畫時受益，而且影響到作者一生的為人處事，即：無論畫畫還是處理其他問題，都應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，從客觀實(shí)際動身，堅持科學(xué)的思想方法。3.學(xué)習(xí)課文第2局部。(1)分析“老師〞說的話的第一層意思。①指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師〞說的一段話?！渤鍪緦懹小袄蠋煥曉挼耐队捌蛐『诎??！尝凇袄蠋煥曊f的這段話共有幾句？〔五句?！尝垡龑?dǎo)分析“老師〞說的一段話中前三句話的意思。A.第一句說大家對楊桃“都特別熟識〞，能說明什么呢？〔說明作者及他的同學(xué)都是楊桃故土的人；他們都特別清晰楊桃的外形?！矪.其次句話中的“但是〞在這段話中起什么作用？從這句話中能想到什么？〔用“但是〞一詞轉(zhuǎn)到了問題的另一個方面，也就是觀看的角度不同楊桃的樣子就不一樣。〕〔從這句話我們可以回想起著名畫家達(dá)·芬奇的老師說過的一句話：“每一個雞蛋從不同的角度看外形也不一樣。〞既然雞蛋從不同的角度看，外形都不一樣，更何況具有肩部肥大，底部略尖削，并有五條棱這一明顯特征的楊桃呢。〕C.第三句話中的“真像〞是什么意思？〔特殊像?！场坝袝r候〞指什么時候？〔指恰巧面對楊桃底部這一觀看點(diǎn)來觀看的時候?！矰.這三句話以畫楊桃為例，要說明一個什么道理呢？〔說明同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子?！承〗Y(jié)：“老師〞的前三句話，緊緊圍繞畫楊桃這個例子，說明：同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。明確地指出換一個角度看，楊桃根本不像楊桃了，還真像個五角星，確定了“我〞觀看認(rèn)真認(rèn)真。書中的第一幅插圖，就是同一個楊桃，從不同角度看到的兩種樣子。其中一種樣子還真像五角星?！舶鍟嚎吹慕嵌炔煌Y(jié)果也不同〕④齊讀“老師〞說的前三句話，加深理解。(2)講讀課文第2自然段。①作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個意思？〔指名讀〕〔板書：我畫成了五角星〕②作者把楊桃畫成五角星的緣由有幾個？〔兩個?！车谝粋€緣由是什么呢？〔“我〞的座位在前排靠邊的地方?！尺@能說明什么？〔說明作者看楊桃的角度既與其他同學(xué)不同，也與自己平?？礂钐业慕嵌炔煌??！骋簿褪乔懊鎸W(xué)的“老師〞說的哪句話？〔看投影讀一讀?！尝圩髡甙褩钐耶嫵晌褰切堑钠浯蝹€緣由又是什么呢？〔是作者認(rèn)認(rèn)真真地看，老狡猾實(shí)地畫的結(jié)果。〕④指導(dǎo)同學(xué)看文中的其次幅插圖。小結(jié)：作者把楊桃畫成像五角星的樣子，有兩個緣由。但其次個緣由是最主要的?！罢J(rèn)認(rèn)真真地看〞說明他不憑想當(dāng)然，既信任實(shí)際，也信任自己的眼睛。“老狡猾實(shí)地畫〞就是作者遵照“爸爸〞所叮囑那樣去畫。(3)導(dǎo)讀分析第3至5自然段。①“有幾個同學(xué)〞看到作者的畫為什么哈哈大笑？〔認(rèn)為作者畫的根本不像楊桃?！尝谡n文中寫了兩個同學(xué)的兩句話。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎？〔一樣?！潮硎境龅那楦谐潭认嗤瑔?？〔相同。都是用特別確定的語氣，說明作者把楊桃畫成了五角星?！矨.第一句用了反問的修辭手法，假設(shè)把它改成陳述句，表達(dá)的語氣變了沒有？B.指導(dǎo)同學(xué)朗讀這兩句話，要讀出稱贊和嘰諷的語氣。③“有幾個同學(xué)〞看了作者的畫“哈哈大笑〞，〔板書：同學(xué)哈哈大笑〕說明什么？〔說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已特別熟識。〕(4)講讀課文第6至12自然段。①“老師〞聽了“幾個同學(xué)〞的談?wù)?，又看了作者的畫，與“這幾個同學(xué)〞的態(tài)度一樣嗎？他先是怎樣做的？其中有一個詞語，請找出來。〔走到我的座位坐下來，端詳講桌上的楊桃?！场袄蠋煥暈槭裁匆谧髡叩淖簧稀岸嗽敤?？〔“老師〞坐在“我〞的座位上，就是要從“我〞看楊桃的角度進(jìn)行觀看，據(jù)此推斷“我〞畫得是否精確??????！场舶鍟豪蠋煻嗽敗尝凇袄蠋煥暥嗽斄酥?，為什么沒有直接告知大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？〔“老師〞的目的，是要讓同學(xué)從他親自“端詳〞的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。〕③聽了同學(xué)的答復(fù)，“老師〞的態(tài)度變得怎樣了？〔嚴(yán)厲?起來。〕為什么要變呢？〔發(fā)覺作者明明畫得很精確?????，但全體同學(xué)們卻說“不像〞，這種現(xiàn)象引起“老師〞的深思，他意識到不僅是“幾個〞而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對待事物?！硰奈闹械哪囊粋€詞能看出“老師〞嚴(yán)厲?的神情連續(xù)了很久？〔半晌。〕〔“半晌〞是過了好大一會兒。也可以說明老師對于如何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮?！乘窃鯓涌紤]呢？〔先摸清認(rèn)為把楊桃畫成五角星好笑的是哪些同學(xué)。〕④指導(dǎo)同學(xué)朗讀“好——笑〞，這里的破折號表示幾個同學(xué)成心拉長聲答復(fù)，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。(5)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第13至17自然段。