通識教育理念下的高考制度改革

通識教育理念下的高考制度改革通識教育是新時代教育創(chuàng)新的核心理念之一。在高考制度改革方面，通識教育的理念也應(yīng)用到了新的方向上。實際上，高考制度改革是當(dāng)前我國教育改革當(dāng)中最具爭議性、最具復(fù)雜性的一個議題之一。借助通識教育理念，下文將從四個方面對通識教育下的高考制度改革進(jìn)行淺談。

一、把握時代脈搏，高考制度從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型

我國高考制度的實施時間相當(dāng)長，可以說這種考試方式已經(jīng)深深地根植在中國人民的心中。它是評估學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)尺，也是決定學(xué)生未來走向的助推器。然而，面對當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展和人民日益增長的知識需求，僅僅依靠高考制度則無法適應(yīng)時代的脈搏。在這種背景下，高考制度的改革勢在必行。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心的教育理念。如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如何發(fā)展學(xué)生的多元才能、發(fā)揮學(xué)生的潛力是素質(zhì)教育探索的方向。在通識教育的理念下，高考制度應(yīng)以全人才培養(yǎng)的視角，探索高考制度向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的途徑和方向，使高考制度更符合時代的需求，更有利于學(xué)生的個性發(fā)展和未來職業(yè)發(fā)展。

二、多角度綜合評價，高考制度評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣化

高考制度具有普遍性、文化性和重要性。它是我國教育制度中最重要的一部分。高考制度的改革需要更加全面地考慮學(xué)生的不同背景、不同興趣和不同特長，重視學(xué)生的個性化培養(yǎng)。在現(xiàn)有高考制度的基礎(chǔ)上，應(yīng)增加全面評價中獲取學(xué)生個性化信息的方法，使多角度、多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)可以用來評價學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力技能以及道德品質(zhì)。比如：加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，從中選拔出適合發(fā)展和能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。

三、開放多元化選課，高考制度從“一考定人”向多樣化招生轉(zhuǎn)變

目前，我國高考制度的最大問題就是“一考定人”，評判標(biāo)準(zhǔn)很單一。在通識教育的理念下，高考制度需要打破當(dāng)前選拔人才的封閉性，極大地降低高考的門檻，真正實現(xiàn)多元化招生。在課程設(shè)置方面，應(yīng)該豐富學(xué)生的選修科目，開設(shè)更多的跨學(xué)科課程，為學(xué)生創(chuàng)造更多的選擇機(jī)會。此外，在選科上，學(xué)生應(yīng)該有更靈活的選擇空間，高中階段不能僅僅只是為了高考而學(xué)習(xí)“應(yīng)試教育”，而是要更安排課程，讓孩子可以自由選擇所喜歡的學(xué)科，在這個過程中將學(xué)生的興趣愛好發(fā)掘出來，學(xué)生也可以參加社會實踐，特別有針對性的準(zhǔn)備，盡最大的可能發(fā)揮所長和特長。

四、高考制度的公平公正性，以更加公平、公正的方式選拔人才

高考制度的改革發(fā)展要求公平公正，踐行“以人為本”的教育理念。高考制度要建立公平的考試環(huán)境，不得以家庭文化、財富背景等因素為區(qū)分；要建立公正的評價標(biāo)準(zhǔn)。這里提到的公平和公正，針對高考的選拔機(jī)制，如果機(jī)制公平、公正，那么就對社會起到了許多有利的方面。對于廣大的考生，公平意味著每個人有同等的機(jī)會，而公正意味著每個人可以盡量發(fā)揮他們的潛力。從而促進(jìn)了高校的選擇機(jī)制，從而保證了多樣化的人才流動和優(yōu)秀人才的迅速晉升。

總之，高考制度改革是推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要途徑，而通識教育理念則為高考制度改革提供了重