班風學風建設(shè)策劃書

—班風學風建設(shè)策劃書班風學風建設(shè)策劃書1一、活動時間二、活動宗旨學風是治學、讀書、做人的風氣，是一所高校的靈魂和氣質(zhì)，也是一個班級的立班之本。優(yōu)良學風是鼓勵同學發(fā)奮向上、努力成才的無形而強盛的精神力量，是提高育人質(zhì)量的重要保證。為促進我校學風建設(shè)的深化開展，激勵廣闊同學勤奮學習、主動向上，保持優(yōu)良的學風，結(jié)合我班學風建設(shè)的實際情況，特制定我班學風建設(shè)月活動方案。三、活動目的1、通過組織學習標準、校風校訓(xùn)等有關(guān)學問的學習及檢查、催促，培育同學良好的學習行為習慣和嚴謹求實的學風，在全班同學中主動營造良好的學風建設(shè)氣氛，為全班學風建設(shè)的蓬勃開展奠定堅實基礎(chǔ)。2、通過組織學習，使每個同學能夠?qū)Ρ葘W習標準，反省缺乏、改正缺點，使牢記校風、踐行校訓(xùn)成為每個昌高校子的自覺行動，解決教學場所生活化等突出問題。四、活動要求在全班范圍內(nèi)綻開，每個同學主動參與，每個班委做好帶頭作用并做好自己本小組的活動開展情況，十二月八日前將總結(jié)書交到班特長。五、活動內(nèi)容1、組織領(lǐng)導(dǎo)，軟件4班學風建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負責此次活動的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。學習委員根據(jù)活動方案詳細實施，班委會進行檢查、監(jiān)督。軟件4班學風建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：李娜成員：寇文濤、王宏、張旭、姜海洋。2、活動內(nèi)容：1.召開學風建設(shè)月發(fā)動班會（11、7）；2.學風問卷調(diào)查（學習委員負責）；3.文化沙龍（副班長負責）；4.提倡理性運用電腦（生活委員負責）；5、成立班級學習小組（汪慶權(quán)負責）。班風學風建設(shè)策劃書21.根本情況簡介：仰恩高校為嚴格本校校風校紀，確定于20XX年3月8號起針對我校同學在校內(nèi)騎行自行車，穿拖鞋進出校內(nèi)，攜帶早餐進入教室，校外租房，同學穿著較不標準等較不文明行為進行紀律排查。為響應(yīng)學校號召，共青團仰恩高校法學系委員會各部門主動舉辦學風建設(shè)月系列活動，以協(xié)作學校紀律排查活動，2.主要執(zhí)行對象：針對在校內(nèi)騎行自行車，穿拖鞋進出校內(nèi)，攜帶早餐進入教室，校外租房，燙發(fā)，染發(fā)，穿著較不標準的違反校風校紀行為進行勸阻引導(dǎo)，在法學系范圍內(nèi)強化宣傳，強調(diào)遵守校風校紀的重要性。3.組織部門：共青團仰恩高校法學系委員會主辦，團委紀檢部及宣傳部聯(lián)合承辦。4.組織優(yōu)勢：法學系同學紀律意識較強，以紀律在我心為征文活動及紀律宣傳主題，有利于我系同學進一步了解我校風校紀，并強化我系同學遵守校規(guī)的意識。一.活動目的：1.活動目的：協(xié)作仰恩高校3.8強化同學遵守校風校紀意識的紀律排查活動，針對法學系同學日常行為中在校內(nèi)騎行自行車，燙發(fā)，染發(fā)等不符合校風校紀行為，通過在我系各班組織紀律在我心征文活動，宣傳遵守校風校紀對構(gòu)建和諧校內(nèi)的重要意義，協(xié)作學校，強化同學守紀意識，進一步削減違反校紀的行為。共創(chuàng)和諧的仰恩高校。2.活動目標：⑴協(xié)作學校紀律排查活動，削減我系同學違反學校紀律的行為⑵通過漫畫宣傳，寓教于樂，協(xié)作紀律在我心征文活動，使維護校風校紀，愛惜仰恩高校這一共同家園的觀念深化同學心中。二、活動開展1、活動形式：征文活動2、活動主題：紀律在我心3、時間：20XX年3月8號4、征文活動詳細流程：⑴由宣傳部在普照樓，男女生宿舍樓宣傳欄上定期更新張貼宣傳校風校紀海報為前期宣傳方式。⑵以宣傳仰恩高校校風校紀為中心，召集大一大二各班紀律委員召開會議，以班級為單位，提倡遵守校風校紀。⑶協(xié)作以宣傳紀律為主題的系列漫畫，由法學系團委紀檢部、宣傳部干事對遵守校規(guī)進行宣傳，并由各班班主任，班委進行遵守校規(guī)的班級發(fā)動。⑸向法學系各班征集以紀律在我心為主題的征文活動，與共青團仰恩高校委員會，法學系團委記者站，法學系網(wǎng)絡(luò)工作室協(xié)作，甄選較為優(yōu)秀作品刊登至共青團仰恩高校委員會《團報》及法學系網(wǎng)站。三、經(jīng)費預(yù)算海報：3張總價6元彩色畫筆：5根總價10元班風學風建設(shè)策劃書3一、良好班風的界定：一個好的班集體，必需要有良好的班風。所謂班風，就是班集體成員根據(jù)班集體所制定的道德標準、行為標準和班級共同目標，經(jīng)過大家的努力，逐步形成的自覺行為習慣和風氣。良好的班風是指班集體成員中普遍具有的、符合道德標準的作風。二、良好班風的影響力：一個班級班風的好壞直接關(guān)系到班級建設(shè)和個人發(fā)展的好壞。團結(jié)文明、主動向上的班風和嚴謹努力、勤思善問的學風是整個班級建設(shè)和形成優(yōu)良校風的“奠基石”，是一個班級在競爭中立于不敗之地的根本；對外它是班集體的形象，對內(nèi)它是一種氣氛、一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為。