①對于認(rèn)為“好笑〞的同學(xué)，“老師〞沒有去批判責(zé)怪，而是“請他們輪番坐到‘我’的座位上〞，目的何在呢？〔讓他們也從作者看楊桃的角度來觀看，使他們親眼看到事實(shí)的真相，自覺接受教育?！场舶鍟骸斑@幾個〞讓輪番看〕②第一個同學(xué)看后，在答復(fù)“老師〞的問話時，為什么中間加了省略號？〔引導(dǎo)同學(xué)理解省略號在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容?！持笇?dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思成認(rèn)錯誤的語調(diào)。與剛剛“好——笑〞的讀法恰恰相反。③引導(dǎo)同學(xué)找出有關(guān)詞語，體會作者只寫“第一個〞同學(xué)的對話，而省略其他同學(xué)對話和經(jīng)過這種抓住重點(diǎn)，表達(dá)的好處。(6)連續(xù)看幻燈片，剖析“老師〞說的話。①“老師〞從同學(xué)答復(fù)的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說下面一番話的？“和顏悅色〞是什么意思？②看投影片。默讀“老師〞的話。找一找第幾句是說應(yīng)當(dāng)怎樣看別人的畫這個意思。并指名讀這一句。這句話實(shí)際是對哪些同學(xué)的批判？③“老師〞說的話中，哪一句話是對作者繪畫態(tài)度的確定？找出來讀一讀。④小結(jié)：我們把“老師〞說的后兩句話的意思連起來分析，不難看出這是“老師〞借畫楊桃這件事告知同學(xué)：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，要學(xué)會這種看問題的方法。⑤引導(dǎo)同學(xué)回憶課文內(nèi)容，總體理解“老師〞說的一段話的含義。A.通過對課文的精讀、品嘗，“老師〞的話始終緊扣畫楊桃這件事表達(dá)，是本文的重點(diǎn)。包含著兩層意思。前三句為第一層，說明“同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子。后兩句為其次層，告知我們懂得了這個道理之后應(yīng)當(dāng)怎樣做。B.通過對“老師〞說的五句話的學(xué)習(xí)，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫得條理清晰的，而且也明白了它的含義與父親教導(dǎo)的相像之處。〔有條件的班級，可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際，適當(dāng)舉些例子，以拓寬思路，加深理解，并把從閱讀中得到的收獲，練習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐中去?！车谌n時一、有感情地朗讀全文。二、指導(dǎo)完成“思索·練習(xí)〞第三題。1.讀題目，明確此題有兩點(diǎn)要求。2.讀第一個例句，讓同學(xué)體會帶點(diǎn)詞語的意思和用法。(1)這一句講的是作者在他的座位上看到的楊桃的樣子。否認(rèn)了平?？吹降臉幼?，確定了當(dāng)時看到的樣子。(2)啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，用“不像……而像……〞練習(xí)說話。如：①小明長得不像他的爸爸，倒像他的媽媽。②他的這身裝扮，不像個同學(xué)而像個演員。③我畫的這只天鵝一點(diǎn)兒也不像，倒像是一只丑小鴨。3.讀其次個例句。讓同學(xué)體會帶點(diǎn)詞語的意思和用法。(1)這個句子否認(rèn)了忙著發(fā)笑的做法，確定了要考慮人家是從什么角度觀看的做法。(2)啟發(fā)同學(xué)用“不要……而要……〞造句。如：①在成果面前不要沾沾自喜，而要查找自己的缺乏，爭取更大的進(jìn)步。②我們不要自以為是，而要多聽聽別人的意見。三、完成課后第四題作業(yè)。啟發(fā)同學(xué)用“嚴(yán)厲?〞、“熟識〞造句。四、指導(dǎo)同學(xué)抄寫生字〔留意以下字形〕?！凹墾曌植灰獊G了最終一筆“丶〞?！懊C〞字下面的書寫規(guī)那么是先中間后兩邊?！吧唯曌峙c時間有關(guān)，是“日〞字旁，不要寫成“口〞字旁。“悉〞字中間是“米〞不要看成“〞字頭。五、指導(dǎo)背誦課文的后兩個自然段。六、指導(dǎo)同學(xué)按要求進(jìn)行“小練筆〞。附：板書12*想別人沒想到的教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3．培育閱讀力量。教學(xué)重點(diǎn)：3教學(xué)難點(diǎn)：2教學(xué)預(yù)備：小黑板教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今日請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文?；貞泴W(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？借助拼音、讀通課文讀課文，了解課文內(nèi)容圍繞問題讀課文，理解課文。感情朗讀，談體會反響同桌互讀抽生讀，檢測讀音說：課文主要寫了一件什么事？〔從前，有位畫師叫他的三個徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了很多駱駝，二徒弟畫了很多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫了兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚(yáng)的事?！碁槭裁葱⊥降軙玫綆煾档馁潛P(yáng)呢？〔由于他思維獨(dú)特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新力量。所以受到贊揚(yáng)?！陈?lián)系實(shí)際，談?wù)勀阕x了這篇課文，有何想法？分角色表演。小結(jié)語文園地三口語交際揭題上期我們曾經(jīng)夸過身邊的同學(xué)，這次口語交際課，請同學(xué)們介紹自己。介紹些什么呢？請讀題。介紹自己介紹自己的什么呢？〔特點(diǎn)：長相、性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、、、、、、〕自己想，自己說。留意：有挨次，抓住特點(diǎn)說具體。〕同桌互說，相互評議、補(bǔ)充。小組內(nèi)說，選出說得好的同學(xué)上臺小組代表上臺說，大家評議，評評誰說的最象自己。自己進(jìn)行修改，再說，請自己的好伴侶或老師評價。習(xí)作上節(jié)課，我們都說了自己，現(xiàn)在，請你們把自己的特點(diǎn)寫下來，為自己“畫〞張相。想想：自己先寫什么，再寫什么，最終寫什么。自己寫。抽生讀習(xí)作，大家評議。自己讀，自己修改。請好伴侶幫你提意見。師選一篇集體評改。自己再次修改。抄寫。我的發(fā)覺讀句子，你發(fā)覺了什么？〔每組中兩句話表達(dá)的方式不一樣，意思卻相同?！硯熤v解：實(shí)際上就是把反問句變?yōu)殛愂鼍?，意思不會發(fā)生轉(zhuǎn)變。請再讀句子，你還發(fā)覺了什么？〔把反問句換為陳述句，就是把反問句中的“不〞和“嗎〞去掉，把問號變?yōu)榫涮?。照樣子說類似的兩個句子。讀讀記記！、讀句子，這些句子都是什么句？〔比方句〕2、比方句：把一種事物比作另一種事物，事物間有相同或相像之處。3、這些句子有什么好處？〔使文章更形象生動。〕找出所學(xué)過的課文中的類似的句子。比比誰找得又快又多又準(zhǔn)。溝通照樣子說一個。讀讀背背讀句子溝通句意自己背抽生背集體背成語故事借助拼音，讀通故事想想：這個成語是什么意思？它講了一件什么事？告知我們一個什么道理？爭論溝通反響。溝通你讀過的成語故事。13、和時間賽跑教學(xué)目標(biāo)：1、熟識“憂、哀〞等6個生字。會寫“賽、疼〞等13個生字。能正確讀寫“賽跑、假假設(shè)〞等19個詞語。2、理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己寵愛的局部。3、積累關(guān)于珍惜時間的格言。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。教具預(yù)備：收集關(guān)于珍惜時間的格言。教學(xué)過程：第一課時導(dǎo)入新課。課前你們收集了有關(guān)珍惜時間的格言，誰來說一說。今日我們要學(xué)一篇關(guān)于時間的課文?和時間賽跑?，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、選擇自己寵愛的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。2、自同學(xué)字，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。3、同桌拿誕生字、詞語卡片，相互認(rèn)讀、正音。4、檢查生字詞自學(xué)狀況，指名讀。5、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既洪亮又精確?????。

6、小組溝通各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。7、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞三.再讀課文，了解大意理解不懂的詞語。提出不懂的詞。指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網(wǎng)。了解各段主要內(nèi)容。讓同學(xué)自由的讀課文。說說你知道哪段主要寫的什么?！餐瑢W(xué)想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要答復(fù)課文寫了一件什么事？了解本文主要內(nèi)容。四、識記字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀要求寫的13個字，并分別組詞。2、與熟字比擬，識記字形。3、寫字練習(xí)。其次課時導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)，請讀課題。二、理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一自然段。同學(xué)們，請回憶一下，讀學(xué)校的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？〔很好〕請同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么？〔二〕學(xué)習(xí)二——四自然段。老師引讀課文二——四自然段。說說你知道了些什么，從哪里知道的？你還有什么疑問？分角色朗讀課文?！踩硨W(xué)習(xí)五、六自然段。齊讀課文五、六自然段。你想到了些什么？齊讀課文?！菜摹硨W(xué)習(xí)第七自然段。自讀課文?！拔舀暈槭裁础敖辜报暋鞍川暎譃槭裁础皻g快〞“歡快〞呢？齊讀課文?！参濉硨W(xué)習(xí)第八、九自然段。齊讀課文。說一說每個自然段的主要內(nèi)容。齊讀課文。三、明白道理學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。四、溝通體會，談感受。齊讀格言。同桌相互溝通看后的心得體會。板書設(shè)計：13、和時間賽跑一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰光陰似箭日月如梭假假設(shè)你始終和時間賽跑，你就可以勝利。14、檢閱教學(xué)目標(biāo)：1、熟識“俱、糾〞等5個生字。