因此，塑造良好的班風，是班主任的首要任務(wù)，是班集體建設(shè)的重中之重。但良好的班風學風不是一蹴而就的，而是長期教育的結(jié)果。三、抓好班風建設(shè)的必要措施（一）充足發(fā)揮班主任在班風建設(shè)中的重要作用“學校無小事，到處皆教育”，班主任是班級管理的組織者、指導(dǎo)者，對同學的健康成長起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)實證明，一個好班主任就是一個好班級，班主任就是班級的縮影，班主任的言傳身教對同學的成長產(chǎn)生著潛移默化的主動影響和教育作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這句話充足肯定了老師身教的重要性。品德端正的人格魅力、淵博的專業(yè)學問、深沉的藝術(shù)修養(yǎng)，朝氣蓬勃的精神風貌、無私奉獻的敬業(yè)精神、老實嚴謹?shù)墓ぷ骺捶ā⒋髲埰旃牡墓ぷ髯黠L、不讓一個同學落伍的責任心、慈父慈母般的愛心等等，這些優(yōu)秀品質(zhì)不僅是班主任追求的目標，也是同學崇拜的典范與行為典范。這樣的老師自然會引起同學的鄙視與愛戴，同學也會以有這樣的班主任而驕傲，會主動自覺的團結(jié)在他的四周，聽從其教導(dǎo)聽從其指令，形成“擰成一股繩、勁往一處使”的班級合力，同心同德打造優(yōu)秀集體，班主任也才能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。因此，班主任必需強化自身素養(yǎng)的培育與提高，在班級建設(shè)中首先要以身作則嚴于律己，要求同學做到的，自己首先必需做到。另外，要不斷提高自己的學問水平，認真?zhèn)湔n講課，以教風促學風。師德之魂在于“愛”，愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在，是師生交往中的粘合劑。班主任的愛應(yīng)撒在同學集體中，應(yīng)插在同學的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特別生賜予的特別關(guān)懷，對后進生賜予的偏愛。只有尊重熱愛同學，溝通師生之情，才能促進良好班風形成。（二）打造精良班干隊伍，為班風建設(shè)護航要建設(shè)一個勝利的班集體，形成良好的班風學風，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必需有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與同學的橋梁，作為班主任的助手，他們工作力量的上下，工作方法的.對錯，在同學中的威信，往往能夠確定一個班級的精神面貌與風氣。因此班主任必需認真細致地挑選和培育好一支精干的班干部隊伍，并盡可能做到一次勝利。1.認真觀看，謹慎挑選要組建一支素養(yǎng)較高的班干部隊伍，班主任首先要做深化細致的調(diào)查工作。其中包括查閱檔案，看其表現(xiàn)，聽人反映，觀其行動，從而盡量精確地把握全班同學的性格特點，工作力量，學習成果，思想品德等等。其次結(jié)合直覺在全班同學中進行比擬，這樣就可以做到有的放矢地挑選出令人滿意的班干部。詳細原則和方法是：（1）責任心強，能把集體利益放在首位，有很強的集體榮譽感，是非觀念明確，敢說敢做，敢于負責。到處嚴格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用。（2）有組織力量，口頭表達力量，社會活動力量，有獨擋一面的工作力量。（3）能堅持原則，老實牢靠，不徇私情，膽子較大，秉公辦事。（4）具有奉獻精神，能吃苦耐勞，熱心為大家服務(wù)，樂于助人，盡力為同學排憂解難。2.切實做好班干部的培育工作班干部隊伍組建起來之后則要盡力進行培育，在短時期內(nèi)豎立起他們的威信，班主任平常應(yīng)做好以下四項工作。（1）在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，班主任就要賜予大力支持，以提高他們的工作信念和威信，調(diào)動他們工作的主動性和能動性。（2）盡量制造條件，讓班干部獨立地開展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務(wù)原則上班主任少干預(yù)、少插手，盡量放手讓班干部獨立干。（3）為提高班干部的工作效率，班主任應(yīng)常常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗，幫忙他們克服缺點，發(fā)揚長處，不斷提高自身素養(yǎng)。（4）班長是主干力量，群龍之首，班主任應(yīng)重點培育。（三）做好班情分析，制定奮斗目標搞好班情分析，是抓好班風建設(shè)的前提條件，尤其對新接班的班主任更為重要。班情分析包括：男女生構(gòu)成比例、年齡結(jié)構(gòu)，每名同學學習情況，家庭成員的學歷、工作、經(jīng)濟等情況，每個同學的愛好、獨特特長及思想道德素養(yǎng)，班級科任老師的授課情況，影響班集體的教育環(huán)境、因素等等。在班情分析的基礎(chǔ)上制定出切實可行的班級奮斗目