會寫“俱、眾〞等14個生字。能正確讀寫“檢閱、談?wù)摠暤?1個詞語。2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神，博萊克的英勇參與的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。今日我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。自由讀課文。說一說每一個自然段的段意。概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。齊讀課文。三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。勾出我會認(rèn)的字，同桌自學(xué)。同桌相互考一考。指名讀，齊讀。開火車檢測。四、學(xué)習(xí)我會寫的字。指名教讀我會寫的字。齊讀生字。用自己寵愛的方法記住生字，同桌溝通。指名說說用什么方法記住這些生字的。四人小組爭論用生字組詞。說說哪些字最簡潔寫錯，需要提示大家。作業(yè)：練習(xí)寫字。其次課時導(dǎo)入新課。?檢閱?主要講的是哪一個國家慶祝什么節(jié)日？畢竟是不是呢，我們一起來看課文。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容?！惨弧硨W(xué)習(xí)一、二自然段。齊讀課文。說一說交代了什么？學(xué)習(xí)三——九自然段。1、自由讀課文。2、一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商議?，怎么誰都不情愿第一個開口呢？3、那后來是怎么解決的呢？大家滿足嗎，你體會到了什么？4、選擇自己寵愛的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。5、分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)第十自然段。1、默讀課文。2、你發(fā)覺這段中標(biāo)點(diǎn)符號有什么特點(diǎn)嗎？〔2個感慨號〕感情特別劇烈。3、自由讀一讀，讀出感情。4、齊讀。學(xué)習(xí)十一——十六自然段。1、齊讀課文。2、你從哪些句子中體會到博萊克當(dāng)時的心情。指導(dǎo)朗讀。3、爭論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒〞“這些小伙子真棒〞？我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。明白道理，升華感情。1、學(xué)了這一課，你明白了什么?2、博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？三、齊讀課文，再次體會文中感情。板書設(shè)計：14、檢閱博萊克左腿截肢拄拐走路慶祝國慶掌聲沉沒了談?wù)撀曌咴诘谝慌磐牨３秩?5爭吵學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)“嫉妒〞等13個生字。會寫“匠替〞等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫〞等14個詞語。正確而有感情地朗讀課文。了解“我〞和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。課前預(yù)備1、同學(xué)收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些好玩的小事。2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，學(xué)問查字典找資料。3、生字、新詞卡片。第一課時一、談話導(dǎo)入童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著美麗的歌，有時傾訴著一絲苦惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎？請小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。而今日我們來看看意大利的同學(xué)的——?爭吵?〔板書課題〕。二、初讀課文，掃除障礙。1、請各自輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查穩(wěn)固生字、新詞的讀音。石匠抄寫墨水成心報復(fù)縮回誠意誠意成認(rèn)原因生氣單獨(dú)戒尺不料既然三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。1、結(jié)合課件簡潔介紹意大利。2、同學(xué)針對課文內(nèi)容質(zhì)疑：誰與誰爭吵？他們?yōu)楹螤幊常繝幊城昂蟛煌谋憩F(xiàn)是怎樣的？……〔對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動、正確地解疑的同學(xué)賜予表揚(yáng)。對有肯定困難的同學(xué)予以關(guān)心?！乘?、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1、認(rèn)讀要寫的字。2、爭做寫字小老師：哪幾個字簡潔寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提示大家。“承〞字8畫，第2筆為“彎勾〞?！熬墾曌?，留意右邊的寫法以及筆順，“憤〞字，共有12畫，書寫時留意間架結(jié)構(gòu)。各自抄寫。把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特殊留意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢〞時留意上下部位的位置。抄寫在本子